MODUL AJAR MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS 10 SMA NEGERI 1 CAMPURDARAT

(1)

MODUL AJAR

MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 1 CAMPURDARAT

Oleh : ERLINA NIM : 126208203087

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UIN SAYYID ALI RAHMATULLAH TULUNGAGUNG

2023

(2)

LEMBAR PENGESAHAN Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Semester : 1 Nama Mahasiswa : Erlina

NIM : 126208203087

Telah di periksa dan disetujui oleh Waka Kurikulum dan Kepala SMAN 1 CAMPURDARAT. Selanjutnya perangkat pembelajaran tersebut dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran di SMAN 1 CAMPURDARAT.

Tulungagung, 19 Mei 2023

Menyetujui, Menyetujui,

Waka Kurikulum Guru Pamong Magang

Drs.HENDRIANTO WINARTI, S.Pd

Penata Tingkat 1 NIP. 196704101989012004

NIP. 196907262007011011

Mengesahkan,

Kepala SMAN 1 CAMPURDARAT

SURAJI, S.Pd., M.Pd Pembina Tingkat 1 NIP. 196412151985121001

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Magang,

IVAN ASHIF ARDHANA, M.Pd Penata Tingkat 1

NIDN. 199212082019031011

(3)

MODUL AJAR BIOLOGI KURIKULUM MERDEKA

FASE E (KELAS 10) VIRUS

SMA NEGERI 1 CAMPURDARAT

I. IDENTITAS

a. Informasi Umum

Mata Pelajaran Fase Kelas Semester Tahun Pelajaran

Biologi E X 1 2023/2024

Alokasi Waktu (JP) Jumlah Pertemuan Penulis Modul/Pengampu

16 JP 8 Erlina

b. Informasi Khusus

Kompetensi Awal /Kompetensi Prasyarat

 Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup

 Peserta didik mampu menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati,

 Pesertadidik mampu mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat,

Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen

 Beriman,bertakwa Kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Akhlak kepada alam

 Berkebinekaan Global

Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman

kebinekaan

 Bergotong royong Kolaborasi

 Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

 Bernalar Kritis Merefleksi pemikiran dan proses berpikir

(4)

dalam mengambilan keputusan

 Kreatif memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

Sarana dan Prasarana yang diperlukan

laptop, LCD Proyektor, alat tulis seperti kertas plano , kertas warna - warni, gunting, lem, spidol, in focus, buku acuan pembelajaran.

Target peserta didik Peserta Didik Reguler

Model/Metode pembelajaran yang digunakan

Discovery learning, Problem based learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) dengan pendekatan Saintific.

Metode yang digunakan : diskusi berkelompok, presentasi stand to stand, TTB (Tonton-Tulis-Bagi), Games.

Alasan karena model pembelajaran ini dapat melatihsikap ilmiah dari peserta didik, dan dapat menerapkan metode ilmiah yang sesuai dengan pembelajaran IPA

II. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pemahaman Biologi

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan

berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.

(5)

2. TujuanPembelajaran

Nomor Tujuan Pembelajaran (TP)

10.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus 10.2.2 Peserta didik dapa tmengindentifikassi Reproduksi Virus

10.2.3 Peserta didik dapat mengindentifikasi Klasifikasi Virus

10.2.4 Peserta didik dapat menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan

10.2.5 Peserta didik dapat menjelaskan Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang disebabkan oleh virus

10.2.6 Peserta didik dapat menganalisa Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus 10.2.7 Peserta didik dapat merencanakan penugasan proyek pembuatan replika

virus

10.2.8 Peserta didik dapat menciptakan replika virus melalui penugasan proyek

3. Asesmen

Dilaksan akan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :

Diagnostik Formatif Sumatif

Asesmen diagnostic terdiri dari diagnostik non

kognitif dan diagnostic kognitif yang keduanya dilaksanakan pada awal pembelajaran (asesmen terlampir)

Asesmen formatif dilaksanakan pada setiap akhir pertemuan sebagai post test

(asesmen terlampir)

Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir materi Virus seteah 6 kali pertemuan (asesmen terlampir)

1) Instrumen Asesmen

Asesmen Keterampilan (Lembar Proyek) Rubrik tes tertulis (Pilihan Ganda dan Uraian) Rubrik Penilaian karakter profil Pelajar Pancasila

2) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus 2. Peserta didik mampu mengindentifikasi Reproduksi Virus

3. Peserta didik mampu mengindentifikasi Klasifikasi Virus

(6)

4. Peserta didik mampu menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan

5. Peserta didik mampu menjelaskan Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang disebabkan oleh virus

6. Peseta didik mampu menganalisa Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus 7. Peserta didik mampu merencanakan penugasan proyek pembuatan replika

virus

8. Peserta didik mampu menciptakan replika virus melalui penugasan proyek

Pertanyaan Pemantik

 Pernahkah kalian bersin?

 Apa yang menyebabkan kita bersin?

 Menurut kalian virus termasuk makhluk hidup atau benda mati?

 Bagaimana ciri-ciri yang dimiliki virus?

4. Pemahaman Bermakna

 Peserta didik dapat memahami tentang pentingnya mempelajari virus

 Peserta didik dapat memahami pentingnya belajar cara penyebaran dan pencegahan virus

 Peserta didik dapat memahami pentingnya peranan virus yang menguntungkan dan merugikan

 Peserta didik dapat mempelajari kebiasaan hidup sehat.

(7)

5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke– 1 : Asal, Bentuk dan Struktur Virus Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45menit.

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama

 Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi virus

PemberianAcuan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

10 menit

Inti Sintaks 1 : Orientasi terhadap masalah Stimulasi (pemberian rangsang)

 Guru menampilkan video pembelajaran Asal, Bentuk dan StrukturVirus https://youtu.be/QFtvoiE7VbY

Sintaks 2 : Organisasi belajar

 Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima pertanyaan (terlampir)

Sintaks 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok

 Jawaban di tulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disipakan,dan harus dihias supaya menarik.

 Kertas presentasi ditempelkan pada papan tulis sesuai dengan nama kelompoknya

Sintaks 4 : Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

 Salah satu peserta didik membacakan jawabannya Sintaks 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

Problem based learning 60 menit

(8)

 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik

 Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.

Penutup  Resume : Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang virus.

 Refleksi : Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya.

 Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang virus

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik (tes formatif)

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.

20 menit

Refleksi Guru dan Peserta Didik

No Refleksi Guru Ya Tidak

1. Mohon maaf, hari ini saya dating ke kelas terlambat karena ada urusan

2. Saya usahakan pada pertemuan selanjutnya dapat datang tepat waktu.

3. Mohon maaf karena sekarang saya kurang enak badan, pembelajaran hari ini kurang maksimal.

No Refleksi Peserta Didik Ya Tidak

1. Apakah materi yang saya sampaikan hari ini dapat dipahami dengan mudah?

2. Menurut kalian, materi bagian mana yang belum dipahami?

3. Menurut kalian, pelajaran apa yang bisa diambil pada hari ini?

(9)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 campurdarat

Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/Semester : E/10/1 Alokasi Waktu : 2x45menit

Materi : Asal, Bentuk dan Struktur Virus Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus Sumber Pembelajaran

Asal, Bentuk dan Struktur Virus https://youtu.be/QFtvoiE7VbY Langkah Pembelajaran

1. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima pertanyaan dibawah ini!

1) Menurut pendapat kalian, apakah virus termasuk benda mati atau makhluk hidup?

Berikan alasan yang ilmiah!

Bakteriofage

Soal untuk nomor 2, 3 dan 4 perhatikan gambar diatas!

2) Jelaskan pengertian bakteriofage, dan sebutkan bagian-bagian pada Bakteriogage!

3) Jelaskan bagian pada virus Corona, dan apa yang menyebabkan virus tersebut cepat menular?

4) Apakah kesamaan struktur antara bakteriofage dan virus Corona!

5) Menurut pendapat kalian apakah virus adalah sel? Jelaskan secara ilmiah!

2. Jawaban ditulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disipakan, dan harus dihias supaya menarik.

3. Kertas presentasi ditempelkan pada papan tulis sesuai dengan nama kelompoknya 4. Salah satu peserta didik membacakan jawabannya

5. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik 6. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.

(10)

Refleksi Pembelajaran Hari ini

Tes Formatif

1. Virus disebut makhluk hidup karena……….

2. Virus dikatakan benda mati karena……….

3. Virus yang menyerang bakteri disebut……

4. Fungsi spikepada virus corona adalah……

5. Virus termasuk organisme parasite obligat artinya…..

Tulungagung, 19 Mei 2023 Mengetahui.

Guru Pamong Magang, Mahasiswa Magang,

WINARTI, S.Pd ERLINA

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(11)

Pertemuan Ke – 2 (Dua) : Reproduksi Virus Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45 menit.

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Model/

Waktu Awal  Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Reproduksi Virus

Pemberian Acuan

10 menit

Inti Sintaks 1 : Orientasi terhadap masalah

 Guru memberikan sumber belajar berupa video Reproduksi Virus https://youtu.be/IHrWWjm4uoc

 Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima pertanyaan dibawah ini!

Sintaks 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok 1) Perhatikan gambar dibawah ini, jelaskan siklus litik

pada virus !

2) Perhatikan gambar dibawah ini, jelaskan siklus lisogenik pada virus!

3) Berdasarkan gambar dibawah ini, jelaskan kedua siklus litik dan lisogenik!

4) Berdasarkan gambar dibawah ini, jelaskan kedua siklus litik dan siklus lisogenik!

5) Tidak semua virus dapat melakukan siklus lisogenik. Coba sebutkan syarat virus yang dapa tmelakukan reproduksi secara lisogenik!

Sintaks 4 : Pengembangan dan penyajian hasil

Problem based learning/

60 menit

(12)

penyelesaian masalah

 Jawaban ditulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasiyang telah disiapkan, dan harus dihias supaya menarik.

 Kertas presentasi ditempelkan pada papan tulis sesuai dengan nama kelompoknya

 Salah satu peserta didik membacakan jawabannya Sintaks 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik

 Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.

 Guru megadakan game estafet materi tentang Berikut adalah video contoh Game estafet Materi

https://youtu.be/0ebGPmF7EWI

Penutup  Resume : Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Reproduksi virus

 Refleksi : Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya.

 Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti reproduks ivirus

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

20 menit

(13)

No Refleksi Peserta Didik Ya Tidak 1. Apakah materi yang saya sampaikan hari ini dapat dipahami

dengan mudah?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Campurdarat

Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/Semester : E/10/1 Alokasi Waktu :2x45 menit

Materi : Reproduksi Virus Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengindentifikasi Reproduksi Virus

Sumber Pembelajaran

Reproduksi Virus https://youtu.be/IHrWWjm4uoc

Langkah Pembelajaran

1. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima pertanyaan dibawah ini!

1) Perhatikan gambar dibawah ini, jelaskan siklus litik pada virus!

2) Perhatikan gambar dibawah ini, jelaskan siklus lisogenik pada virus !

(14)

3) Berdasarkan gambar dibawah ini, jelaskan kedua siklus litik dan lisogenik!

4) Berdasarakan gambar dibawah ini, jelaskan kedua siklus litik dan siklus lisogenik!

\

5) Tidak semua virus dapat melakukan siklus lisogenik. Coba sebutkan syarat virus yang dapat melakukan reproduksi secara lisogenik!

2. Jawaban ditulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disipakan,

(15)

dan harus dihias supaya menarik.

3. Kertas presentasi ditempelkan pada papan tulis sesuai dengan nama kelompoknya 4. Salah satu peserta didik membacakan jawabannya

5. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik 6. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.

Tes Formatif

1. Jelaskan tahap-tahap pada siklus lisis!

2. Jelaskan tahap-tahap pada siklus lisogenik!

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(16)

Pertemuan Ke – 3 (Tiga) : Klasifikasi Virus Alokasiwaktu : 2 Jam Pelajaran(JP) 2×45menit.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan denganmateri Klasifikasi Virus

Pemberian Acuan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan Peserta didik dapat mengindentifikasi Klasifikasi Virus

10 Menit

Inti Sintaks 1 : Observasi untuk menemukan masalah

 Guru memberikan stimulus video pembelajaran Sumber Pembelajaran

Video Klasifikasi Virus

https://youtu.be/kd5tGKEuBF8 Sintaks 2 : Merumuskan masalah

 Guru membagikan kertas untuk peserta didik membuat 1 pertanyaan setelah menonton video pembelajaran Klasifikasi Virus Sintaks 3 : Mengajukan hipotesis

 Kertas pertanyaan dilipat rapi dan dimasukkan kedalam keranjang kecil.

Sintaks 4 : Merencanakan pemecahan masalah (melalui eksperimen atau cara lain)

 Tiap peserta didik mengambil satu kertas pertanyaan

Discovery Learning

60 Menit

(17)

Sintaks 5 : Melaksanakan eksperimen (atau cara pemecahan masalah yang lain)

 Guru membagikan kertas post it untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Sintaks 6 : Melakukan pengamatan dan pengumpulan data

 Peserta didik menempelkan kertas post it pada kertas plano yang sudah disiapkan.

Sintaks 7 : Analisis data

 Peserta didik menempelkan sekaligus presentasi jawabannya.

Sintaks 8 : Penarikan kesimpulan dan penemuan

 Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang Klasifikasi Virus

Penutup  Resume : Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang klasifikasi virus

 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya.

20 Menit

1. Apakah materi yang saya sampaikan hari ini dapat dipahami

(18)

dengan mudah?

Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/Semester : E/10 / 1 Alokasi Waktu : 2 x45 menit

Materi : Klasifikasi Virus Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengindentifikasi Klasifikasi Virus

Sumber Pembelajaran

Klasifikasi Virus https://youtu.be/kd5tGKEuBF8

 Guru memberikan stimulus video pembelajaran

 Guru membagikan kertas untuk peserta didik membuat 1 pertanyaan setelah menonton video pembelajaran Klasifikasi Virus.

 Kertas pertanyaan dilipat rapi dan dimasukkan ke dalam keranjang kecil.

 Tiap peserta didik mengambil satu kertas pertanyaan

 Guru membagikan kertas post it untuk menjawab pertanyaan tersebut.

 Peserta didik menempelkan kertas post it pada kertas plano yang sudah disipakan

 Peserta didik menempelkan sekaligus presentasi jawabannya.

 Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang Klasifikasi Virus

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama

(19)

Tes Formatif

1. Sebut dan Jelaskan dasar klasifikasi virus!

2. Jelaskan 3 tingkatan takson menurut ICTV ! 3. Sebutkan 2 klasifikasi virus!

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(20)

Pertemuan Ke – 4 (Empat ): Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45menit.

Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 Menit

Inti Sintaks 1 :Observasi untuk menemukan masalah

 Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok Sintaks 2 : Merumuskan masalah

 Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD Sintaks 3 : Mengajukan hipotesis

 Guru memberikan stimulus video pembelajaran Sumber Pembelajaran

 Peranan virus yang menguntungkan

https://youtu.be/frvLX_aJWAo Peranan virus yang merugikan

https://youtu.be/UMDWqMMbdLY

Sintaks 4 : Merencanakan pemecahan masalah (melalui eksperimen atau cara lain)

 Guru membagi kelas menjadi kelompok besar.

Kelompok pertama mempelajari virus yang Menguntungkan sedangkan kelompok kedua mempelajari virus yang merugikan..

Discovery Learning 60 menit

(21)

Sintaks 5 : Melaksanakan eksperimen (atau cara pemecahan masalaha yang lain)

 Tiap peserta didik menonton video

pembelajaran dan mencatat apa yang penting tentang materi video tersebut sesuai dengan bagiannya dan juga berdiskusi dengan kelompoknya.

Sintaks 6 : Melakukan pengamatan dan pengumpulan data

 Tiap peserta didik menulis hasil diskusi dalam kelompok besar.

Sintaks 7 : Analisis data

 Selanjutnya peserta didik berdiri sesuai dengan kelompoknya dan berhadapan antar kedua kelompok.

Sintaks 8 : Penarikan kesimpulan dan penemuan

 Guru memberikan aba-aba untuk setiap peserta didik mencari pasangan materinya dan duduk berdua untuk bisa sharring dengan temannya, sehingga semua peserta didik mengerti tentang virus menguntungkan dan merugikan.

Perwakilan peserta didik menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

Penutup  Resume : Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan

 Refleksi : Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya.

 Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami peranan virus yang menguntungkan

20 Menit

(22)

merugikan.

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik.

(23)

Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/Semester : E/10/1 Alokasi Waktu : 2x45 menit Materi : Peranan Virus

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan Sumber Pembelajaran

Peranan Virus yang menguntungkan https://youtu.be/frvLX_aJWAo Peranan Virus yang merugikan https://youtu.be/UMDWqMMbdLY

 Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. Kelompok pertama mempelajari virus yang menguntungkan sedangkan kelompok kedua mempelajari virus yang

menguntungkan.

 Tiap peserta didik menonton video pembelajaran dan mencatat apa yang penting tentang materi video tersebut sesuai dengan bagiannya dan juga berdiskusi dengan kelompoknya.

 Tiap peserta didik menulis hasil diskusi dalam kelompok besar

 Selanjutnya peserta didik berdiri sesuai dengan kelompoknya dan berhadapan antar kedua kelompok.

 Guru memberikan aba-aba untuk setiap peserta didik mencari pasangan materinya danduduk berdua untuk bisa sharring dengan temennya, sehingga semua peserta didik mengerti tentang virus menguntungkan dan merugikan.

 Perwakilan peserta didik menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

Tes Formatif

Guru menyiapkan foto virus secara beragam sejumlah peserta didik. Peserta didik diminta untuk mengambil satu gambar virus dan dimita untuk mendeskripsikan gambar virus tersebut!

(24)

(25)

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(26)

Pertemuan Ke–5 : Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang disebabkan oleh Virus

Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45menit.

Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang disebabkan oleh Virus

Pemberian Acuan

10 Menit

KegiatanInti Sintaks 1 : Orientasi terhadap masalah

 Guru menggunakan metode TTB (Tonton-Tulis–

Bagikan) pada materi penyakit pada hewan dan tumbuhan yang disebabkan oleh virus.

 Tahap pertama : Peserta didik diminta untuk menonton video pembelajaran tentang penyakit pada hewan dan tumbuhan yang disebabkan virus https://youtu.be/KVrsBX5xhHc Sintaks 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok

 Tahap kedua : Tulis semua informasi yang didapat tentang bagiannya.

Sintaks 4 : Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

 Tahap Ketiga : Bagikan informasi kepada pasangan materinya.

Sintaks 5 : Analisis dan evaluasi proses

Problem Based Learning

60 Menit

(27)

penyelesaian masalah

 Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap materi

Penutup Resume :

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang disebabkan oleh Virus

Refleksi :

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya.

 Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang disebabkan oleh Virus

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

20 menit

(28)

Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/Semester : E/10/1 AlokasiWaktu : 2x45 menit

Materi : Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan Sumber Pembelajaran

Penyakit pada hewan dan tumbuhan yang disebabkan virus https://youtu.be/KVrsBX5xhHc

 Guru menggunakan metode TTB (Tonton- Tulis – Bagikan) pada materi penyakit pada hewan dan tumbuhan yang disebabkan oleh virus.

 Tahap pertama : Peserta didik diminta untuk menonton video pembelajaran tentang

penyakit ada hewan dan tumbuhan yang disebabkan virus https://youtu.be/KVrsBX5xhHc

 Tahap kedua : Tulis semua informasi yang didapat tentang bagiannya.

 Tahap Ketiga : Bagikan informasi kepada pasangan materinya.

 Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap materi.

Tes Formatif

1. Sebut dan Jelaskan 3 penyakit pada hewan yang disebabkan oleh virus!

2. Sebut dan Jelaskan 3 penyakit pada tumbuhan yang disebabkan oleh virus !

(29)

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(30)

Pertemuan Ke–6 : Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45 menit.

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus

Pemberian Acuan

 Guru menyampaikantujuanpembelajaraan

10 menit

Inti Sintaks 1 : Orientasi terhadap masalah

 Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok

 Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD

 Guru memberikan stimulus video pembelajaran Sumber Pembelajaran

Video Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virushttps://youtu.be/mC0nRb5Moc8 Sintaks 2 : Organisasi belajar

 Guru menggunakan metode TTW (Think–Talk – Write)

Sintaks 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok

 Tahap 1 : Think, Guru memberikan sumber belajar berupa video pembelajaran dan meminta peserta didik untuk mempelajari tentang pencegahan dan pengobatan infeksi virus

Sintaks 4 : pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

 Tahap 2 : Talk, peserta didik dalam kelompok

Problem Based Learning

60 menit

(31)

mempresentasikan informasi yang didapat dari video pembelajaran

Sintaks 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

 Tahap 3 : Write, peserta didik menuliskan semua informasi hasil presentasi dari kelompok lain

 Guru memberikan penjelasan dan penguatan materi pencegahan dan pengobatan infeksi virus

Penutup  Resume : Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan pencegahan dan pengobatan infeksi virus.

 Refleksi : memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya.

 Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami pencegahan dan pengobatan infeksi virus.

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik.

10 menit

(32)

Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/Semester : E/10/1 Alokasi Waktu : 2x45menit

Materi : Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menganalisa Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus Sumber Pembelajaran

Video Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus https://youtu.be/mC0nRb5Moc8 Langkah Pembelajaran

 Guru menggunakan metode TTW (Think–Talk–Write)

 Tahap 1: Think, Guru memberikan sumber belajar berupa video pembelajaran dan meminta peserta didik untuk mempelajari tentang pencegahan dan pengobatan infeksi virus

 Tahap 2 : Talk, peserta didik dalam kelompok mempresentasikan informasi yang didapat dari video pembelajaran

 Tahap 3 : Write, peserta didik menuliskan semua informasi hasil presentasi dari kelompok lain

 Guru Memberikan penjelasan dan penguatan materi pencegahan dan pengobatan infeksi virus

Tes Formatif

 Ceritakan dengan bahasamu sendiri tentang pencegahan dan pengobatan infeksi virus

(33)

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(34)

Pertemuan Ke-7 (Tujuh) : Perencanaan Tugas Proyek Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45 menit

 Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi

 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi pertemuan sebelumnya, yakni peranan virus yang menguntungkan dan merugikan yang dikaitkan dengan penugasan proyek hari ini.

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti Sintaks 1 : Menyiapkan pertanyaan dan penugasan proyek

 Guru menyajikan permasalahan faktuaal dan kontekstual tentang virus corona/covid-19

 Guru menanyakan pertanyaan kepada peserta didik, meliputi :

a) Apa

 Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 4-5 kelompok

Sintaks 2 : Mendesain perencanaan proyek

 Guru membagi LKPD

 Guru mengarahkan peserta didik untuk

mempelajari dan membuat desain proyek untuk menyelesaikan LKPD

 Guru membimbing peserta didik untuk

menemukan permasalahan dan menyelesaikannya melalui solusi yang dituangkan melalui penugasan proyek pembuatan replika virus

 Guru membimbing peserta didik menyusun perencanaan proyek pembuatan replika virus

60 menit

(35)

Sintaks 3 : Menyusun jadwal

 Guru dan peserta didik menyusun jadwal penyelesaian penugasan proyek pembuatan replika virus

 Peserta didik menanyakan kepada guru terkait hal-hal yang dirasa sulit/belum diketahui

Sintaks 4 : Monitoring kegiatan dan perkembangan proyek

 Guru memonitoring kegiatan penyusunan proyek

 Guru membimbing peserta didik untuk saling bekerjasama dalam kegiatan kelompok pembuatan replika virus

Penutup Resume

Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan bersama

Refleksi

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

20 menit

(36)

No Refleksi Peserta Didik Ya Tidak 1. Apakah materi yang saya sampaikan hari ini dapat dipahami

dengan mudah?

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(37)

Pertemuan Ke-8 (Delapan) : Pengumpulan Tugas Proyek Replika Virus Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (JP) 2×45 menit

 Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi

 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi pertemuan sebelumnya, yakni peranan virus yang menguntungkan dan merugikan yang dikaitkan dengan penugasan proyek hari ini.

Pemberian Acuan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada penugasan proyek tersebut.

10 menit

Inti Sintaks 5 : Menguji hasil Stimulus (Pemberian Rangsang)

 Setiap kelompok menyiapkan penugasan proyek yang dikerjakan diluar sekolah.

 Guru meminta setiap kelompok

mempresentasikan hasil penugasan proyek didepan kelas (mencakup semua anggota kelompok).

 Guru memberikan sesi tanya jawab kepada tim presenter apabila tidak ada pertanyaan, guru yang akan bertanya kepada tim presenter.

Sintaks 6 : Mengevaluasi kegiatan

 Guru memberikan penguatan terhadap hasil presentasi setiap kelompok.

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama

60 menit

Penutup Resume

Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan bersama

20 menit

(38)

Refleksi

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

(39)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Campurdarat Mata Pelajaran : Biologi

Fase/Kelas/Semester : E/10/1 Alokasi Waktu : 2x45menit

Materi : Penugasan Proyek dalam Pembuatan Replika Virus Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menciptakan replika virus melalui penugasan proyek Langkah Pembelajaran

 Carilah informasi terkait pembuatan replika virus yang ada di internet maupun youtube

 Setiap kelompok boleh sama dan boleh berbeda. Tetapi lebih disarankan untuk berbeda agar wawasan terkait jenis virus kalian bertambah.

 Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

 Kerjasama tim dan keselamatan kerja saat penugasan adalah hal yang utama.

 Kevalidan data dan kekreatifitasan dari pembuatan replika virus menjadi point utama dalam penilaian.

Tes Formatif

 Presentasikan hasil penugasan proyek kalian!

NIP. 196704101989012004 NIM. 126208203087

(40)

LAMPIRAN

Sumber Pembelajaran (dari video dichanel Youtube) Bab 4.Virus

Asal, Bentuk dan Struktur Virus : https://youtu.be/QFtvoiE7VbY Reproduksi Virus : https://youtu.be/IHrWWjm4uocKlasifikasi Virus , https://youtu.be/kd5tGKEuBF8

Peranan Virus yang Menguntungkan : https://youtu.be/frvLX_aJWAo

Peran Virus yang Merugikan (penyakit pada manusia) : https://youtu.be/UMDWqMMbdLY Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan (disebabkan oleh virus) :

https://youtu.be/KVrsBX5xhHc

Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus : https://youtu.be/mC0nRb5Moc8

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan (KKM) pada KD tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa KD tertentu yang diuji melalui Ulangan Harian. Nilai yang diperoleh peserta didik setelah remedial dilaksanakan adalah sebesar nilai KKM (80).

Teknik pelaksanaan sebagai berikut :

 Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.

 Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.

 Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50%.

(41)

SOAL ULANGAN VIRUS

1. Berikut ini yang bukan merupakan alasan mengapa virus dapat dianggap sebagai makhluk hidup adalah ….

A. Kapsidnya terdiri atas protein

B. Dapat dikristalkan

C. Tubuh terdiri atas DNA/ RNA

D. Dapat menduplikasi diri

E. Dapat hidup hanya pada sel hidup

2. Gambar struktur tubuh virus

Asam Nukleat DNA/RNA terdapat di bagian bernomor

A. 1 B. 2 C .3 D. 4 E. 5

3. Fase- fase dari siklus litik pada reproduksi virus secara berurutan adalah ….

A. Lisis – injeksi – adsorpsi – sintesis – perakitan

B. Injeksi – adsorpsi – lisis – sintesis – perakitan

C. Adsorpsi – lisis – injeksi – sintesis – perakitan

D. Sintesis – perakitan – adsorpsi – injeksi – lisis

E. Adsorpsi – injeksi – sintesis – perakitan – lisis

4. Bakteriofage adalah ….

A. Bakteri yang memakan virus

B. Virus yang berkembang biak di dalam tubuh bakteri

C. Virus yang menyebabkan bakteri menjadi kebal terhadap antibiotic

D. Bakteri yang dapat menghancurkan virus

E. Bakteri yang di bantu oleh virus sehingga mampu membuat vaksin

5. Ciri fase injeksi pada daur litik adalah

….

A. Melekat atau menempelnya ekor virus pada dinding sel bakteri

B. Masuknya DNA virus ke dalam sel

C. Pengambilalihan kendali kehidupan

D. Mereplikasi DNA oleh virus

E. Perakitan bagian – bagian kapsid menjadi kapsid virus yang utuh

6. Penyakit pada manusia yang disebabkan oleh virus adalah ….

A. Tifus

B. Campak

C. Difteri

D. Disentri

E. Sifilis

7. Di bawah ini merupakan beberapa sifat

mikroorganisme

1) Dapat dikristalkan

(42)

2) Bentuk tubuh tidak tetap

3) Hanya dapat gidup dalam sel hidup

4) Merupakan bentuk peralihan antara benda mati dengan makhluk hidup

5) Bersifat predator

Sifat – sifat yang dimiliki oleh virus ditunjukkan oleh nomor ….

A. 1, 2, dan 3

B. 1, 2, dan 5

C. 1, 3, dan 4

D. 1, 3, dan 5

E. 2, 3, dan 5

8. Kelompok penyakit di bawah ini yang disebabkan oleh virus adalah ….

A. Demam berdarah, polio, tifus, dan kolera

B. Demam berdarah, influenza, rabies, dan kolera

C. Influenza, polio, rabies, dan cacar

D. Influenza, tifus, campak, dan disentri

E. Cacar, polio, disentri, dan kolera

9. Perhatikan gambar daur perkembangbiakan virus di bawah ini !

Berdasarkan gambar tersebut, urutan yang tepat pada daur litik adalah ….

A. 1 – 3 – 4 – 6 – 2 – 5

B. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 C. 2 – 3 – 5 – 4 – 6 – 1 D. 3 – 4 – 5 – 6 – 2 – 1 E. 4 – 5 – 1 – 3 – 2 – 6

10. Di bawah ini adalah beberapa nama penyakit beserta gejala- gejalanya

No Nama penyakit

Gejala - gejala

1. disentri Diare 2. tetanus Kejang otot 3. tifus Demam dan suhu

badan tinggi 4. influenza Gangguan

pernapasan 5. trakom Gatal- gatal dan

warna merah pada pelupuk mata

Berdasarkan table tersebut, nama penyakit yang

disebaban oleh virus

ditunjukkan oleh nomor ….

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C. 2 dan 3

D. 2 dan 4

E. 4 dan 5

11. HIV penyebab AIDS termasuk retrovirus sebab virus tersebut

….

A. Melemahkan sistem kekebalan tubuh penderita

B. Menyerang sel darah putih limfosit manusia

(43)

C. Mensintesis DNA dengan enzim transcriptase balik

D. Memiliki asam nukleat yang terbungkus kapsid

E. Replikasi diri hanya terjadi melalui siklus litik

12. Penyakit di bawah ini disebabkan oleh virus, kecuali ….

A. Pneumonia

B. Influenza

C. Rabies

D. Herpes

E. Morbili

13. Virus dianggap sebagai makhluk hidup karena …

A. Tubuh mengandung DNA / RNA

B. Dapat menyerang bakteri

C. Penyebab penyakit seperti AIDS

D. Dapat memperbanyak diri daaalam

sel hidup

E. Dapat meleati saringan bakteri

14. Macam penyakit di bawah ini disebabkan oleh virus, kecuali

….

A. Influenza dan trakom

B. Polio dan canpak

C. Cacar dan rabies

D. Kolera dan anthrax

E. Cikunguya dan kanker

15. Setelah melakukan reproduksi, virus akan menghancurkan sel induk.

Pernyataan tersebut termasuk dalam infeksi secara....

A. Replika

B. Litik

C. Fase absorpsi dan infeksi

D. Lisogenik

E. Fase penggabungan

SOAL ESSAY

1) Perhatikan gambar di bawah ini

Deskripsikan gambar diatas!

Apa perbedaan daur hidup litik dan daur lisogenik ?

2) Jelaskan proses perkembangbiakan virus melalui infeksi secara litik!

3) Sebutkan 3 dampak virus yang hidup parasit pada hewan!

4) Perhatikan gambar dibawah ini!

(44)

Sebutkan nama bagian dari yang disebutkan pada nomor 1, 2, 3, 4 dan 5 virus tersebut!

5) Bagaimana prinsip rekayasa genetika dalam pembuatan vaksin?

Jurnal Perkembangan Karakter (Profil Pelajar Pancasila) Hari/Tanggal:

No Nama Kelas Sikap yang unggul Sikap yang perlu diperbaiki

(45)

INSTRUMEN DIAGNOSTIK Guru Mata Pelajaran : Erlina

Mata Pelajaran : Biologi

Fase/Kelas : E/10

Topik : Virus

A. Asesmen Diagnosis Non Kognitif

Teknik pelaksanaan Tertulis atau Lisan

Tempat dan waktu pelaksanaan Di dalam kelas selama proses pembelajaran Daftar pertanyaan 1. Apa yang kamu rasakan saat ini?

2. Apakah kalian senang belajar Biologi?

3. Apa harapan mu setelah mempelajari bab ini?

4. Pilih salah satu kegiatan yang paling sering kalian lakukan pada saat kalian sedang menunggu dalam antrian yang cukup lama, apakah membaca buku, bermain medsos di Hp, mendengarkan musik atau berjalan (kegiatan fisik lainnya)?

Rencana tindak lanjut 1. Memberi apresiasi bagi yang memiliki emosi positif.

2. Berdiskusi lebih lanjut bagi peserta didik yang memiliki emosi negatif.

3. Berdiskusi dengan walikelas, BK dan orang tua jika diperlukan.

4. Melanjukan asesmen diagnosis secara berkala di setiap proses pembelajaran.

5. Membuat rencana pembelajaran yang sesuai dengan karakter cara belajar siswa (audio, visual dan kinestetik)

B. Asesmen Diagnosis Kognitif

Teknik pelaksanaan Tertulis

Tempat dan waktu pelaksanaan Di dalam kelas dan sebelum satu topik (Capaian Pembelajaran) dibahas.

Topik yang perlu dikuasai peserta didik

1. Mengenal virus mulai dari asal, bentuk, struktur, reproduksi dan klasifikasi virus.

2. Peranan virus yang menguntungkan dan merugikan.

3. Penyakit pada hewan dan tumbuhan yang disebabkan oleh virus.

4. Pencegahan dan pengobatan infeksi virus.

Pengetahuan dan keterampilan dasar yang perlu dikuasai dari jenjang sebelumnya.

1. Klasifikasi makhluk hidup 2. Karakteristik makhluk hidup

3. Identifikasi sifat dan karakteristik zat

(46)

Daftar pertanyaan Pertanyaan materi dasar:

1. Apa yang menyebabkan kita melakukan pembelajaran secara daring selama hamper 2-3 tahun ini?

2. Apa yang kalian ketahui tetang pandemic virus corona?

Pertanyaan sesuai topik pembelajaran:

1. Di musim pandemi kemaren, apakah penyebab dari pandemic corona?

2. Apakah virus merupakan benda mati atau makhluk hidup?

3. Bagaimana cirri-ciri virus dan penyebarannya?

4. Apa saja peranan virus yang menguntungkan dan merugikan?

5. Apa saja penyakit pada hewan dan tumbuhan yang disebabkan oleh virus?

Pertanyaan lanjutan setelah topik pembelajaran selesai:

1. Apa yang harus kita lakukan supaya virus tidak menyerang tubuh kita?

2. Bagaimana cara mencegah penyebaran virus?

Rencana Tindak Lanjut 1. Melakukan penilaian terhadap jawaban siswa.

2. Siswa dikelompokkan ke dalam tiga kelompok (rata- rata, di bawah rata-rata dan di atas rata-rata).

3. Siswa di bawah rata-rata diberikan pemahaman mendasar oleh guru melalui apersepsi.

4. Siswa rata-rata dapat masuk ke materi langsung.

5. Siswa cerdas istimewa diberi pengayaan dengan soal HOTS.

6. Melanjukan asesmen diagnosis secara berkala di setiap proses pembelajaran.

Tulungagung, 19 Mei 2023 Penyusun

ERLINA

NIM. 126208203087

(47)

PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Campurdarat Mata Pelajaran : Biologi

Fase/Kelas/Semester : E/10/01 Materi Pokok : Virus

No Nama Peserta D idik

Berpikir Kritis Menciptakan proyek

Skor

Skor Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian

Keterampilan Berpikir Kritis : mengemukakan data yang valid terkait materi virus.

 Skala 1 = apabila data tidak valid terkait materi dan penampilan kertas serta presentasinya biasa saja.

 Skala 2 = apabila data kurang valid terkait materi dan penampilan kertas serta presentasinya kurang menarik

 Skala 3 = apabila data cukup valid terkait materi dan penampilan kertas serta presentasinya cukup menarik

 Skala 4 = apabila data valid terkait materi dan penampilan kertas serta presentasinya bagus dan menarik.

Keterampilan Menciptakan Proyek : menyajikan hasil penugasan proyek berupa pembuatan replika virus.

 Skala 1 = apabila proyek replika virus tidak kreatif, tidak mirip dengan aslinya dan presentasi tidak maksimal

 Skala 2 = apabila proyek replika virus kurang kreatif, kurang mirip dengan aslinya dan presentasi kurang maksimal

 Skala 3 = apabila proyek replika virus cukup kreatif, cukup mirip dengan aslinya dan presentasi cukup maksimal

 Skala 4 = apabila proyek replika virus kreatif, mirip dengan aslinya dan presentasi maksimal

AcuanPenilaian

Nilai = Jumlah skor/Skormaksimal x 100

80 – 90 : Sangat Valid 70 – 79 : Valid

60 – 69 : Cukup Valid < 60 : Kurang Valid