PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
- Hasil Belajar
- Ciri-Ciri Hasil Belajar
- Prinsip-Prinsip Hasil Belajar
- Faktor-Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar
- Indikator Hasil Belajar
12 Homroul Fauhah, Analisis Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran. 19 Homroul Fauhah, Analisis Model Pembelajaran “Make a Match” Terhadap Hasil Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 2021.
Pengertian Pengaruh
Pengertian Mengajar
Jadi, dapat disimpulkan bahwa mengajar adalah suatu usaha menata lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan peserta didik agar proses belajar berlangsung.
Kreativitas Guru
Kreativitas guru adalah kemampuan guru untuk terus mengembangkan bahan ajar dan menciptakan suasana yang menarik dan tenang serta menyesuaikan pembelajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kreativitas guru adalah kemampuan guru dalam mengembangkan bahan ajar atau bahan ajar yang dapat menciptakan suasana baru yang tenang dan menyesuaikan pembelajaran dengan baik.
Mata Pelajaran Fiqih
Ajaran fiqih bertujuan pada ketentuan dan tata cara menjalin hubungan manusia dengan Allah yang diatur dalam fiqih ibadah dan hubungan manusia dengan orang lain yang diatur dalam fiqih muamelah. Pesan yang ingin disampaikan berupa pengetahuan dan pemahaman terhadap pokok-pokok hukum Islam dalam mengatur ketentuan dan tata cara menjalin hubungan manusia dengan Allah, yang diatur dalam fiqih ibadah dan hubungan manusia dengan orang lain, yang diatur dalam perangkat tersebut. dari fiqih Muamalah. mahasiswa untuk dapat mengetahui dan memahami asas-asas hukum Islam dalam mengatur.
Penelitian Relevan
Namun kedua penelitian tersebut mempunyai perbedaan yaitu pada penelitian Suharianti ingin mengetahui kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Negeri Tsanawiyah Tanjung Morawa. Sedangkan dalam penelitian ini penulis ingin mengetahui kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Mata. 30 Suharianti, Dampak Kreativitas Guru Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Negeri Tsanawiyah Tanjung Morawa (Skripsi S1, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Medan, 2017), Hal 1 .
Sedangkan penulis dalam penelitian ini ingin mengetahui bagaimana kreativitas guru dalam mengajar tentang hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah. 31 Septi Maya Sari, Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Batang Hari. (Institut Agama Islam Negeri, IAIN Metro, Lampung, 2018) hal. 5. Pengajaran Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Al-Quran Hadits di Min 2 Bengkulu Selatan, (Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, 2019) hal. 8.
Sedangkan dalam penelitian ini penulis ingin mengetahui kreativitas guru dalam mengajarkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah.
Kerangka Berpikir
Namun terdapat perbedaan antara kedua penelitian tersebut, yaitu penelitian Helen Kasnita ingin mengetahui pengaruh kedisiplinan dan kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Al-Quran Hadits di MIN 2 Bengkulu Selatan. Senada dengan pernyataan Febry Ananda bahwa hasil belajar adalah penguasaan yang diperoleh seseorang atau peserta didik setelah peserta didik menyerap pengalaman belajar. 35 Berdasarkan kerangka berpikir di atas untuk memperjelas hubungan dua variabel yang menghasilkan sebab akibat untuk menjawab permasalahan dalam penelitian, maka kerangka berpikir yang penulis sampaikan adalah sebagai berikut: Jika kreativitas guru dalam mengajar baik, maka hasilnya .
Hipotesis Penelitian
Dalam Mengajarkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IV Min 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah. Hipotesis Nol (Ho) : Tidak terdapat pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih Kelas IV Min 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah. Dengan mengajukan hipotesis tersebut maka hasilnya apabila Ho terbukti maka Ha ditolak yang berarti tidak terdapat pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah, dan sebaliknya.
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MIN 1 Bengkulu Tengah yang terletak di Desa Pondok Kubang Kecamatan Pondok Kubang Kabupaten Bengkulu Tengah.
Populasi dan Sampel
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 3 Januari sampai dengan 14 Februari 2022. Ciri-ciri tertentu ditentukan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian diambil kesimpulannya.39. Oleh karena itu, populasi dalam penelitian ini adalah guru dan siswa Kelas IV Bengkulu Tengah. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus benar-benar representatif. mewakili).40 Dalam penelitian ini sampelnya adalah 18 siswa kelas IV.
Bersikap imajinatif, guru menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari atau membuat contoh soal atau materi yang belum atau belum pernah digunakan. Adanya rasa ingin tahu yang besar terhadap permasalahan yang diberikan guru dalam pembelajaran dan mengurus kelompok ketika berada dalam kelompok. Untuk bersifat imajinatif, guru menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari atau membuat contoh soal atau materi yang belum atau belum pernah mereka miliki sebelumnya.
Kuesioner/kuesioner adalah teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan analisis mempelajari sikap, keyakinan, perilaku dan karakteristik beberapa orang kunci dalam organisasi yang mungkin terpengaruh oleh sistem yang diusulkan atau sistem yang ada. 43 Angket/angket merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan cara memberikan atau menyebarkan daftar pertanyaan kepada responden yang memberikan jawaban atas daftar pertanyaan tersebut. 44 Angket ini diberikan kepada siswa kelas IV MIN 1 Bengkulu Tengah.
Uji Validitas dan Reliabilitas Data
Kemudian untuk mengetahui validitas soal dianalisis dengan menggunakan rumus product moment sebagai berikut. Nilai rtabel dengan taraf signifikansi 5% untuk validitas soal N = 18 adalah sebesar 0,468 yang berarti jika rhitung lebih besar atau sama dengan 0,468 (rxy ≥ 0,468 maka item pertanyaan tersebut dinyatakan valid. Berdasarkan hasil perhitungan diketahui rxy = 0,486 lebih besar dari rtabel = 0,468 yang berarti item pertanyaan nomor satu dinyatakan valid.
Soal tes no. 2 dan seterusnya dapat dikerjakan dengan cara yang sama seperti soal tes no. 1. Dari hasil uji validasi instrumen penilaian di atas terlihat ada 8 soal yang tidak valid yaitu soal no. dan 27. Reliabilitas adalah mengetahui rentang hasil Pengukuran tetap konsisten jika dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan menggunakan alat ukur yang sama. 47 Reliability Berasal dari bahasa Inggris reliability yang berarti percaya, dan reliabel yang berarti menjadi terpercaya.
Setelah melakukan uji validitas di atas, selanjutnya dilakukan uji reliabilitas instrumen dengan menggunakan rumus Cronbach’s Alpha. Instrumen mempunyai tingkat reliabilitas yang tinggi bila nilainya r11.
Teknik Analisis Data
Teknik analisis yang digunakan untuk menganalisis pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqh kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah adalah dengan menggunakan rumus product moment yaitu. Artinya terdapat pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh Kelas IV. Pemahaman tersebut dapat diartikan pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa kelas IV Fiqh = 52% dan sisanya 48%. yang ditentukan oleh variabel lain seperti: a) Hasil belajar siswa.
Bagi siswa hendaknya lebih memperhatikan penjelasan guru agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas Fiqih. Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah Negei Kauman Utara Jombang. Pengaruh Disiplin dan Kreativitas Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Al-Quran Hadits di MIN 2 Bengkulu Selatan.
Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Batang Hari. Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Negeri Tsanawiyah Tanjung Morawa. Instrumen penilaian dampak kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih Kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penyajian Data Hasil Penelitian
Analisis Data Penelitian
Untuk melakukan analisis regresi dan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan prasyarat analisis variabel Kreativitas Guru (X) dan Hasil Belajar (Y). Dari perhitungan di atas kita peroleh L dari nilai maksimum antara selisih F(zi)-S(zi) yaitu 0,080 dari daftar nilai kritis L uji Liliefors dengan N= 18 dan level = 0,05 maka diperoleh L tabel = 0,200 yang berarti Lo ≤ L Tabel Dapat dikatakan data tersebut berdistribusi normal. Hasil belajar siswa sebesar 10,57 Koefisien x 0,4 menunjukkan bahwa setiap penambahan 1 poin maka pemanfaatan kreativitas guru dalam mengajar akan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqh sebesar 0,4.
Untuk mengetahui bagaimana kreativitas guru dalam mengajar mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh, maka peneliti menguji rumus product moment sebagai berikut dengan melihat tabel jumlah skor dari angket sebagai berikut. Artinya varians yang terjadi antara hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih kelas IV sebesar 52%. ditentukan oleh varians yang terdapat pada variabel Kreativitas Guru dalam mengajar.
Pembahasan
Hasil belajar merupakan hal yang dapat dilihat dari dua sisi, yaitu sisi siswa dan sisi guru. Siswa akan lebih antusias ketika seorang guru mampu mengajar dengan menggunakan berbagai media yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah, sedangkan hipotesis nol (Ho) ditolak menunjukkan bahwa kreativitas guru dalam mengajar dapat berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh kelas IV MIN 1 Pondok Kubang Bengkulu Tengah.
Bagi sekolah dan guru MIN 1 Bengkulu Tengah agar dapat lebih memperhatikan hasil belajar siswa khususnya pada pelajaran Fiqih, serta lebih memperhatikan peningkatan kreativitas guru dalam mengajarkan Fiqih dan mata pelajaran sekolah secara maksimal. Guru harus bisa lebih kreatif dalam mengajar agar proses pembelajaran yang diciptakannya dapat mempunyai nilai kreatif dan lebih meningkatkan hasil belajar siswa. Penerapan Model Quantum Teaching sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VIII di Smp Pgri 3 Jakarta.
Hasil uji validasi instrumen penilaian diatas menunjukkan terdapat 8 soal yang tidak valid yaitu soal nomor dan 28, selanjutnya instrumen penilaian yang akan digunakan untuk mengukur pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap hasil belajar siswa. Hasil pada topik tersebut adalah 22 pertanyaan yang digunakan.
PENUTUP
Saran
Alat Kreativitas Guru dalam mengajar 8 Saya selalu menerima pendapat dan saran. anggota kelompok ketika mendiskusikan ajaran Fiqih. 9 Saya mencari jawaban dan dengan rasa ingin tahu mendiskusikan masalah yang diberikan guru bersama kelompok. 9 Saya mencari jawaban dan dengan rasa ingin tahu mendiskusikan masalah yang diberikan guru bersama kelompok.
