Judul Skripsi : Using a Weblog to Improve Students' Narrative Text Reading Skills (Pre-Experiment on Tenth Grade Students of SMA Muhammadiyah Limbung). The Use of Weblog to Improve Students' Ability in Reading Narrative Text (A Pre-Experimental Research at the Tenth Grade Students of SMA Muhammadiyah Limbung). The average score of reading the narrative text in terms of recognizable complexity that the students obtained with the pre-test was 66 and after the test was 79, with the value of the t-test complexity being greater than the t-table (9.9>2.04).
The result of calculating the t-test of the indicators in the reading ability of the students' test in reading the narrative text (orientation, complexity and orientation) was greater than the t-table 25.1>2.04.
INTRODUCTION
- Background
- Problem Statement
- Objectives of the Study
- Significance of the Study
- Scope of the Study
Does blog use improve students' reading ability in terms of identifying the orientation of narrative text? To know the use of the blog to improve the reading ability of the students in terms of identifying the orientation of the narrative text. To know the use of the blog to improve the reading ability of the students in terms of identifying the intricacies of the narrative text.
To know the use of weblog to improve students' reading ability in terms of recognizable resolution of narrative text.
REVIEW OF THE RELATED LITERATURE
- Previous of Related Research
- The Concept of Weblog
- The Concept of Reading Comprehension
- Conceptual Framework
However, if the information students learn is wrong, all students are misinformed. The research will use class blog that can improve students' reading ability, search reading text, post and give a comment about all the reading texts in. It was not surprised if reading is one of the important skills in learning foreign languages.
When the reader quickly glances through a newspaper to see the most important items of the day.
RESEARCH METHOD
- Research Design
- Research Variables and indicators
- Population and Sample
- Research Instrument
- Procedures of Collecting Data
- Technique of Data Analysis
Lembar kerja persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi. Menulis resume berdasarkan pengamatan dan bacaan terkait struktur teks naratif ketika memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat. Pemberian materi struktur teks narasi pada saat memberi dan meminta informasi tentang legenda rakyat oleh guru.
Mengolah informasi dari materi struktur teks naratif dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat yang dikumpulkan dari hasil. Siswa mempertimbangkan beberapa pertanyaan terkait materi struktur teks narasi ketika memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat. Merencanakan pekerjaan rumah isi struktur teks naratif dalam memberi dan meminta informasi berkaitan dengan legenda rakyat yang baru saja diselesaikan.
Lembar Kerja Unsur kebahasaan teks naratif dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat. Menulis rangkuman hasil pengamatan dan pembacaan terkait unsur kebahasaan teks narasi ketika memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat. Penyampaian materi unsur kebahasaan dari teks narasi pada saat memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat oleh guru.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai unsur kebahasaan teks narasi dengan cara memberi dan meminta informasi terkait cerita rakyat Verifikasi. Rencanakan pekerjaan rumah pada topik Unsur Linguistik Teks Narasi dengan memberi dan meminta informasi mengenai cerita rakyat yang baru saja diselesaikan.
FINDINGS AND DISCUSSIONS
Findings
The research findings that reading narrative text using Weblog could improve students' reading skills in terms of identifying orientation, complication, and resolution of narrative text. Students' reading of narrative text in terms of identification orientation using Weblog had a difference in pre-test and post-test. In the pre-test, the students' ability to read narrative text was less understandable about the orientation, but after applying the use of Weblog, the students were more understanding about the orientation of the narrative text. This can be clearly seen in Table 4.1.
The average score of students in pre-test was 66 and post-test which should be 80. Students' reading of narrative text in terms of identifying complication using weblog was different in pre-test and post-test. The average score for the students in the pre-test was 66 and the post-test, which should be 79.
Students' reading of narrative text in terms of identifying resolution using weblog was different in pre-test and post-test. The average score for the students in the pre-test was 70 and the post-test which should be 79. The result of the data analysis t-test of the students' narrative reading test using Weblog in table 4.7.
The result of calculating the t-test of the indicators in the student's t-test of orientation, complexity and resolution of reading the narrative text was greater than the t-table (25.1> 2.08). This meant that there was a significant difference between the score of students' ability to read a narrative text in terms of orientation, plot, and resolution using the post-treatment blog.
Discussions
Pemberian materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi oleh guru. Siswa diberikan motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi struktur teks narasi dalam menyediakan dan mencari informasi yang berkaitan dengan legenda rakyat. Mengajukan pertanyaan tentang materi struktur teks narasi dalam memberi dan mencari informasi tentang legenda rakyat yang dituangkan dalam daftar pertanyaan untuk guru.
Siswa dan guru berdiskusi bersama contoh buku teks materi struktur teks narasi ketika memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat. Meminta presentasi materi struktur teks narasi ketika memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat yang dibawakan dan siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menjawab pertanyaan materi struktur teks narasi pada saat memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat pada buku pegangan siswa atau LKS yang disediakan.
Pengecekan pekerjaan siswa yang sudah selesai langsung dilakukan pengecekan struktur teks narasi, materi pelajaran dengan cara memberi dan meminta informasi terkait cerita rakyat. Mengajukan pertanyaan terkait materi unsur bahasa dari teks narasi dalam memberi dan meminta informasi terkait cerita rakyat yang telah dikumpulkan dalam daftar pertanyaan untuk guru. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan contoh-contoh di buku teks mengenai unsur kebahasaan dalam teks narasi dalam memberi dan meminta informasi terkait cerita rakyat.
Menanyakan representasi materi unsur bahasa dari teks narasi pada saat memberi dan menanyakan informasi terkait legenda rakyat berlangsung dan siswa lain mempunyai kesempatan untuk menjawabnya. Menjawab pertanyaan materi unsur kebahasaan dari teks narasi pada saat memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat yang terdapat dalam buku pegangan siswa atau LKS pendamping.
CONCLUSION AND SUGGESTIONS
Conclusions
The use of a blog is effective in improving the student's ability to read narrative text in terms of recognizable orientation, which is proven by the mean orientation score before and after treatment 66 becomes 80 improved 21.2% by t-test value orientation is greater than t-table (11 .4>2.04) in tenth grade students of SMA Muhammadiyah Limbung. The use of weblog is effective in increasing students' ability to read narrative text in terms of plot recognition, which is proven by the average plot score before and after treatment 66 becomes 79 improves 19.7% by t-test, plot value is greater than t-table ( 9.9>2.04) in tenth grade students. The use of weblog is effective in improving students' ability to read narrative text in terms of identification resolution, as evidenced by the mean complication score before and after treatment is 70 becomes 79 improves 12.9% by t-test complication value is greater than t-table (3.8>2.04).
It means that there is a significant difference between before and after giving the treatment in the tenth grade students.
Suggestions
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Verification Narrative Text. Memberikan contoh materi struktur teks narasi pada saat memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat untuk dikembangkan oleh siswa, dari media interaktif, dll. Amati dengan cermat struktur teks narasi saat memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat yang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slideshow disajikan dan dicoba.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau menyajikan materi dengan percaya diri dalam struktur teks narasi dengan cara memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat sesuai pemahamannya. Menyampaikan pendapat terhadap presentasi yang dilakukan pada materi struktur teks naratif dengan cara memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat dan ditanggapi oleh kelompok penyaji. Membuat CV (KREATIVITAS) dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran materi struktur teks narasi dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat yang baru saja dilakukan.
Memberikan penghargaan terhadap struktur teks narasi subjek dalam memberi dan mencari informasi tentang legenda rakyat kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik. Siswa diberikan motivasi atau rangsangan untuk fokus pada topik materi unsur kebahasaan dari teks narasi dalam memberikan dan mencari informasi terkait legenda rakyat dengan cara tertentu. Memberi contoh materi unsur kebahasaan dari teks narasi dalam memberikan dan mencari informasi terkait legenda rakyat untuk dikembangkan oleh siswa, dari media interaktif, dll.
Siswa mengkomunikasikan atau menyajikan materi secara verbal dengan percaya diri unsur kebahasaan teks narasi dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat sesuai pemahamannya. Menyampaikan hasil pembahasan materi unsur kebahasaan dari teks narasi dengan cara memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat dalam bentuk kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau melalui media lain. Menyatakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang unsur kebahasaan teks narasi dalam memberikan dan meminta informasi terkait legenda rakyat dan ditanggapi oleh kelompok presentasi.
Membuat resume (KREATIVITAS) dengan bimbingan guru mengenai poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi unsur bahasa dari teks narasi dalam memberi dan meminta informasi mengenai cerita rakyat yang baru saja dibawakan.
