• Tidak ada hasil yang ditemukan

Taksonomi Bloom untuk Ranah Kognitif

N/A
N/A
Muhammad Ilham

Academic year: 2024

Membagikan "Taksonomi Bloom untuk Ranah Kognitif"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

  

1.)

1.)

  

Ranah Kognitif Ranah Kognitif (ANDERSON, L.W

(ANDERSON, L.W. dan . dan Krathwohl, D.R. : Krathwohl, D.R. : 2001) 2001) Taksonomi

Taksonomi Bloom Bloom Lama Lama

C1 C1 (Pengrtahua (Pengrtahua

n) n)

C2 C2 (Pemahama (Pemahama

n) n)

C3 C3 (Aplikasi) (Aplikasi)

C

C

(Analisis) (Analisis)

C!

C!

("intesis) ("intesis)

C#

C#

($%aluas ($%aluas

i) i) Taksonomi

Taksonomi Bloom Bloom Re%isi Re%isi

C1 C1 (Men!nat) (Men!nat)

C2 C2 (Me"aha"!) (Me"aha"!)

C#

C#

(Mena$l!%a&!%an) (Mena$l!%a&!%an)

C' C' (Menanal!&!&) (Menanal!&!&)

C

C

(Meneal*a&!) (Meneal*a&!)

C+

C+

(Men!$ta) (Men!$ta)

&engingat

&engingat (remem'er) (remem'er)

&emahami

&emahami (nersta) (nersta)

&engaplikasikan

&engaplikasikan Appl*)

Appl*)

&enganalisis

&enganalisis (Anal*+e) (Anal*+e)

&enge%aluasi

&enge%aluasi ($%aluate) ($%aluate)

&en,ipta

&en,ipta (Create) (Create)

Men*t!$

Men*t!$

Mene-!t%an Mene-!t%an Menela&%an Menela&%an Me"a&a%an Me"a&a%an Me"-aa Me"-aa Mena"a!

Mena"a!

Men!na*

Men!na*

Menta-*la&!

Menta-*la&!

Me"-er! %ode Me"-er! %ode Men*l!&

Men*l!&

Men/ta%an Men/ta%an Men*n*%%an Men*n*%%an Mendatar  Mendatar  Mena"-ar  Mena"-ar  Me"-!lan

Me"-!lan

Men!dent!!%a&!

Men!dent!!%a&!

Menhaal Menhaal Menatat Menatat Men!r*

Men!r*

Me"$er%!ra%an Me"$er%!ra%an Mener!taan Mener!taan Mer!n!

Mer!n!

Me*-ah Me*-ah Me"$erl*a&

Me"$erl*a&

Mena-ar%an Mena-ar%an Mnonth%an Mnonth%an Mene"*%a%an Mene"*%a%an Menal!

Menal!

Men*-ah Men*-ah Menh!t*n

Menh!t*n

Men*ra!%an Men*ra!%an Me"$ertahan%an Me"$ertahan%an Mnart!%an Mnart!%an Meneran%an Meneran%an Mena&!r%an Mena&!r%an Me"$red!%&!

Me"$red!%&!

Mela$or%an Mela$or%an

"e"-eda%an

"e"-eda%an

Mena&%an Mena&%an Meent*%an Meent*%an Menera$%an Menera$%an Me"od!!%a&!

Me"od!!%a&!

Me"-an*n Me"-an*n Meneah Meneah Melat!h Melat!h Men/el!d!%!

Men/el!d!%!

Me"roe&

Me"roe&

Me"eah%an Me"eah%an Mela%*%an Mela%*%an Men&!"*la&!%an Men&!"*la&!%an Men*r*t%an Men*r*t%an Me"-!a&a%an Me"-!a&a%an Men%la&!!%a&!

Men%la&!!%a&!

Men/e&*a!%an Men/e&*a!%an Menalan%an Menalan%an Meno$era&!%an Meno$era&!%an Mera"al%an Mera"al%an

Me"eah%an Me"eah%an Menea&%an Menea&%an Meanal!&!&

Meanal!&!&

Men!"$*l%an Men!"$*l%an Menelaah Menelaah Mena!t%an Mena!t%an Mentran&er  Mentran&er  Mened!t Mened!t Mene"*%an Mene"*%an Men/ele%&!

Men/ele%&!

Menore%&!

Menore%&!

Mendete%&!

Mendete%&!

Menelaah Menelaah Men*%*r  Men*%*r  Me"-an*n%an Me"-an*n%an Mera&!onal%an Mera&!onal%an Mend!ano&!&

Mend!ano&!&

Me"o%*&%an Me"o%*&%an Me"ad*%an Me"ad*%an

Me"-and!n%an Me"-and!n%an Men!la!

Men!la!

Menarah%an Menarah%an Men*%*r  Men*%*r  Mean%*"

Mean%*"

Mend*%*n

Mend*%*n

Me"!l!h Me"!l!h

Me"$ro/e%&!%an Me"$ro/e%&!%an Men%r!t!% 

Men%r!t!% 

Menarah%an Menarah%an Me"*t*%an Me"*t*%an Me"!&ah%an Me"!&ah%an

"en!"-an

"en!"-an

Men*"$*l%an Men*"$*l%an Menat*r  Menat*r  Eranan

Eranan

Me"-*at Me"-*at Mereara&!

Mereara&!

Me"$erela&

Me"$erela&

Menaran

Menaran

Men/*&*&n Men/*&*&n Menode Menode

Men%o"-!na&!%an Men%o"-!na&!%an Me"a&!l!ta&!

Me"a&!l!ta&!

Men%on&tr*%&!

Men%on&tr*%&!

Mer*"*&%an Mer*"*&%an Menh*-*n%an Menh*-*n%an Men!$ta%an Men!$ta%an

"ena"$!l%an

"ena"$!l%an

2.)

2.)

  

Ranah Afektif  Ranah Afektif 

A1 A1 Mener!"a Mener!"a

A2 A2 Mer&$on Mer&$on

A#

A#

Menhara!

Menhara!

A' A'

Mnoran!&a!%an Mnoran!&a!%an

A

A

Kara%ter!&a&!

Kara%ter!&a&!

Men*r*t N!la!

Men*r*t N!la!

Men!%*t!

Men!%*t!

Menan*t Menan*t Me"at*h!

Me"at*h!

Me"!nat!

Me"!nat!

Men/enan!

Men/enan!

Men/a"-*t Men/a"-*t Mend*%*n

Mend*%*n

Ma$or%an Ma$or%an Me"!l!h Me"!l!h Mena"$!l%an Mena"$!l%an Men/et**!

Men/et**!

Menata%an Menata%an

Men&*"&!%an Men&*"&!%an Me/%!n%an Me/%!n%an Me"$erela&

Me"$erela&

Mene%an%an Mene%an%an Men/*"-an

Men/*"-an

Men!"an!

Men!"an!

Men*-ah Men*-ah Menata Menata Me"-an*n Me"-an*n Me"-ent*%

Me"-ent*%

 $enda$at  $enda$at

Me"ad*%an Me"ad*%an Menelola Menelola Mere"-*% 

Mere"-*% 

Meneo!&a&!

Meneo!&a&!

Me"-!a&a%an Me"-!a&a%an Men*-ah Men*-ah  $er!la%*

 $er!la%*

era%hla% "*l!a

era%hla% "*l!a Mela/an!

Mela/an!

Me"-*%t!%an Me"-*%t!%an Me"eah%an Me"eah%an

3.)

3.)

  

Ranah Psikomotorik  Ranah Psikomotorik 

(2)

  

1

1 Men!r*

Men!r*

2

2 Man!$*la&!

Man!$*la&!

#

#

re&!&!

re&!&!

'

' Art!%*la&!

Art!%*la&!





 Nat*ral!&a&!

 Nat*ral!&a&!

  Men/al!n Men/al!n Men!%*t!

Men!%*t!

Mere$l!%a&!

Mere$l!%a&!

Men*lan!

Men*lan!

Me"at*h!

Me"at*h!

Ke"-al!

Ke"-al!

"e"-*at

"e"-*at Me"-an*n Me"-an*n Mela%*%an Mela%*%an Mela%&ana%an Mela%&ana%an Menera$%an Menera$%an

Men*n*%%an Men*n*%%an Melena$!

Melena$!

Men/e"$*rna%an Men/e"$*rna%an Men%al!-ra&!

Men%al!-ra&!

Menendal!%an Menendal!%an

Me"-an*n Me"-an*n Menata&!

Menata&!

Mena-*n%an Mena-*n%an

erada$ta&!

erada$ta&!

Me"od!!%a&!

Me"od!!%a&!

Mer*"*&%an Mer*"*&%an

Mende&a!n

Mende&a!n

Menent*%an

Menent*%an

Menelola

Menelola

Referensi

Dokumen terkait

Analisis Tingkat Kognitif Latihan Soal Berdasarkan Taksonomi Bloom Pada Buku Teks Matematika SMP Kelas VIII kurikulum 2013; Puji Wibowo, 100210101100; 2015, 51 halaman;

Analisis Tingkat Kognitif Tes Kompetensi pada Buku Sekolah Elektronik (BSE) Matematika SMP/MTs Kelas IX Berdasarkan Taksonomi Bloom; Abdul Hamid Nasrulloh;

Untuk itu penelitian ini akan menggunakan kombinasi kedua metode yaitu KNN dan Gini Index tersebut untuk memungkinkan klasifikasi tingkat kognitif soal pada

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis soal-soal uji kompetensi pada buku teks matematika SMA kelas XI Peminatan IPA berdasarkan tingkat kognitif taksonomi

Penelitian tentang kemampuan guru Ilmu pengetahuan Sosial (IPS) dalam menentukan indikator dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO) ranah kognitif pada taksonomi Bloom

Hasil belajar analisis merupakan tingkatan kognitif yang lebih tinggi dari kemampuan memahami dan menerapkan, karena untuk memiliki kemampuan menganalisis, seseorang

Taksonomi dalam bidang pendidikan, digunakan untuk klasifikasi tujuan instruksional; ada yang menamakannya tujuan pembelajaran, tujuan penampilan, atau sasaran belajar,

Taksonomi dalam bidang pendidikan, digunakan untuk klasifikasi tujuan instruksional; ada yang menamakannya tujuan pembelajaran, tujuan penampilan, atau sasaran belajar,