Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA kelas III MIM Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2020/2021. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh disiplin belajar siswa terhadap peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas III MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun ajaran 2020/Akademik tahun 2021. Sehubungan dengan hal tersebut di atas, maka peneliti mengangkat judul sebagai berikut: “Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas III MIM Banarjoyo Kecamatan Batanghari Lampung Timur Tahun Pelajaran 2020/2021”.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka masalah yang akan kita bahas adalah, “Apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar IPA III. kelas MIM Banarjoyo, kabupaten Batanghari, Lampung Timur tahun pelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA Kelas III MIM Banarjoyo Kecamatan Batanghari Lampung Timur tahun pelajaran 2020/2021. Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada masyarakat luas tentang dampak disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar IPA Kelas III MIM Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2020/2021.
Selain itu, peneliti juga ingin mengetahui sejauh mana pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA di Kelas III MIM Banarjoyo Kecamatan Batanghari Lampung Timur. Data Hasil Disiplin Belajar Siswa dan Hasil Belajar IPA MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten. Pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar IPA di MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun ajaran 2020/2021 berada pada kategori sedang.
Dengan demikian, dapat dibuktikan bahwa “disiplin belajar siswa berpengaruh cukup besar terhadap hasil belajar IPA di MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur pada tahun pelajaran. Jadi berdasarkan analisis data hasil penelitian terlihat bahwa terdapat pengaruh disiplin belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran 2020/2021. Sehingga dapat dibuktikan bahwa disiplin belajar siswa cukup berpengaruh terhadap hasil belajar IPA di MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2020/2021.
PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
- Pengertian Kedisiplinan Belajar
- Kriteria Kedisiplinan Belajar
- Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kedisiplinan Belajar
- Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Tipe-tipe Hasil Belajar
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
- Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPA
Jenis hasil belajar harus jelas dari tujuan pengajaran, karena tujuan tersebut dicapai dalam proses belajar mengajar. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, ketiganya harus tampak sebagai hasil belajar siswa di sekolah.
METODE PENELITIAN
Devinisi Operasional Variabel
Variabel bebas atau sering disebut dengan variabel pengaruh, sedangkan variabel bebasnya adalah: “disiplin belajar”. Disiplin dalam belajar adalah tingkat atau derajat ketaatan siswa terhadap peraturan dan tata tertib sekolah untuk mendapatkan kondisi yang lebih baik menjadikan disiplin sebagai kontrol pengendalian diri yang dilakukan tanpa paksaan. Jenis hasil belajar yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah hasil belajar kognitif yang meliputi beberapa aspek antara lain:
Populasi dan Sampel Penelitian
Narbuko dan Abu Achmadi sebagai berikut : “Bila populasinya terbilang homogen (masih sama), untuk populasi dibawah 100 tahun dapat digunakan sampel 50%, diatas 1000 dengan 15%. peneliti mengambil seluruh populasi untuk dijadikan sampel, karena jumlah siswa kelas III kurang dari 100.
Teknik Pengumpulan Data
Dalam hal ini peneliti melakukan observasi pembelajaran pada siswa kelas III MIM Banarjoyo tahun ajaran 2020/2021. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode observasi non partisipatif yaitu peneliti tidak terlibat langsung dalam kegiatan yang dilakukan oleh objek yang diamati, peneliti disini hanya sebagai pengamat. Observasi ini digunakan secara langsung untuk mengamati lokasi penelitian yang menjadi sasaran objek penelitian seperti kegiatan pembelajaran.
Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberikan kepada responden serangkaian pertanyaan atau pernyataan tertulis untuk dijawab. Interview atau wawancara adalah “dialog yang dilakukan oleh pewawancara (interviewer) untuk memperoleh informasi dari yang diwawancarai”. 13 Wawancara adalah suatu cara mengumpulkan informasi dengan mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan untuk dijawab secara lisan. Dengan demikian, penelitian ini menggunakan wawancara campuran, yaitu wawancara yang dilakukan oleh pewawancara dengan membawa rangkaian pertanyaan yang lengkap dan terperinci.
Pihak yang diwawancarai adalah guru dan siswa kelas III MIM Banarjoyo, Kecamatan Batanghari, Lampung Timur. Teknik dokumenter adalah cara pengumpulan data melalui peninggalan tertulis, seperti arsip dan termasuk buku-buku tentang pendapat, teori, klaim atau hukum dan lain-lain yang berkaitan dengan masalah penelitian 17 Metode dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data sejarah pembentukan, data guru dan siswa.
Teknik Analisis Data
Letak geografis MIM Banarjoyo, Kecamatan Batanghari, Kabupaten Lampung Timur berbatasan dengan beberapa rumah penduduk dan jalan raya. Dari letak geografis di atas terlihat bahwa MIM Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur cukup strategis. Hal itu terlihat dari lokasi MIM Banarjoyo, Kecamatan Batanghari, Kabupaten Lampung Timur yang berhadapan dengan jalan raya dan rumah penduduk setempat.
Nah disini peneliti menggunakan data terbaru dari hasil ulangan harian siswa kelas III MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur. Seperti yang telah disampaikan, untuk melihat apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar IPA di MI. Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun ajaran 2020/2021 menggunakan rumus Chi Square dengan rumus tersebut.
Berdasarkan tabel disiplin belajar siswa pada hasil belajar IPA dapat diperoleh data frekuensi observasi (fo) yaitu. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar IPA di MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur pada tahun pelajaran, sehingga hipotesis diterima. Kemudian untuk mengetahui seberapa jauh pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar sains di MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur tahun pelajaran dapat dilihat dengan menganalisis koefisien kontingensi sebagai berikut.
Dengan memperhatikan hasil deskriptif kedisiplinan siswa pada kategori “Cukup” berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelas III MIM Banarjoyo mayoritas.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Sejarah MIM Banarjoyo Batanghari Lampung Timur
MIM Banarjoyo didirikan oleh yayasan Muhammadiyah untuk memperluas bidang pendidikan di Desa Banarjoyo hingga saat ini. MI Muhammadiyah Banarjoyo, didirikan oleh tokoh masyarakat dan tokoh agama Desa Banarjoyo dengan luas tanah 1.610 m2 yang merupakan tanah wakaf Pak Samino pada tahun 1970.
Visi, Misi dan Tujuan MIM Banarjoyo Batanghari
Letak Geografis MIM Banarjoyo Batanghari Lampung
Data Guru dan Siswa MIM Banarjoyo Batanghari
Data nilai sebelum survey siswa III. Kelas IPA MIM Banarjoyo Batanghari, Lampung Timur. Data Prasurvei Hasil Belajar Siswa KKM Kelas III Mata Pelajaran IPA MIM Kabupaten Banarjoyo.
Struktur Organisasi MIM Banarjoyo Batanghari Lampung
Denah Lokasi MIM Banarjoyo Batanghari Lampung
Deskripsi Data Hasil Penelitian
- Data tentang Kedisiplinan Belajar Siswa
- Data tentang Hasil Belajar Siswa
Hasil angket terkait disiplin belajar pada siswa kelas III MI Muhammadiyah Desa Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten. Untuk mendapatkan hasil terkait hasil belajar IPA siswa kelas III MI Muhammadiyah Banarjoyo dapat dilihat dari dokumentasi yang dimiliki guru kelas III. Untuk memperoleh data tentang hasil belajar siswa, maka data yang akan diteliti adalah data yang berasal dari raport atau ulangan.
Namun pada saat peneliti melakukan penelitian (field research), siswa MI Muhammadiyah Banarjoyo belum mengikuti ujian semester atau ujian tengah semester. Hasil Ujian Akhir Semester (UAS) Mata Pelajaran IPA Kelas III MI Muhammadiyah Desa Banarjoyo Kecamatan. Berdasarkan kriteria hasil belajar siswa yang telah disampaikan pada bab sebelumnya, maka kriteria hasil belajar siswa adalah sebagai berikut.
Berdasarkan data hasil UAS siswa pada mata pelajaran IPA di atas, berpedoman pada kriteria hasil belajar siswa, maka data dari tabel di atas dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi, yaitu sebagai berikut. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA yang termasuk dalam kategori melebihi sebanyak 18 siswa atau 69,23%, yang termasuk dalam kategori tuntas sebanyak 3 siswa atau 11,54.
Pembahasan
Dengan hasil penelitian deskriptif tentang pembelajaran kedisiplinan di kalangan siswa III. kelas MIM Banarjoyo pada kategori “Cukup”, maka jika memperhatikan konsep disiplin yaitu “kesediaan mentaati peraturan dan larangan tanpa paksaan”, baik orang tua maupun guru perlu lebih meningkatkan disiplin belajar kepada siswa tanpa paksaan. , agar siswa sadar akan kepatuhan terhadap peraturan untuk meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan kriteria hasil belajar mata pelajaran IPA diketahui bahwa sebagian besar hasil belajar mata pelajaran IPA kelas III MIM Banarjoyo “melampaui” yaitu sebanyak 18 siswa (69,23%). Berdasarkan hasil angket disiplin belajar siswa MI Muhammadiyah Banarjoyo Kelas III yang menunjukkan bahwa terdapat 5 siswa atau 19,23% siswa yang menjawab dengan jawaban kategori baik, dari yang menjawab dengan jawaban kategori cukup terdapat 19 siswa. atau 73,08% dan yang menjawab dengan kategori kurang menjawab 2 siswa atau 7,69.
Berdasarkan tabel hasil belajar mata pelajaran IPA siswa Kelas III MI Muhammadiyah Banarjoyo dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang termasuk dalam kategori terlampaui sebanyak 18 siswa atau 69,23% yang termasuk dalam kategori tuntas. 3 siswa atau 11,54% dan termasuk dalam kategori tidak tuntas sebanyak 5 siswa atau 19,23. Bagi siswa MI Muhammadiyah Banarjoyo Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur hendaknya selalu aktif dan patuh dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah dengan cara yang baik, disiplin, rajin dan mentaati peraturan yang berlaku, serta berusaha meningkatkan hasil belajar seperti yang diharapkan oleh siswa, guru terutama orang tua mereka di rumah. Bagi guru dan khususnya orang tua siswa, tidak boleh membosankan untuk melakukan kerjasama yang terbaik untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Bagi kepala sekolah agar selalu memantau pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, karena kepala sekolah merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam peningkatan hasil belajar siswa. Harning Setyo Susilowati, “Pengaruh Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester I Tahun Pelajaran 2004/2005 SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen”, Skripsi: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang, 2005. Sugeng, “Hubungan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas V SD IV Chandra Kencana Kecamatan Tulang Bawang Tengah Kabupaten Tulang Bawang Barat Skripsi Tahun Pelajaran: Fakultas Tarbiyah IAIM NU Metro Lampung, 201.
