RPP Silabus Kelas 4 SD MI Revisi 2017 Kurikulum 2013 Semester 1 dan 2.zip

(1)

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Nama Sekolah

:

____________________

Kelas / Semester

:

IV / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Kompetensi Dasar _{Materi Pembelajaran} _{Kegiatan Pembelajaran}

SUB TEMA 1 PB 1 Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

 Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.

 Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi.

 Membaca teks puisi berjudul “Citacitaku”. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba

mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan

pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.

 Menyajikan hasil

pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi. IPA

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya

pelestariannya.

 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.

 Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya

 Mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan. SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia

 Mengamati sebuah puisi, dan mengidentifikasi ciri-ciri puisi

 Membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku"  Mengamati teks puisi

(2)

siswa lalu berlatih dengan menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa

menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.

IPA

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.

 Mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang

 Mengamati gambar kepompong yang menggantung di atas daun.

 Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, siswa kemudian mengamati dan mendiskusikan proses daur hidup belalang.

SBdP

3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan

memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

 Mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada.  Mengamati dua buah lagu

yang berbeda, dan bernyanyi dengan tempo yang berbeda.

 Bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik Bunyi Hujan".

 Mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan guru, siswa mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang sesuai. Siswa juga mempelajari dan

menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan tempo yang sesuai.  Selesai bernyanyi, guru

lalu menjelaskan tentang tempo lambat dan tempo cepat sesuai dengan simbol yang digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu dinyanyikan. SUB TEMA 1 PB 3

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan

(3)

lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di

masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3 Bersikap toleran dalam

keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di

lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan hasil

identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya.

 Mencermati bacaan “Peternak Muda dari Malang”.

 Mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan..

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil

identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

kabupaten sampai tingkat provinsi.

 Hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya.

 Mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya.  Menuangkan hasil diskusi

dalam bentuk laporan, dan melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan

 Mencermati puisi dan menjelaskan makna puisi.

 Membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi..  Selanjutnya menentukan

(4)

diri. puisi “Tanah Airku,

Tanah yang Beragam”. IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil

 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya.

 Mencari informasi mengenai sumber daya alam yang terdapat di daerahnya, siswa bersama dengan kelompoknya mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam baik yang tidak dapat ataupun dapat diperbarui yang terdapat di daerahnya.  Mengolah informasi yang

didapat bersama dengan kelompoknya menjadi sebuah laporan

PPKn

 Mengidentifikasi

keragaman kegiatan orang-orang disekitarnya.

 Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan

sekitarnya.

 Membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung. Saat satu orang siswa membaca, siswa lain menyimak.)

 Diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan.  Selanjutnya, siswa

menjawab

pertanyaanpertanyaan pada Buku Siswa.

 Menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi.

 Membacakan puisi yang disajikan pada Buku Siswa.

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berdasarkan puisi yang dibacanya.

(5)

pada tiap bait.

SBdP

 Mencermati syair lagu, dan mengidentifikasikan tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.

 Menyanyikan lagu dan menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan tepat.

 Menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi Penerbang” secara bersama-sama. Siswa menentukan tempo yang digunakan pada lagu tersebut.

 Berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan tanda.  Pada bait pertama lagu,

siswa memberikan tanda pada nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda pada nada-nada rendah.  Kegiatan ini digunakan

untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada pada lagu. PPKn

 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan dalam masyarakat.

 Membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung. Saat satu orang siswa membaca, siswa lain menyimak.)

 Diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan.  Selanjutnya, siswa

menjawab

pertanyaanpertanyaan pada Buku Siswa.

 Mengamati puisi dan menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi.

(6)

lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.  Menuliskan judul puisi

dan isi/makna dari puisi yang dibacakan oleh temannya.

 Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang makna puisi dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi makna dari puisi yang

dibacakan. SBdP

 Mengamati syair lagu dan menyanyikannya, serta mengidentifikasi dan menilai tanda tempo tinggi rendah nada.

 Mencermati syair lagu yang disajikan pada Buku Siswa dan

mengidentifikasi

isi/maknanya serta tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.

 Menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang disukainya (hal ini bisa disesuaikan dengan kondisi kelas, apabila dirasa sulit bagi siswa untuk mencari syair dan notasi lagu maka guru dapat menyediakan syair dan notasi dari satu lagu sebagai bahan diskusi kelas)

 Mengidentifikasi nada yang tinggi maupun nada yang rendah. Notasi yang memiliki nada tinggi diberi lingkaran dengan warna biru, sedangkan notasi dengan nada rendah diberi lingkaran hijau.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Mengamati teks puisi dan menjelaskan cara membuat puisi.

 Mengamati contoh-contoh puisi, dan membuat puisi secara mandiri.

 Mencermati dan membaca teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.

(7)

sebagai bentuk ungkapan diri.

dalam menulis puisi.  Puisi selalu memiliki

judul dan tema, puisi juga menunjukkan ciri-ciri yang tidak dimiliki oleh jenis tulisan/bacaan yang lain.

 Mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran, majalah atau buku-buku. IPA

pelestariannya.

 Mencari informasi tentang daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda, dan membandingkan siklus hidup makhluk hidup dan melaporkannya.

 Siswa diminta untuk membaca dengan saksama keterangan tentang daur hidup beberapa hewan.  Mencatat semua

informasi yang mereka peroleh dalam diagram yang disediakan (gambar hewan, gambar daur hidup, penjelasan tentang daur hidup dan jenis daur hidupnya)

 Mempresentasikan hasil pencarian informasi dan diskusi kelompoknya di depan kelas, dan menempelkan diagram dari kelompoknya di dinding kelas.

 Mengamati hasil dari kelompok lain dan mengklasifikasikan jenis hewan berdasarkan jenis daur hidupnya (sempurna atau tidak sempurna) SUB TEMA 2 PB 2

 Membaca puisi "Menari" dan menjelaskan cara membuat puisi.

 Membaca teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari Gandrung

Banyuwangi”.

(8)

juga mengidentifikasikan ciri-ciri puisi yang dibacanya.

SBdP

3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3 Meragakan gerak tari

kreasi daerah.

 Menjelaskan gerak tari kreasi daerah.

 Mempraktikkan gerakan tari kreasi daerah.

 Mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan

beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni tari daerah.

 Mengerjakan tugas yang diberikan yaitu mencari informasi tentang sebuah tari daerah. Informasi yang harus dicari

meliputi nama tarian, asal daerah, cerita tentang tari tersebut, contoh-contoh gerakan dari tarian tersebut dan makna dari gerakan tarian.

IPA

pelestariannya.

 Membaca teks "Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita", dan menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.  Membuat laporan hasil

pengamatn tentang manfaat makhluk hidup.

 Membaca dan mencermati bacaan yang berjudul Manfaat Makhluk Hidup di Sekitar Kita, siswa

menggaris bawahi bagian-bagian penting dari bacaan tersebut dan mencari beberapa contoh manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dari teks yang dibacanya.

 Membuat sebuah peta pikiran yang menjelaskan tentang manfaat tumbuhan dan hewan dalam

kehidupan manusia.  Melakukan pengamatan

terhadap lingkungan sekitarnya, siswa membuat daftar tumbuhan dan hewan yang mereka temukan di lingkugannya dan mengidentifikasikan manfaatnya bagi manusia.  Membuat laporan dari hasil

(9)

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri

 Menjelaskan cara membuat puisi.

 Mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah Mada.  Menceritakan

pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa dapat membaca kembali cerita tentang Gajah Mada untuk lebih memahami isi puisi.

 Menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan memperhatikan kata demi kata dalam puisi tersebut.  Mencoba mengganti

beberapa kata di setiap barisnya dengan menggunakan kata-kata mereka sendiri atau menggunakan kata-kata dari bacaan sebelumnya.  Membaca kembali bait

yang sudah diganti dan melakukan perbaikan apabila dirasa perlu. PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3 Bersikap toleran dalam

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman

 Mengomunikasikan informasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya.

 Mencari informasi dari teman atau orang lain di sekitarmu ataupun temannya tentang suku asal atau daerah asal mereka..

 Informasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat , kebiasaan adat.

 Mengolah informasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan seperti yang disajikan di Buku Siswa. Siswa mempresentasikan hasil pencarian

informasinya ke depan kelas.

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

 Mengidentifikasikan sumber daya alam yang

(10)

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil

ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut.

alam yang ada di daerah kabupaten atau provinsi tempat tinggalnya. Guru dapat membantu siswa dengan menyediakan informasi tersebut yang dapat berupa tabel atau peta tematik tentang sebaran sumber daya alam yang ada. Siswa mengidentifikasikan beberapa sumber daya alam yang ada di sekitarnya,

mengidentifikasikan tempat atau lokasi dari sumber daya alam tersebut dan menjelaskan manfaatnya bagi manusia dan lingkungan sekitar. Siswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar menjaga

kelestarian sumber daya alam tersebut.

 Membaca puisi, dan memahami makna puisi dan terampil membuat puisi

 Membuat Puisi Tentang Keragaman Suku Dan Budaya

 Mengekspresikan rasa kebanggaan dan pemahamannya tentang keragaman suku dan budaya Indonesia melalui sebuh puisi.

 Melengkapi kalimat dalam puisi dan

menjelaskan makna yang disampaikan oleh puisi tersebut.

PPKn

 Mengidentifikasikan keragaman suku dan budaya

(11)

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

temui dalam kehidupan sehari-hari.

 Mencari informasi tentang keragaman yang ada di sekitar mereka, siswa mengidentifikasi keragaman suku dan budaya yang dimiliki oleh lingkungannya.

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi

4.1 Menyajikan hasil

kabupaten sampai tingkat provinsi

 Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di sekitarnya.

 Menyajikan informasi yang diperolehnya dalam bentuk diagram seperti yang dicontohkan pada buku Siswa.

 Melakukan survey sederhana untuk mencari informasi tentang macam-macam pekerjaan orang tua temannya, dari hasil wawancara tersebut siswa mencari informasi tentang sumber daya alam yang digunakan oleh orang tua temannya ketika melaksanakan pekerjaannya.

 Menyajikan hasil survey dan pencarian

informasinya dalam bentuk tabel. Dari hasil tabel tersebut, siswa bersama dengan teman-temannya membuat kesimpulan tentang sumber daya alam apa yang paling banyak digunakan dan dari mana sumber daya alam tersebut didapatkan. SUB TEMA 2 PB 5

 Menulis sebuah puisi dengan menggunakan kata-kata dengan rima yang hampir sama.

 Menulis puisi dan menuangkan gagasan-gagasan tentang cita-citanya.

 Mengamati gambar-gambar buku yang terdapat pada halaman 102. Dengan bimbingan guru, siswa juga

membahas tentang apa saja yang dilakukan oleh profesi seorang penulis.  Mencoba membuat

(12)

SBdP

3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah

4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah.

 Membuat poster  Menyajikan hasil pencariannya tentang bahasa daerah dan makanan khas ke dalam bentuk poster.

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

 Membuat puisi, dan menuliskan kehebatan polisi serta menuliskan makna.

 Membaca puisi, dan mengomunikasikan puisi hasil karyanya sendiri

 Mengamati beberapa gambar kegiatan yang merupakan tugas polisi dalam pengabdiannya kepada masyarakat.  Mencoba menceritakan

gambar-gambar tersebut dengan teman

sebangkunya secara bergantian.

 Membuat sebuah puisi yang isinya menceritakan tentang kehebatan polisi. Siswa membuat puisi tersebut dengan mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada halaman ini lalu menyalin puisi dan menuliskan maknanya pada kolom yang terdapat pada halaman ini.

SBdP

3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 Meragakan gerak tari

kreasi daerah

 Membuat sebuah tarian kreasi

 Mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari tari merak yang berasal dari Jawa Barat. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan

(13)

untuk melengkapi pertunjukkan tarinya. SUB TEMA 3 PB 1

 Membaca puisi dan mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi

 Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku”  Siswa mencoba

memahami isi puisi dengan menjawab pertanyaan pertama  Diminta untuk

menghapalkan puisi yang ia baca dan melatih raut muka dan ekspresi ketika mendeklamasikan puisi. IPA

pelestariannya.

 Membuat poster tentang pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar

 Membaca teks bacaan yang berisi informasi tentang kekayaan sumber daya alam yang dimiliki oleh Bangsa Indonesia. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang didapatkan dari bacaan.

 Memberikan penjelasan tentang sumber daya alam hayati dan sumber daya alam mineral . SUB TEMA 3 PB 2

 Mendeklamasikan puisi dengan lafal dan intonasi.

 Membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana Pemulung,

 Mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha yang dilakukan oleh tokoh cerita.

 Topik tentang pelestarian lingkungan hidup

digunakan sebagai tema puisi yang akan

(14)

dengan topik yang akan dibahas pada kegiatan pembelajaran berikutnya. SBdP

3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4 Membuat karya kolase,

montase, aplikasi, dan mozaik.

 Menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar.

 Dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan kolase, guru menjelaskan apa itu kolase dan memberikan contoh karyakarya kolase.  Menyiapkan bahan-bahan

yang dibutuhkan untuk membuat kolase (lembar kertas karton atau kertas gambar, lem, gunting, koran bekas dan gambar)  Mengikuti

langkah-langkah membuat kolase: 1. Siapkan gambar pola

pada selembar kertas 2. Potong bahan-bahan (koran bekas) menjadi 3. potongan-potongan kecil 4. Tempelkan

potongan-potongan kecil tersebut ke permukaan gambar yang telah disediakan. IPA

pelestariannya.

 Membuat kolase dan membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.

 Membaca teks informasi tentang upaya-upaya pelestarian hewan dan tumbuhan, siswa mencermati teks informasi tersebut dan menggarisbawahi informasi informasi penting yang berkaitan dengan topik upaya pelestarian lingkungan.  Mencari informasi

(15)

 Mendeklamasikan puisi

dengan lafal dan intonasi.  Membaca teks informasi _{tentang mendeklamasikan} puisi yang baik.

PPKn

 Mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang terdapat di sekitarnya.

 Menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya.  Mengidentifikasikan

keragaman keagamaan yang terdapat di sekitarnya.

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil

 Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.

 Membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya, dan mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber daya

(16)

 Mendeklamasikan puisi  Membaca sebuah teks bacaan tentang

kesuksesan Andrea Hirata yang merupakan seorang penulis novel Indonesia yang terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi.

 Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut, siswa lalu melengkapi sebuah diagram pada halaman berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.  Mencoba memahami arti

dan maknanya.  Menyajikan hasil

pemahamannya dengan menuliskan makna puisi tersebut.

PPKn

 Manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

 Menjelaskan

tujuan perayaan

keagamaan dan bagaimana masyarakat di daerahnya merayakannya.

 Mendiskusikan

beberapa perbedaan yang ditemui. Siswa mencari informasi yang tepat untuk memperbaikinya.

 Memilih satu

perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya.

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai

 Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.

(17)

tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil

identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat

kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

 Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam tersebut, siswa menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.  Menyajikan hasil

pengamatannya dengan mengisi tabel dengan menuliskan nama-nama barang tambang dan manfaatnya.

 Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar

 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Meraih Cita walau Nyaris Putus Asa”.  Melihat kembali

contoh-contoh puisi yang sebelumnya sudah pernah dibaca, siswa

mengelompokkan puisi-puisi tersebut sesuai dengan

makna/jenisnya(sedih, riang, harapan).

 Memilih salah satu puisi yang paling disukainya dan mendeklamasikan puisi tersebut dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.

PPKn

 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

(18)

SBdP

 Membuat montase, dan membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh

 Menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya. Siswa membuat montase yang merupakan karya seni yang dibuat dari berbagai gambar yang

digabungkan. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan (kertas gambar, gambargambar, lem kertas). Siswa mengikuti

langkahlangkah pembuatan montase seperti yang disajikan pada Buku Siswa. SUB TEMA 3 PB 6

 Mendeklamasikan puisi dengan pelafalan dan intonasi yang tepat

 Kegiatan pembelajaran dibuka dengan membaca teks “Canho Pasirua, Kisah Pianis Indonesia untuk Ajang

Internasional”.

 Membaca puisi tersebut dan mencoba

mengidentifikasikan makna puisi dengan menuliskan kembali puisi tersebut dalam bentuk paragraf.

 Mempelajari rima dan irama puisi untuk menentukan jeda dan tekanan.

 Menghapalkan puisi dan mendeklamasikan puisinya.

SBdP

 Membuat karya seni mozaik

(19)

 Menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti petunjuk langkahlangkah membuat mozaik.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

(Nama ...)

NIP : ...

..., ...20....

Guru Kelas IV

(20)

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Nama Sekolah

:

____________________

Kelas / Semester

:

IV / 2

Tema 7

:

Indahnya Keragaman di Negeriku

3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks. 4.7 Menyampaikan pengetahuan

baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

 Menemukan informasi tentang suku bangsa yang ada di Indonesia.

 Menuliskan kata sulit dalam bentuk tabel dan dapat memahami artinya.  Menyebutkan pokok

pikiran dalam setiap paragraf dalam teks bacaan.

 Menemukan informasi baru dalam teks.

 Membaca teks tentang suku bangsa yang ada di Indonesia.

 Berdiskusi untuk menemukan pokok pikiran setiap paragraf dalam bacaan.

 Pengetahuan tentang suku bangsa yang ada di Indonesia.

 Keterampilan siswa dalam menuliskan dan menceritakan informasi baru yang mereka temukan dari teks bacaan. IPA

3.3 Mengidentifikasi

macammacam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya

gravitasi, dan gaya gesekan.

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

 Menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda.  Menentukan

macam-macam gaya.

 Melakukan percobaan gaya pada benda-benda di sekitarnya.

 Catatan: Gaya dapat menyebabkan benda berpindah tempat. Gaya juga dapat menyebabkan perubahan bentuk benda.  Mengamati

gambar-gambar kegiatan yang menggunakan gaya otot. Selanjutnya siswa menjelaskan pengertian gaya otot dan pengaruh gaya otot terhadap benda.  Siswa membaca teks

tentang seni gerabah di Indonesia.

baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

 Membaca kembali teks “Suku Bangsa di Indonesia”,

(21)

bahasa sendiri. pengetahuan yang baru diperoleh dari bacaan. IPA

 Melakukan percobaan yang melibatkan gaya otot.  Menemukan contoh-contoh

pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari.

 Mendengarkan

penjelasan guru tentang kegiatan yang

menggunakan gaya otot.  Melakukan percobaan

yang melibatkan gaya otot.

 Berdiskusi untuk mencari contoh-contoh

pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP

 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada dalam lagu “Apuse”.  Menyanyikan lagu

“Apuse”.

 Mencermati not dan syair lagu “Apuse”.

 Menyanyikan lagu “Apuse” bersama dengan teman-temannya.

 Berdiskusi mengenai naik turunnya nada pada lagu “Apuse”.

 Informasi baru tentang factor penyebab keragaman masyarakat Indonesia.

 Membaca teks tentang faktor penyebab keragaman masyarakat Indonesia.

 Berdiskusi mengenai informasi baru yang diperoleh dari teks bacaan.

PPKn

1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4 Mengidentifikasi berbagai

bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya

 Mengenali tentang

keragaman suku bangsa di Indonesia

(22)

Kompetensi Dasar _{Materi Pembelajaran} _{Kegiatan Pembelajaran} di Indonesia yang terikat

persatuan dan kesatuan. 4.4 Menyajikan berbagai bentuk

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. IPS

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.

 Mengenali keadaan pulau-pulau yang ada di

Indonesia.

 Mengamati peta kepulauan Indonesia.  Berdiskusi mengenai

keadaan pulau-pulau yang ada di Indonesia hubungannya dengan kondisi daerah dan penduduk.

 Hasil yang diharapkan adalah siswa dapat menjelaskan bahwa dengan kondisi antarpulau yang

berjauhan berakibat pada kondisi setiap daerah dan penduduknya berbeda-beda.

 Mengenal bahasa daerah yang digunakan oleh anggota kelompok.

 Menemukan ide pokok dan informasi baru dalam bacaan.

 Membaca teks bacaan tentang bahasa daerah di Indonesia yang terancam punah.

 Berdiskusi dengan teman sebangku mengenai ide pokok dan informasi baru yang terdapat dalam bacaan.

PPKn

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

3.4 Mengidentifikasi berbagai

 Mengenal keragaman bahasa daerah.

 Membaca teks pada Buku Siswa tentang ragam bahasa daerah di Indonesia. Siswa tidak harus menghafal seluruh ragam bahasa daerah, tetapi sebaiknya siswa mengetahui ragam bahasa daerah yang digunakan di daerah tempat tinggalnya.

(23)

bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

menyampaikan bahasa daerah di Indonesia yang belum dibahas dalam teks.

IPS

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

 Menjelaskan tindakan untuk mencegah punahnya bahasa daerah.

 Berdiskusi kelompok mengenai kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah.

 Membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.  Guru menyampaikan

pesan bahwa tindakan nyata untuk

melestarikan bahasa daerah perlu dilakukan setiap siswa.

 Guru meminta siswa menuliskan sebuah cerita rakyat

menggunakan bahasa daerah.

 Menuliskan gagasan pokok dan pengetahuan baru dalam bacaan.

 Membaca kembali teks bacaan berjudul “Keragaman Agama di Indonesia.

 Menuliskan gagasan pokok dan pengetahuan baru dalam bacaan "Keragaman agama di Indonesia".

PPKn

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai

 Mengenali tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar agama-agama yang ada di Indonesia.

 Membaca teks tentang keragaman agama di Indonesia.

 Bertanya jawab tentang keragaman agama di Indonesia.

(24)

bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4 Mengidentifikasi berbagai

bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4 Menyajikan berbagai bentuk

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

dan hari besar

agamaagama yang ada di Indonesia.

 Menuliskan tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar agama-agama yang ada di Indonesia dalam sebuah peta pikiran.

SBdP

memerhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

 Mencermati notasi angka dan syair lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”

 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” sesuai dengan nada yang benar.

 Membaca notasi angka/notasi balok dan syair lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”.

 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” sesuai dengan nada yang benar. SUB TEMA 1 PB 6

 Gagasan pokok dalam setiap paragraf, dan informasi baru dalam teks bacaan.

 Menceritakan cerita rakyat

 Mencermati teks bacaan tentang karnaval mini di Sintang.

 Menemukan kata sulit, gagasan pokok dalam setiap paragraf, dan informasi baru dalam teks bacaan.

SBdP

memerhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

 Mencermati syair lagu daerah beserta notasi angka

 Mencermati notasi lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar-Ampar Pisang”.  Menyanyikan lagu

“Bubuy Bulan” dan “Ampar-Ampar Pisang”. SUB TEMA 2 PB 1

 Menemukan informasi baru tentang urang kanekes, si suku Baduy.  Menemukan kata-kata sulit

dan menentukan gagasan pokok setiap paragraf dalam teks.

 Membaca teks ”Urang Kanekes, si Suku Baduy”.

(25)

IPA

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

 Mengetahui faktor yang menyebabkan lampu bohlam menyala.  Melakukan percobaan

untuk mengetahui adanya listrik statis.

 Menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis.

 Mengamati alat elektronik yang ada di dalam kelas, misalnya bohlam.

 Berdiskusi tentang faktor yang menyebabkan lampu bohlam menyala.  Melakukan percobaan

untuk mengetahui adanya listrik statis.

 Membaca teks tentang listrik statis dan listrik dinamis.

 Menjelaskan istilah listrik statis dan listrik dinamis.  Selanjutnya siswa

menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis. SUB TEMA 2 PB 2

 Mencari informasi nama-nama alat elektronik beserta fungsinya.

 Mengidentifikasi sumber gaya yang dapat

menyebabkan kipas angin dan pendingin ruangan (AC: air conditoner) dapat bekerja. (Jawaban yang diharapkan: kedua alat tersebut bekerja dengan menggunakan energi listrik).

 Guru menuliskan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri dan memberikan contoh gejala lain listrik statis. IPA

 Menuliskan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri dan memberikan contoh gejala lain listrik statis.

 Menjelaskan penyebab alat elektronik dapat digunakan sesuai dengan fungsinya.

 Mencermati gambar alat-alat elektronik, seperti lampu senter, kipas angin, setrika, dan lemari pendingin.

(26)

SBdP

3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah.

4.3 Meperagakan gerak tari kreasi daerah.

 Pola lantai gerak tari  Mengamati pola lantai tarian (formasi serta arah gerak penari) selama peragaan tari.

 Membaca teks tentang pola lantai gerak tari.  Mengamati gambar tari

Legong dan tari Saman. Selanjutnya, menuliskan pola lantai dari kedua tarian tersebut. SUB TEMA 2 PB 3

 Membaca teks tentang rumah adat suku Manggarai

 Membaca teks tentang rumah adat suku Manggarai.

 Bertanya jawab mengenai rumah adat di daerah tempat tinggal siswa.

PPKn

 Berdiskusi kelompok tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka.

 Setiap wakil kelompok menceritakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

 Mencermati teks bacaan tentang keragaman rumah adat di Indonesia.

 Menghafalkan seluruh nama rumah adat ini.

IPS

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia

 Mengamati gambar beberapa rumah adat di Indonesia.

 Menceritakan daerah asal

 Mengamati gambar beberapa rumah adat di Indonesia.

(27)

serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

dan keunikan dari setiap rumah adat.

informasi tentang daerah asal rumah adat tersebut serta keunikannya.  Menceritakan daerah asal

dan keunikan dari setiap rumah adat di depan kelas secara bergantian.

 Membaca teks tentang Keunikan pakaian adat wanita Minangkabau

 Membaca teks tentang Keunikan pakaian adat wanita Minangkabau.  Berdiskusi dengan teman

sebangku mengenai gagasan pokok dan informasi baru dari teks bacaan.

 Membacakan hasil diskusi di depan kelas.

PPKn

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

 Menjelaskan nama, keunikan dan penggunaan pakaian adat.

 Mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang pakaian adat.

 Melakukan diskusi kelompok mengenai pakaian adat yang digunakan di daerah mereka.

 Membuat laporan tertulis mengenai nama, keunikan dan penggunaan pakaian adat yang ada di daerah mereka tinggal.

IPS

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

 Menjelaskan cara

melestarikan pakaian adat di Indonesia.

(28)

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

 Mencermati gambar beberapa pakaian adat dari berbagai daerah di

Indonesia.

 Menuliskan keunikan dari setiap pakaian adat yang diamati.

 Membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.

Kesimpulan yang diharapkan: pakaian adat yang ada di Indonesia sangat beragam dan keragaman itu merupakan kekayaan yang dimiliki bangsa Indonesia. SUB TEMA 2 PB 5

 Menemukan gagasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan.

 Membaca cermat bacaan berjudul “Cinta Tanah Air, Anak PAUD Aceh

Tampilkan Tarian Jawa”.  Berdiskusi mengenai

gagasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan tersebut.

 Menuliskan hasil diskusi mereka dalam sebuah peta pikiran.

PPKn

 Membaca teks bacaan tentang keragaman kesenian daerah di Indonesia.

 Mengenal alat musik dan jenis tari yang ada di Indonesia.

 Bertanya jawab mengenai kesenian Indonesia yang beragam. Keragaman itu antara lain meliputi tarian, alat musik, upacara adat, dan seni pertunjukan.  Mencermati teks bacaan

tentang keragaman kesenian daerah di Indonesia.

(29)

SBdP

4.3 Meperagakan gerak tari kreasi daerah.

 Menceritakan gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari.

 Mempraktikkan gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari.

 Mencermati pementasan tarian daerah melalui video atau media audiovisual lainnya. Setelah itu, siswa menuliskan gerakan tangan, kaki dan kepala penari.

 Mengenali gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari.

 Mempraktikkan gerakan tangan, kepala, dan kaki dalam tarian.

 Menjelaskan arti kata sulit dalam teks.

 Menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dan

informasi baru dari teks.

 Membaca teks tentang music garantung yang berasal dari Sumatera Utara.

 Selanjutnya menuliskan kata-kata sulit, gagasan pokok setiap paragraf, serta informasi baru dari teks yang telah

dibacanya.

 Guru membimbing siswa untuk menemukan kata-kata sulit serta membahas artinya. Arti kata-kata sulit dapat dicari dari Kamus Besar Bahasa Indonesia.

SBdP

4.3 Memeragakan gerak tari kreasi daerah.

 Mengetahui fungsi alat music dalam pementasan tari.

 Mempraktikan suatu tari yang diiringi dengan alat musik.

 Mencermati gambar beberapa alat musik tradisional.

 Memperagakan salah satu tari daerah dengan diiringi alat music daerah.

 Membuat daftar kata sulit dari teks bacaan dan menuliskan artinya.  Menuliskan pokok pikiran

dalam setiap paragraf dalam teks bacaan.

 Membaca teks berjudul ”Supaya Tetap Rukun, Mari Lakukan Sikap Ini”.  Berdiskusi membuat

(30)

Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu

menuliskan dalam buku catatannya.

IPA

 Menjelaskan tentang gaya magnet.

 Menjelaskan tentang gaya gravitasi.

 Melakukan percobaan untuk mengamati benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet.

 Berdiskusi untuk membahas hal-hal yang berhubungan dengan hasil percobaan.  Melakukan percobaan

untuk membuktikan adanya gaya gravitasi.  Berdiskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan yang telah dilakukan.

 Mendapatkan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan.

 Membaca teks berjudul “Percantik Dekorasi Ruang dengan Seni mozaik”.

 Berdiskusi tentang pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan. Selanjutnya, siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. IPA

 Menjelaskan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek.

 Melakukan percobaan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek

 Menuliskan hasil percobaan dan

menyimpulkannya dalam bentuk laporan.

(31)

SBdP

3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel.

4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.

 Keragaman seni yang ada di Indonesia.

 Mengetahui perbedaan dari seni montase, kolase, mozaik, dan aplikasi.

 Mengamati dengan cermat gambar-gambar hasil karya seni montase, kolase, mozaik, dan aplikasi pada Buku Siswa. Dalam pengamatan ini siswa diarahkan untuk memperkirakan teknik pembuatan setiap jenis karya pada gambar.  Berdiskusi tentang

perbedaan dari keempat jenis seni tersebut.  Selesai berdiskusi, siswa

membuat laporan tertulis dan membacakannya di depan kelas secara bergantian.

 Menuliskan informasi-informasi penting yang termuat dalam teks

 Menuliskan informasi-informasi penting yang termuat dalam teks. Selanjutnya, siswa membacakannya di depan guru dan

teman-temannya.

PPKn

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat

 Mengenali arti penting memahami keragaman ekonomi dalam masyarakat Indonesia.

(32)

persatuan dan kesatuan. IPS

 Mengenal keragaman ekonomi di Indonesia.

 Bertanya jawab tentang keragaman ekonomi dan keragaman masyarakat di Indonesia.

 Memberikan contoh keragaman aktivitas ekonomi yang telah diketahui.

 Membaca teks tentang keragaman ekonomi pada bidang pertanian, peternakan, perikanan, dan kehutanan di Indonesia.

 Menuliskan informasi-informasi penting dalam teks.

 Melakukan diskusi kelas untuk membahas

aktivitas ekonomi yang dilakukan setiap keluarga siswa.

 Membuat laporan tertulis dari hasil diskusi.

PPKn

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat

 Mencermati teks tentang bentuk sikap toleransi terhadap keragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender

 Mencermati teks” Sikap Toleransi terhadap Keragaman” tentang bentuk sikap toleransi terhadap Keragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender.

 Menuliskan informasi baru dari teks yang telah dibaca.

(33)

persatuan dan kesatuan Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. IPS

 Mencermati teks bacaan mengenai aktivitas ekonomi di bidang pertambangan,

perdagangan, industri, dan jasa

 Mencermati teks bacaan mengenai aktivitas ekonomi di bidang pertambangan, perdagangan, industri, dan jasa.

 Mengumpulkan informasi penting dalam teks yang dibaca.

 Kumpulan informasi kemudian disusun dan ditulis dalam sebuah peta konsep..

 Berdiskusi

mengumpulkan informasi penting dalam teks yang dibaca.

 Kumpulan informasi kemudian disusun dan ditulis dalam sebuah peta.

PPKn

keragaman suku bangsa,

 Mengetahui arti penting sikap toleransi.

 Membaca teks tentang sikap toleransi.

(34)

sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. SBdP

 Membuat karya seni montase dan kolase.

 Mengingatkan kembali tentang pengertian dan langkah-langkah membuat karya seni montase dan kolase. Siswa diberi pertanyaan agar dapat membedakan kedua jenis seni tersebut.  Membuat salah satu

karya seni montase atau kolase.

 Gagasan pokok dari setiap paragraf dan

 Membaca teks yang berjudul “Ki Hajar Dewantara, Bapak Pendidikan Indonesia”.  Berdiskusi untuk mencari

arti kata-kata sulit dalam teks bacaan.

 Selanjutnya siswa juga berdiskusi tentang gagasan pokok dari setiap paragraf dan

SBdP

 Membuat karya seni mozaik dan aplikasi.

 Mengingatkan kembali tentang seni mozaik dan aplikasi. Siswa

diharapkan dapat menyebutkan perbedaan kedua jenis seni tersebut.  Membuat salah satu dari karya seni mozaik atau aplikasi.

 Setelah selesai membuat seni mozaik dan aplikasi, siswa maju ke depan kelas sambil

(35)

Mengetahui

Kepala Sekolah,

(Nama ...)

NIP : ...

..., ...20....

Guru Kelas IV

(36)

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Nama Sekolah

:

____________________

Kelas / Semester

:

IV / 2

Tema 8

:

Daerah Tempat Tinggalku

3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

 Membaca teks cerita fiksi.  Membaca cerita Asal Mula Telaga Warna di dalam hati.

 Mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi.

 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya. IPA

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.

 Membaca pengertian gaya dan gerak pada buku siswa.

 Melakukan percobaan menggunakan alat berupa meja.

 Mempraktikkan gaya dorongan dan tarikan.  Mengetahui pengaruh

gaya tarikan dan dorongan terhadap arah gerak benda.

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.

 Membaca teks cerita fiksi  Mengidentifikasi

tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi  Mengidentifikasi berbagai

jenis cerita fiksi

 Membaca cerita berjudul Kasuari dan Dara Makota. Siswa dapat membaca cerita dengan senyap ataupun secara nyaring.

 Siswa mampu

mencermati tokoh-tokoh pada cerita.

 Menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi.

(37)

IPA

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

 Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap kecepatan gerak benda

 Mencoba melakukan kegiatan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak benda, yaitu perubahan gerak akibat gaya.  Melakukan percobaan

menggunakan alat berupa meja.

 Mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak benda. Misalnya perubahan kecepatan gerak benda akibat gaya. SBdP

memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada

 Menyanyikan lagu dengan tempo.

 Menyanyikan lagu ”Yamko Rambe Yamko” dengan penuh semangat.  Mengidentifikasi tinggi

rendah nada teks lagu ”Yamko Rambe Yamko”. SUB TEMA 1 PB 3

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.

 Berdiskusi perbedaan mata pencaharian penduduk sesuai lingkungan tempat tinggal Membaca teks cerita fiksi

 Membaca ceri ta berjudul Asal Mula Bukit Catu.  Mengetahui peranan

tokoh dalam sebuah cerita fiksi.

 Menjelaskan pengertian tokoh dalam sebuah cerita fiksi.

 Menjelaskan peranan tokoh dalam cerita fiksi.  Menjelaskan amanat dari

sebuah cerita fiksi. PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. 1.4 Mensyukuri berbagai bentuk

keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.3 Bersikap toleran dalam

 Mengamati keragaman karakteristik individu berdasarkan ciri fisik anggota keluarga

 Mengamati karakteristik individu berdasarkan ciri fisik anggota

keluarganya. Siswa diminta mengisi tabel yang disediakan sesuai dengan hasil

pengamatannya.  Mengidentifikasi

karakteristik individu di dalam keluarganya.  Mengetahui cara