Mata Pelajaran : Bahasa Arab Satuan Pendidikan : MTs
Kelas / Semester : VIII/Genap Tahun Pelajaran : 20../20..
KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
.
No Kompetensi Dasar Indikator Kriteria
Ketuntasan
TeknikPenilaian
Tes Perf. Prod Proy Port 1
1
.7 Menerima bahwa kemampuan berbahasamerupakan anugerah Allah Swt.
1 .8 Mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal- hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah Allah Swt.
2.7 Menjalankan perilaku peduli (toleransi, gotong royong) dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2.8 Menjalankan perilaku jujur dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
1.7.1 Meyakini bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah Swt.
1.8.1 Mensyukuri anugerah Allah dengan menggunakan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik 2.7.1 Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi
dengan Lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
2.8.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam berkomunikasi dengan Lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
No Kompetensi Dasar Indikator Kriteria Ketuntasan
TeknikPenilaian
Tes Perf. Prod Proy Port 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ةضايرلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktifitas dengan memperhatikan susunan gramatikal نأ– نل - ل) لعفلا عراضملا )
3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةضايرلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal نأ– نل - ل) لعفلا عراضملا ) 4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang tujuan sebuah aktifitas dengan memperhatikan susunan gramatikal نأ– نل - ل) لعفلا عراضملا ) baik secara lisan maupun tulisan
4.8 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةضايرلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal نأ– نل - ل) لعفلا عراضملا )
kebahasaan (bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ةضايرلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktifitas dengan memperhatikan susunan gramatikal نأ– نل - ل) لعفلا عراضملا )
3.8.1 Menyebutkan gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ةضايرلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal لعفلا عراضملا نأ– نل - ل) )
3.8.2 Menjelaskan gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ةضايرلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal لعفلا عراضملا نأ– نل - ل) )
4.7.1 Mempraktekkan tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktifitas dengan memperhatikan susunan gramatikal نأ– نل - ل) لعفلا عراضملا ) baik secara lisan maupun tulisan.
4.8.1 Menyebutkan karakter masing-masing teks sederhana yang berkaitan dengan tema ةضايرلا sesuai dengan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal – نل - ل) لعفلا عراضملا نأ )
4.8.2 Menyusun teks sesuai tema ةضايرلا yang dipelajari
menggunakan ungkapan sederhana dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal عراضملا نأ– نل - ل) لعفلا )
2 1.9 Meyakini bahwa Bahasa Arab merupakan
Bahasa pengantar memahami ajaran Islam.
1. 10 Menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah untuk mengkaji khazanah keislaman.
2.9 Menjalankan perilaku santun dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
2.10 Menjalankan perilaku disiplin dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan
1.9.1 Meyakini bahwa Bahasa Arab merupakan Bahasa pengantar memahami ajaran Islam.
1.10.1 Menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah untuk mengkaji khazanah keislaman.
2.9.1 Menunjukkan perilaku santun dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2.10.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalaam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
.
3.9.1 Menjelelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsuralam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:
ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan
memperhatikan susunan gramatikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ 3.10 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema: ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ
4.9 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan
memperhatikan susunan gramatikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ baik secara lisan maupun tulisan.
4.10 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatika ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ
kebahasaan (bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan memperhatikan susunan gramatikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ
3.10.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi kaidah ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ terkait tema ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ
3.10.2 Menggunakan kaidah ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ dalam menyusun teks bahasa arab terkait tema ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ dengan baik dan benar.
4.9.1 Mempraktekkan ungkapan sederhana tentang memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan
memperhatikan susunan gramikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ baik secara lisan maupun tulisan.
4.10.1 Menyusun teks naratif sederhana terkait dengan tema ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ
4.10.2 Membuat karangan dari teks naratif sederhana terkait dengan tema ﺔﻨﻬﻤﻟﺍ dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ﺢﻳﺮﺼﻟﺍﺭﺪﺼﻤﻟﺍ
3 1.11 Menyadari bahwa bahasa Arab merupakan
anugerah Allah sebagai alat komunikasi.
1.12 Menglıargai bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang digunakan oleh ulama terdahulu.
2. 11 Menjalankan perilaku percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
2. 12 Menjalankan perilaku tanggung jawab dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
1.11.1 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah sebagai alat komunikasi
1.12 .1 Menghargai bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang digunakan oleh mama terdahulu.
2.11.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2.12 .1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.11.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ﺾﻳﺮﻤﻟﺍﺓﺩﺎﻴﻋ
No Kompetensi Dasar Indikator Kriteria Ketuntasan
TeknikPenilaian
Tes Perf. Prod Proy Port 3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ﺓﺩﺎﻴﻋ ﺾﻳﺮﻤﻟﺍ yang melibatkan tindak tutur mendoakan orang sakit dengan memperhatikan susunan gramatikal ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ
3.12 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan dengan tema: ﺓﺩﺎﻴﻋ ﺾﻳﺮﻤﻟﺍ memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ 4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur mendoakan orang
sakit dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ﻞﻌﻔﻟﺍ ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ lisan secara baik maupun tulisan.
4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:
ﺓﺩﺎﻴﻋ ﺾﻳﺮﻤﻟﺍ
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍyang melibatkan tindak tutur mendoakan orang sakit dengan memperhatikan susunan gramatikal ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ
3.12.1 Menguraikan gagasan dari teks naratif sederhana tentang jenis dan warna yang berkaitan dengan tema : ﺓﺩﺎﻴﻋ ﺾﻳﺮﻤﻟﺍ dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatika ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ 3.12.2 Menulis gagasan teks naratif sederhana tentang jenis dan
warna yang berkaitan dengan tema ﺾﻳﺮﻤﻟﺍﺓﺩﺎﻴﻋ dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatika ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ
4.11.1 Mempraktekkan ungkapan sederhana tentang
mendoakan orang sakit dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ baik secara lisan maupun tulisan.
4.12.1 Menyusun teks naratif sederhana terkait dengan tema ﺓﺩﺎﻴﻋ
ﺾﻳﺮﻤﻟﺍ dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ 4.12.2 Membuat karangan sederhana terkait dengan tema ﺓﺩﺎﻴﻋ
ﺾﻳﺮﻤﻟﺍ dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ﻭ ﻲﺿﺎﻤﻟﺍ ﻞﻌﻔﻟﺍ ﺔﻴﻠﻌﻔﻟﺍ ﺔﻠﻤﺨﻟﺍ
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator,contoh:
o Apabila tuntutan indicator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indicator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
...,...20..
Mengetahui :
………. ……….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
