PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BERBASIS DARING TERHADAP HASIL BELAJAR
DAN KETERAMPILAN BERARGUMEN PADA MUATAN PELAJARAN IPS KELAS V SD
Tugas Akhir
Disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
LENI RAHMAWATI 292016019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2020
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Nasib bukanlah suatu kebetulan, melainkan sebuah pilihan. Nasib juga bukan yang kita tunggu kehadirannya, melainkan kita jemput
pencapaiaannya.
-William Jening Brian-
Penulisan dan penyusunan Tugas Akhir ini dipersembahkan kepada :
1. Orang tua tercina yang telah memberikan doa, cinta dan dukungan serta membiayai dan juga memfasilitasi segala hal yang dibutuhkan dalam penyusunan Tugas Akhir ini.
2. Keluarga besar yang senantiasa memberikan semangat dan dukungan.
3. Sahabat dan teman yang senantiasa membantu dan memberikan semangat.
4. Teman-teman satu bimbingan dan teman-teman seperjuangan.
5. Ibu Agustina Tyas Asri Hardini S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang sudah membimbing saya dalam mengerjakan Tugas Akhir ini
6. Almamater “UKSW” terkasih.
Dan semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penyelesaian
Tugas Akhir ini.
Rahmawati, Leni 292016019. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Daring Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Berargumen Pada Muatan Pelajaran IPS Kelas V SD Semester II Tahun Pelajaran 2019/2020. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing : Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd Kata Kunci:
Pengaruh Model, Inquiry, DaringABSTRAK
Metode penelitian yang digunakan adalah metode Pre Experimental Design. Penelitian ini dilakukan pada satu kelompok yaitu kelompok eksperimen yang mendapat pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry.
Penelitian pada dasarnya adalah usaha pencarian dengan berbasis cara. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian Pre Experimental
Design dengan desain penelotian One Group Pre-test – Post-Test. Desain
eksperimen dalam penelitian ini menggunakan One Group Pre-Test yaitu desain
yang observasinya di lakukan dua kali yaitu sebelum eksperimen disebut Pre Test,
dan observasi sesudah eksperimen disebut Post Test. Teknik Analisis data terdiri
dari uji prasyarat dan uji hipotesis. Data yang terkumpul dari hasil tes pada
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan pengujian perbedaan rata-
rata. Hasil penelitian terdapat perbedaan Efektifitas Model Pembelajaran Inquiry
Berbasis Daring Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berargumen Pada
Muatan Pelajaran IPS Kelas V. Simpulan ini didasarkan dari perolehan Rata-rata
hasil nilai pemahaman konsep siswa pada pretest sebesar 71.190 dengan Uji T
37.730, skor tertinggi yang di capai siswa adalah 75.13 dan skor terendah adalah
67.25. Sedangkan rata-rata hasil nilai pemahaman konsep siswa pada postest
setelah diberi perlakuan sebesar 84.762 dengan Uji T 62.447 skor tertinggi yang
di capai siswa adalah 87.59 dan skor terendah adalah 81.93.
DAFTAR ISI
ABSTRAK...ii
LEMBAR PERSETUJUAN...iii
SURAT PERNYATAAN...iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN...v
KATA PENGANTAR...vi
DAFTAR ISI...vii
BAB I...1
1.1 Latar Belakang...1
1.2 Rumusan Masalah...7
1.3 Tujuan Penelitian...7
1.4 Manfaat Penelitian...7
BAB II...9
2.1 Kajian Teori...9
2.1.1 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)...9
2.1.2 Model Pembelajaran Inquiry...14
2.2 Hasil Belajar...18
2.3 Kecakapan Berargumen...20
2.3.1 Pengertian Berargumen...20
2.4 Kajian Penelitian yang Relevan...23
2.5 Kerangka Pikir...25
2.6 Hipotesis Penelitian...26
BAB III...28
METODE PENELITIAN...28
3.1 Jenis, Pendekatan, dan Lokasi Penelitian...28
3.1.1 Jenis Penelitian...28
3.1.2 Pendekatan Penelitian...28
3.1.3 Lokasi Penelitian...28
3.2 Desain Penelitian...29
3.3 Populasi dan Sampel...29
3.3.1 Populasi penelitian...29
3.3.2 Sampel Penelitian...30
3.4 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel...30
3.4.1 Variabel Penelitian...30
3.4.2 Definisi Operasional Variabel...31
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data...31
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data...31
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data...32
3.6 Uji Instrumen...36
3.6.1 Uji Validitas...36
3.6 Hasil Uji Validitas Soal Isian...37
3.6.2 Uji Reliabilitas...39
3.7 Teknik Analisis Data...40
3.7.1 Uji Hipotesis...40
BAB IV...42
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...42
4.1 Hasil Penelitian...42
4.1.1 Deskripsi Hasil Pretest Sebelum Menerapkan Model Pembelajaran Inquiry 42 4.1.2 Deskripsi Hasil Postest Setelah Menerapkan Model Pembelajaran Inquiry 43 4.2 Pembahasan Penelitian...44
4.3 Keterbatasan Peneliti...45
BAB V...46
KESIMPULAN DAN SARAN...46
5.1 Kesimpulan...46
5.2 Saran...46
DAFTAR PUSTAKA...48
LAMPIRAN...53
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian...53
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian...54
Lampiran 3 Rpp Kelas Pre-Eksperimen...55
LAMPIRAN 4 SOAL PRETEST DAN POSTTEST...73
LAMPIRAN 5 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS...74
UJI VALIDITAS...74
Lampiran 6 Hasil Pretest Dan Posttest...76
Hasil Spss Pretest...76 Lampiran 7 Lembar Pekerjaan Siswa...77 Lampiran 8 Cek Plagiasi...81
LAMPIRAN TABEL
Tabel 2.1
SK dan KD IPS Kelas V SD/MI Semester 1 Tabel 2.2
SK dan KD IPS Kelas V SD/MI Semester 1
Tabel 2.4. Indikator Aspek Kemampuan Argumentasi Tabel 3.1
Sampel Penelitian
Tabel 3. 2 Kisi-kisi Instrumen Observasi Kegiatan Guru dalam Model
InquiryTabel 3. 3 Kisi-kisi Instrumen Observasi Kegiatan Siswa dalam Model
InquiryTabel 3.4 Kisi-kisi Intrumen Keterampilan Berargumen Tabel 4.1 Hasil Output Pretest
Tabel 4.2 Statistik deskriptif skor Postest
DAFTAR GAMBAR
