KEBHINEKAAN BUDAYA MEMBANGUN NKRI
Judul Projek :
KEANEKARAGAMAN BUDAYA DALAM KEINDAHAN MENUJU TAFAHUM – TASAMUH - TAKAFUL
LEMBAR PENGESAHAN
Telah disahkan :
“PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA MELALUI KEBHINEKAAN BUDAYA MEMBANGUN NKRI”
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Pada April 2023 di SMP TASHFIA
Oleh
Mudir Ma’had Tashfia Kepala SMP TASHFIA
M. Syamsul Arif Ir. Saptawati
Pengawas Rayon 03 Fasilitator Sekolah Penggerak
Hj. Endang Sukarsih, M.Pd Armilin, S.Pd., M.Pd
Nip.196312101984122006 Nip.196909051998021102
Muqodimah
ِم ْﺳِﺑ
ِنَﻣ ْﺣ ﱠرﻟاِ ﱠﷲ مْﯾِﺣﱠرﻟا
ﱠنِإ
َدْﻣ َﺣْﻟا ,ِ ﱠ ِ ,ُهُدَﻣ ْﺣَﻧ ,ُﮫُﻧﯾِﻌَﺗ ْﺳَﻧ َو ,ُهُرِﻔ ْﻐَﺗ ْﺳَﻧ َو
ُذوُﻌَﻧ َو
ِ ﱠ ﺎِﺑ
ِروُرُﺷ ْنِﻣ ,ﺎَﻧ ِﺳُﻔْﻧَأ
ِتﺎَﺋﱢﯾَﺳ َو .ﺎَﻧِﻟﺎَﻣ ْﻋَأ
ِهِدْﮭَﯾ ْنَﻣ
َﻼَﻓُ ﱠﷲ ﱠل ِﺿُﻣ ,ُﮫَﻟ
ْنَﻣ َو
ْلِﻠ ْﺿُﯾ
َيِدﺎَھَﻼَﻓ ,ُﮫَﻟ
ُدَﮭْﺷَأ َو
َﻻ ْنَأ
َﮫَﻟِإ ﱠﻻِإ
ُهَد ْﺣ َوُ ﱠﷲ
َكْﯾ ِرَﺷَﻻ ,ُﮫَﻟ
ُدَﮭْﺷَأ َو اًدﱠﻣ َﺣُﻣ ﱠنَأ
ُهُدْﺑَﻋ
.ُﮫُﻟوُﺳ َر َو
ﺎَﯾ ﺎَﮭﱡﯾَأ
َنﯾِذﱠﻟا اوُﻧَﻣآ اوُﻘﱠﺗا ﱠق َﺣَ ﱠﷲ
ِﮫِﺗﺎَﻘُﺗ
َﻻ َو ﱠنُﺗوُﻣَﺗ ﱠﻻِإ
ْمُﺗْﻧَأ َو . َنوُﻣِﻠ ْﺳُﻣ
ﺎَﯾ ﺎَﮭﱡﯾَأ
ُسﺎﱠﻧﻟا اوُﻘﱠﺗا
ُمُﻛﱠﺑ َر يِذﱠﻟا
ْمُﻛَﻘَﻠ َﺧ
ٍسْﻔَﻧ ْنِﻣ
ٍةَدِﺣا َو
َقَﻠ َﺧ َو ﺎَﮭْﻧِﻣ ﺎَﮭ َﺟ ْو َز ﱠثَﺑ َو ﺎَﻣُﮭْﻧِﻣ
ًﻻﺎَﺟ ِر ا ًرﯾِﺛَﻛ
ًءﺎَﺳِﻧ َو اوُﻘﱠﺗا َو يِذﱠﻟاَ ﱠﷲ
َنوُﻟَءﺎَﺳَﺗ
ِﮫِﺑ
َمﺎ َﺣ ْرََﻷا َو ﱠنِإ
َنﺎَﻛَ ﱠﷲ
ْمُﻛْﯾَﻠَﻋ .ﺎًﺑﯾِﻗ َر
ﺎَﯾ ﺎَﮭﱡﯾَأ
َنﯾِذﱠﻟا اوُﻧَﻣآ اوُﻘﱠﺗا اوُﻟوُﻗ َوَ ﱠﷲ
ًﻻ ْوَﻗ اًدﯾِدَﺳ
ْﺢِﻠ ْﺻُﯾ
ْمُﻛَﻟ
ْمُﻛَﻟﺎَﻣ ْﻋَأ
ْرِﻔ ْﻐَﯾ َو
ْمُﻛَﻟ
ْمُﻛَﺑوُﻧُذ
ْنَﻣ َو
ِﻊ ِطُﯾ
ُﮫَﻟوُﺳ َر َوَ ﱠﷲ
ْدَﻘَﻓ
َزﺎَﻓ ا ًز ْوَﻓ
.ﺎًﻣﯾ ِظَﻋ ﺎﱠﻣَأ ب
Pendahuluan I.Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek
Keanekaragaman suku dan budaya menjadi salah satu projek yang menarik untuk dipelajari dan dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran berbasis kebinekaan global.
Dalam kegiatan belajar dan pembelajaran peserta didik untuk membentuk Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk mengenalkan dan menghargai nilai-nilai kebinekaan masyarakat Indonesia melalui keragaman suku dan budaya dari berbagai daerah yang ada di Nusantara Indonesia. Baik bagi diri sendiri, orang lain dan tanah air Indonesiaa yang dimasukkan dalalm pengalaman belajar yang kontekstual bagi siswa, guru dan masyarakat sekolah lainnya.
Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu: inspirasi (inspiring), cipta (creating) dan dedikasi (dedicating):
1. Tahapan inspirasi, siswa akan menjalani pengalaman nyata yang berhubungan dengan keragaman suku dan budaya mulai dari kegiatan mengenal suku dan budaya yang dimiliki siswa
2. Tahapan cipta, siswa akan belajar bersama membuat produk budaya dari daerah asal siswa sehingga siswa mampu menghargai budaya baik dari berbagai daerah bukan dari sisi dirinya sendiri tetapi lebih kepada filosofi dan ciri khas dari budaya baik dari daerah tersebut. .
3. Tahapan dedikasi, hasil karya siswi akan dipresentasikan dalam bentuk nyata melalui kegiatan selebrasi dan didedikasikan kepada komunitas yang membutuhkan.
Melalui projek ini, siswa diharapkan berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 3 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Allah Subhanallahu wa ta’ala ,Kebhinekaan Global, dan Gotong Royong dengan sub elemen dan capaian Kebinekaan Global fase D.
Seperti yang ada dalam kandungan pada surah Al-Hujurot ayat 13
ﺎَﯾ ﺎَﮭﱡﯾَأ
ُسﺎﱠﻧﻟا ﺎﱠﻧِإ مُﻛﺎَﻧْﻘَﻠ َﺧ
ٍرَﻛَذ نﱢﻣ
ٰﻰَﺛﻧُأ َو
ْمُﻛﺎَﻧْﻠَﻌ َﺟ َو ﺎًﺑوُﻌُﺷ
َلِﺋﺎَﺑَﻗ َو اوُﻓ َرﺎَﻌَﺗِﻟ
ۚﱠنِإ
ْمُﻛَﻣ َرْﻛَأ
َدﻧِﻋ
ْمُﻛﺎَﻘْﺗَأِ ﱠﷲ
ۚﱠنِإ
ٌمﯾِﻠَﻋَ ﱠﷲ
ٌرﯾِﺑَﺧ
“Wahai manusia! Sesungguhnya kami telah menciptakan kalian menjadi laki-laki dan perempuan, dan (dengan menciptakan manusia berpasangan) kami telah jadikan kalian berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kalian saling mengenal.
Sesungguhnya yang paling bertakwa di antara kalian di sisi Allah adalah yang paling bertakwa. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui, Mahateliti.”
Di dalam salah satu hadis Rasulullah saw., beliau bersabda :
ﺎِﻨَﺛﱠﺪَﺣ ﺪﺒﻋ ﷲ ﻰﻨﺛﺪﺣ ﻰﺑأ ﻰﻨﺛﺪﺣ
ُﺪﯾِﺰَﯾ
َلﺎَﻗ
ُﺪﱠﻤَﺤُﻣﺎﻧأ
َقﺎَﺤْﺳِإ ُﻦْﺑ
ْﻦَﻋ
َدُواَد
ِﻦْﺑ
ِﻦْﯿَﺼُﺤْﻟا
َﺔَﻣِﺮْﻜِﻋ ْﻦَﻋ
ِﻦَﻋ
ِﻦْﺑا
ٍسﺎﱠﺒَﻋ
َلﺎَﻗ
َﻞﯿِﻗ
ِلﻮُﺳَﺮِﻟ ﻰﱠﻠَﺻِ ﱠﷲ
ِﮫْﯿَﻠَﻋُ ﱠﷲ
َﻢﱠﻠَﺳَو ﺐﺣأ ِنﺎَﯾْدَﻷْا ﱡيَأ
ﻰﻟا ﷲ
ُﺔﱠﯿﻔﯿﻨﺤﻟالﺎﻗ .ﺔﺤﻤﺴﻟا ]
3 ]
[Telah menceritakan kepada kami Abdillah, telah menceritakan kepada saya Abi telah menceritakan kepada saya Yazid berkata; telah mengabarkan kepada kami Muhammad bin Ishaq dari Dawud bin Al Hushain dari Ikrimah dari Ibnu ‘Abbas, ia berkata; Ditanyakan kepada Rasulullah saw. “Agama manakah yang paling dicintai oleh Allah?” maka beliau bersabda: “Al-Hanifiyyah As-Samhah (yang lurus lagi toleran).” (H.R. al-Bukhori)
(2586)ُلوُﺳ َر َلﺎَﻗ:َلﺎَﻗ، ٍرﯾِﺷَﺑ ِنْﺑ ِنﺎَﻣ ْﻌﱡﻧﻟا ِنَﻋ ، ﱢﻲِﺑْﻌﱠﺷﻟا ِنَﻋ،ُءﺎﱠﯾ ِرَﻛَزﺎَﻧَﺛﱠدَﺣ،ﻲِﺑَأ ﺎَﻧَﺛﱠد َﺣ، ٍرْﯾَﻣُﻧ ِنْﺑ ِﷲ ِدْﺑَﻋ ُنْﺑ ُدﱠﻣ َﺣُﻣﺎَﻧَﺛﱠد َﺣ ﻰﱠﻠَﺻِﷲ
ِﮫْﯾَﻠَﻋُﷲ :َمﱠﻠَﺳ َو
ُلَﺛَﻣ”
َنﯾِﻧِﻣ ْؤُﻣْﻟا
،ْمِھﱢدا َوَﺗﻲِﻓ
،ْمِﮭِﻣُﺣاَرَﺗ َو
ْمِﮭِﻔُطﺎَﻌَﺗ َو
ُلَﺛَﻣ
ِدَﺳ َﺟْﻟا اَذِإ ﻰَﻛَﺗْﺷا
ُﮫْﻧِﻣ
ٌو ْﺿُﻋ ﻰَﻋاَدَﺗ
ُﮫَﻟ
ُرِﺋﺎَﺳ
ِدَﺳ َﺟْﻟا
ِرَﮭﱠﺳﻟﺎِﺑ ﻰﱠﻣُﺣْﻟا َو ]
9 ]
Rasulullah saw bersabda : Perumpamaan orang-orang mukmin dalam hal saling mengasihi, saling belas kasih dan saling cinta itu bagaikan satu jasad (tubuh).
Apabila salah satu anggota tubuh ada yang mengeluh, maka seluruh anggota (tubuh) yang lain gelisah dan panas demam. (H.R. Bukhari)
II. Dimensi – Elemen – Sub elemen
Dimensi Elemen Sub Elemen Target
Dimensi 1 Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
Akhlak Kepada Manusia
Mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan.
Memahami adanya perbedaan sekaligus mampu menemukan
persamaan serta titik temu antar perbedaan tersebut .
Berempati kepada orang lain yang
berbeda.
Mampu menghargai orang yang berbeda tanpa ter jebak pada
prasangka atau stereotip.
Dimensi 2 Kebhinekaan
Global
Mengenal dan menghargai
budaya
Mendalami budaya dan
identitas budaya
Dapat menunjukkan secara spesifik
persamaan
dari perbedaan identitas budaya.
Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya,
serta praktiknya
Tahu dan memahami beberapa unsur budaya
Komunikasi dan Interaksi anatr
Budaya
Berkomunikasi
antarbudaya Mampu berkomunikasi dengan kelompok
berbeda
dengan tanpa prasangka dan penuh empati Memper timbangkan
berbagai perspektif Mampu menjelaskan satu hal dari sudut pandang beragam serta
menghargai perbedaan suku dan budaya.
Reflekasi dan tanggung jawab
pengalaman kebinekaan
Menghilangkan stereotip dan prasangka
Memahami konsep prasangka serta dapat
membedakan mana prasangka dan mana
fakta.
Menyelaraskan perbedaan
budaya
Bisa berkolaborasi melakukan satu aktivitas
bersama dengan orang yang berbeda suku atau
budaya.
Dimensi 3 Gotong Royong
Kepedulian terhadap lingkungan
sosial
Tanggap terhadap lingkungan sosisal
sesuai dengan tuntunan peran
sosialnya
Memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi di lingkungan fisik dan
sosial
Refleksi pemikiran dan proses berpikir
Memberikan alasan dari yang dipikirkan
serta menyadari kemungkinan adanya
bias pada pemikirannya sendiri
Berpikir berdasarkan fakta dan alur berpikir
logis sehingga dapat mebuat kesimpulan yang
benar
III. Kegiatan dan pelaksanaan projek
No .
Nama
Aktivitas Objektif Kegiatan Duras i (JP)
Alat yang
dibutuhkan Asesmen Timelin
e Keterangan 1. Kenali
keragama n suku
dan budaya
Menggali informasi dan rasa ingin tahu
siswa tentang keragaman
suku dan budaya
Siswa mencari informasi terkait daerah asal dan suku
masing -masing
2JP Lembar
Observasi ▪ Observasi 06-Apr-2
3 Fasilitator menyiapkan lembar observasi , lembar kerja siswa Siswa
dikelompokka n berdasarkan
suku
07-Apr-2
3 Fasilitator mengelompo kkan siswa berdasarkan hasil
observasi Siswa
melakukan observasi tehadap adat budaya suku
masing - masing
6JP LKS ▪ Observasi
dan mengisi LKS
11 - 29 April
Refleksi
2 Tes
Diagnotik Mengetahui kemampuan kopentensi, ketrampilan dan minat awal siswa terkait projek
Siswa mengisi lembar tes diognostik
2 JP Lembar
Observasi Observasi 05 Mei
2023 Fasilitator lembar tes diagnostik
Curah gagasan
terkait tema
Mengetahui pemahaman siswa tentang berbagai suku,
adat dan budaya yang
ada di Indonesia
Siswa secara berkelompok
menyimak tayangan tentang ragam
budaya di Indonesia
LKS Mengisi LKS Fasilitator
menyiapkan tayangan,LKS
, dan mendamping
i jalannya diskusi Refleksi
3 Internalisa si menerima kebhineka
an
Mengetahui suku dan adat
istiadat di Indonesia beragam
Siswa menyimak
tayangan tentang budaya yang sesuai syari'at
Islam dan yang tidak sesuai syari'at
Islam
2JP LKS Mengisi LKS 09 Mei
2023 Fasilitator menyiapkan tayangan , LKS ,serta mendamping i jalannya diskusi Memahami
apa pengaruh nativisasi di
Indonesia
Siswa menyimak pemaparan materi tentang
Nativisasi
Guru ( Ustdzh Elida M, S.Pd) memaparkan
materi Nativisasi Mengidentikas
i adat budaya mana yang sesuai dengan
syari'at Islam dan yang tidak
Siswa dalam kelompok melakukan
diskusi .
Refleksi 4 Elaborasi
tema dan sub tema projek
Menentukan rumah adat, pakaian, dan
ragam makanan suku
tertentu yang akan ditampilkan sebagai objek
paparan dan pameran
Setiap kelompok menentukan
menu masakan, pakaian adat,
dan rumah adat sebagai objek paparan
dan pameran
2JP LKS Mengisi LKS 12 Mei
2023 Fasilitator menyiapkan
rubrik penilaian
projek
Design produk Siswa mendesign
produk
alat tulis Membuat design 5 Membuat
Produk Inventarasi keperluan alat
dan bahan
Siswa mendata keperluan produk projek
6 JP LKS Mengisi LKS 16, 19, 23 Mei 2023 Praktik
membuat produk
Siswa membuat
produk
Berdasarkan daftar inventaris
Membuat produk
Refleksi 6 Perayaan
hasil projek
Persiapan pameran
Pembentukan panitia pameran guru
dan siswa
1JP Terlampir Jurnal 26 Mei
2023 Fasilitator membuat
daftar kepanitian
pameran Guru dan
siswa melakukan konsolidasi persiapan pameran:
area, pembagian
area dan
1 JP Terlampir Jurnal 26 Mei
2023 Fasilitator menyiapkan daftar cek list
: produk pameran, lay
aout area pameran sekolah
produk pameran Gladi bersih Guru dan siswa melakukan
simulasi pameran
2JP Terlampir Jurnal 29 Mei
2023
Fasilitator memastikan daftar cek list
kesiapan pameran sesuai dengan keadaan lapangan Panen karya Siswa
melakukan pameran hasil
projek
6 JP Terlampir Pameran
hasil projek 30 mei 2023
Panitia bersinergi berdasarkan
jobdes masing -
masing dalam mesukseskan
pameran projek 7
Refleksi
Siswa melakukan
refleksi
2JP LKS Jurnal
pribadi
02 Juni 2023
Fasilitator mendamping
i siswa melakukan
refleksi
1. Kenali keragaman suku dan budaya
Waktu : 2JP
Bahan : Lembar Observasi Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
Guru menyiapkan lembar observasi Pelaksanaan
1. Guru memulai dengan mencari informasi suku dan daerah asal siswa 2. Siswa mengisi lembar observasi
3. Guru membuat daftar suku dan daerah asal siswa.
4. Siswa melakukan observasi suku dan asal daerah kedua orang tua masing - masing
2. Tes Diagnotik dan curah gagas
Waktu : 2JP
Bahan : Lembar Observasi, video Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
1. Guru menyiapkan lembar tes diagnostik Pelaksanaan
1. Siswa mengisi lembar tes diagnostik
2. Guru menyiapkan tayangan terkait ragam suku dan budaya yang ada di Indonesia
3. Siswa dalam kelompok berdiskusi tentang ragam suku dan budaya yang ada di Indonesia.
4. Siswa melakukan refleksi
3. Internalisasi menerima kebhinekaan
Waktu : 2JP
Bahan : LKS, video
Peran Guru : Fasilitator Persiapan
1. Guru menyiapkan tayangan video tentang adat dan budaya sesuai dengan syariat dan yang tidak.
2. Guru memberi pengarah akan jalannya kegiatan Pelaksanaan
1. Siswa dalam kelompok menyimak tayangan
2. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi adat dan budaya yang sesuai dengan syari’at dan yang tidak.
3. Siswa dalam kelompok melakukan ekplorasi untuk memahami mana budaya yang bisa diterapakan dalam kehidupan sehari – hari dan mana yang tidak, sesuai dengan syari’at Islam.
4. Siswa melakukan refleksi hasil kegiatan
4.Elaborasi tema dan sub tema projek
Waktu : 2JP
Bahan : LKS, alat tulis Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
1. Guru menyiapkan LKS dan lembar refleksi
2. Guru mulai dengan memberi pengarahan akan jalannya kegiatan Pelaksanaan
1. Siswa dalam kelompok berdikusi menentukan pakaian adat, menu masakan dan rumah adat sebagai objek paparan dan pameran 2. Siswa membuat design produk yang akan dipamerkan
3. Siswa melakukan refleksi Hasil yang ingin dicapai pada kegiatan ini
1. Menentukan adat dan budaya yang akan diusung pada pameran 2. Membuat design produk yang akan dipamerkan
5. Membuat Produk
Waktu : 6JP
Bahan : Bahan dan alat produk, alat tulis Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan LKS inventaris bahan yang dibutuhkan Pelaksanaan
1. Siswa dalam kelompok mulai membuat produk yang telah dibuat design sebelumnya
2. Siswa mempersiapkan produk budaya untuk pameran Hasil yang ingin dicapai
1. Membuat produk budaya untuk pameran
6. Perayaan hasil projek
Waktu : 10JP
Bahan : Produk budaya, perlengkapan pameran, dokumentasi Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan panitia pameran.
2. Guru dan siswa melakukan konsolidasi persiapan pameran: area, pembagian area dan produk pameran.
3. Guru dan siswa melakukan simulasi pameran.
Pelaksanaan
1. Siswa melakukan pameran hasil projek
2. Setiap kelompok menampilkan hasil karya budaya 7. Refleksi dan Umpan balik
Waktu : 2JP
Bahan : Lembar refleksi Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan
✔ Guru mengajak siswa untuk refleksi dengan bertanya Keterkaitan dengan adat budaya
1. Apakah siswa menemukan hal menarik dari keragaman adat budaya Indonesia?
2. Apakah produk yang dihasilkan sesuai dengan tujuan awal pembuatan?
3. Apakah siswa berhasil menemukan apa yang ingin diketahui?
4. Apakah siswa berhasil menemukan budaya mana yang sesuai dengan syari’at Islam dan mana yang tidak sesuai?
5. Hal menarik apa yang diperoleh selama belajar keragaman budaya Indonesia?
6. Setelah kegiatan ini, apa yang akan siswa lakukan?
Refleksi Pribadi
1. Kesulitan apa yang diperoleh selama proses pembelajaran?
2. Bagaimana kesulitan – kesulitan tersebut bisa di atas?
3. Pembelajaran apa yang paling menarik untuk diri sendiri selama proses pembelajaran?
4. Komitmen baik apa yang ingin dilakukan setelah dari proses pembelajaran ini?
IV. Pembiayaan
RANCANGAN ANGGARAN KEGIATAN PENGUATAN PROYEK PROFIL PANCASILA SMP TASHFIA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023 N
o Uraian Quantit
i Satuan/Volu
me Harga/Biaya/Hon
or Jumlah Keteranga
n 1 Rumah adat :
Kardus 23 lembar Rp15.000 Rp345.000
Lem tembak 23 pak Rp20.000 Rp460.000
isi lem tembak 23 pak Rp30.000 Rp690.000
Gunting 17 buah Rp10.000 Rp170.000
Kater 23 buah Rp13.000 Rp299.000
Stick ice
cream 23 pack Rp17.000 Rp391.000
Triplek 3 lembar Rp100.000 Rp300.000
lem kertas 23 botol Rp12.000 Rp276.000
Ornamen dan
aksesoris 6 kotak Rp70.000 Rp420.000
Gergaji kecil 2 buah Rp50.000
2 Makanan
tradisional 23 paket Rp50.000 Rp1.150.000
Total Rp4.551.000,0
00
Bekasi, April 2023
Mengetahui Setuju dibayar Pemohon
Kepala SMP Tashfiyyah Bendahara
Ir. Saptawati
Hanifah
Maskur Elida Mestika, S.Pd
V. Time Line
Time Line Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
No Uraian Kegiatan Pelaksanaan
Apri l
Mei Jun
i
2 1 2 3 4 5 1
1 Kenali keragaman suku dan budaya
2 Tes Diagnotik
3 Curah gagasan terkait tema
4 Internalisasi menerima kebhinekaan
5 Elaborasi tema dan sub tema projek
6 Membuat Produk
7 Perayaan hasil projek
VI. SUSUNAN TIM PROJEK Ketua : Sri Winarti,S.Pd Wakil Ketua : Elida Mestika, S.Pd
Anggota :
1. Romsah Hartini, S.PD 2. Iis Nur Aisyah, S.Pd 3. Fajri azzahrain, S.Pd 4. Tsabitah Salis,S.Pd I VII. Daftar Pustaka
1. Muhammad Isa Anshori, Menjawab Sekularisasi, Kristeninasi dan Nativisasi, Wasiat Dakwah Muhammad Nasir, Gazza Media, Solo 2001
2. https://sitikhumaiidah.wordpress.com/Hadits tentang Tasamuh.
3. https://www.youtube.com/@WonderfulIndonesiaOfficial 4. https://www.youtube.com/watch?v=fH40tqYcRhs
