PENGARUH DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR KEGIATAN SISWA DI MTs SABIILUL MUTTAQIEN DESA SUKARAJA NUBAN. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar keyakinan moral MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur tahun ajaran 2016/2017.
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaatr Penelitian 1. Tujuan Penelitian
Penelitian Relevan
Penelitian lain dilakukan oleh Jarot Andri Wibowo dalam tesisnya yang berjudul “Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di SD Negeri Ngajaran 03 SD Negeri Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2009/2010”. 6Jarot Andri Arifin, “Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Siswa Pendidikan Agama Islam SD Negeri Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran STAIN Salatiga Tahun 2010), h.
Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Kriteria Hasil Belajar
- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
- Pengertian Akidah Akhlak
Kriteria untuk mengukur hasil belajar siswa adalah tingkatan kelas yang menunjukkan tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang dipelajarinya. Masyarakat merupakan faktor eksternal yang juga mempengaruhi hasil belajar siswa, pengaruh ini terjadi karena keberadaan siswa dalam masyarakat.
Kedisiplinan Belajar
Pengertian Kedisiplinan Belajar
Dalam bentuk yang mudah, boleh dikatakan orang atau kanak-kanak mempunyai akhlak yang baik menurut ajaran Islam. Dalam sistem pembelajaran, mata pelajaran akidah akhlak di MTs Sabiilul Muttaqien sudah menggunakan sistem kurikulum 2013.
Pentingnya Kedisiplinan
Dari pengertian tersebut dapat dipahami bahwa disiplin adalah suatu unsur moralitas individu yang menekankan tata tertib dalam asas tata tertib, pemberian perintah, larangan, pujian dan hukuman melalui wewenang atau paksaan untuk mencapai keadaan yang baik. Menghormati peraturan sekolah Anak-anak belajar menghormati peraturan umum lainnya, mereka belajar mengembangkan kebiasaan menahan diri dan pengendalian diri hanya karena mereka harus membatasi diri dan mengendalikan diri.
Macam-Macam Kedisiplinan
Dalam pendidikan, anak harus disiplin, tegas dalam hal apa yang harus dilakukan dan apa yang dilarang dan tidak boleh dilakukan. Kutipan di atas dapat dipahami bahwa siswa yang ingin belajar dengan baik, siswa tersebut harus disiplin dalam mengikuti jadwal belajar, mampu mengatasi godaan yang dapat mengganggu waktu belajar, siswa juga harus dapat memiliki kemauan dan semangat belajar yang ditanamkan pada diri sendiri. di rumah maupun di sekolah dan khususnya di kelas serta kedisiplinan siswa mampu menjaga fisik agar dapat belajar dengan baik. Sikap disiplin siswa dapat tumbuh dan berkembang dengan melakukan latihan-latihan yang dapat memperkuat diri dengan membiasakan diri mentaati peraturan yang ada.
Dengan membiasakan diri berdisiplin maka kesadaran siswa untuk selalu menaati segala peraturan yang ada lambat laun akan tumbuh, dan sikap disiplin yang tumbuh dari kesadaran siswa akan langgeng bahkan dapat tertanam dalam diri siswa, yang dituangkan dalam diri siswa. setiap perilaku dan tindakan sepanjang hidupnya. Sikap disiplin dalam hal ini adalah sikap kedisiplinan siswa dalam belajar baik secara langsung maupun tidak langsung dapat mempengaruhi proses belajar mengajar bahkan akan dapat berlangsung terus dan mempengaruhi kinerja atau hasil belajar.
Pengaruh Kedisiplinan Belajar terhadap Hasil Belajar
Paradigma
Paradigma didefinisikan sebagai “pola berpikir yang menunjukkan hubungan antara variabel yang akan diteliti, yang secara bersamaan mencerminkan jenis dan jumlah rumusan masalah yang akan dijawab oleh penelitian, teori yang digunakan untuk merumuskan hipotesis”. Jadi, paradigma adalah skema sederhana yang memuat gambaran unsur-unsur utama penelitian dalam kaitannya dengan hubungan antara satu variabel dengan variabel lainnya, sehingga menunjukkan arah penelitian yang jelas. Berdasarkan uraian di atas, penulis dapat menjelaskan bahwa hipotesis penelitian ini adalah Ha yang berbunyi: “Ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar akidah akhlak di MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur. ".
Rancangan Penelitian
Definisi Operasional Variabel
Kedisiplinan Belajar (Variabel x)
Disiplin belajar dalam penelitian ini adalah sikap atau perilaku siswa yang patuh dan taat untuk memenuhi kewajibannya belajar, baik belajar di sekolah maupun di rumah. Indikator disiplin belajar dalam penelitian ini adalah: ketaatan pada tata tertib sekolah, ketaatan pada kegiatan belajar di sekolah, ketaatan mengerjakan tugas sekolah dan ketaatan pada kegiatan belajar di rumah.
Hasil Belajar (Variabel y)
Sedangkan hasil belajar yang peneliti maksud adalah hasil belajar Akhlak Aqidah yang datanya akan peneliti dapatkan dari hasil belajar siswa yang peneliti dapatkan dari buku sekolah. Berdasarkan pernyataan variabel-variabel di atas, peneliti akan mencari pengaruh antara kedua variabel tersebut dengan menggunakan rumus chi-square untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh antara kedua variabel tersebut. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat dijelaskan bahwa populasi adalah jumlah keseluruhan individu yang menjadi obyek atau tujuan penelitian.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban yang berjumlah 142 siswa.
Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
Berdasarkan penjelasan di atas, teknik sampling adalah cara yang digunakan untuk memperoleh sampel dari populasi yang akan diteliti sehingga mewakili seluruh populasi. Mengacu pada uraian di atas dapat diketahui bahwa teknik pengambilan sampel yang digunakan oleh peneliti adalah cluster sampling dimana teknik ini digunakan untuk menentukan jumlah sampel, apabila obyek yang akan diteliti atau sumbernya sangat luas. dan peneliti telah menggunakan salah satunya. kelas yang dijadikan sampel yaitu kelas VIII dengan jumlah siswa 44 orang.
Teknik Pengumpulan Data
Metode Kuisioner/Angket
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini melalui metode angket adalah data yang berkaitan dengan kedisiplinan belajar siswa.
Dokumentasi
Instrumen Penelitian
Rancangan/Kisi-kisi Instrumen
Agar penelitian ini dikatakan valid, maka alat ukur dapat mengukur apa yang hendak diukur, mengandung rasio. untuk tujuan penelitian. Suatu instrumen dikatakan valid jika dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara memadai, jika tingkat validitas instrumen tersebut menunjukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran variabel yang diteliti. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa validitas adalah alat ukur yang digunakan untuk mengungkapkan suatu gejala yang sebenarnya valid atau tidak valid.
Sehubungan dengan pendapat tersebut, maka alat ukur yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah validitas internal. Untuk mengukur kemantapan alat ukur atau alat pengumpul data diperlukan validitas sebagai alat ukur dalam suatu penelitian, agar apa yang akan diteliti benar-benar valid. Berdasarkan pandangan di atas dapat dilihat bahwa suatu ukuran memiliki reliabilitas apabila memberikan jawaban yang panjang atau terdapat unsur kepastian dalam situasi yang sama.
Teknik analisis data
Temuan Umum
Deskripsi Lokasi Penelitian
Berdirinya Yayasan Pondok Pesantren Sabiilul Muttaqien diprakarsai oleh keinginan para tokoh agama dan tokoh masyarakat sekitar desa setempat, mereka menginginkan pendidikan yang bernafaskan agama (formal dan nonformal). Aguswan Khotibul Umam, M.Ag (guru IAIN Metro) mulai merintis kembali melanjutkan kegiatan belajar mengajar (KBM) di MTs Sabiilul Muttaqien yang sempat putus sekolah. Menjadikan MTs Sabiilul Muttaqen sebagai lembaga pendidikan Islam terkemuka yang memadukan Iman Taqwa (IMTAQ) dan Ilmu Teknologi (IPTEK)”.
MTs Sabiilul Muttaqien terletak tidak jauh dari kantor kecamatan, puskesmas dan sekolah dasar. MTs Sabiilul Muttaqien menempati bangunan permanennya di atas tanah wakaf. Kondisi siswa di MTS Sabiilul Muttaqien mengalami kemajuan dari tahun ke tahun, mulai dari seleksi calon siswa baru hingga penempatan di kelas, pihak sekolah berusaha memberikan yang terbaik. Dalam hal ini untuk mencari data nilai atau hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII MT Sabiilul Muttaqien, penulis mengambil dokumentasi (buku buku besar guru) yang merupakan laporan hasil belajar siswa. Akidah Akhlak Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat dilihat pada lampiran halaman 64.
Temuan Khusus
Analisis Data Pengaruh Kedisiplinan Belajar Peserta Didik terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak di MTs Sabiilul Muttaqien Desa Hasil Belajar Akidah Akhlak di MTs Sabiilul Muttaqien Desa
Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa kelas VIII MTs Sabiilul Muttaqien diperoleh data kedisiplinan belajar siswa yang terlampir pada halaman 54. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi terlihat bahwa 44 siswa yang menjadi sampel penelitian adalah antara 41-44, 25 siswa yang menjawab benar, antara 37-40, sebanyak 9 siswa yang menjawab memuaskan, dan antara 33-36, sebanyak 10 siswa yang menjawab kurang. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII MTs Sabiilul Muttaqien, peneliti mengambil dokumentasi (buku guru) yang merupakan laporan hasil belajar Akidah Akhlak pada Tabel 4.9 halaman 57.
Distribusi frekuensi antara disiplin belajar siswa dengan hasil belajar Aqidah Akhlak di MTs desa Sabiilul Muttaqien Sukaraja. Oleh karena itu, hipotesis dalam penelitian ini bahwa terdapat pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar dapat diterima. Maka akan diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa derajat pergaulan tinggi, dengan kata lain satu faktor dapat mempengaruhi faktor lainnya atau dalam hal ini disiplin belajar dan hasil belajar siswa.
Pembahasan
Disiplin ini merupakan prasyarat pembentukan sikap, perilaku dan tata kehidupan disiplin yang akan membantu membimbing siswa untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Dalam hal ini disiplin belajar merupakan sikap yang harus dilakukan oleh setiap siswa dalam kegiatan belajarnya di sekolah. Berdasarkan hasil angket disiplin belajar diketahui bahwa dari 44 siswa yang menjadi sampel penelitian terdapat 25 siswa yang menjawab baik (56,82%), sebanyak 9 siswa yang menjawab cukup (20,45%) dan sebanyak sebanyak 10 siswa yang menjawab kurang (22 ,72%).
Sedangkan hasil belajar siswa adalah dari 44 siswa yang menjadi sampel penelitian, 17 siswa (38,63%) memiliki hasil belajar tinggi, 14 siswa (31,82%) memiliki hasil belajar sedang dan 13 siswa memiliki tingkat belajar rendah. 29,55 %). Ha : “Ada pengaruh antara disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak di MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur”. Ho : “Tidak ada pengaruh antara disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar keyakinan moral di MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur”.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
- Uji Reliabilitas Angket
Jarot Andi Arifin, The Influence of Learning Discipline on Learning Achievement in Islamic Religious Education Students of SD Negeri Ngajaran 03, Tuntang District, Semarang, Academic Year STAIN Salatiga, 2010. Ngalim Purwanto, Educational Psychology, Jakarta: PT Rosda Karya, 201lik4 Oemar Hamar 201lik , Teaching and Learning Process, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2001. Rohmad Setiawan, "Relationen mellem Student Learning Discipline and Learning Achievement in Islamic Religious Education Class V SD Negeri 03 Rama Puja, North Raman District, East Lampung Regency, Academic Year 2012 /2013, STAIN Jurai Siwo Metro, 2013.
Setelah mendapatkan hasil perhitungan korelasi, langkah selanjutnya adalah membandingkan kritis korelasi untuk taraf signifikan 5% adalah 0,632 sedangkan taraf signifikan 1% masing-masing adalah 0,765. Sumber : Buku Hasil Belajar (Legger) Pendidik Mata Pelajaran Akidah Akhlak Siswa Kelas VIII MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur. Menurut frekuensi yang diperoleh (f o ) dari tabel, frekuensi yang diharapkan (fh) dari sampel diperoleh dengan rumus berikut.
KETERANGAN
Identitas Responden
Petunjuk Pengisian
Daftar Pernyataan Tentang Kedisiplinan Belajar Peserta Didik 1. Saya datang tepat waktu ke sekolah
Pendokumentasian data anak/siswa kelas VIII MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur.
