Modul Ajar ke 2 Semester 1 Kelas 7

(1)

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM N

o

Komponen Deskripsi/Keterangan

1 Identitas Sekolah

Nama Penyusun AHMADI, S.Pd.

Nama Institusi UPT SMP Neg. 1 Enrekang Tahun Penyusunan

Perangkat Ajar

2023 Fase/Kelas/Semester D/VII/1

Alokasi Waktu 5 x Pertemuan (5 x 40 menit) Tema/Sub Tema I. KELUARGA AWAL KEHIDUPAN

B. Mengenal Lokasi Tempat Tinggal 1. Lokasi

2. Kondisi Wilayah Indonesia 3. Pemahaman Lokasi Melalui Peta 2 Capaian

Pembelajaran

Peserta didik mampu untuk memahami keberadaan diri dan keluarga ditengah lingkungan sosial terdekatnya.

3 Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

1. Beriman; bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa 2. Bergotong royong; Melakukan kolaborasi

3. Mandiri; Memahami potensi diri dan manusia

4. Bernalar kritis; Memperoleh dan memproses informasi swrta gagasan dengan baik

5. Kreatif; memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

4 Sarana dan Prasarana Fasilitas, Alat dan bahan

 Komputer/Laptop, LCD

 Video dan Gambar,

 Sumber belajar (buku dan internet)

 LKPD

Lingkungan Belajar

Kelas, lingkungan sekolah dan lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik

5 Target Peserta Didik

^ Peserta didik Reguler/tipikal

 Peserta didik dengan kesulitan belajar

 Peserta didik dengan pencapaian tinggi

6 Model Pembelajaran

Pembelajaran Tatap Muka

Model Pembelajaran Koopratif (Discovery Learning)

7

Persiapan

Pembelajaran

 Menyiapkan materi ajar berupa video dan artikel tentang peta persebaran agama Hindu-Buddha, peta persebaran agama Islam di Indonesia, video sejarah pada masa Hindu-Buddha, dan sejarah pada masa agama Islam

 Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran

 Menyiapkan lembar kerja siswa

 Menentukan metode pembelajaran: tanya jawab, diskusi kelompok, sharing dan presentasi hasil laporan

KOMPONEN INTI

8 Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan mampu:

 Memahami bahwa lokasi suatu wilayah di permukaan bumi dapat memengaruhi wilayah disekitarnya

 Memahami bahwa kondisi wilayah Indonesia memiliki peluang dan

(2)

tantangan yang berdampak pada kehidupan

 Memahami bahwa peta yang baik dilengkapi dengan berbagai komponen peta untuk memudahkan penggunanya membaca dan menginterprestasikan peta.

9 Pemahaman Bermakna

Dengan mempelajari materi Mengenal Lokasi Tempat Tinggal, peserta didik dapat mengetahui dan memahami bahwa :

 Lokasi merupakan letak objek dipermukaan bumi

 Letak Geografis Indonesia yaitu terletak diantara dua Benua yaitu Benua Asia dan Hindia serta dua Samudera yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik

 Peta merupakan gambaran permukaan bumi yang diperkecil dalam bidang datar menggunakan skala tertentu.

10 Pertanyaan Pemantik

1. Apakah ada yang tahu apa yang dimaksud dengan lokasi relative dan lokasi absolut?

2. Apa yang menyebabkan negara Indonesia kaya akan flaura dan fauna ?

11 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Langkah-langkah

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

^ Mengucapkan salam, berdoa dan melakukan presensi kehadiran

 Memberi motivasi dengan menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, dan menyampaikan mekanisme pembelajaran

 Guru mengarahkan peserta didik membentuk kelompok diskusi

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk mengamati Letak Astronomis Indonesia.

Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik yang berkaitan dengan Letak astronomis Indonesia, misalnya : Berapa derajat batas utara berdasarkan data pada gambar tersebut ? Ada berapa jenis lokasi ?

 Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Misalnya; Apa penharuh lokasi relative dalam kehidupan ? Mengapa lokasi relative bersifat dinamis ? Mengapa lokasi absolut bersifat tetap ?

 Peserta didik mengumpulakn data/informasi dengan membaca buku tentang lokasi. Kemudian peserta didik melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan yang memuat pertanyaan mengenai jenis lokasi apa yang memengaruhi kenaikan harga tersebut ? mengapa bisa terjadi kenaikan harga lahan disekitar bandara baru ?

 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif dihubungkan dengan hasil analisis data kemudian menarik kesimpulan

Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Lokasi suatu wilayah dipermukaan bumi.

Penutup (15’)

^ Guru melaksanakan umpan balik dan melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

(3)

Pertemuan 2 Langkah-langkah

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

 Melakukan apersepsi: guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan dibahas

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk menyanyikan atau memutarkan video lagu berjudul ‘Indonesia Pusaka’ Ciptaan Ismail Marzuki terutama yang menekankan pada lirik “Indonesia Sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa, disana tempat lahir beta”. Guru melakukan tanya jawab terkait lirik tersebut, misalnya: Mengapa sejak dulu Indonesia di puja - puja bangsa ?

 Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan lirik lagu yang dinyanyikan dengan kegiatan belajar. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi agar peserta didik mengetahui kondisi wilayah Indonesia dan menanamkan nilai-nilai untuk mencintai bangsa Indonesia.

 Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi dan menganalisis pertanyaan atau masalah-masalah esensial sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu: Secara geografis, Indonesia berada diantara dua benua dan dua Samudra, apa keuntungan bagi Indonesia mengenai letak geografisnya ? Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

 Peserta didik mengumpulkan data/informasi membaca buku tentang Kondisi Wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca dan iklim.

Kemudian peserta didik mengerjakan Lembar Kerja yang telah dibagikan yang memuat pertanyaan tentang Letak dan luas wilayah Indonesia, pembagian zona waktu di Indonesia, pengertian cuaca dan iklim dabn pengaruh unsur-unsur iklim terhadap tanaman.

 Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Kondisi Wilayah Indonesia.

Penutup (15’)

Pertemuan 3 Langkah-langkah

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk mengamati gambar Letak geologis Indonesia.

(4)

Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan kondisi geologis Indonesia, misalnya: apa yang menyebabkan Indonesia memiliki banyak gunung api aktif ? Berapakah jumlah gunung aktif di Indonesia ?

 Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Misalnya; Letak geologis Indonesia memberikan dampak positif seperti apa ? Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

 Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan membaca buku tentang Kondisi wilayah Indonesia . Kemudian peserta didik melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan Lembar Aktifitas kelompok yang ada pada buku murid yang memuat pertanyaan tentang peluang dan tantangan letak geografis Indonesia dan Upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi resiko bencana gempa bum

Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Kondisi wilayah Indonesia.

Penutup (15’)

Pertemuan 4 Langkah-langkah

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk mengamati peta yang ditunjukkan oleh guru.

Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan Pemahaman Lokasi melalui peta. Misalnya: Apa yang dimaksud dengan peta ?

 Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi dan menganalisis pertanyaan atau masalah-masalah esensial sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misalnya: Apa saja komponen – komponen peta. Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

Peserta didik mengumpulkan data/informasi membaca buku tentang Pemahaman Lokasi melalui peta. Kemudian peserta didik mengerjakan Lembar aktivitas pada buku murid yang memuat pertanyaan tentang komponen peta yang terdapat pada peta yang disajikan, bagaimana suatu peta dapat dikatakan baik? Mengapa dalam peta perlu mencantumkan komponen-komponen peta ?

(5)

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Pemahaman Lokasi Melalui Peta.

Penutup (15’)

Pertemuan 5 Langkah-langkah

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk mengamati penayangan video/ gambar Fungsi peta yang ditunjukkan oleh guru. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan fungsi peta. Misalnya: Sebutkan fungsi peta ?

 Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi dan menganalisis pertanyaan atau masalah-masalah esensial sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misalnya: Apakah peta hanya berwujud dalam bentuk kertas ?. Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

 Peserta didik mengumpulkan data/informasi membaca buku tentang Fungsi Peta. Kemudian peserta didik mengerjakan Lembar Aktivitas pada buku murid yang memuat pertanyaan tentang Jelaskan tujuan pembuatan peta, Sebutkan fungsi peta, Bagaimana pemanfaatan peta digital ?

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Islam.

Penutup (15’)

12 Asesmen

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik kognitif)

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif); sikap, keaktifan dan performa (presentasi, hasil karya)

3. Asesmen akhir proses pembelajaran (sumatif); tes tertulis; tes obyektif, essay, pilihan ganda

13 Pengayaan dan Remedial

Bagi Peserta didik yang sudah mampu mendeskripsikan dan membuat laporan Mengenal lokasi tempat tinggal akan mengikuti pengayaan, sedangkan yang belum mencapai tujuan pembelajaranakan dibimbing oleh tutor sebaya dan guru

14 Refleksi Peserta didik

^ Refleksi Peserta didik:

(6)

dan Guru

Peserta didikmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui, masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya

 Refleksi Guru:

Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didike aktif

Enrekang, 10 Juli 2023 Mengetahui Kepala UPT SMP Negeri 1 Enrekang Guru Mata Pelajaran

M. SYAWAL W, S.Pd. AHMADI , S.Pd

NIP. 19730905 200604 1 014 NIP. 19641231 199003 1 135

LAMPIRAN

(7)

15 Lembar Kerja Peserta didik LKPD

 Lembar Kerja Peserta Didik 1

1. Bagaimana proses persebaran agama Hindu-Buddha di Indonesia?,

2. Teori-teori apa yang mendasari masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia dan teori yang paling kuat yang mendukung persebaran Islam di Indonesia?

3. Kerajaan apa saja yang menganut kepercayaan Hindu-Budha di Indonesia?

4. Apa saja peninggalan sejarah kerajaan Hindu-Budha yang masih dapat kita jumpai sampai saat ini.

1. Bagaimana corak agama yang dianut di Kerajaan Tarumanegara, 2. Mengapa Sriwijaya disebut Kedatuan bukan Kerajaan?,

3. Menurut kalian, apakah yang menyebabkan perpindahan kerajaan Mataram Kuno ke daerah timur Pulau Jawa?,

4. Bagaimana hikmah yang kalian dapatkan dari politik yang terjadi di Singhasari? Bandingkan dengan kondisi politik di Indonesia pada masa ini!

1. Bagaimana proses persebaran Islam di Indonesia?

2. Bagaimana kebenaran dari teori-teori masuknya Islam ke Nusantara

3. Coba kalian analisis dan pilih salah satu yang menurut kalian tepat sebagai awal mula masuknya Islam di Indonesia!

4. Apa saja yang menjadi media dakwah untuk penyebaran Islam di Indonesia

1. Kerajaan apa saja yang merupakan kerajaan Islam di Indonesia

2. Mengapa Selat Malaka menjadi ramai perdagangan dan menjadi tempat yang strategis untuk perdagangan?

3. Bagaimana kedudukan Selat Muria yang menjadi pelabuhan kerajaan Demak pada saat itu?

4. Menurut kalian, mengapa benteng Fort Rotterdam didirikan di dekat pantai?

1. Bagaimana corak pemerintahan, sosial dan ekonomi pada zaman perkembangan kerajaan- kerajaan Islam?

2. Apa saja peninggalan sejarah kerajaan Islam yang masih dapat kita jumpai sampai saat ini.

3. Bagaimana bentuk kelestarian peninggalan masa peradaban Islam pada masa itu?

4. Refleksikan mengenai Indonesia pada masa Islam mengenai moral-moral yang dapat terapkan dan lakukan dalam kehidupan sehari-hari pada masa kini!

16 Bahan bacaan guru dan Peserta didik

1. Aktivitas Kegiatan Ekonomi (Buku Murid IPS)

Aktivitas kegiatan ekonomi masyarakat saat ini dipengaruhi oleh kegiatan masyarakat masa lalu, kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) serta pelaku ekonomi. Aktivitas kegiatan masyarakat yang terjadi di berbagai daerah Indonesia tidak lepas dari aktivitas kehidupan masyarakat masa lalu. Kehidupan masyarakat masa lalu ini membentuk kebiasaan dan kebudayaan tersendiri bagi masyarakat sekitar.

Aktivitas kehidupan masyarakat masa lalu yang mempengaruhi aktivitas ekonomi saat ini yaitu Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu- Buddha dan Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Islam

2. Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha – KOMPAS.com (google.com) Proses masuknya budaya Hindu dan Buddha ke Indonesia terjadi karena adanya hubungan dagang antara Indonesia dan India.

Pengaruh kebudayaa Hindu Buddha di Indonesia dapat dilihat dari peninggalan-peninggalan sejarah dalam berbagai bidang, antara lain:

Bidang Sosial

Masuknya kebudayaan Hindu menjadikan masyarakat mengenal kasta, seperti:

a. Brahmana, kaum pendeta dan sarjana

b. Ksatria, para perajurit, pejabat, dan bangsawan

c. Wisya, para pedagang, petani, pemilik tanah, dan prajurit d. Sudra, para rakyat jelata dan pekerja keras

(8)

17 Glosarium

^ Konsep : Gambaran umum

 Presentasi : menampilkan/memaparkan hasil diskusi

 Identifikasi : Kegiatan mencari, menemukan, mengumpulkan/mencatat hal-hal yang ingin diketahui

 Refleksi : Umpan balik

18 Daftar Pustaka

1. Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha – KOMPAS.com 2. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII,Penulis: M.

Nursa’ban, dkk. ISBN 978-602-244-307-0 (jilid 1)

3. Ilmu Pengetahuan Sosial Buku Panduan Guru SMP Kelas VII Penulis: M.

Nursa’ban, dkk. ISBN : 978-602-244-327-8 (jil.1)

19 Rancangan Asesmen/Penilaian

(9)

A. Jurnal Pengembangan Sikap Spritual Nama Sekolah : SMPN 1 Enrekang Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran : N

o

Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

1 Tidak mengikuti sholat Dzuhur

berjamaah di sekolah

Ketakwaan

2 Main-main atau tidak khusu’

pada saat berdo’a

Ketakwaan

3 Mengganggu teman ketika

berdo’a sebelum kegiatan pembelajaran

Akhlak

4 5

B. Jurnal Asesmen Pengembangan Sikap Sosial Nama Sekolah : SMPN 1 Enrekang Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran : N

o

Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

1 Terlambat masuk belajar Kedisiplinan

2 Meminjamkan alat tulis kepada

teman yang lupa membawa atau tidak punya

Kepedulian

3 Mengembalikan barang yang

ditemukan kepada yang punya

Kejujuran 4

C. Penilaian Diri (Self Assesment)

No Pernyataan Skala

1 Saya berdo’a sebelum melakukan kegiatan 1 2 3 4

2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu

3 Saya berani mangakui kesalahanjika memang bersalah 4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang diberikan

5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam dalam kondisi baik 6 Saya datang ke sekolah tepat waktu

Keterangan: 1=sangat jarang, 2=jarang, 3=sering, 4=selalu D. Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang dinilai:

Nama Penilai:

Kelas/Semester:

No Pernyataan Skala

1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain 1 2 3 4

2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur 3 Teman saya mentaati tata tertib sekolah

4 Teman saya melaksanakan tugas tugas piket di kelas 5 Teman saya selalu memberikan salam kepada guru 6 Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya Keterangan: 1=sangat jarang, 2=jarang, 3=sering, 4=selalu E. Penilaian Pengetahuan

 Kisi-kisi tes tertulis

Nama Sekolah : SMPN 1 Enrekang Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

No Tema Sub Tema Indikator soal Bentu

k soal

Jumla h soal 1. 01. Keluarga Awal B. Mengenal Mengidentifikasi dampak letak Essay 1

(10)

Kehidupan Lokasi Tempat Tinggal

geografis Indonesia

2. Mengidentifikasi komponen –

komponen peta

Essay 1

3. Mengidentifikasi dampak negative

kondisi geologis Indonesia

Essay 1

4. Mengidentifikasi maksud orientasi

pada peta

Essay 1

 Instrumen

No Butir Instrumen Kunci Jawaban Skor

1. Sebutkan dampak letak geografis Indonesia ?

Dampak letak geografis Indonesia

- Indonesia menjadi jalur perdagangan internasional - Memilliki kebudayaan beragam, salah satunya karena

adanya akulturasi budaya asing dan local

- Transportasi laut cepat berkembang dan mendapat perhatian karena sebagai jalur perdagangan internasional.

2. Apa sajakah

komponen –

komponen peta ?

Komponen – Komponen peta - Judul peta

- Skala peta - Simbol peta - Warna peta - Legenda - Orientasi - Sumber

- Tahun pembuatan 3 Jelaskan tentang

dampak negative kondisi geologis Indonesia ?

Secara geologis Indonesia dilalui dua jalur pegunungan dunia yaitu pegunungan sirkum pasifik dan sirkum mediterania. Letak tersebut menyebabkan Indonesia memiliki banyak gunung api aktif.

Aktivitas lempeng Eurasia, lempeng Indiaustralia dan lempeng pasifik membuat Indonesia menjadi wilayah yang rawan terjadi gempa bumi.

4. Apa yang dimaksud dengan orientasi pada peta ?

Orientasi adalah arah mata angin yang menunjukkan arah utara, selatan, timur dan barat daerah yang digambar

Nilai = total skor perolehan total skor maksimumx100

Format Penilaian Kinerja dan Produk Nama Kelompok :

Kelas/semester :

Materi Pokok :Keberadaan Diri Dalam Keluarga

No Aspek Penilaian Skor Jumlah Skor

1 2 3 4

1 Penyajian

2 Menanya/menjawab 3 Argumentasi 4 Penggunaan Bahasa 5 Bahan tayang/media 6 Estetika

Nilai: Jumlah skor maksimum = ... x 100 Interval Nilai:

≥95-100 A Sangat baik

≥85-95 B Baik

≥75-85 C Cukup

≤75 D Kurang

(11)