Adakah pengaruh metode roudhoh cantol terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum Kecamatan Pino Raya Kabupaten Bengkulu Selatan. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan permainan roudhoh cantol berpengaruh terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum.
Latar Belakang
Metode cantol roudhoh merupakan salah satu teknik yang dikembangkan oleh “Quantum Learning” yang secara praktis mensosialisasikan metode ini ke dalam kemiripan suara dan bentuk visual. Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Pengaruh Metode Cantol Roudhoh Terhadap Kemampuan Membaca Anak Usia 5-6 Tahun di TK Dharma Wanita Kelutum Kecamatan Pino Raya Kabupaten Bengkulu Selatan”.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti pada tanggal 17 April 2019 bersama Ibu Aini di TK Dharma Wanita Kelutum, masih terdapat kekurangan dalam pemahaman kosakata dan kesulitan dalam belajar membaca anak, serta metode pengajaran yang digunakan guru kurang efektif.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Membaca Dini
Kemampuan membaca merupakan bagian dari perkembangan bahasa yang dapat diartikan sebagai penerjemahan simbol atau gambar menjadi bunyi yang dipadukan dengan kata-kata. Proses yang dialami dalam membaca berupa reformulasi dan interpretasi suatu kegiatan yang dimulai dengan mengenal huruf, mengenal kata, frase, kalimat dan wacana serta menghubungkannya dengan bunyi dan maknanya. Tujuan utama dalam membaca adalah mencari dan memperoleh informasi, termasuk isi, pemahaman makna, makna sangat erat kaitannya dengan tujuan atau intensitas kita dalam membaca.
Membaca terutama didasarkan pada kemampuan memahami bahasa lisan dimana kemampuan memahami makna tulisan juga dapat dilakukan dengan mudah. Ketika anak memahami arti bersulang, berenang dalam bahasa lisan, maka anak akan mudah mempelajarinya dengan materi (gambar), kemampuan memahami bahasa lisan merupakan landasan penting dalam belajar membaca pada usia dini. Belajar membaca bukan tentang mempelajari aspek linguistik seperti tata bahasa. Oleh karena itu, materi pembelajaran membaca awal hendaknya berada dalam lingkup kemampuan berbahasa dan berpikir anak. Membaca seharusnya menjadi hal yang menyenangkan bagi anak, hal ini sejalan dengan sifat dan perkembangan anak dimana anak suka bermain dan cepat bosan.
Tahapan perkembangan membaca awal adalah anak mulai belajar menggunakan buku, mulai menganggap buku itu penting, melihat atau menelusuri buku dan terkadang anak membawa buku kesukaannya.
Metode Cantol Roudhoh
Ada 100 suku kata yang digunakan dalam bahasa Indonesia untuk membentuk kata. 100 kata ini selanjutnya dapat disederhanakan menjadi 20 kelompok yang disebut Paket Satu. Suku kata xa, xi, xu, xe, xo tidak termasuk dalam paket ini karena sangat jarang ditemukan kata dalam bahasa Indonesia yang terdiri dari suku kata tersebut. Model pendidikan untuk anak kecil. sama dengan kelompok suku kata lainnya, sehingga ia sudah dapat menebak suku kata kelompok lain yang belum dikenalkannya.
Jika dia dapat mengenali huruf dari a sampai z, maka dia dapat menebak bunyi suku kata tersebut dengan benar. Anak akan mengetahui bunyi kelompoknya, cukup mengetahui bunyi awal kelompok suku kata yaitu ba, ca, da, dan seterusnya. Jakarta: Universitas Terbuka, 2009), h.72.kartu yang digunakan sebagai alat peraga Misal kartu kelompok 1 bergambar baju, kartu kelompok 2 bergambar cabai dll. Coba kita lihat pada kelompok 1 pengait yaitu “baju” pada bunyi suku kata awalnya yaitu “ba”. Begitu juga dengan kail cabai yaitu kira-kira dan kail lainnya.
Setelah anak memahami titik-titik ingatan setiap kelompok, secara otomatis ia akan mengenali setiap kelompok suku kata melalui tanda kurung ini.
Kajian Hasil Penelitian Terdahulu
Penelitian yang dilakukan oleh Dika Putri Rahayu pada tahun 2017 dengan judul Pengaruh media roudhoh cantol terhadap kemampuan mengenal suku kata dan meniru huruf. Penelitian ini menggunakan pola desain quasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Pengumpulan data menggunakan observasi, data diolah dengan uji MANOVA menggunakan SPSS 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh media roudhoh cantol terhadap kemampuan mengenal suku kata, dibuktikan dengan hasil uji MANOVA menunjukkan Fhitung = 24,719 dengan sig. 0,000 kurang dari 0,05; (2) pengaruh media roudhoh cantol terhadap kemampuan meniru huruf ditunjukkan dari hasil uji MANOVA menunjukkan F hitung = 61,338 dengan sig.
0,000 kurang dari 0,05; (3) pengaruh media kantol roudhoh terhadap kemampuan mengenal suku kata dan meniru huruf. Penelitian yang dilakukan Yusniawati pada tahun 2014 berjudul Peningkatan Kemampuan Membaca Dini Anak Kelas A Menggunakan Metode Cantol Roudhoh di TK Trisula Perwari Sragen Tahun Ajaran 2011/2012. Data kemampuan membaca awal anak dikumpulkan dengan cara observasi dan data metode cantol roudhoh dikumpulkan dengan cara observasi dan catatan lapangan.Analisis data dilakukan dengan analisis komparatif yaitu dengan membandingkan rata-rata hasil membaca awal anak dengan indikator kinerja dalam setiap siklus.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan bekerja sesuai metode cantol roudhoh, pada siklus I kemampuan membaca awal anak meningkat menjadi 69,04%, dan pada siklus II kemampuan membaca awal anak meningkat menjadi 84,28%.
Kerangka Berpikir
Hipotesis Tindakan
Ha : Metode Roudhoh Cantol berpengaruh signifikan terhadap keterampilan membaca awal anak TK Dharma Wanita Kelutum Kecamatan Pinoraya Kabupaten Bengkulu Selatan.
Jenis Penelitian
Desain ini mempunyai kelompok kontrol, namun tidak dapat sepenuhnya berfungsi mengendalikan variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen.
Tempat dan Waktu
Populasi dan Sampel 1. Populasi
Teknik Pengumpulan Data
Teknik observasi dilakukan dengan melakukan observasi langsung ke tempat penelitian yaitu TK Dharma Wanita Kelutum. Kuesioner merupakan suatu metode pengumpulan data yang dilakukan dengan memberikan responden serangkaian pertanyaan atau pernyataan tertulis yang harus mereka jawab. Berdasarkan bentuk pertanyaannya, kuesioner dibedakan menjadi dua jenis, yaitu kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup.
Sedangkan angket tertutup merupakan angket yang telah memberikan pilihan jawaban untuk dipilih oleh subjek penelitian. Seiring dengan perkembangan, beberapa penelitian saat ini juga menggunakan metode angket yang bentuknya semi terbuka. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data yang didokumentasikan di suatu tempat dalam bentuk arsip atau data lain yang tertulis dan mempunyai relevansi dengan tujuan penelitian.
Dalam penelitian ini metode dokumentasi digunakan untuk melengkapi data laporan yang diperoleh melalui catatan administrasi dan arsip di TK Dharma Wanita Kelutum.
Instrumen Penelitian
Analisis Inferensial
Dalam melakukan penelitian ini diperlukan uji normalitas untuk mengetahui asal sampel yang diambil untuk keperluan penelitian. Dalam mencari reliabilitas instrumen, penulis menggunakan rumus Kolmogorov-Smirnov pada program Statistical Product for Servicer Solution (SPSS)15. Apabila nilai karakteristiknya lebih besar dari 0,05, maka nilai sampel yang diambil untuk keperluan penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Pada dasarnya uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui terpenuhi atau tidaknya homogenitas variasi antar kelompok. Dalam pencarian reliabilitas instrumen, penulis menggunakan rumus Kolmogorov-Smirnov pada program Statistical Product for Services Solution (SPSS)15. Jika nilai signifikannya lebih besar dari 0,05, maka nilai sampel yang diambil untuk keperluan penelitian adalah homogen.
Pengujian Hipotesis
Apabila thitung lebih kecil dari ttabel maka hipotesis nol (0) diterima artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan. 2) Tentukan t aritmatika.
Deskripsi Wilayah Penelitian
- Sejarah Singkat Berdirinya TK Dharma Wanita Kelutum Pino Raya
- Visi dan Misi Misi
- Tujuan Sekolah
- Penggunaan Sarana dan Pemeliharaan Fasilitas TK Dharma Wanita Kelutum
Pemanfaatan fasilitas TK Dharma Wanita Kelutum Pino Raya sudah cukup baik dari segi cara kerjanya, namun pemeliharaannya masih perlu diperhatikan karena belum terkoordinasi dengan baik seperti tempat permainan yang tidak berada. cukup rapi. Kursi tamu Meja guru Kursi guru Meja anak Kursi tinggi Karpet Lemari Papan Tulis APE di dalam APE di luar. Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa bangunan yang ada di TK Dharma Wanita Kelutum terdiri dari ruang kantor seluas 20 m2, ruang belajar 90 m2, ruang bermain dan toilet/kamar mandi.
Sedangkan area/ruang mengajar terdiri dari kursi tamu, meja guru, kursi guru, meja anak, kursi anak, karpet, lemari, papan tulis, dalam APE dan luar APE.
Hasil Penelitian
- Hasil pengisian lembar obervasi kelas eksperimen pre test Tabel 4.4
- Hasil pengisian lembar observasi kelas eksperimen post test Tabel 4.6
- Hasil Pengisian Lembar Observasi Kelas Kontrol Tabel 4.8
- Normalitas data
- Normalitas data pre test Tabel 4.12
- Normalitas data post test Tabel 4.13
- Normalitas data pre test
- Normalitas data post test
- Hasil Homogenitas
- Statistik Hasil Analisis
- Analisis statistik mengenai hasil pretest dan post test dalam kelas kontrol
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa dari 15 orang anak, 6 orang mendapat kategori kemampuan membaca belum berkembang, 3 orang berkembang, 4 orang berkembang sesuai harapan dan 2 orang berkembang sangat baik. . Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa dari 15 orang anak, 0 orang anak yang diberikan kategori membaca belum berkembang, 2 orang dalam tahap perkembangan awal, 7 orang berkembang sesuai harapan, dan 6 orang dalam tahap perkembangan sangat baik. Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa dari 15 anak, 6 anak yang mendapat kategori membaca masih kurang berkembang.
Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa dari 15 anak terdapat 4 orang anak yang mendapat kategori kemampuan membaca belum berkembang, 4 orang mulai berkembang, 4 orang berkembang sesuai harapan dan 3 orang berkembang sangat baik. . Hasil uji Kolmogorov Smirnov dari nilai pre-test kelas eksperimen menunjukkan signifikansi sebesar 0,687 terlihat lebih tinggi dari 0,05 yang berarti nilai post-test kelas eksperimen berdistribusi normal. Hasil uji Kolmogorov Smirnov terhadap nilai pre-test kelas eksperimen menunjukkan signifikansi sebesar 0,838 terlihat lebih tinggi dari 0,05 yang berarti nilai post-test kelas eksperimen berdistribusi normal.
Hasil uji Kolmogorov Smirnov dari nilai pretest kelas kontrol menunjukkan signifikansi sebesar 0,956 terlihat lebih tinggi dari 0,05 yang berarti nilai posttest kelas eksperimen berdistribusi normal. .
Pembahasan
Dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh metode roudhoh cantol terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum. Pada kelas kontrol peneliti mempelajari cara membaca seperti biasa yaitu dengan menulis seperti biasa, sedangkan pada kelompok eksperimen peneliti menerapkan metode cantol roudhoh. Penelitian yang dilakukan dapat membuktikan bahwa permainan permainan roudhoh hook berpengaruh terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum.
Setelah kedua kelas mendapat perlakuan yang berbeda dimana kelas eksperimen mendapat perlakuan menggunakan permainan roudhoh hook dan kelas kontrol mendapat perlakuan menggunakan model pembelajaran konvensional dan dari analisis data yang diperoleh terlihat adanya perubahan hasil antara pretest dan pretest. posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh roudhoh kandol terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa roudhoh cantol berpengaruh terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum.
Berdasarkan hasil uji hipotesis yang diperoleh melalui penelitian tentang pengaruh roudhoh cantol terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum ditemukan bahwa rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan rata-rata kemampuan membaca anak usia 5 -6 tahun di TK Dharma Wanita Kelutum kelompok.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil uji berpasangan sampel t-test, rata-rata antara pretest dan posttest pada kelas kontrol adalah -1,667 dengan standar deviasi 11,178 dan nilai t-score -0,577 . Kemampuan Anak mampu mengenali pola antar spesies atau kelas benda dan warna benda yang telah dilihat.
