MODUL AJAR I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Identitas Penulis : Amaliah
Satuan Pendidikan : SKh Negeri 01 Pandeglang
Mata Pelajaran : Program kebutuhan khusus (progsus)
Elemen : Merawat Diri
Topik : Kebersihan Diri Kelas/Fase : I-Tunagrahita/A
Semester : I
Tahun Pelajaran : 2024
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (sesuaikan dengan kebutuhan) B. Kompetensi awal
1. Peserta didik sudah mengerti perintah sederhana
2. Peserta didik sudah mampu meniru menulis kalimat namun belum mampu membaca
3. Peserta didik belum mampu mengetahui jenis-jenis Peraralatan membersihkan diri/ peralatan mandi
4. Peserta didik belum mampu membedakan jenis peralatan mandi sesuai dengna kegunaan nya
5. Peserta didik belum mengetahui urutan yang tepat dalam melakukan kegiatan merawat diri secara mandiri, seperti kapan dan bagaimana menggunakan masing-masing peralatan mandi.
C. Profil pelajar Pancasila
Dimensi Uraian
Beriman dan bertaqwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia
Melaksanakan perintah beribadah dengan selalu menjaga kebersihan, diantaranya mampu membersihkan diri dan menggosok gigi dengan baik dan benar
Mandiri Mencoba mengenali peralatan
mandi yang mereka
butuhkan,mendorong anak untuk mandiri, seperti mandi sendiri, menggosok gigi sendiri dengan alat yang telah dikenali, meskipun
dengan bantuan, sebagai langkah menuju kemandirian dalam merawat diri
D. Sarana dan Prasarana
Alat/Bahan : Laptop, Papan tulis , LKPD, ATK, Media Ajar, alat peraga Materi/Sumber : Video Pembelajaran, dan Buku Guru dan Siswa
E. Target Peserta Didik a. Profil peserta didik
Peserta didik dengan inisial AL, merupakan peserta didik kelas 1 fase A Tunagrahita Skh Negeri 01 Pandeglang berumur 6 tahun dengan hambatan intelektual dan.AL dalam pembelajaran akademiknya ia sudah mampu memahami perintah sederhana, dan sudah dapat meniru tulisan, kemudian dalam pembelajaran program khusus pengembangan diri nya ia sudah mampu mengenal apa yang guru tunjukan, akan tetapi masih perlu bimbingan dalam mengenal ,memahami dan menggunakan peralatan merawat diri/ peralatan mandi sehari hari, dalam merawat dirinya , seperti mandi dan menyikat gigi peserta didik masih membutuhkan bimbingan guru atau bantuan orang tua.
F. Model pembelajaran
CTL (Contekstual Learning And Teaching) : model pembelajaran yang menekankan hubungan antara materi yang diajarkan dengan situasi kehidupan nyata siswa.
G. Kelengkapan bahan ajar 1. Lembar Observasi
No Aspek pengamatan Hasil pengamatan
BB MB BSH
1. Memperhatikan penjelasan guru terkait materi peralatan mandi
2. Menunjukkan antusiasme/minat terhadap kegiatan pembelajaran
3. Menunjukkan respon yang baik saat proses pembelajaran
4. Terampil menyebutkan dan menunjukkan peralatan mandi
5. Memahami fungsi dasar peralatan mandi (sabun, sikat gigi, dll)
Keterangan:
• BB : Belum berkembang
• MB : Mulai berkembang
• BSH : Berkembang sesuai harapan 2. Rubik penilaian
Aspek yang di
nilai
Skor
4 3 2 1
Kognitif Peserta didik mampu
mengenal dan menggunakan peralatan mandi secara mandiri.
Peserta didik mampu
mengenal
peralatan mandi dengan bantuan verbal (kalimat perintah).
Peserta didik mampu
mengenal peralatan mandi dengan bantuan fisik (diarahkan langsung).
Peserta didik mampu mengenal peralatan mandi dengan bantuan verbal dan fisik.media ajar.
Perhitungan skor akhir dengan rumus:
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥100 Keterangan :
Nilai 86 – 100 : Baik sekali Nilai 76 – 85 : Baik Nilai 60 – 75 : Cukup
Nilai 0 – 59 : Perlu bimbingan
Peserta didik dapat dinyatakan tuntas jika nilai berada pada rentang 76 – 85 atau dengan kategori Baik.
3. Instrument penilaian Penilaian pengetahuan
1. Sebutkan peralatan mandi yang digunakan untuk membersihkan tubuh!
a.
b.
c.
2. Fungsi gambar tersebut adalah....
a. Membersihkan gigi b. Membersihkan telinga c. Membersihkan badan
3. gambar tersebut menunjukan gigi yang tidak pernah ....
a. menyisir
b. Menggosok gigi c. mandi
4. Peralatan mandi yang digunakan setelah mandi adalah....
a.
b.
c.
5. Aktifitas disamping adalah….
a. Mandi b. Menyapu c. makan
Penilaian Keterampilan
Aspek yang Dinilai Skor
Menyebutkan jenis peralatan mandi (sabun, sikat gigi, pasta gigi, dll.)
Menunjukkan peralatan mandi yang diminta Menjelaskan fungsi dasar peralatan mandi Menjelaskan akibat tidak menggosok gigi Jumlah Skor
Keterangan:
Nilai 1 : Belum Mampu
Nilai 2 : Mampu dengan Bantuan Fisik dan Verbal Nilai 3 : Mampu Mandiri
Total skor maksimal keterampilan: 9 Penilaian Sikap
No. Sikap Yang
Dinilai Kriteria Ya Tidak Keterangan 1. Peserta didik
mendengarkan instruksi
Menunjukkan perhatian dan fokus selama
dengan baik pembelajaran 2. Peserta didik
menunjukkan rasa ingin tahu
Mengajukan pertanyaan atau
memberikan respon terkait materi
3. Peserta didik bekerjasama selama pembelajaran
Menerima arahan dan mengikuti instruksi dengan baik
II. KOMPONEN INTI
Capaian pembelajaran CP 1. Merawat Diri
Peserta didik mampu mengenal dan menggunakan alat makan dan minum, makan dan minum dengan bantuan, mengenal anggota tubuh, peralatan mandi, cara mencuci tangan, dan cara penggunaan toilet
A. Tujuan Capaian pembelajaran Tujuan pembelajaran
• Peserta didik mampu mengenal berbagai peralatan mandi seperti sabun, sikat gigi, pasta gigi, sampo, dan handuk.
• Peserta didik dapat menunjukkan peralatan mandi yang dikenali saat diminta.
• Peserta didik mampu menjelaskan fungsi dasar dari setiap peralatan mandi (misalnya, sabun untuk mencuci badan, sikat gigi untuk membersihkan gigi).
• Peserta didik bisa memilih peralatan mandi yang sesuai dengan kebutuhan (misalnya, memilih sikat gigi dan pasta gigi saat hendak menggosok gigi).
• Peserta didik dapat mempraktikkan cara menggosok gigi dengan bantuan gambar alat peraga. Praktek menggosok gigi secara langsung.
B. Pemahaman bermakna
Pemahaman bermakna dalam mengenal peralatan mandi bagi peserta didik tunagrahita bertujuan untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang pentingnya merawat diri dan menjaga kebersihan. Melalui pendekatan kontekstual, peserta didik diajak untuk mengenali berbagai peralatan mandi, seperti sabun, sikat gigi, dan handuk, serta memahami fungsinya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Pertanyaan pematik
1. siapa yang suka gosok gigi dirumah?
2. bagaimana perasaan mu saat sesudah mandi?
3. kalau tidak mandi badan tercium aroma?
D. Kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran I
Kegiatan Langkah pembelajaran Alokasi
waktu Kegiatan awal
Fokus Perilaku 1 : Perhatian dan keterlibatan awal
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan memandu peserta didik untuk berdoa bersama.
• Guru melakukan kegiatan presensi untuk mengecek kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.
• Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan.
• Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan pendapat secara terbuka.
• Guru memotivasi peserta didik untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran.
10 Menit
Kegiatan Inti 1. pengenalan alat mandi 40 menit
Fokus perilaku 2 : keterampilan dan pengembangan
merawat diri
• Guru menunjukkan berbagai gambar peralatan mandi seperti sabun, sikat gigi, pasta gigi, dan handuk.
• Guru menyebutkan nama setiap gambar alat mandi dan menjelaskan fungsinya dengan bahasa sederhana.
2. Interaksi dan Tanya Jawab
• Guru bertanya kepada peserta didik tentang peralatan mandi yang sudah mereka kenal, seperti
"Apa ini?" atau "Untuk apa sikat gigi ini digunakan?"
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk memegang dan mengenali peralatan mandi secara langsung.
3. Demonstrasi Penggunaan peralatan mandi
• Guru memperagakan cara menggunakan peralatan mandi, seperti cara menyikat gigi dengan benar, mencuci tangan dengan sabun, atau menggunakan sampo saat mandi.
• Peserta didik diizinkan untuk meniru gerakan secara langsung, baik menggunakan alat mandi yang diberikan ataupun alat peraga.
4. Latihan Mandiri dengan Bimbingan
• Guru mengajak peserta didik untuk mencoba memilih dan menggunakan peralatan mandi dengan bimbingan.
• Misalnya, meminta mereka mengambil sikat gigi dan menirukan cara menyikat gigi sesuai instruksi guru.
5. Pengulangan dan Penguatan
• Guru mengulang kembali fungsi setiap peralatan mandi dan memberikan penguatan melalui pujian atas upaya peserta didik mengenali dan menggunakan peralatan mandi.
• Guru memberikan kertas lkpd
• Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas pada lkpd yang telah di sediakan guru
• Guru mengakhiri dengan tanya jawab sederhana mengenai peralatan mandi, untuk memastikan anak memahami cara dan waktu penggunaan peralatan mandi.
Kegiatan Penutup Fokus perilaku 3 : Refleksi dan pemahaman
• Guru mengajak peserta didik untuk berbagi pengalaman mereka selama kegiatan, misalnya menanyakan,
"Apa yang kamu pelajari hari ini?"
atau "Alat mandi apa yang kamu sukai?"
10 menit
• Guru mengulang kembali fungsi dari peralatan mandi yang telah dipelajari dan cara penggunaannya secara singkat.
• Guru memberikan pujian atau penghargaan sederhana seperti stiker atau tepuk tangan sebagai bentuk apresiasi atas usaha anak-anak selama pembelajaran.
• Guru memberikan pesan singkat tentang pentingnya menjaga kebersihan diri dan mengingatkan anak-anak untuk menggunakan peralatan mandi setiap hari.
• Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam dan mengucapkan terima kasih atas partisipasi anak- anak.
Kegiatan pembelajaran II
Kegiatan Langkah pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Awal Fokus Perilaku 1:
Peserta didik memperhatikan dengan baik penjelasan guru dan menyebutkan alat yang digunakan untuk menyikat gigi.
• Guru menyapa peserta didik dan memulai dengan aktivitas sederhana seperti mengajak mereka menyebutkan alat-alat kebersihan mandi yang sudah dikenali.
• Guru memperlihatkan sikat gigi dan pasta gigi serta menjelaskan secara singkat tentang pentingnya menjaga kebersihan gigi.
• Guru menyiapkan peserta didik dengan memberikan instruksi sederhana bahwa mereka akan belajar cara menyikat gigi dengan menggunakan gambar alat peraga gigi
Kegiatan Inti
Fokus Perilaku 2:
Peserta didik dapat mempraktikkan cara menyikat gigi sesuai arahan guru, mengikuti gerakan menyikat dengan semangat, dan mampu menjawab pertanyaan terkait bagian-bagian gigi
• Guru menunjukkan gambar besar gigi dan mendemonstrasikan cara menyikat gigi yang benar.
• Guru menjelaskan langkah-langkah menyikat gigi, mulai dari gerakan memutar, menyikat bagian depan, belakang, atas, dan bawah gigi.
Praktik Peserta Didik:
• Setiap peserta didik diberikan gambar gigi dan sikat gigi (tiruan atau yang tidak digunakan lagi).
• Peserta didik diminta mempraktikkan cara menyikat gigi pada gambar tersebut dengan arahan guru.
• Guru memberikan bimbingan langsung jika ada peserta didik yang kesulitan.
Interaksi Guru-Peserta Didik:
• Guru bertanya kepada peserta didik tentang bagian mana saja dari gigi yang sudah disikat.
• Guru mengajak peserta didik untuk menyikat gigi pada gambar gigi yang kotor di kotori spidol sambil memberikan contoh gerakan yang tepat.
Tanya Jawab dan Refleksi:
• Guru menanyakan kepada peserta didik bagaimana perasaan mereka setelah mempraktikkan cara menyikat gigi.
• Guru meminta satu atau dua peserta didik untuk menjelaskan kembali langkah-langkah menyikat gigi kepada teman-teman lainnya.
Penguatan dan Pengulangan:
• Guru mengulangi gerakan menyikat gigi bersama peserta didik untuk memastikan mereka memahami cara menyikat gigi yang benar.
• Guru memberikan pujian atas usaha dan perhatian peserta didik selama kegiatan.
Tugas Rumah:
• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan cara menyikat gigi di rumah dan menceritakan kepada orang tua tentang apa yang telah dipelajari.
E. Asesmen
Jenis asesmen Aspek yang diamati Teknik asesmen Formatif (di awal
pembelajaran)
1. Menyebutkan peralatan mandi yang diketahui.
2. Menunjukkan peralatan mandi seperti sabun, sikat gigi, pasta gigi, dan handuk
Tes Lisan
Formatif (di tengah pembelajaran)
1. Mengidentifikasi fungsi peralatan mandi menggunakan media ajar.
2. Menunjukkan cara menggunakan peralatan mandi yang tepat.
Kinerja
Sumatif (di akhir pembelajaran)
1. Menyebutkan fungsi peralatan mandi secara mandiri.
2. Mempraktikkan cara membersihkan diri dengan menggunakan peralatan mandi dengan ragaan.
Kinerja
Instrumen Asesmen Formatif
Sebutkan dan tunjukkan fungsi peralatan mandi berikut ini! (Guru memberikan gambar atau benda peralatan mandi kepada peserta didik untuk diidentifikasi dan disebutkan fungsinya)
No. Jenis alat
Penilaian Perlu
Bimbingan
Cukup Baik Sangat
Baik 1. Sabun
2. Pasta Gigi 3. Sikat Gigi 4. Handuk 5. shampo
Rubik Asesmen Mengenal Peralatan mandi N
o Kriteria Perlu
Bimbingan Cukup Baik Sangat baik
1.
Menyebutkan fungsi
peralatan mandi
Belum mampu menyebutkan fungsi
peralatan mandi
Mampu menyebutkan sebagian fungsi peralatan mandi
Mampu menyebutkan fungsi 3 peralatan mandi
dengan benar
Mampu menyebutkan fungsi 5 peralatan mandi
dengan benar
2.
Mengidentifi kasi fungsi peralatan mandi
Belum mampu mengidentifi kasi fungsi peralatan mandi
Mampu mengidentifi kasi fungsi sebagian peralatan mandi
Mampu mengidentifi kasi fungsi 3 peralatan mandi
dengan benar
Mampu mengidentifi kasi fungsi 5 peralatan mandi
dengan benar
F. Pengayaan dan remedial Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mampu mengenali dan memahami fungsi peralatan mandi dengan baik, bertujuan untuk memperluas pengetahuan dan keterampilan mereka dalam perawatan diri. Aktivitas pengayaan mencakup memperkenalkan produk kebersihan tambahan seperti sisir, sabun wajah, dan lotion, serta praktik perawatan diri mandiri seperti mencuci tangan, menyisir rambut, dan mengelap tubuh setelah mandi. Selain itu, dilakukan diskusi mengenai pentingnya kebersihan tubuh dalam kehidupan sehari-hari dan permainan mencocokkan gambar alat mandi dengan fungsinya secara lebih kompleks.
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang kesulitan mengenali dan memahami fungsi alat mandi, dengan tujuan untuk memberikan bimbingan tambahan agar mereka dapat memahami dan mengingat peralatan mandi yang diperlukan. Aktivitas remedial meliputi pengulangan pengenalan alat mandi secara perlahan menggunakan gambar atau video menarik, latihan langsung dengan bimbingan intensif seperti saat menyikat gigi, tanya jawab sederhana tentang fungsi alat mandi, serta pendekatan individual untuk membantu mereka menunjukkan dan menyebutkan alat mandi dengan benar.
G. Refleksi guru dan murid Refleksi Peserta Didik
Refleksi dilakukan dengan memberikan pertanyaan terkait materi mengenal peralatan mandi yang telah dipelajari, misalnya:
a. Bagaimana perasaanmu setelah belajar tentang peralatan mandi hari ini?
b. Sebutkan peralatan mandi yang kamu ketahui!
c. Bagian mana dari pelajaran ini yang tidak kamu sukai?
d. Bagian mana yang paling kamu suka dalam pelajaran tentang perawatan diri ini?
Refleksi Guru
Refleksi diri diadakan setelah proses pembelajaran, misalnya:
a. Apa yang perlu diperbaiki dari kegiatan belajar tentang peralatan mandi hari ini?
b. Bagaimana keterlibatan peserta didik selama pembelajaran berlangsung?
c. Bagaimana peran orang tua dalam mendukung pembelajaran kebersihan diri di rumah?
d. Apa saja kesulitan yang dialami saat mengajarkan materi ini?
H. Glosarium
• Kebersihan Diri: Praktik menjaga tubuh tetap bersih dan sehat melalui perawatan rutin.
• Remedial: Aktivitas tambahan yang dilakukan untuk membantu peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi.
• Pengayaan: Kegiatan yang ditujukan untuk memperluas pengetahuan dan keterampilan peserta didik yang telah memahami materi dengan baik.
• Refleksi: Proses evaluasi diri yang dilakukan oleh peserta didik dan guru untuk mengidentifikasi keberhasilan dan area yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran
I. Daftar Pustaka
Menjaga kebersihan diri studycle
https://youtu.be/IQXHSBrMMN8?si=jg5Lfs7hZEtJKVUR III. LAMPIRAN
A. Lembar kerja atau lembar tugas peserta didik
B.
Bahan AjarGambar Peralatan Mandi Gambar dari berbagai peralatan mandi seperti sabun, sikat gigi, pasta gigi, handuk, dan sampo. Gambar ini digunakan untuk membantu peserta didik mengenal dan mengidentifikasi peralatan mandi secara visual.
• Sabun
• Sikat gigi
• Pasta gigi/ odol
• handuk
• Alat peraga gigi
Sebuah gambar besar dari gigi yang digunakan untuk simulasi menyikat gigi. Peserta didik akan diajak untuk mempraktikkan cara menggosok gigi pada gambar ini, agar lebih paham.
