ةيملعلا ةلاسرلا
يرثتأ قيبطت ةقيرط
تلا ملع جراخ صفلا
ل ةيبرعلا تادرفلما باعيتسا ىلع ىدل
ذيملات لصفلا
لا س ا عب بم ةسرد
ليبس ينقتلما
ةيوناثلا ةيملاسلإا
نباون اجاراكوس
ةيقرشلا جنوبملا يساردلا ماعلل
1028 /
1029 م
بلاطلا دادعإ :
ايلوم قطنم ك
ليجستلا مقر :
2302010058
ةيبترلا ة يلك سيردتلا مولعو
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش
ةعماج وتريم
يملاسلإا ةيموكلحا ة
جنوبملا
1029 ﻡ
/ 2110 ﻫ
ب
يرثتأ قيبطت ةقيرط
ملعتلا جراخ
لصفلا ةيبرعلا تادرفلما باعيتسا ىلع
ىدل
ذيملات لصفلا
عباسلا بم
ةسرد ليبس ينقتلما نباون اجاراكوس ةيوناثلا
جنوبملا
ةيقرشلا يساردلا ماعلل
1028 /
1029 م
ةيملعلا ةلاسرلا
ةمدقم ةجاردلا ىلع لوصلحا لجلا لىولأا ة يعمالجا
في
ة يبرعلا ةغللا ميلعت مسق
بلاطلا دادعإ :
ايلوم قطنم ك
ليجستلا مقر :
2302010058
لولأا فرشلما :
يرتسجالما ،وجرتاوس ،ج
نياثلا فرشلما :
يرتسجالما ،رجفلاو
ةيبترلا ة يلك سيردتلا مولعو
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش
جنوبملا ةيموكلحا ة يملاسلإا وتريم ةعماج 1029
ﻡ / 2110 ﻫ
ج راعش
رَفَّسلا َدْعُ ب َفَرَع ْنَم ْس َ ت ا
َع َّد
“Barang siapa tahu jauhnya perjalanan maka ia akan bersiap-siap”
(Imam Asy-Syafi’i)
ِاللهِعَفْرَ ي
تجَرَدَمْلِعْلااوُتْوُأَنْيِذَّلاَوْمُكْنِماْوُ نَمَأَنْيِذَّلا
رْ يِبَخَنْوُلَمْعَ تاَِبُِاللهَو.
( ةلدالمجا :
)22
د اد ﻫإ ء
ّبصيحبريلايذلالىاعتوهناحبسللهلماكلارّكشتلاوصلالخابلقلبا
ةلاسرلاهذهتيدهأفتاملهاغولبلتياوطخبقاعتلهلضفوهتحمر ةيملعلا
لىإ :
1
ّلعلما.
َم
ْي
ّوَللأا بيأاهمو ْي
تيااك يّمأو
ميييكوس نْيَذللا
يقلت ت
هيديىلع ام
ولاوقدصلائدابم
وءاف هسفنفيتفرع ام
ةيوطلاةملاسوةبيطلاةحمسلا
مدقتيرمضلاءاقنو املهت
َللاجإ
ْي
َماترحاو
ْي
.
نيذلاتياوخلأاونياوخلإاو
يحاجنلاوعد .
2
.
ديسلا
،ج يرتسجالما،وجرتاوس
ا فرشلم
لولأا
.
رجفلاوديسلاو
يرتسجالما،
لما
فرش لا
نياث
يرشتلا ءاطعلإ بعتلبا نارعشي لا نافرشلما ناذهو ،
تهتناتىحهيجوتلاو ةيملعلاةلاسرلاهذه
.
3
.
بلاطيئاقدصأعيجم وتريمةيموكلحاةيملاسلإاةعماج
ييمداكلأاماعلل
2112
في يئاقدصأ لىإ اصوصخ
نولازي لا نيذلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ءارضلاوءارسلافينومسقيونوعيطي .
4
.
يملعلماعيجم بجتاملعلماو
ةعما
ةيموكلحاةيملاسلإا وتريم
ه
و
ز
ح
ط
قيبطت يرثتأ ملعتلا ةقيرط
جراخ لصفلا
ةيبرعلا تادرفلما باعيتسا ىلع ىدل
ذيملات لصفلا
لمبا عباسلا ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس اجاراكوس ينقتلما
نباون ةيقرشلا جنوبملا يساردلا ماعلل
1028 /
1029 م
َّخلم ثحبلا ص
بلاطلا دادعإ :
ايلوم قطنم ك
ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع في تياّدحتلا
ىدل
ذيملات
لصفلا
عباسلا
لمبا ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما ةيقرشلا جنوبملا
يساردلا ماعلل 2118
/ 2119 م
بِ تادرفلما باعيتسا ، ةسرد
ةيوناثلا
ةيملاسلإا ليبس
نباوناجاراكوسيقتلما ةيقرشلاجنوبملا
لاوعناولماىلعيقبي
،ايبسناضفخنمتادرفلماباعيتسالازي
يرثك
نم
بلاطلا
يرغ
نيرداق
ىلع
ةباجلإا
امدنع
بلط
مجترينأ
،تادرفلما
نم
ةيبرعلا
لالىإ ةغل
وأةيسينودنلإا
سكعلا
.
ليلقو
نم
بلاطلا
نوبييجنيذلا
ةباجلإا
ىلع
ةلئسأ
ةنيعم .
ضافنخا
باعيتسا
رثأتيتادرفلما
نم
لماوعلا
،
بلاطلا
نوضترفي
نأ
ةغللا
ةيبرعلا
ةغل
ةبعص
ببسبهذه،ملعتلا ضافنخا
ةبغر
بلاطلا
ىلع
ةءارقلا
و ضافنخا
ةبغر
بلاطلا
في
ظفح
تادرفلما
.
ىلع
ةلباقلماوةظخلالماساسأ
في مّلعت ةقيرطب تادرفلما سّردلما مّلع نبأ تامولعم تلين ثحابلا هتّدأ
بّلاطلاةبغرضافنخابّبسيهذه،لللمبانورعشيبلاطلاو،امئادلصفلا لصفلافيتادرفلمانوظفحيل .
يهةيملعلاةلاسرلاهذهيقثحبلااذهلاؤسو
"
له
قيبطت
ةقيرط
ملعتلا
جراخ
ا صفل ل
ّبياجإرثأهل
ةيبرعلاتادرفلماباعيتساىلع
ىدل
ذيملات
ي
لصفلا لمبا عباسلا
ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما
ةيقرشلا جنوبملا
يساردلا ماعلل 2118
/ 2119 م؟
"
أ
اذه نم ضرغلا ام
وهفثحبلا ةفرعم
يرثتأ
قيبطت
ةقيرط
جراخملعتلا
صفلا ل
باعيتساىلع
ةيبرعلاتادرفلما .
اذه في تناايبلا عجمو ،بييرجتلا ثحبلا وه ثحبلا اذه سنجو ةقيثولاورابتخلااةقيرطمادختسباثحبلا
دجوتثحبلااذهجئاتننم
يرثتأ قيبطت
ملعتلاةقيرط
جراخ
لصفلا
ةيبرعلاتادرفلماباعيتساىلع
ىدل
ذيملات
لصفلا لمباعباسلا
ةسرد
ةيوناثلا
ةيملاسلإا ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما ةيقرشلا جنوبملا
يساردلا ماعلل
2118 /
2119 م
باسلحا ةجيتنلا نم فرعت ، (
Sig. (2 - tailed) < 0,05 )
1،12
>
1،111
نأكلذلو
Ho
وةضوفرم
Ha
نىعبِةلوبقم
دجوي
يرثتأ
قيبطت
ملعتلاةقيرط
جراخ
لصفلا
ةيبرعلاتادرفلماباعيتساىلع
ىدل
ذيملات
لصفلا لمبا عباسلا
ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما
ةيقرشلاجنوبملا
يساردلاماعلل 2118
/ 2119 م.
ك
PENGARUH PENERAPAN METODE OUTDOOR LEARNING TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB PADA SISWA
KELAS VII MTS SABIILUL MUTTAQIEN SUKARAJA NUBAN LAMPUNG TIMUR TAHUN AJARAN 2018/2019
ABSTRAK Oleh :
K MANTIK MULIA
Masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran Bahasa Arab pada siswa kelas VII MTs Sabiilul Muttaqien sukaraja nuban yaitu pada penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas VII MTs Sabiilul Muttaqien sukaraja nuban yang emdapat hambatan dan tingkat penguasaannya relatif rendah, banyak siswa yang tidak mampu menjawab ketika diperintahkan untuk menterjemahkan, baik dari bahasa arab kedalam bahasa Indonesia atau sebaliknya, dan hanya sedikit siswa yang mampu menjawab pertanyaan tersebut.
Rendahnya penguasaan kosakata bahasa arab dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya siswa beranggapan bahwa bahasa arab sulit dipelajari, ini menyebabkan rendahnya minat siswa terhadap bacaan, dan rendahnya siswa dalam menghafal kosakata, berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan penulis terhadap guru dan siswa, penulis mendapati informasi bahwa guru mengajarkan kosakata bahasa arab dengan metode pembelajaran yang selalu didalam kelas, sehingga siswa merasa bosan, dan ini menyebabkan rendahnya minat siswa untuk menghafal kosakata didalam kelas.
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah penerapan metode outdoor learning mempunyai pengaruh terhadap penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas VII MTs Sabilul Muttaqien sukaraja nuban lampung timur tahun ajaran 2018/2019. adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode outdoor learning terhadap penguasaan kosakata bahasa arab.
ل
Jenis penelitian pada penelitian ini adalah penelitian eksperimen, dan metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan cara tes dan dokumentasi.
Hasil dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh penerapan metode outdoor learning terhadap penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas VII MTs Sabilul Muttaqien sukaraja nuban lampung timur tahun ajaran 2018/2019, ini berdasarkan hasil perhitungan bahwa nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 . Karena 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak (H1 diterima). Artinya terdapat pengaruh penerapan metode outdoor learning terhadap penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas VII MTs Sabilul Muttaqien sukaraja nuban lampung timur tahun ajaran 2018/2019.
م
ثحبلا تياوتمح
فلاغلا ةحفص
...
... أ
عوضولما ةحفص ...
... ب
راعش ...
... ج
إ ءادﻫ ...
... د
ريدقتو ركش ةملك ...
... ه
ينفرشلما ريرقت ...
... و
ا شقانلما ةنلج فرط نم دامتع ة
... ز
إ بلاطلا رارق ...
... ح
ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا ص خلم ... ط
ةيسينودنلإا ةغللبا ثحبلا ص خلم ... ك
ثحبلا تياوتمح ...
... ل
لوادلجا ةمئاق ...
... ع
ايبلا موسرلا ةمئاق ني
...
... ف
حلالما ةمئاق ...
... ص
لا ل ولأا لصف
ةم دقم :
أ
ثحبلالىإعفاوّدلا - ... 1
ب
- ةلكشلماقيقتح ...
... 4
ج
- ةلكشلماديدتح ...
... 2
د
- أ ثحبلاةلئس ...
... 2
ن
ه -
أ هعفانموثحبلاضارغ ... 6
لصفلا نياثلا
: يرظنلا راطلإا
أ
- لا يرظنلا صو
1 - ادرفلماباعيتسا ت
... 7
أ) موهفم
باعيتسا
تادرفلما
... 7
ب
) فادهأ
تادرفلماملعتلا
... 9
ج
) ةقيرط
ملعت
تادرفلما ةيبرعلا
... 11
د) تادرفلمارايتحاسسأ ... 11
2 - ملعتلاةقيرط
جراخ
صفلا ل ...
أ) موهفم
ةقيرطلا
... 11
ب
)
موهفم ملعتلاةقيرط
جراخ
صفلا ل
... 13
ج
) لاكشأ
جراخملعتلا
صفلا ل ... 14
د)
بويعوياازم ملعتلاةقيرط
جراخ
صفلا ل
... 16
ه
) ةوطخ
ملعتلا
جراخ
صفلا ل
... 16
ب
تاسارّدلا- ةبسانلماةقباّسلا
... 17
ج
- ثحبلاضرف ...
... 19
لا لصف ثلاثلا :
ثحبلا جهنم
أ
- ثحبلاميمصت ...
... 21
ب
-
بولسأوهتنيعوثحبلاعمتمج ا
اهرايتخ ... 21
ج
- تايرغتملليئارجلإا يرعتلا ...23...
س
د
- أ تناايبلاعجمتاود ... 23
ه
- أ تناايبلاليلتحبولس ... 27
لا عبا رلا لصف
: اهتشقانمو اهليلتحو ثحبلا تناايب ضرع
أ
-
نعةلمح ثحبلاناديم
... 31
1
- لم سيسأتلا خيرتا ةسرد
ليبس
ةيوناثلا يقتلما ةيملاسلإا
نباوناجاراكوس ةيقرشلاجنوبملا
... 31
2
- لمةيؤرلا ةسرد
ليبس
ةيوناثلايقتلما ةيملاسلإا
اجاراكوس
نباون اهتلاسروةيقرشلاجنوبملا ... 31
3
- لم ةيتحتلا ةينبلاو قفارلما ةسرد
ليبس
ةيوناثلا يقتلما
ةيملاسلإا نباوناجاراكوس
ةيقرشلاجنوبملا ... 33
4
- لم عقولما ةطيرخ ةسرد
ليبس
ةيوناثلايقتلما ةيملاسلإا
نباوناجاراكوس ةيقرشلاجنوبملا
... 36
2
- لميميظنتلالكيلها ةسرد
ليبس
ةيوناثلايقتلما ةيملاسلإا
نباوناجاراكوس ةيقرشلاجنوبملا
... 37
6
- لم يفظولماو يسردلما لاوحأ ةسرد
ليبس
ةيوناثلا يقتلما
ةيملاسلإا نباوناجاراكوس
ةيقرشلاجنوبملا ... 38
7
- لم ةبلطلا لاوحأ ةسرد
ليبس
ةيوناثلا يقتلما ةيملاسلإا
نباوناجاراكوس ةيقرشلاجنوبملا
... 39
ب -
ثحبلاتناايبضرع ... 41
ج -
ةساردلاجئاتنيرسفتوليلتح ...46....
ع
لا لصف سمالخا :
لااو ةصلالخا تاحاترق
أ
- ةصلالخا ...
... 21
ب
- لاا تاحاترق ...
... 21
ةيبرعلا عجارلما ةيبنجلأا عجارلما لجا ةمئاق دا
لو
ةمئاق ةينايبلا موسرلا
قحلالما
ف لودلجا ةمئاق
1 . لودلجا ...
...
26
2 . لودلجا ...
...
38
3 . لودلجا ...
...
39
4 . لودلجا ...
...
41
2 . لودلجا ...
...
44
ص
تناايبلا موسرلا ةمئاق
1 .
بييرجتلاثحبلاميمصت
...
.
21
2 . لمعقولماةطيرخ ةسرد
ليبس
ةيوناثلايقتلما ةيملاسلإا
اجاراكوس
نباون ةيقرشلاجنوبملا
...
...
36
3 . لم يميظنتلا لكيلها ةسرد
ليبس
ةيوناثلا يقتلما ةيملاسلإا
نباوناجاراكوس ةيقرشلاجنوبملا
...
37
لصفلا ل ولأا
ةم دقم
ثحبلا لىإ عفاو دلا أ . لاّل ةغ
ةيبرعلا
اله زايتما
ةيرثك
تسيل
في
ةغل
ىرخأ
،
ابِ
في
كلذ
ماظن
توصلا
عم
توص
،رخآ
ماظنو
لكش
لا
،ةملك
ماظنو
فرصلا
،
ماظن
،ةلملجا
ماظنو
،ديوجتلا
يهو
ام
ديزي
نم
ةغللا
تيلاةيبرعلا
يه
نم
بعصلا
ىلع
يرغ
برعلا
في
ملعت
ةغللا
ةصاخو ةيبرعلا
ةبسنلبا
ةيسينودنلإا
بلاطلا
نيذلا
تسيل
ةغللا
اهسفن
.
امك
فورعم
نأ
تادرفم
ةغللا
ةيبرعلا
له ا
نىعم
عساو ة
ةفلتمخ
نم
تاغل
ىرخأ
،
هذه
ةدحاو
نم
تابقعلا
مامأ
بلاطلا
ييسينودنلإا
في
ةساردلا
،
كلاذ يبو
باعيتسا
تادرفلما
يه ةيساسلأا
في
ملعت
ةغللا
ةيبرعلا .
ةسارد
ةغللا
وه
ءزج
لا
أزجتي
نم
ملعت
تادرفلما
،
ثيح
ملعت
تادرفلما
يه
ةدحاو
نم
رصانعلا
ةيهملأا
في
ملعت
ةغللا
ةيبرعلا
اهسفن
نافورعمامك،
يهو ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةغللا رصانع كانه
:
،تادرفلما ،تاوصلاا
بيكاترلاو
ّنأةقانلالماكدوممح ّبرعو.
امكنىعلمالحمتاودأيهتادرفلما
يركفتلالئاسوتقولاتاذفيانهأ
،
ثمركفينأملكتلماعيطتسيتادرفلمابف
ديرياملمتحتاملكلىأهركفمجتري
1.
ملعت
تادرفلما
تسيل
ميلعتل
تادرفلما
ثم
ي بلط
نم
بلاطلا
نأ
هظفيح
،
لب
رثكأ
نم
كلذ
برتعي
بلاطلا
ارداق
ىلع
نلالماكمحمد ا
ةق
يقطانللةّيبرعلاةغللاميلعت ،
ىرخلأاةلغللبا
،
( ضيارلاةيدوعسلاةيبرعلاةكلمح 1981
)،
ص
.
161
2
باعيتسا
تادرفلما
اذإ
غلب
تارشؤلما
ةجمرتىلعنورداقبلاطلااهنيب،كانه
ةلملجا في نولمعتسيو ،نوبتكيو ،نولوقي نأ نوعيطتسي ثم ،تادرفلما حيحصب
.
تادرفلما
يه
رصنع
ةيهملأا
في
ةسارد
ةغللا
ةيبرعلا
ةصاخ
،
لوقيو
لؤلما
نإ
رثكأ
صخش
ىلع
باعيتسا
تادرفلما
،
ثم
ديزلما
نم
راكفلأا
تيلا
نكيم
يربعتلا
اهنع
،
صخش
يذلا
اله راكفلأا
وأ
صخش
نقتي
نم
تادرفلما
،
فوسو
نوكت
ةرداق
ىلع
لصاوتلا
ةلوهسب
حوضوب
ةسلاسو
عم
نيرخلآا
.
بيج
انيلع
نأ
كردن
اننأ
لا
نكيم
نأ
ةباتكلاو،ثدحتن
،
و مهفن
ام
أرقن
امو
عمسن
نود
باعيتسا
تادرفلما .
تاملكلامسقنت (
تادرفلما
)
عاوناةثلاثلىإ
:
تادرفلمانمتاعوممجىلعةثلاثلاعاونلاهذهلمتشتو،فرحو،لعفو،مسإ
ةيضتقت ام بسح لجمو بيكرت في ةعزوم اهاغيصو اهروص لخا ىلع
ضارغأ ملاكلا
.
2
في
ماعلا
ةفاضإ
تادرفم
صخشلا
برتعي
اءزج
اماه
،
لضفأ
نم
ةيلمع
ملعت
ةغل
وأ
ريوطت
ةردق
ءرلما
في
ةغللا
تيلا
رطيست
اهيلع
.
ِردت بلاطلاس
ابلاغ
تاملكلا
ةديدلجا
ءزجك
نم
عيضاوم
ةنيعم
و
ديدعلا
نم
يغلابلا
نيذلا
نوبرتعي
ليكشت
تادرفلما
طاشنك
تيلا
يه
ةيرثم
مامتهلال
ةيميلعتلاو
.
كلذلو
بولطم
بيلاسأ
ملاعلإا
ةبسانلما
في
ملعت
تادرفلما
ةغللا
ةيبرعلا
تيلا
جاتتح
لىإ
ةنيزلخا
نم
تادرفلما
في
ةغللا
ةيبرعلا
نكيم
نأ
ققحتي .
ةيلبقلا ةظحلالما ساسأ ىلع
خيراّتلا في ثحابلا اتهّدأ 31
ربوطكأ
2118 تادرفلماباعيتسانبأتامولعمتلين،
بِ
ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
2
،ةرشيلماةيبرعلا،ناتنإةصفح،ىرونمحمدىفطصم (
عارعتا
:
، يرأاكتسوف 2118
) ص،
.
1
3
ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما ةيقرشلا جنوبملا
لازي لاو عناولما ىلع يقبي
،ايبسن اضفخنم تادرفلما باعيتسا
يرثك
نم
بلاطلا
يرغ
نيرداق
ىلع
ةباجلإا
امدنع
بلط
مجترينأ
،تادرفلما
نم
ةيبرعلا
ةغللالىإ
وأةيسينودنلإا
سكعلا
.
ليلقو
نم
بلاطلا
ا نوبييجنيذل
ةباجلإا
ىلع
ةلئسأ
ةنيعم .
ضافنخا
باعيتسا
رثأتيتادرفلما
نم
لماوعلا
،
بلاطلا
نوضترفي
نأ
ةغللا
ةيبرعلا
ةغل
ةبعص
ببسبهذه،ملعتلا ضافنخا
ةبغر
بلاطلا
ىلع
ةءارقلا
و ضافنخا
ةبغر
بلاطلا
في
ظفح
تادرفلما
.
ةلباقلماوةظخلالماساسأىلع
تلين ثحابلا هتّدأ
في مّلعت ةقيرطب تادرفلما سّردلما مّلع نبأ تامولعم
بّلاطلاةبغرضافنخابّبسيهذه،لللمبانورعشيبلاطلاو،امئادلصفلا لصفلافيتادرفلمانوظفحيل
3.
يب
لماوعلا
تيلا
تم
اهفصو
هلاعأ
في
سيردت
تادرفلما
،
مادختسا
ةقيرط
يه
ّمهلمالماع سردلمامّلع.
تادرفلما
ايظفل
رارمتسبا
نود
لئاسو
ملاعلإا
ةقيرطو
ةبسانم
.
لياتلباو
نإف
بلاطلا
لا
نومتهي
عم
حرش
ملعلما
في
ةيلمع
ميلعتلا
ملعتلاو
لصفلافي .
يملعلماحرش
بِ
ةدرف
ةمغنلا
نود قّفو
ىلع
طورش
تلااحو
بلاطلا
،لصفلافي
ةطشنأ
لعافتلا
يب
بلاطلا
دض
ملعلما
وه
لقأ
ادج .
لياتلباو
ةدياز
باعيتسا
تادرفلما
نم
بلاطلا
سيل
لثملأا .
ءانب
ىلع
ام
،قبس
لؤلما
ةينعلما
ءارجلإ
ثوحبلا
في
لكش
ةبرتج
ثوحبلا
ناونعب
":
قيبطتيرثتأ
ملعتلاةقيرط
جراخ
صفلا ل
باعيتساىلع
ةيبرعلاتادرفلما
ىدل
ذيملات
لصفلا لمباعباسلا
ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
اجاراكوسيقتلما نباون
ةيقرشلاجنوبملا
يساردلاماعلل 2118
/ 2119 م
."
ةيوناثلاةسردبِةيلبقلاةظحلالما3
ةيملاسلإا ليبس
خيراتلافينباوناجاراكوسيقتلما 31
ربوطكأ 2118
4
هذهثيح،لصفلاجراخملعتلاةقيرطقيبطتلةنيعلما لؤمثحبلااذهفي لصفلاجراخفيملعتلاوميلعتلاةطشنإمتتتيلامّلعتلاةقيرطيهةقيرطلا
.
لاق
Erwin Widiasworo
:
Salah satu manfaat yang terdapat pada outdoor learning adalah kita sebagai guru dapat menyeimbangkan dan memaksimalkan tiga ranah sekaligus, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Disaat yang sama guru juga dapat menanamkan nilai-nilai karakter yang diintegrasikan dalam setiap kegiatan pembelajaran.4
امف
وه
دوصقلما
نم
ناونعلا
هلاعأ
وه
دوهلجا
تيلا
الهذب
ثحابلا
نم
للاخ
براجتلا
ةفرعلمةيثحبلا
يرثتأ
قيبطت
ملعتلاةقيرط
جراخ
صفلا ل
ىلع
ةيبرعلا تادرفلما باعيتسا
ىدل
ذيملات
لصفلا لمبا عباسلا
ةسرد
ةيوناثلا
ةيملاسلإا ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما
جنوبملا ةيقرشلا
يساردلا ماعلل
2118 /
2119 م.
ب . قيقتح ةلكشلما
ىلع
ساسأ ثحبلالىاعفاوّدلا
ةروكذلما
،هلاعأ
اقيقتحثحابلاققحتف
ايتآ :
1 . بلاطلا
ي ضترف نو
نأ
ةغللا
ةيبرعلا
ةغل
ةبعص
ملعتلا .
2 . ضافنخا
ةبغر
بلاطلا
ظفحيل تادرفلما
لصفلافي .
3
ضافنخا .
ةبغر
بلاطلا
ىلع
ةءارقلا .
4
ناصقن .
لا لئاسو
ةيميلعتلا
في
ميلعت
تادرفلما .
2
لصفلافينوسرديللملببلاطلارعشي .
4 Erwin Widiasworo, Strategi & Metode Mengajar Siswa Di Luar Kelas (Outdoor
Learning), (Yogyakarta : Ar-Ruz Media, 2017) h.100
2
6
مدع .
ةقد
بيلاسلأا
ةمدختسلما
في
سيردت
تادرفلما
ةيبرعلا .
ج
ديدتح .
ةلكشلما
ثحابلادّدحتفثحبلااذهفيةثوحبلماتلاكشلماعاسّتانعاعنم
ايتآاديدتح :
1 . يرثتأ
قيبطت
ملعتلا ةقيرطلا
جراخ
صفلا ل
ىلع
تادرفلما باعيتسا
لمافيةيبرعلا ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
نباوناجاراكوسيقتلما
ةيقرشلاجنوبملا
يساردلاماعلل 2118
/ 2119 م
2 .
لصفلا ةيبرعلا تادرفلما باعيتسا وه ثحبلا اذه في باعيتسلإا بِ عباّسلا ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما
قرشلاجنوبملا ةي
.
د.
س اؤ ل ثحبلا
ىلع
ساسأ
ديدتح
لكاشلما
،ةمئاقلا
ثحبلالاؤس
في
اذه
ثحبلا :
له
قيبطت
ملعتلاةقيرط
جراخ
لصفلا
باعيتساىلعّبياجإرثأهل
ةيبرعلاتادرفلما
ىدل
ذيملات
لصفلا لمباعباسلا
ةسرد
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ليبس
نباون اجاراكوس يقتلما ةيقرشلا جنوبملا
يساردلا ماعلل
2118 /
2119 م؟
.
6
ه . رغ هعفانمو ثحبلا ض
1 . ثحبلاضرغ
ةفرعم
يرثتأ
قيبطت
ةقيرط
جراخ ملعتلا
لصفلا
ىلع
ةيبرعلاتادرفلماباعيتسا .
2 . هعفانم
ميلعتةيقترلةهماسلماءاطعإثحبلااذهلوصحنميجري
ةيوناثلا ةسردلمبا عباسلا لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا ةيملاسلإا نباوناجاراكوسيقتلماليبس
ةصاخةيقرشلاجنوبملا
لايصفتعفانلمااماو،ةسردلماكلتبةيبرعلاةغللاميلعتةطشنالىإ اهنمف :
1 ) ذيملاتلاىدل
ذيملاتصوصبخذيملاتلاناكلصفلاجراخمّلعتلاةقيرطب
لصفلا ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلمبا عباسلا
يقتلما ليبس
نباون اجاراكوس ةيقرشلا جنوبملا
ارسي تادرفلما نوظفيح
ّيمويلالاصتلاافياهمادختساوةيبرعلاةغللافي .
2 ) ملعلماىدل
7
امّيسلاةيبرعلاةغللاسيردتلّهسيةقيرطلاهذهمادختسا
فيوأةيوناثلاةسردلماىوتسمةيبرتفينوملعتيذيملاتلا اتهاجرد
.
8 لصفلا نياثلا
ظنلا راطلإا ير
أ . لا ظنلا فصو ير
2 . تادرفلما باعيتسا ةيبرعلا
أ ) م هف وم باعيتسا تادرفلما
ةيبرعلا
ةردقو ةقاط نىعبِ بعوتسا ردصم ةغللا في باعيتسلإا عوضوموأرظنةهجولكاردلإاومهفلاىلع
2.
لاق
S. Poerwadarminta
:
“Penguasaan berarti menguasai atau menguasakan”.6
وهباعيتسلاانىعمو :
“kesanggupan atau kecakapan atau kekuatan”.7
ّبرع
syaiful mustofa
نأ يهتادرفلما :
“Himpunan kata atau Khazanah kata yang diketahui oleh seseorang atau entitas lain yang merupakan bagian dari suatu bahasa tertentu.8 Mufradat (kosakata) sebagai salah satu bagian penting dari komponen bahasa, baik secara lisan maupun secara tertulis, dan merupakan salah satu basis pengembangan kemampuan berbahasa arab9.
5https://www.almaany.com/ar/dict/ar-
ar/%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B9%D8%A7%D8%A8/ diakses tanggal 8 Mei 2019
6 S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), h.
622 7 Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa
Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2003), h. 707
8Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang : Uin-Maliki Press, 2011) h. 61
9 Ibid. h. 33
9
ةدحو رغصأ يهو ةملكلبا ىمسي ةيبرعلبا تادرفلما نا ةرحةيوغل
.
ةديزمنوكتدقوةدرمجنوكتدقةملكلو
11.
نم
صولا
ةعوممجنعةرابعيهتادرفلمانأجاتنتسانكيمهلاعأ
صخشلافورعمةغللالكشتتيلاتاملكلانم
،
و
ةعوممج
نم
تاملكلا
تيلا
مدختستس
في
نب ءا
ةلملجا
وأ
لصاوتلا
عم
عمتلمجا
.
وه تادرفلما باعيتسا نأ ةقباسلا ءارلأا نم فرعيو
الهامعتساواهكاردإوتاملكلامهفىلعةردقلا
مأةّيرتحتناكأ
ةيوفش .
فيو،ةغللانىعمفيةيناثلاتاغللاميلعتءابرخ لتيخدق
تادرفلماملعتنٔاىلعنوقفتيمنهافكلذعمو،اهميلعتفادهٔا
طورشنمطرشوةيناثلاةغللاملعتبلاطمنميساسٔابلطم اهتباجا
بلاطلا ملعتي نٔا تادرفلما ميلعت في ةيداقلا تسيل .
ةفرعموا،طقفةلقتسماهانعممهفؤا،بسحفاهيفورحقطن
و درمج وا ،اهنم قاقتشلاا ةقيرط
يوغل بيكرت في اهفص
حيحص
..
نوكي ناوهتادرفلماميلعتفي ةءافكلا رايعمنٕا
نعلقيلارخاءيشلىاةفاض ٕلاباهلكاذهىلعارداقبلاطلا امدختسينٔاىلعةردقوهولأا،ةيهمٔاهلكاذه
ةبسانلماةملكل
بسانلماناكلمافي
11.
لاق
syaiful mustafa
يهتادرفلماباعيتساتارشؤم :
11
،ةيبرعلاةغللاسيردتبلاسأ، ّليولخاىلعمحمد (
نادرلأا
:
،حلافلاراد 2111
) ص،
.
89 .
ىدشر
ةميعطدحمآ
،
غلةيبرعلاميلعت هبيلاساوهجهانمابهيقطانلاير
،
( طبارلا
, 1989
) ص . 194
11
1. Siswa mampu menerjemahkan bentuk-bentuk mufrodat dengan baik
2. Siswa mampu mengucapkan dan menulis kembali dengan baik dan benar
3. Siswa mampu menggunakannya dalam jumlah (kalimat) dengan benar, baik dalam bentuk ucapan maupun tulisan12
ج ) فادﻫأ
نم ملعت تادرفلما ةيبرعلا
لاق
syaiful mustafa
فدلها
كترشلما
لثمتلما
في
ملعت
تادرفلما
ةغللا
ةيبرعلا
يه
ىلع
وحنلا
لياتلا :
1. Memperkenalkan kosakata baru kepada siswa atau mahasiswa baik melalui bahan bacaan maupun fahmal- musmu’.
2. Melatih siswa atau mahasiswa untuk dapat melaksanakan kosakata itu dengan baik dan benar karena pelafalan yang baik dan benar mengantarkan kepada kemahiran berbahasa dan membaca secara baik dan benar pula
3. Memahami makna kosakata, baik secara denotasi atau leksikal ( berdiri sendiri) maupun ketika digunakan dalam konteks kalimat tertentu (makna konotatif dan gramatikal) 4. Mampu mengapresiasi dan memfungsikan mufrodat itu
dalam berekspresi lisan(berbicara) maupun tulisan (mengarang) sesuai dengan konteks nya yang benar.13
نم
صولا
،هلاعأ
نأ بتاكلا ىريو
ضرغلا
نم
ملعت
تادرفلما
وه
لاخدإ
تادرفم
ةديدج
بلاطلل
ثيح
نأ
بلاطلا
نورداق
ىلع
مهف
قيبطتو
تادرفلما
في
ةايلحا
ةيمويلا
، لثم
ثدحتلا
وأ
ةباتكلا
ةغللبا
ةيبرعلا .
ج ) ةقيرط ملعت
تادرفلما ةيبرعلا
12 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang : Uin-Maliki
Press, 2011) h.60
13 Mustofa, Syaiful. Op. Cit. h.63
11
لاق :syaiful mustafa
Teknik yang dapat dilakukan Yakni dengan berbagai teknik permainan bahasa, misalnya dengan perbandingan, memperhatikan susunan huruf, penggunaan kamus dan lainnya.14
ّنأبتاكلاىريو،هلاعأ صولانم
تادرفمملعتفي
ةيبرعلاةغللا
نكيم
نأ
متي
نع
قيرط
ديدعلا
نم
قرطلا
،
امك
ركذ
فدارلما
وأ
ضقانتم .
د ) تادرفلما رايتحا سسأ
اهنم ترتخنأ كيلع و ،اهسفنكيطعتيربك ٌّمكةغللا
يقتنتو
..
ةيبرعلاميلعتل جمنارب في تادرفلما رايتخاسسأ امف
؟ىرخأتاغلبيقطانلل
.
اميفركذنسسلاانمةعوممجكانه
اهرثكايلي اراشتنا
:12
1 . رتاوتلا
(frequensi)
2 . ىدلماوأعزاوتلا
(range)
3 . ةيحاتلما
(availability)
4 . ةفللأا
(familiarity)
2 . لومشلا
(coverage)
6 . ةيهملأا
7 . ةبورعلا
14 Ibid. h .71
ةميعطدحمآىدشر
, هبيلاساوهجهانمابهيقطانلايرغلةيبرعلاميلعت
, ( طبارلا
, 1989
) ص . 192
12
بتاكلاىريو،هلاعأ صولانم
نا ئدابم
في
رايتخا
تادرفلما
تيلا
بيج
نأ
ملعتي
بلاطلا
نع
قيرط
رايتخا
تادرفلما
تيلا
ي دختس انهوم
في
يرثك
نم
نايحلأا
، ةصاخو
في
نادلبلا
ةيبرعلا
،
رايتخاو
تاملكلا
تيلا
يه
ةفولأم
،
ترخا
تاملكلا
تيلا
نكيم
اهمادختسا
في
لتمخ
تلاالمجا
لاو
رصتقي
ىلع
لامج
يعم
،
ىلع
ليبس
،لاثلما
تيب
رثكأ
ةيمومع
نم
لزنلما
،
رايتخا
تاملكلا
تيلا
اهجاتيح
بلاطلا اًيرثك
.
1 . ةقيرطلا ملعتلا
جراخ صفلا ل
أ ) م هف وم ةقيرطلا
اميفو
قلعتي
،ةقيرطلا
كانه
ديدعلا
نم
تاحلطصلما
تيلا
ةداع
ام
اهمدختسي
ءابرلخا
في
ةيبترلا
ةيملاسلإا يهو ،
( : 1
)
ةيملاسلأاةيبترلاجهنم
،
( 2
) ةلصو
،ةيبترلا (
3
)
ةيبترلاةيفيك
،ةيملاسلأا (
4
) ةقيرط
ةيملاسلأاةيبترلا
.
لك
حلطصم
وه
في
ةقيقلحا
فدارم
ثيبح
نكيم
عيمجلل
مادختسا
.
Menurut Asnely Ilyas, diantara istilah diatas yang paling popular adalah at-thariqah yang mempunyai pengertian jalan atau cara yang harus ditempuh.16
لاق
Mahfudh S
:
Sedangkan istilah “metode” itu sendiri, berasal dari bahasa greek yang terdiri dari kata “metha” yang berarti “melalui” dan
16 Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2012), h.
135
13
“hodos” yang berarti “jalan”. Jadi metode berarti jalan yang di lalui.17
نم
يرعتلا
،هلاعأ
ىريو
بتاكلا
نأ
بولسلأا
وه
قيرطلا
يذلا
بيج
اهذاتخا
نم
لجأ
قيقتح
فادهأ
ةنيعم .
Metode pembelajaran (thariqoh al-tadris) adalah tingkat perencanaan program yang bersifat menyeluruh yang berhubungan erat dengan langkah-langkah penyampaian materi pembelajaran secara prosedural, tidak saling bertentangan, dan tidak bertentangan dengan pendekatan (‘abd al-raziq, 2007). 18
ةرابعبو
ىرخأ
نإف
هذه
ةقيرطلا
ىلع
تاوطلخا
ةماعلا
لوح
قيبطت
تيارظنلا
ةمئاقلا
في
جنه
يعم
.
في
ةيلمع
ةيبترلا
ةيملاسلإا
،
لماع
بولسلأا
وه
دحأ
لماوعلا
تيلا
لا
يغبني
اهلهاتج
انهلأ
ددحتس
حانج
وأ
لشف
ضرغلا
نم
ةيبترلا
ةيملاسلإا
.
ةقلاعلا
يب
بيلاسأ
و
فادهأ
ميلعتلا
نكيم
نأ
لاقي
وه
ةقلاع
،ةيببس
اذهو
نيعي
هنأ
اذإ
تناك
لئاسولا
ةيميلعتلا
في
مادختسا
ةديج
ةميلسو
،
ثم
ةجيتن
فادهلأا
ةيميلعتلا
تيلا
تعضو
ىلع
حجرلأا
نكيم
نأ
ققحتي
عم
ةيودم .
ةغللا سيردت ةقيرطو
تيلا ةلماشلا ةطلخا يه ةيبرعلا
ةغللاملعتنمةبولطلمافادهلااقيقحتلسردلماابهيعتسي .
19
17 Mangun Budiyanto, Ilmu Pendidikan Islam, (Yogyakarta : Ombak, 2013) h. 140
18 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2011) H. 168
،نيدلا ربح ليروآ
سيردتلا تاراهم (
قنلاام
:
ةيملاسلاا ميهاربآ كلام نلاوم ةعماج طعبطم
ةيموكلحا
،
2111
) ص . 123
14
ابهوميلعتفييربكرثاسيردتلاقيرطل
،نستحلاواةجيتنلنستح
احانج قوتياهيلعو ةقافخاواةسدلم
21.
ب ) م هف وم ملعتلا ةقيرط جراخ
صفلا ل
ّبرع
adelia vera
ملعتلاةقيرطنأ
جراخ
لصفلا
يه :
“mengajar bukan (mengajar diluar kelas) ialah suatu kegiatan mentransfer ilmu pengetahuan kepada orang lain.
Sedangkan pengertian mengajar diluar kelas secara khusus adalah kegiatan belajar mengajar antara guru dan murid, namun tidak dilakukan didalam kelas, tetapi dilakukan diluar kelas atau alam terbuka, sebagai kegiatan pembelajaran siswa”.21
نم
يرعتلا
قباسلا
نكيم
جاتنتسا
نأ
ةقيرط
ملعتلا
جراخ
صفلا ل
يه
دحأ
بيلاسأ
ملعتلا
ثيح
ةيلمع
ميلعتلا
ملعتلاو
ةطشنلأا
تيلا
يرتج
جراخ
صلا
،
تىح
نأ
بلاطلا
مه
رثكأ
اساحم
ةصيرح
ىلع
مهف
سردلا
وأ
ةدالما
ةضورعلما .
“Metode mengajar diluar kelas juga dapat dipahami sebagai sebuah pendekatan pembelajaran yang menggunakan suasana di luar kelas sebagai situasi pembelajaran terhadap berbagai permainan, sebagai media transformasi konsep-konsep yang disampaikan dalam pembelajaran”22
Kerucut pengalaman Dale (2012) menyatakan bahwa orang akan mengingat 50% dari yang didengar dan dilihat, tetapi orang akan mengingat 90% dari yang telah lakukan seperti mengerjakan sebuah tugas atau melakukan penyelidikan.23
.
ىدلهاحاتفم نآرقلاللاظفيئشانلاةيبرتجهنم ،
(
قنلاام
:
ةعماجطعبطم
ميهاربآكلامنلاوم
وةيموكلحاةيملاسلاا
،
2111
) ص 134
21Adelia Vera, Metode Mengajar Anak Di Luar Kelas (Outdoor Study), (Jogjakarta : Diva Press, 2012) h. 16
22Ibid. h.17
23Anwari Adi Nugroho, Implementasi Outdoor Learning Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa Pada Mata Kuliah Sistematika Tumbuhan Tinggi, Bioedukasi, (Universitas Bangun Nusantara, Edisi Januari 2013) h. 41
12
نم
صولا
هلاعأ
نكيم
جاتنتسا
نأ
ملعتلا
جراخ
صفلا ل
ةيساردلا
ةزيملما
تيلا
متت
في
ءارعلا
ثيح
بلاطلا
بلاطو
نأ
نوكت
رثكأ
اطاشن
في
ةيلمع
ملعتلا
، و
لعلج
بلاطلا
رثكأ
ةلوهس
ركذت
سردلا
وأ
ةدالما
ةضورعلما .
ّبرع
Adelia Vera
ةنراقم
يب
ميلعتلا
ملعتلاو
ةطشنلأا
جراخ
صلا
فيو
صلا
يه :
1. Mendorong motivasi belajar
2. Suasana belajar yang menyenangkan 3. Mengasah aktivitas fisik dan kreativitas 4. Penggunaan media pembelajaran yang konkret 5. Penguasaan keterampilan dasar, sikap, dan apresiasi 6. Hasil belajar permanen di otak (tidak mudah dilupakan) Mendekatkan hubungan emosional antara guru dan siswa
ج ) لاكشأ ملعتلا
جراخ صفلا ل
ّبرع
Edwin Widiasworo
لاكشأ
جراخ ملعتلا
صفلا ل
يه :
1. Supercamp 2. Live in 3. Outbound
4. Include pada kegiatan pembelajaran di sekolah
“Outdoor learning tidak hanya dilakukan secara insidental dan selalu meninggalkan lingkungan sekolah.
Outdoor learning dapat juga dilakukan di dalam kegiatan pembelajaran di sekolah atau pada jam-jam pelajaran sesuai jadwal yang telah ditentukan. Jadi tidak harus dilaksanakan secara insidental dengan memerlukan waktu minimal sehari penuh dan persiapan yang benar-benar matang dan biaya yang relatif banyak”. 25
24 Vera, Adelia, Op. Cit. h. 27
25 Erwin Widiasworo, Strategi & Metode Mengajar Siswa Di Luar Kelas (Outdoor Learning), (Yogyakarta : Ar-Ruz Media, 2017) h. 148
16
ىريو
بتاكلا
نأ
ملعتلا ذيفنت اننكيم
لصفلا جراخ
ىلع
مغرلا
نم
يتعاس
طقف
نم
سورد
،
يلاكتلا
ةبولطلما
يه
ةصيخر
ايبسن
،
دق
لا
جاتتح
ةفلكت
ىلع
قلاطلإا
و
ةلهس
يرضحتلا .
لاق
: Edwin Widiasworo
“Hanya cukup dengan Rencana Program Pembelajaran, kita sebenarnya sudah mampu melaksanakan outdoor learning. Mengingat outdoor leraning adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan diluar ruangan maka kita bisa memanfaatkan beberapa lokasi yang ada di sekolah.
Beberapa lokasi disekolah yang bisa digunakan untuk aktivitas luar kelas, antara lain taman sekolah, halaman sekolah, hall, kebun sekolah dan tempat-tempat lain yang memungkinkan digunakan untuk aktivitas pembelajaran.
Aktivitas di luar ruangan juga tidak hanya terpancang pada beberapa mata pelajaran saja, namun seluruh mata pelajaran dapat dilakukan di luar ruangan.”26
جراخ ملعتلا نأ جاتنتسا نكيم هلاعأ صولا نم للصفلا لاكشأنمديدعلااهيد
،
هذهو
ةطشنلأا
لا
بيج
مايقلا
ابه
نع
قيرط
كرت
،ةسردلما
هذه
ةطشنلأا
نكيم
نأ
متي
مادختسبا
عقولما
لخاد
ةسردلما
، لاثلما
: ةقيدح
لما ةسرد
،
ةحاس
ةسردلما
، مامأ
لصفلا
هيرغو
. نكيمو
ذيفنت
هذه
ةطشنلأا
نم
لبق
عيجم
داولما
عبطلباو
سوردلا
ةيبرعلا .
م د) ةقيرط بويعو يااز ملعتلا
جراخ صفلا ل
26 ibid
