أ ةّيملعلا ةلاسّرلا
تادرفلما باعيتسا ىلع تابيردتلا ةقيرط مادختسا يرثتأ ىدل
ذيملات لصفلا
بم رشاعلا ةسرد
فراعم ةيلاعلا
9 تاوك ىطسولا جنوبملا ةاجاغ
ماعلل يساردلا 1028
/ 1029 م
ةبلاطلا دادعإ :
هيساينرك هادنإ
ليجستلا مقر :
۱٦22٤1۲۰
ةبعش ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةيبترلا ةّيلك
ةيموكلحا ةيملاسلإا وتريم ةعماج 1029 ﻡ
/ ۱٦٦2 ﻫ
ب ةّيملعلا ةلاسّرلا
تادرفلما باعيتسا ىلع تابيردتلا ةقيرط مادختسا يرثتأ ىدل
ذيملات لصفلا
رشاعلا بم
ةسرد فراعم ةيلاعلا
9 ىطسولا جنوبملا ةاجاغتاوك
ماعلل يساردلا 1028
/ 1029 م
ّدقم لىولأا ةّيعمالجا ةجرّدلا ىلع طورشلا نم طرش ةلمكتل ةم
ةّيبرعلا ةغللا ميلعت في ةبلاطلا دادعإ :
هيساينرك هادنإ
ليجستلا مقر :
۱٦22٤1۲۰
فرشلما ّولأا
ل : يرتسجالما ،رجفلاو
نياثلا فرشلما :
ينبرس ىرابلا يرتسجالما ،
ةيبترلا ةّيلك ةبعش ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةعماج ةيموكلحا ةيملاسلإا وتريم
1029 ﻡ
/ ۱٦٦2 ﻫ
ج
راعش
ةءورلما في ديزتو لقعلا تبنت انهإف ةيبرعلا اوملعت
2
باماملإا باطلخانبارمعخيرتا،يزولجان
ص،
.
222
د ءادﻫإ
لىإةّيملعلاةلاسّرلاهذهتيدهأ :
-
بيأ وردنيا
نروب ومو
يّمأو تيرس
ذللا ني
قدصلائدابمامهيديىلع ُتيقلت
يرمضلاءاقنوةيوطلاةملاسوةبيطلاةحمسلاامهسفنفيتفرعوءافولاو املهاماترحاولالاجإتمدقت .
2 -
ديس ةحاسم رجفلاو
،
هو يرتسجالما و
لّولأافرشلما
ديسو ينبرس رابلا
نياثلافرشلماوهويرتسجالما .
3 - ةغللا ميلعت ةبعش في نوموقي نيذلا تيذتاسأ
ةيملاسلإا ةعمابج ةيبرعلا
وتريبمةيموكلحا
.
دادعإةترفلاوطعيجشتونوعلالـكةثحابللاومدقدقف
ردص اوقيضي لمو مهملعب اولخبي ملف ةيملعلا ةلاسّرلا هذه
هم
نعًاموي
ةثحابلاةدعاسم
ّنموريدقتلاورـكشلاصلاخنيممهلفمهـهيجوتو ا
ﷲ
ءازلجاوباوثلاميظع .
4 - تيلايمز
لمحا تباوب
ةزيزعنسوس
،
ةيزوفيفيز
،
يمتاوأناايفطلاكير يئّلالا،
طاشنلاوعفادلاءاطعا مامتملإ
ةيملعلاةلاسرلاهذه .
5 - بوبلمحا ئاقدصأ يئّلالا
طاشنلاو عفادلا ءاطعا مامتملإ
ةلاسرلا هذه
ةيملعلا .
ه
و ركش ةملك ريدقت
ا للهركشلاودملح ىضريوّبيحامكهيفاكرابمابّيطايرثكادحم
،
ةلاصلاو
ينملأاهلوسرىلعملاسلاو
،
ينبلماناسللباقطننمحصفأ
،
هباحصأوهلآىلعو
يرهاطلا
نيدلامويلىإهيدبهىدتهانمو
.
دعبو ف
ثحبلا نيوكت طورش نماطرشةيملعلاةلاسرلا هذهعضو ناك
يملاسلإا ةعمالجا ةجرد ىلع لوصحلل
ةعمالجا ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش في ة
يرتبمةيموكلحاةيملاسلإا
،
تادعاسلماةيملعلاةلاسرلاهذهماتمإفيتلوانتدقو
ةيرثكلا
،
و ذل نانتملااغلاببمدقأنأليقيليكل
،
نملكلىإنافرعلاليزجو
نيهجو
،
نيملعو
،
ةيملعلاةلاسرلاهذهماتمإليبسفييديبذخأو
،
كلذصخأو
لىإ
:
. ةذاتسلأاةديسلا ةروتكدلا
زينيا ر،
يرتسجالما ة
ةيملاسلإاوتريمةعماجةسيئر
ةيموكلحا .
2 . ىلعأ ةجلحا ةروتكدلا ةديسلا
،
ةيرتسجالما
،
مولعو ةيبترلا ةيلك ةديمع
سيردتلا .
3 . جديسلا
.
وجرتاوس
،
يرتسجالما
،
ةيبرعلاةغللاميلعتةبعشسيئر .
4 . لا رجفلاوديس
يرتسجالما،
لما
فرش
ّوللأا .
5 . ينبرسىرابلاديسلا
يرتسجالما،
لما
فرش لا
نياث .
6 . يمأوبيأ
نوّكفنيلانيذلالهلأاو
مهئاعدب ةثحابلل
.
7 .
تارضالمحاونيرضالمحا بج
ةعما
ّيملاسلإا
ّيموكلحا ة
ة
نيذلاباحصلأاو اودعاس
ةثحابلا ةيملعلاةلاسرلاماتمإىلع
.
و
ز
ح
ط
ي
ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا صّخلم
تادرفلما باعيتسا ىلع تابيردتلا ةقيرط مادختسا يرثتأ ىدل
ذيملات لصفلا
بم رشاعلا ةسرد
فراعم ةيلاعلا
9 ىطسولا جنوبملا ةاجاغتاوك
ماعلل يساردلا 1028
/ 1029 م
ثحبلا صّخلم
بلاطلا دادعإ ة
: هيساينرك هادنإ
ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع في تياّدحتلا ىدل
رشاعلا لصفلا ذيملات
ىطسولاجنوبملاةاجاغتاوكةعساتلافراعمةيلاعلاةسردلمبا
ىساردلاماعلل
21 2 /
21 2
ينقطنينأردقيلم
اميلساقطنةيبرعلاةغللاتادرفلما
ردقيلم،
ةباتكلاىلعذيملاتردقيلم،ةحيحصلاةيبرعلاةغللاتادرفلماةجمرتىلعذيملات
،ةلملجافيمادختساىلعذيملاتردقيلمو،ةحيحصلاةيبرعلاةغللاتادرفلما ةصقناذيملاتلاىدلتادرفلماباعيتسانأةثحابلافرعتكلذب .
هلاؤسو
وهةيملعلاةلاسرلاهذهفيثحبلااذ
"
مادختسايرثتأفيك
ةسردلمبارشاعلالصفلاذيملاتىدلتادرفلماباعيتساىلعتابيردتلاةقيرط
يساردلا ماعلل ىطسولا جنوبملا ةاجاغ تاوك ةعساتلا فراعم ةيلاعلا 21 2 /
21 2
."
وهفثحبلااذهنمضرغلااّمأ
ةفرعلم
ةقيرطمادختسايرثتأ
ا
ةيلاعلاةسردلمبارشاعلالصفلاذيملاتىدلتادرفلماباعيتساىلعتابيردتل
يساردلاماعللىطسولاجنوبملاةاجاغتاوكةعساتلافراعم 21 2
/ 21 2 م.
سنجو
ثحبلااذه اثحبلاوه
،بييرجتل
ثحبلااذهفىتناايبلاعجمو
ةقيرطمادختسبا تابيردتلا
ةظحلالماو
ةقيثولاو .
ك
ثحبلا اذه جئاتن نم دجوت
ىلع تابيردتلا ةقيرط مادختسا يرثتأ
فراعمةيلاعلاةسردلمبارشاعلالصفلاذيملاتىدلتادرفلماباعيتسا 2
تاوك
يساردلاماعللىطسولاجنوبملاةاجاغ 21 2
/ 21 2
.
و دعب
تناايبلاليلتح
زومرلالامعتسباةيدؤلماثحبلاةلصاحنم
Uji t,
ةجيتنلبا باسلحا
thitung
ثكأ ر
474
، 7
لاودبجةروشنلمادعبو
ttabel
( 622،
) باسلحاةجيتنو
نمبركا t
لاودلجا
t
ةرثؤلماهيفو .
ل
صّخلم ةغللبا ثحبلا
لإا ةيسينودن
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DRILL TERHADAP KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA KELAS X MA MA’ARIF 9 KOTAGAJAH TAHUN AJARAN 2018/2019
ABSTRAK
Oleh :
INDAH KURNIASIH
Masalah yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran bahasa Arab khususnya tentang kemampuan kosakata Bahasa Arab siswa kelas X MAMa’Arif 9 Kotagajah Tahun Ajaran 2018/2019 yaitu Siswa tidak dapat mengucapkan kosa kata Arab dengan benar, siswa tidak dapat menerjemahkan kosa kata dalam bahasa Arab yang benar, Siswa menulis kosakata bahasa Arab yang benar, dan siswa tidak dapat menggunakan kosakata dalam kalimat, guru belum menggunakan metode pembelajaran yang sesuai, sehingga nilai kosakata siswa masih rendah.
Pertanyaan penelitian dalam sekripsi ini adalah: Bagaimana Pengaruh Penggunaan Motode Drill Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab Kelas X Ma Ma’Aarif Kotagajah Tahun Ajaran 2018/2019?. dan tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Motode Drill Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab Kelas X Ma Ma’Aarif Kotagajah Tahun Ajaran 2018/2019.
Jenis penelitian ini adalah Penelitan eksperimen. Dalam penelitian ini penulis menggunakan jenis tes yaitu pre test dan post tes. Pengumpulan data dalam penggunaan motode drill ini menggunakan metode tes, observasi dan dokumentasi.
Dari hasil penelitian tersebut ada Pengaruh Penggunaan Metode Drill Terhadap Kemampuan Bahasa Arab Siswa Kelas X MA Ma’arif 9 kotagajah 2018/2019. Hal ini terlihat dari hasil analisis data dengan rumus Uji t, dengan hasil perhitungan t hitung sebesar 7,474. Setelah dikonsultasikan dengan t tabel
(1,699), ternyata t hitung lebih besar dari t tabel, yang berarti ada pengaruh yang cukup kuat
م
ثحبلا تياوتمح
فلاغلاةحفص ...
... أ
ةغرافةقرو ...
... ب
عوضولماةحفص ...
... ج
أ - راعش ...
... د
ب - ءادهإ ...
... ه
ج - ريدقتوركشةملك ... و
د - ينفرشلماريرقت ...
... ز
ه -
ينشقانلماةنلجفرطنمدامتعلاا ... ح
و - بلاطلارارقإ ة
...
... ط
ز ةيبرعلاةغللباثحبلاصّخلم- ... ي ...
ح
صّخلم- ةيسينودنلإاةغللباثحبلا
... ك
ط -
ثحبلاتياوتمح ... ل
ي - لوادلجاةمئاق ...
... م
ك - ةينايبلاموسرلاةمئاق نى
... ن
ل - قحلالماةمئاق ...
... س
لّولأا لصفلا ةمّدقم :
أ
ثحبلالىإعفاوّدلا- ...
ب
- تح قيق
ا ةلكشلم ... 4
ج
- ةلكشلماديدتح ... 4
ن
د
- لاؤس
ثحبلا
... 4
ه -
أ هعفانموثحبلاضارغ
... 5...
نياثلا لصفلا :
راطلإا يرظنلا
أ
- لا يرظنلافصو ...
... 6
-
تادرفلماباعيتسا ... 6
أ) -
تادرفلماباعيتساموهفم ... 6
ب ) -
تادرفلماباعيتساتارشؤم ... 6
ج
) -
تادرفلماعاونأ ... ... 7
د
) –
تادرفلماميلعتفادهأ ...2 ...
ه )
-
رابتخا
تادرفلما
ةيبرعلا
...
2
و
) -
تادرفلماميلعتةينقت
... 2...
2 -
تابيردتلاةقيرط
...
4
ب
) -
تابيردتلاةقيرطلاموهفم
...
4
ج
) -
تابيردتلاةقيرطمادختسافادهأ
...
۱2
د
) -
تابيردتلاةقيرطمادختساتاوطخ
...
5
ه
) -
تابيردتلاةقيرطبويعوياازم
...
7
ب ةبسانلماةقباّسلاتاساردلا -
...
۱2
ج -
ثحبلاضرف
...
...
2
ثلاثلا لصفلا :
ثحبلا جهنم
أ - ثحبلاميمصت
...
... 21
س
ب - اهرايتخابولسأوهتنيعوثحبلاعمتمج ... 2
ج - تايرغتملليئارجلإافيرعتلا ... 22...
د - تانيبلاعجمتاوادأ ... 24
ه - ثحبلاتاودأ ...
... 25
و - تناايبلاليلتحبولسأ
...
...
32
ز - لحارم
ثحبلاذيفنت
...
...
32
عباّرلا لصفلا :
اهتشقانمو اهليلتحو ثحبلا تناايب ضرع
أ - لمح ثحبلاناديمنعة ... 3
ب - ثحبلاتناايبضرع ... 32
ج - ليلتح
جئاتنيرسفتو ثحبلا
... 45
سمالخا لصفلا :
تاحاترقلااو ةصلالخا
أ - ةصلالخا ...
... 52
ب - تاحاترقلاا ...
... 52
اهيف بوتكم ءارضخ ةلصاف ةقرو :
عجارلماو رداصلما ةمئاق
ةيبارعلا ةجارلما ةيبنجلأا ةجارلما قحلالما ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
ع لودلجا ةمئاق
-
لودلجا
...
26
2 -
لودلجا
2
...
34
3 -
لودلجا
3
...
36
4 -
لودلجا
4
...
36
5 -
لودلجا
5 ...
... 32
6 -
لودلجا 6
...
...
42
ف
ةينايبلا موسرلا ةمئاق
-
لاوحأ ذيملاتلاو ينسردلما
بم ةسرد
فراعم ةيلعلا 2
هاجاغ تاوك
ىطصولاجنوبملا
يساردلاماعلل 21 7
/ 21 2 م
...
36
2 -
وم ةطيرخ عق
بم ةسرد
فراعم ةيلعلا 2
هاجاغ تاوك
جنوبملا
ىطصولا
يساردلاماعلل 21 7
/ 21 2 م
...
37
3 -
يميظنتلالكشلا
بم ةسرد
فراعمةيلعلا 2
جنوبملاهاجاغتاوك
ىطصولا
يساردلاماعلل 21 7
/ 21 2 م
.
...
32
ص
قحلالما ةمئاق
ةيملعلاةلاسرلاهيجوتةلاسر
هيجوتللرواشتلاةقاطب حيرصت
لولأايلبقلا
ثحبلاحيرصت
تناايبلاعملجتاودلأا (
ةقيثولاو رابتخلاا )
جهنلما ميلعتلاةطخ
فىيدعبلارابتخلااةلصالحتناايبلا بييرجتلالصفلا
او طباضلالصفل
موسر
ميلعتلاةيلمعنم قحلالما
لّولأا لصفلا ةمّدقم
أ ثحبلا لىإ عفاوّدلا -
ةغّللامّلعتّنإ
وةغللارصانعىلعيوتيحةيبرعلا اراهلما
ةّيوغللات
اّمأ.
لمشت يهف ةغللا رصانع
ىلع
و تاوصلأا م
ةيبرعلا ةغللا تادرف
دعاوقلاو
، اراهلماو ت ةّيوغللا
ىلع
ةراهم لمشت عامتسلاا
و
ملاكلا ةراهم
و ارقلاةراهم ء
ةباتكلاةراهمو،ة .
باعيتسا ةيبرعلاةغللاتادرفم
وه لجا
ءز لها
وأةغلملعتةيلمعنمما
غلفيذيملاتلاةردقةيمنت لعفلافيةقراغيهتيلاة
.
ابلاغ
سيردتمتيام
ةغللاعيضاومنمءزجكةديدجتاملكذيملاتلا ةيبرعلا
.
يرورضلانم
راطإفيميلسلابولسلأل ةيبرعلاةغللاتادرفم
تىحةيبرعلاةغللا ملعت
ةيبرعلاةغللاملعتفيتادرفمللةنازلخاةرازوتاجايتحاقيقتحنكيم .
ارمتّمتهاتيلاةغللارصانعنمو
ةغللاةرارهمدايجلإاهتيقرتواتهاع
تادرفلما يه
،
ةيوغللا ةيملعلا في يسيءر رصانع انهإف
،
بطاختلا لثم
ةباتكلاوثداحتلاو
،
يعامتجلاالماعتلافيراكفلأاوءارلأايربعتلةليسوو
،
ةيوغللا ةراهلما دحلأ لصتح لاو
،
تادرفلما في ةردقلا هل نوكي نا لاإ
،
ةراهمطرشملهنوكيلةبلطلاديوزتلماهرودتادرفلماميلعتلناككلذلو ةغللا ناكموتقو ّيافيبطاخنلاوثداحتلاابهنوعيطتسيو ،
،
اميفو
مهدصاقمبسحهنودصقي
.
ةيبرعلاةغللاميلعتفيتادرفلماهيهمأىلعادامتعا
،
ميلعتنميجيرف
بناولجاةادعتادرفلما
،
تادرفلمافرحقطنفيةردقاهنم
،
فيةردقلاو
2
اهيناعم ةفرعم
،
اهقاقتشا ةفرعم في ةردقلاو
،
في ةفرعم في ةردقلاو
ةثدالمحا وأ مّلكت دنع اهمادختسا
،
نم ةركذلما بناولجا كلت تناكو
ةيبرعلايرغبينقطانللاميسلاىدلةلكشلمايروملأ
،
ةيبرعلاتادرفلمانلأ
اهقطنةهجنمفرلحالثمىرخلأاةغللانعزّيميت
،
اهتباتكو
،
نياعلماو
اهقاقتشاةهجنم
،
هجنمملاكلابيكارتو ةيلعفلاوةيسملااةلملجاة
.
ضرغاو تادرفلما
دخستتيلاةغللانيعي ل،متهايحفيسانلااهم
لعافتل
ةلاسرلالاسرإوسانلاينب
سيردتفيكلذكو،
تادرفلما
نمضرغلا،ضرغهل
سردت تادرفلما
فراعمسيردلمبا 2
وهىطصولاجنوبملالةاجاغتاوك
:
لماسيردتضرغ تادرف
بعتنيعيةسردلمافي
ةبرلخاوقوذلاوةركفلانعير
ةيظفللا تامولعلما مهف ثم،طيسبلا راولحا وأ حرشلالكش ىلع ايظفل طيسبلاراولحالىاعامتسبا
2.
لما جئاتننم
ةيلبقلاةظحلا ىدل
ةسردلمبارشاعلالصفلاذيملات
ىطسولا جنوبملا ةاجاغ تاوك ةعساتلا فراعم ةيلاعلا
ىساردلا ماعلل
21 2 /
21 2
تدجو كشم
تلا
يف لعتبقلعتيام ي
م
ةيبرعلاةغللاتادرفم
،يه قطنينأردقيلم ين
اميلساقطنةيبرعلاةغللاتادرفلما
ذيملاتردقيلم،
ةباتكلاىلعذيملاتردقيلم،ةحيحصلاةيبرعلاةغللاتادرفلماةجمرتىلع
في مادختسا ىلع ذيملات ردقي لمو ،ةحيحصلا ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةلملجا
ذيملاتلاةيبرعلاةغللاتادرفلماباعيتسانأةثحابلافرعتكلذب،
ةصقنا
.
2Silabus MA Ma’Arif 9 Kota Gajah, Tahun Ajaran 2018/2019
3
لياتلالودلجافيامكفرعتةقباسلاتلاكشلمانمو
: لولأا لودلجا
جئاتن ةسردلمبا رشاعلا لصفلا ذيملات ىدلةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتسا
ىطسولا جنوبملا ةاجاغ تاوك ةعساتلا فراعم ةيلاعلا ماعلل
ىساردلا
1028 /
1029ذيملتلا ددع ةفاسلما مقرلا ةئالمبا ةبسنلا
رايعلما
.
65 - 25
5
1
%
لياع
2 .
53 - 64
1
25
%
لدتعم
%65 5 52-1 .3
ضفخنم
%200 30 عوملمجا
ردصلما :
ا رابتخ
جئاتن
ةيبرعلاةغللاتادرفمباعيتسا
ذيملاتىدل
لصفلا
جنوبملا ةاجاغ تاوك ةعساتلا فراعم ةيلاعلا ةسردلمبا رشاعلا
ىطسولا
ىساردلاماعلل 21 2
/ 21 2 .
ضفخنلما ةجيتنلا ّنأ فرعت قباسلا لودلجا نم
ذيملاتلا في
ةجيتنلااولناتادرفلماباعيتسا
نملقأ نىدلأادلحا
وهوةءافكلارايعلم
5
نم اذيملت 31
و اذيملت ا
ا لىإ ادامتع
ذختأ ،ةقباسلا تلاكشلم
ةثحابلا
ةليدبلا
لح
ةلكشلمال نع
اةقيرطقيبطت
باعيتساىلعتابيردتل
تادرفلما ةيلاعلا ةسردلمبا رشاعلا لصفلا ذيملات ىدل
فراعم 2
تاوك
ىطسولاجنوبملاةاجاغ
ىساردلاماعلل 21 2
/ 21 2
ةعّونتمقرطةيبرعلاةغللاميلعتلامجفيّنافورعلمانمو
.
فينكلو
4
ةرارهلمافيتلاكشمجلاعلتابيردتلاةقيرطثحابلاةجّتيثحبلااذه ذملاتلايدلةغللا
.
حلطصبميواستلاتابيردتلاةقيرطتناك
"
راركت
"
ابهدارمو
.
مولعلامهففيةرسثكتاسراممذملاتلايطعتتيلاةقيرط مهيدل
،
ةديجةردقةيوغللاتاردقوردقيناو .
،ةقباسلاتلاكشلمانم تتع
ثحابلادق ة
لعتتلاكشم ي
ذيملاتلام
تادرفلماباعيتسبا ثحبتةثحابلاعفادتةلكشلماهذهنم
يرثتأب
مادختسا
باعيتسا ىلع تابيردتلا ةقيرط لما
تادرف
رشاعلا لصفلا ذيملات ىدل
فراعمةيلاعلاةسردلمبا 2
يساردلاماعللىطسولاجنوبملاةاجاغتاوك
21 2 /
21 2 م.
ب
تح-
ةلكشلما قيق ةيتلااتلاكشلماةثحابلاقيقتحو،قباسلاثحبلاعفاودلاىلعادامتعا :
-
ةجمرتىلعذيملاتردقيلم ةيبرعلاةغللاتادرفلما
ةحيحصلا .
2 - اميلساقطنةيبرعلاةغللاتادرفلمااوقطنينأردقيلم .
3 -
ردقيلم ةحيحصلاةيبرعلاةغللاتادرفلماةباتكلاىلعذيملات
.
4 - ةلملجافيمادختساىلعذيملاتردقيلم .
ج - ةلكشلما ديدتح
يهثحبلاديدحتف
اوقطنينأردقيلم
تادرفم اميلساقطن
ردقيلمو
تادرفلماظفحفيذيملاتلا
تاوكةعساتلافراعمةيلاعلاةسردلمبارشاعلالصفل
جنوبملاةاجاغ
يساردلاماعللىطسولا 21 2
/ 21 2 .
د - لاؤس ثحبلا
5
نم
ديدتح تلاكشلما
ةثحابلامدقتةقباسلا
يهثحبلالاؤس :
فيك
مادختسا يرثتأ
تادرفلما باعيتسا ىلع تابيردتلا ةقيرط
ةاجاغتاوكةعساتلافراعمةيلاعلاةسردلمبارشاعلالصفلاذيملاتىدل
يساردلاماعللىطسولاجنوبملا 21 2
/ 21 2
؟
ه - هعفانمو ثحبلا ضرغ
2 - ثحبلا ضرغ
ضرغي ثحبلا
ةفرعلم
ىلعتابيردتلاةقيرطمادختسايرثتأ
ةيلاعلا ةسردلمبا رشاعلا لصفلا ذيملات ىدل تادرفلما باعيتسا
يساردلا ماعلل ىطسولا جنوبملا ةاجاغ تاوك ةعساتلا فراعم 21 2 /
21 2 م.
1 - ثحبلا عفانم
عفانلماامأ ةوجرلما
يهفثحبلااذهنم :
أ -
،سردملل
ءادافيتابيردتلاةقيرطمادختسافيمهمولعةدياز
ذيملاتلاميلعتجئاتنوةراهمةيقرت .
ب - لاتلل
ةفرعلمذيملاتلاىجريثحبلااذهةليسوب،ذيم
باعيتسا
تادرفلما فيينبغارمهلعيجو
ةيبرعلاةغللاتادرفلماباعيتسا .
ج - سردملل ة
لبقتسلمافيامالهإنوكتثحبلااذهةجيتن،
نوكتو
ةيقترلاعجرم
تادرفلماباعيتسا ذيملاتلا
.
6 لا لصف نياثلا
يرظنلا راطلإا
أ - لا يرظنلا فصو
2 - تادرفلما موهفم يهتادرفلمانأةقانلالماكدوممحلاق :
"
ابف،يركفتلللئاسوتقولاتادفىانهأامكنىعلمالحمتاددأ
لىإهركفميحرنيثمركفينأملكتلماعيطتسيتادرفلما
املتحتاملك
ديري
"
يهةملكلانالىولخايلعمحمدروتكدلاقثم :
"
ينباحضاوقرفلالعيجفيرعتلااذهوةرحةيوغلةدحورغصا ميفرولماو ةملكلا
. نيعم تاذ ةيوغل ةدحو رغصا وه ميفرولماف
,
وهو
رحيرغواارحنوكيدقكلذب
.
رومنوكتدقةملكلانانيعياذهو
واادحاواميف رثكا
.
دشرروتكدلاقثم تادارفلماملعتناةميعطدحماي
:
لكنىعم
اهجمرتىلعهتردقنىعيةيبرعةم إ
لى لا
دايجاوةيموقلاةغل
الهلباقم .
،نلاسرىفطصمورطاخىدشر3
ةينيدلاةيبترلاوةيبرعلاةغللاملعت
(
ةرهاقلا
:
د عيزوتلاوةفاقثلارا
,
1112 ) ص،
. 1 .
،ليولخا ىلع محمد ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ
، (
،عيزوتلاو رشنلل حلافلا راد،ندرلأا 2111
)
،
ص . 67 . ةميعط دحمأ ىدشر هبيلاسأو هجهانم ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ملعت ،
, ( رصم
: وكسيسيإ
,
222 ), ص . 265
7
ّبرعو
Fuad Efendi :
Mufrodat adalah suatu unsur bahasa yang harus dikuasai oleh pembelajaran bahasa asing untuk memperoleh kemahiran komunikasi dengan bahasa tersebut.6
دبع تادرفلما ةغللا في
ةيزيلنجلإا
ىمست
vocabular 7.
وأ
ام
ا رفلم
تاد
ﷲ دنع ا
لىاغل
و
دبع ا
يه ﷲ دبع ديمالح ا
ةملكل ا
تىل
ينفرحنمبكترت أوأ
رثك و دت
ل
نىعمىلع او
دح ا،
لعفام إ،
اسم
،
رح ف / ةادأ
2.
ّبرعو
Horn
ةيجيتايرتساباتكلانم يهتادرفلماميلعت
:
Kosakata adalah sekumpulan kata yang membentuk sebuah bahasa .9
ةبترلماةملكلاعيمتجيهتادرفلمانأفرعيةقباسلاءارلآانم
باعيتساوراكفلأاوءارلآايربعتلابهدرفلاملكتيوةديفلمالملجايرصتو
عابّتا دعب تاراهلماو مولعلالمعتسا في درفلاةءافك يهو تادرفلما ةنّيعم ةيلمع .
ةءافك يهو تادرفلما ةردقف ةيبرعلا ةغللا ةبسنلباو
لاتلا
فى اهمادختساو ةيبرعلا ةغللا فى تاملكلا نياعم مهف في ذيم ةباتكلافىمأملكلافىامإلملجا .
1 - باعيتسا تادرفلما
أ) - موهفم تادرفلما باعيتسا
ّبرع
W.J.S.Poerwardaminta
ّنأ
باعيتسا يهتادرفلما
:
Penguasaan dalam kamus besar bahasa indonesia yaitu berkaitan dengan perbuatan menguasai.10
6Ahmad Fuad Effendi, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (Malang: Misykat, 2005), h. 96.
7 John M Echols dan Hasan Syadily, Kamus Inggris Indonesia, ( Jakarta: PT Gramedia, 1996), h. 231
2
ةنوميم
،
"
يرث أ ولس
ب
ثﲝ ا
ميلعتفيةكيرشل ا
رفلم تاد
"
،نياثلاددعلا،لىولأاةنسلاريدقتةدلمج
21 5
.
ص
.
9 Ibid.
2
ّبرعو
Alwi Hasan
ّنأ
باعيتسا يهتادرفلما
:
“Penguasaan berkaitan dengan pemahaman tentang kemampuan dalam menggunakan atau keterampilan yang dimilki, ini berarti bahwa penguasaan memahami merupakan kemampuan seseorang dengan menggunakan kemampuan seseorang dengan menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang pelajar miliki.11
ارلأا نم
ّنأ ةثحابلا تصلختساف ةقباسلا ء
باعيتسا
تادرفلما
هتراهمةردقلاىلعميهفتلاةراهبمقلعتتتىلاءايشلأا .
ب ) - تارشؤم باعيتسا
رفلما د تا
ركذو
، ديملحا دبع تل تارشؤلما مسقنت كانه
د
سر
ةيتلأاكانهايبتييأوتادرفلما :
1. Siswa mampu menerjemahkan bentuk-bentuk mufrodat dengan baik.
2. Siswa mampu mengucapkan dan menuliskan kembali kembali dengan baik dan benar
3. Siswa mampu menggunakannya dalam jumlah (kalimat) dengan baik dan benar dalam ucapan maupun tulisan .12
ج ) - تادرفلما عاونأ تادرفلماعاونأنأراونأمحمد ّبرع :
Kalimat (itu terbagi menjadi isim, fi’il, huruf ketiga- tiganya ini disebut kalam.13
ةثلاثلىإمسقنتتادرفلمانأمهفيقباسلاىأرلانم
فرخو،لعفو،مسإيهومسقأ
.
تيلآاحرشلاتييأفوس
:
-
وأتانبوأناويحوأناسنإهبىمسيظفللكوهمسلا
10 W.J.S. poerwardaminta, Kamus Umum bahasa Indonesia,Ed.3, (Jakarta: Balai Pustaka, tt), h. 662.
11Alwi Hasan, Kamus Bahasa Indonesia, (Jakarta: PT.Gramedia, 2001), h. 8.
12Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press, 2010), h.33
13Moch, Anwar, Ilmu Nahwu Terjemah Matan Al-jurumiyah dan Imrithy, (Semarang : CV.Toha.Putra, 1982), h.5.
2
ملعوسردوحفتولقتربوءامونحرخآءايشايأوأداجم رهشودهعلماوتيبلاو .
2
صاخنمزلمعلوصحىلع ّلديظفللكوهلعفلا-
برضونحرملأاوعرضلماويضلمالىإمسقنيو –
برضي
،
ءارق –
ءارقي
،
بهذ –
بهذي .
3 -
ونحهيرغعملآإلاماكهنعمرهظيلاظفللكوهلعفلا
،لملآإ،ب،فى،فوس،دق،وأ،ّنا،ّثمو،له
،نأ
لا،نل
يرغو
كلذ .
د ) - تادرفلما ميلعت فادﻫأ
ّبرع
Abdul Hamid
درفلماميلعتفادهأ ا
يهت :
1) Memperkenalkan kosa kata baru kepada siswa/i, baik melalui bahasa bacaan maupun fahm al-masmu’.
2) Melatih siswa/i untuk dapat melafalkan kosa kata itu dengan baik dan benar.
3) Memahami makna kosa kata, baik secara denotative atau leksikal (berdiri sendiri).
4) Mampu mengapresiasi dan mengfusingkan mufrodat itu.14
نأ ةثحابلا تصلختساف ،قباسلا ءارلأا ىلع ءانب
لىا ةديدلجا تادرفلما فرعت يه تادرفلما ميلعت فادها حيحصلاتادرفلمابرعتناذيملاتلابردتو،ذيملاتلا .
ه ) - ا ابتخ ر تادرفلما ةيبرعلا
رايتخا تادرفلما
ةلهسلاةعئاشلاظافللأانمنوكتنأ
ةرئاسلاتبااتكلاوةيمويلاثيداحلأافيالهامعتسالوادتيتيلا
14Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan, (Malang: UIN-Maliki Press, 2010), h. 33
1
اهيقلتدعبةرشابماهقيبطتوالهامعتسابلاطلاعطتسيثيجى سردلمانم
.
نياعمنايبنمتيأيسامو
تادرفلما
ةسيقماهيريصتعم
سايقل لما ىلع ةرطيس
تادرف ىلع ذيملاتلا
نياعم
تادرفلما
يهوةيبرعلا :
- هظ
و
ر لا
نئاك دوصقلما
بلج لثم لا
نئاكلا وأ ةنيع
يلصلأا
:
ملق رهظي لا
لااثم صاصر
مامأ ذيملاتلا
ءانثأ
سردلا ركذب
مسرمةملك .
2 - لا حرش
: رهظ نأ نكيم ملعلما
ملعلما
تادرفلما نىعم
هسيردتل ا
للاخنم لإا
،راهظ
لثم
ملعلما
نأىلعلدي
حرشل،ماعطلانولوانتياوناكسانلا ةملك
كأ ل .
3 -
ءاطعإ لما
فدار
: ملعملل نكيم
نأ ي
يطع
لداعي ام
ل هسيردتل تادرفمل ا
،
ملك لثم
دعق ة
نكيمو ملعملل
نأ
فدارمركذي سلجوهوه
.
4 - ءاطعإ
دادضلأا :
نكيم ملعملل
نأ ي
وهاهانعمةملكيطع
هسيردتلتادرفلما سكع ا
ملعلمالثم
ليوطةملك ّينبلما
نكيمو ملعملل
نأ
ركذي يرصقوهوهتّداضم .
5 - ءاطعإ
ةيعجم لما نىع
:
نكيم
ل
نأملعمل ي
ةملكرسف
ةسردم
ب
ركذ
لا لثم تاملك
: بلاط
ّردم و س
سو ةروب
،اهيرغو
نأثيﲝ ي
لقعزكتر ذيملاتلا
ىلع وهوموهفلما
ا ةسردلم .
ناتنإةصفحورونمحمدىفطصم
ال، ةيبرع ةرّسلما
،(
تاركاج
: اكتسوف
فراع
،
2117 )
ص .
6 - قاقتشاوةملكلارذجركذ اه
:
نكيم
ل
نأملعمل ي
ةملكرسف
داشربإبتكم
رذج اه
تهاقتشمو ا
لثم،
ةباتك بتكي بتك
ارجملهو
.
و ذه ةلالحاه
دعاسي ذيملاتلا
تادرفلمامهفىلع
اقفو هفيرصتل .
7 -
نمملعلمابلطي ذيملاتلا
ارارمةءارقلا
.
و نمبلطي مه
ةءارق
لما تادرف
لجا ديد ارارماهيلعلوصلحاتمصنلانمة
،
تىح
ىجري
نكمتي نأ او
نم
دايجإ لما
دعب نىع
اهبيكرت
عم
صنلافيىرخلأاتاملكلا ءورقلما
.
2 -
نىعم حتف لا
ةملك
هبلطو سوماقلا في
.
سيردت دنع
نكيم ،ةديدلجا تادرفلما
ملعملل ي نأ
رشابم بلط
ا
نم
ذيملاتلا
عمنعثحبلا ان
اهي
با سوماقل
.
و قرطةدعبتادرفلمارابتخانكملمانم
اهنم :
- لاا خ ددعتمنمرايت .
عبرلأا تاملكلانمةدحاو ترخا
فيغارفلابسانتل لآاةلملجا
ةيت
.
مث كلذلا
:
دلولالكأ
–
(
بارشلا
،
ماعطلا
،
باتكلا
،
ءالما .)
2 - تافداترلما
.
لآاةملكلافدارتىرخأةملكطعأ
فيةيت
نىعلما .
3 - حرشلا
.
يلياممةملكلكنىعمحرشا .
4 - دادضلأا
.
ةملكلاداضتةملكطعأ
لآا نىعلمافيةيت
.
دقو
ةفاضإوأفوذلمحاةلعلافرحةفاضإىلعلاؤسلاصني
ةدع نم دحاو ةفاضإ وأ فوذلمحا حيحصلا فرلحا
2
ةددمح فورح
.
فرح ةفاضإ ىلع لاؤسلا صني دقو
يارورضكلذناكاذإدحاو .
5 - قاقتشلاا
.
افلامساقتشا ع
لمامساوأل فلانملوعف
ع
ل
لآا تي
.
كلذلثم :
لأس .
6 - جمدلا .
يارورضجمدلاناكاذإةملكفيينتملكلاجمدا
.
كلذلثم
:
نأ
+
لا .
7 - ةئجهتلاماكحأ
.
لثمءلاملإادعاوقنعبلاطلالأسي
ءاتلا وأ ةروصقلماو ةدودملما فللأا وأ ةزملها ةدعاق ةحوتفلماءاتلاوةطوبرلما
.
6
و ) - تادرفلما ميلعت ةينقت
ميلعتل نأ
ةيبنجلأا ةغللا ملعتم لىإ ةبسنلبا تادرفلما
قيقتحوجانجلإايرستفيهدعاستتيلاةصاخةينقتلىإجاتتح
ةيبنجلأا ةملكلا بلاطلا عمسي امدنعف ،اله ةرثؤلما بناولجا
ةيفيكو اهانعم مهفله لهست تيلا ةيفيكلا يركفت لىإ جاتحيف تىحةملكلاكلتخيشرتلىإجاتيحاضيأو،اهمدختسا
نوكي
فيكوءاشتىميربعتلاابهعيطتسيةخسارةكلمبلاطلاىدل
اهاريامكتادرفلماميلعتةينقتامأ،ءاش
Wa Muna
امكيهف
يلي :
1. Mendengarkan kata
Dalam pembelajaran kosakata mendengarkan kata menempati urutan pertama. Diharapkan guru memberikan
6
،ةقانلالماكمحمد اةغللاميلعت
ل ىرخلااةغللباينفطانللةيبرع
،
( ضيارلا
:
لما م
ةكل ةيدوعسلاةيبرعلا
،
۸۹1 ) ص،
.
12
3
kesempatan kepada siswa untuk mendengarkan apa yang diucapkanya. Mendengarkan ini merupakan hal penting dalam pembelajaran bahasa karena kesalahan dalam pendengaran berakibat pada kesalahan dalam penulisan dan pengucapan.
2. Mengucapkan kata
Setelah siswa mendengarkan kosakata dari ucapan gurunya, tahapan selanjutnya adalah pemberian kesempatan kepada siswa untuk mengucapkan apa yang telah didengarnya dalam hal ini guru harus benar benar memperhatikan ketepatan.
3. Mendapatkan makna kata
Pemberian arti kata kepada siswa sedapat mungkin agar menghindari terjemahan secara langsung agar makna kata yang dipelajari tidak cepat dilupakan oleh siswa.17
،تادرفلماميلعتةينقتنأ،قباسلايأرلاىلعادامتعا
يهو،لحارمةثلاثىلعنوكتت
،اهمّلكتثم،ةملكلاعامتسا:
حاوّلكلو،نيعلمالوانتثم
نكيمتيلااهتعارمّمتتههوجواهنمد
يليابماهحيضوت :
- تادرفلماعامتسا
يذلارملأاو،ةيبرعلاتادرفلماميلعتفيلىولأاةينقتلايهو
ةملكلا عامتسلا بلاطلا ىلع ةصرفلا ةحتاإ هب متهي
طلاتخا وأ ،فورلحا ةهبس نع ةميلس ،ةحيحصلا لمالوانتللوأأدبمعامتسلإانلأ،اهجرامخ
نمةيلاتلاةراه
ةباتكلاوملاكلا .
2
مّلكتلا-
(
تادرفلمايربعت )
نلأ،عامتسلإادعبتادرفلماميلعتتاينقتنمملكتلاّدعي
ةلماكلااتهروصيرصحتليفكيلاتاملكلاعامتسادّرمج
17Wa Muna, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Teori dan Aplikasi, (Yogyakarta:
Teras, 2011), h. 148.
4
ىدل لصتح كلاذكو ،بلاطلا اهقطني تيح نهذلا في قرهاظنعظفيخوةعنقلماتادرفلماةديازذيملاتلا
تىح،هبل
ديجقطنبهعمسيامقطنىلععيطتسي .
3 - نيعلمالوانت
تادرفلما باستكا في تاينقتلا نم نيعلما لوانت ّدعي
عيطتسي ثيح ،ملكتلاو عامتسلاا بيردت دعب ،ةيبنجلأا
يغبنينكل،اهقطنوأعامتسادنعنيعلمايرضتخبلاطلا
يمدقتيأ،ةرشابلماةجمترلابانتجانىعلمالوانتفي
تادرفلما
اهدعباهتجمرتثم،بلاطلاىلعةيبرعلا .
ز ) - ايرتسا تادرفلما ميلعت ةيجيت
مزلي
اهميمصتواهددعإ،تادرفلماميلعتفيسردلماىلع
سردلمادعاستتىلاةيجيتاترساانهف،بلاطلاىلعاهيمدقتلبق يليامكيهو،تادرفلماميلعتفي :
1. Tawatur (frekuensi) artinya memilih mufrodat atau kosakata yang sering digunakan.
2. Tawazzu (range) artinya memilih mufrodat yang banyak digunakan di negara arab.
3. Matahiyyah (availability) artinya memilih kata tertentu dan bermakna tertentu pula yakni kata kata yang digunakan dalam materi tertentu.
4. Ulfah (familiarity), artinya memilih kata kata yang familiar dan terkenal serta meninggalkan kata kata yang jarang terdengar penggunaanya.
5. Symul (cofferege) artinya memilih kata kata yang digunakan dalam berbagai bidang tidak terbatas pada bidang tertentu contoh kata : baitun lebih baik dipilih dari pada kata manzil karena penggunaanya lebih umum.
6. Ahamiyah artinya memilih kata kata yang sering dibutuhkan penggunaanya oleh siswa dari pada kata kata yang terkadang tidak dibutuhkannya atau jarang dibutuhkan.
5
7. Urubah artinya memilih kata kata arab yakni memilih kata arab walaupun ada bandingannya dalam lain.18
،قباسلا يأرا ىلع ادامتعا
تادرفلما ميلعت في ناك
سردلما ىلع يغبني تيلا ةيجيتايرتسا اهتعارم
،رتاوتلا يهو ،
هملأاو ،لومشلاو ،ةفللأاو ،ةيحاتلماو ،عزاوتلاو
،ةبورعلاو ،ةي
ةمدقلما تادرفلما نوكت نأ تادرفلما ميلعت في رتاوتلا نيعمف
تادرفلمارايتخاوهفعزنتلاامأو،ةثدالمحافياهمادختسابلغي برغلادلابفياهمدختسابلغتتيلا .
3 - تابيردتلا ةقيرط
( Metode Drill )
أ) - موهفم تابيردتلا ةقيرط
( Metode Drill )
ّبرعو
Syaiful Bahri dan Aswan Zain
يهتابيردتلاةقيرط :
Metode latihan yang disebut juga dengan metode training merupakan suatu cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasaan- kebiasaan tertentu. Juga sebagai sarana untuk memelihara kebiasaan- kebiasaan yang baik. Selain itu, metode ini juga dapat digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan, dan keterampilan.19
ّبرعو
Usman Basyiruddin
يهتابيردتلاةقيرط :
Metode drill atau latihan dimaksudkan untuk memperoleh ketangkasan atau keterampilan latihan terhadap apa yang dipelajari, karena hanya dengan melakukannya secara praktis suatu pengetahuan dapat disempurnakan dan disiap siagakan.20
ةقباسلا ارَلاا نم
ةثحابلا تصلختسا أ
ةقيرط ن
يه تابيردتلا
ةددعتم كرلحبا بيردتلا لينل
نع تاراهلما
18Ibid, h. 129-130
19Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT.
Rineka Cipta, 2010), h. 95- 96.
20Usman, Basyiruddin, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, (Jakarta: Ciputat Pres, 2002), h. 55.
6
ءاطعإ هلبقو ،هملعت تيلا ةفرعلما
ملعلمبا نرتمو ةدالما ذيملاتلا
ارهامنوكيلبردتيو .
ب ) - تابيردتلا ةقيرط مادختسا فادﻫأ
( Metode Drill )
أامأو يهتابيردتلاةقيرطمادختسبافاده :
1) Memiliki kemampuan motoris/ gerak seperti menghafalkan kata- kata, menulis, dan mempergunakan alat.
2) Mengembangkan kecakapan intelek, seperti mengalikan, membagi, dan menjumlahkan.
3) Memiliki kemampuan menghubungkan antara sesuatu keadaan dengan yang lain.21
4) Untuk memperoleh suatu ketanggkasan, keterampilan tentang suatu yang dipelajari siswa dengan melakukannya secara praktis pengetahuan yang telah dipelajari. Dan siap dipergunakan bila sewaktu- waktu diperlukan.22
أو
تيلالاوح أ
ن ي لمامته سرد
يهتابيردتلاةقيرطمادختسا :
1) Tujuan yang harus dijelaskan kepada siswa sehingga selesai latihan mereka dapat mengerjakan dengan tepat sesuai apa yang diharapkan.
2) Tentukan dengan jelas kebiasaan yang dilatihkan sehingga siswa mengetahui apa yang harus dikerjakan.
3) Lama latihan disesuaikan dengan kemampuan siswa.
4) Selingilah latihan agar tidak membosankan.
5) Perhatikan kesalahan umum yang dilakukan siswa untuk perbaikan.23
مادختسبا فادهأ نأ ةثحابلا تصلختسا ثم نمو
فادهأ متته نأ ملعلما ىلع دبلا يه تابيردتلا ةقيرط
في ذيملاتلا عفادن نأ هيف نلأ تابيردتلا ةقيرط مادختسبا ةيميلعتلاةطشنلأا .
ج ) - تابيردتلا ةقيرط مادختسا تاوطخ
21 Roestiyah N.K, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Bina Aksara, 1985), h. 125- 126.
22 Pasaribu dan Simandjuntak, Didaktik dan Metodik, (Bandung: Tarsito, 1986), h. 112.
23Winarno Surakhmad, Pengantar Interaksi Belajar Mengajar, (Bandung: Tarsito, 1994), h. 92.
7
تابيردتلاةقيرطلاتاوطلخاامأ يه
:
Dalam melaksanakan pembelajaran dengan metode drill, guru harus mempertimbangkan kesiapan daru guru tersebut. Siswa dan segala fasilitas yang mendukung. Langkah-langkah dalam penggunaan metode drill ini terdiri dari beberapa tahap yaitu sebagai berikut:
1) Tahap persiapan
Pada tahap ini ada beberapa hal yang dilakukan, antara lain : a) Rumuskan tujuan yang harus dicapai oleh siswa
b) Tentukan dengan jelas ketrampilan secara spesifik dan berurutan.
c) Tentukan rangkaian gerakan atau langkah yang harus dikerjakan untuk menghindari kesalahan.
2) Tahap pelaksanaan a) Langkah pembukaan
Dalam langkah inibeberapa hal yang perlu dilaksanakan oleh guru diantaranya mengemukakan tujuan yang harus dicapai, bentuk-bentuk latihan yang akan dilakukan.
b) Langkah pelaksanaan
1) Memulai latihan dengan hal-hal yang sederhana dulu 2) Ciptakan suasanya yang menyenangkan
3) Yakinkan bahwa semua siswa tertarik untuk ikut berlatih.
c) Langkah mengakhiri
Apabila latihan sudah selesai, maka guru harus terus memberikan motivaso untuk siswa terus melakukan latihan secara berkesibambungan sehingga latihan yang diberikan dapat semakin melekat, terampil dan terbiasa.
3) Penutup
a) Melaksanakan perbaikan terhadap-kesalahan kesalahan yang dilaksanakan oleh siswa.24
د ) - تابيردتلا ةقيرط بويعو ياازم
( Metode Drill )
و ياازمامأ
يهتابيردتلاةقيرط :
1) Dalam waktu yang tidak lama
2) Pemanfaatan kebiasaan yang tidak memerlukan konsentrasi yang tinggi dalam pelaksanannya serta dapat membentuk kebiasaan yang baik.25
3) Guru bisa lebih mudah mengontrol dan dapat membedakan mana siswa yang disiplin dan yang tidak disiplin.
24 http://www.academia.education.
25Winarno Surakhmad, Pengantar Interaksi Belajar Mengajar, h. 96.
