pengaruh penerapan metode tanya jawab

PENDAHULUAN

LatarBelakangMasalah

Bagi sebagian besar guru agama Islam sekolah dasar, mengajarkan materi agama Islam yang berkaitan dengan kemampuan siswa dalam memahami soal esai bukanlah tugas yang mudah. Meskipun banyak siswa yang telah mampu memahami topik agama Islam secara teoritis, banyak dari mereka yang mengalami kesulitan ketika pertanyaan atau masalah yang disajikan dalam bentuk pertanyaan deskriptif. Apabila upaya tersebut dapat dilaksanakan dengan baik, diharapkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran agama Islam juga akan meningkat.

Oleh karena itu, pemerintah menjadikan Al-Qur'an Hadits sebagai salah satu mata pelajaran yang pelajaran ini hanya dipelajari oleh pemeluk agama Islam.

RumusanMasalahdanBatasanMasalah

RumusanMasalah
BatasanMasalah

Guru pada mata pelajaran hadits Al-Qur’an ketika melakukan pembelajaran hanya sebatas menerapkan metode tanya jawab agar siswa terlibat dalam pembelajaran dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Berdasarkan gambaran dan kondisi aktual di atas, maka mendorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penerapan Metode Tanya Jawab Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kelas VB Pada Mata Pelajaran Al-Quran Hadits Di MIN Karang Baru Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017 Adakah pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa Kelas VB pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadits di MIN Karang Baru Mataram.

Hasil belajar yang dimaksud adalah nilai-nilai yang diperoleh siswa kelas V B setelah diterapkannya metode tanya jawab pada mata pelajaran hadits Al-Qur’an khususnya surat al-Kafirun, al-Ma’un dan Attakasur Al-Qur’an. 'sebuah.

Tujuan Dan ManfaatPenelitian

TujuanPenelitian
ManfaatPenelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam memperkuat teori penerapan metode tanya jawab dalam kegiatan pembelajaran Al-Qur'an Hadits sehingga hasil belajar lebih meningkat. Meningkatkan metode pembelajaran agar siswa diharapkan dapat mencapai hasil belajar pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadits akibat dari penggunaan metode tanya jawab yang dilakukan oleh guru. Hasil penelitian ini diharapkan guru dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dengan menggunakan metode tanya jawab diharapkan siswa tertarik dan berhasil pada topik Al-Qur'an Hadits dan tidak bosan.

Sebagai bahan kajian untuk mengetahui pengaruh metode tanya jawab terhadap hasil belajar dan manfaat langsung dalam penyelesaian studi agama Islam khususnya pada Mata Pelajaran Hadits Al-Qur’an.

KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS

KajianPustaka

KerangkaTeoritik

Metode Tanya Jawab
HasilBelajar
Pembelajaran Al- Qur’an Hadits
PengertianAl- Qur’an
PengertianHadits

HipotesisPenelitian

Hipotesis adalah “Suatu keadaan atau peristiwa yang diharapkan dan menyangkut hubungan antar variabel penelitian”. Ho = Tidak ada pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa kelas V B mata pelajaran Al-Qur'an Hadis di MIN Karang Baru Mataram tahun ajaran 2016/2017. Ha = Terdapat pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa kelas V B mata pelajaran Al-Qur'an Hadits di MIN Karang Baru Mataram tahun ajaran 2016/2017.

Berkaitan dengan penelitian ini maka peneliti mengajukan satu hipotesis yaitu hipotesis Ha yang mengatakan bahwa ada pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas VB pada materi Al-Qur’an Hadits. pada MIN Karang Baru Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017.

METODE PENELITIAN

DesainDanPendekatanPenelitian

Instrumen angket berupa beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan metode tanya jawab dalam kegiatan pembelajaran Al-Qur'an Hadits di MIN Karang Baru Mataram. Instrumen dokumentasi berupa data tertulis terkait data guru, data siswa dan struktur organisasi MIN Karang Baru Mataram. Instrumen observasi merupakan alat pengumpulan data melalui observasi yang dalam penelitian ini dikaitkan dengan letak geografis MIN Karang Baru Mataram.

Hasil belajar siswa kelas VB mata pelajaran Al-Qur'an Hadits di MIN Karang Baru Mataram adalah dengan menggunakan evaluasi formatif. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis metode statistik. Karena penelitian ini bermaksud untuk mengetahui adanya metode tanya jawab sebagai variabel X untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V B MIN Karang Baru as Y. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan metode tes untuk memperoleh data pembelajaran. pembelajaran Al-Qur'an Kelas V B Hadits sedangkan untuk mendapatkan hasil menggunakan metode tanya jawab dibagikan kepada guru-guru Al-Qur'an Hadits MIN Karang Baru Mataram tahun pelajaran 2016/2017.

Untuk mengetahui pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V B pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Karang Baru Mataram tahun pelajaran, peneliti memberikan angket yang diisi oleh guru Al-Qur'an Hadits dimana angketnya terdiri dari 38 soal yang berkaitan dengan penerapan metode tanya jawab dalam pembelajaran Al-Qur'an Hadits di kelas V B MIN Karang Baru. Hasil Kuesioner Data penerapan metode tanya jawab oleh guru pembelajaran Al-Qur'an Hadits di Kelas V B MIN Karang Baru. Data hasil belajar siswa kelas V B MIN Karang Baru Mataram Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadits Tahun Pelajaran 2016/2017.

Sehingga dapat disimpulkan berdasarkan hasil analisis di atas bahwa “Ada pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V B mata pelajaran Al-Qur’an Hadits di MIN Karang Baru Mataram Tahun pelajaran 2016/2017". Penonjolan kegiatan di MIN Karang Baru Mataram adalah experiential learning, realita dan keteladanan. Berdasarkan hasil wawancara dengan Wakil Kepala Bidang Infrastruktur sejak MIN Karang Baru Mataram resmi berdiri pada tahun 2004 hingga 2016 (saat penulis melakukan penelitian ini).

Hipotesis yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah hipotesis alternatif (Ha) yang menyatakan: “Ada pengaruh positif penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V B pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis. di MIN Karang Baru Mataram tahun ajaran Ada pengaruh penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V B pada mata pelajaran Hadits Al-Qur'an di MIN Karang Baru Mataram tahun pelajaran 2016/2017 Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V B pada mata pelajaran Hadits. Al-Qur'an di MIN Karang Baru Mataram, Kecamatan Selaparang, Kabupaten Lombok Barat.

Populasi Dan TeknikSampel

Instrument Penelitian

Metode observasi adalah “aktivitas pemusatan perhatian pada suatu objek dengan menggunakan seluruh panca indera (penglihatan, penciuman, pendengaran, peraba dan pengecap)”. 54 Jenis observasi ada 2 yaitu “observasi partisipatif (peneliti terlibat dalam kegiatan orang yang diamati) dan non-partisipan (peneliti tidak terlibat langsung dalam kegiatan orang yang diamati atau peneliti hanya bersifat mandiri). 55 Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode observasi partisipan untuk mengumpulkan data mengenai letak geografis model MIN Karang Baru Mataram Sekolah Dasar Islam Negeri (MIN) Karang Baru Mataram secara geografis terletak di kawasan Karang Baru Suradadi, Kecamatan Selaparang, Mataram. Kota, Provinsi NTB. Berbekal ketiga aspek tersebut, diharapkan MIN Karang Baru Mataram dapat berdiri lebih maju dari SD dan memiliki nilai lebih dalam bidang agama baik dari segi ilmu maupun amalan sehari-hari.

Selain itu, kawasan tempat berdirinya MIN Karang Baru Mataram relatif masih sepi dari gangguan kendaraan roda empat dan dua dan lain-lain karena lokasi perusahaan masih berada di kawasan yang dilalui angkutan umum dan. Data profil MIN Karang Baru berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI tentang Alat Pendataan MIN Karang Baru adalah sebagai berikut. MIN Karang Baru Mataram memiliki siswa dengan nilai yang berbeda-beda, dari yang sulit diatur hingga yang paling penurut, dari yang paling sulit dipahami hingga yang paling cepat menyerap pelajaran.

Dalam kehidupan sehari-hari, para siswa di MIN Karang Baru Mataram memiliki rutinitas yang sangat luar biasa, mereka masuk sekolah mulai dari 6.30, dan setiap selesai sholat Dzuhur, semua siswa masuk ke kelas dengan membawa Al-Quran masing-masing untuk dibacakan. Kegiatan ini dilakukan. setiap Selasa, Kamis dan Sabtu. Sedangkan pada hari Senin, yang dilakukan siswa MIN Karang Baru Mataram adalah mempraktekkan tata cara wudhu dan sholat yang baik dan benar. Tanggung jawab sebagai seorang guru benar-benar dipikul oleh para guru di MIN Karang Baru Mataram, hal ini terlihat dari kehadiran para guru yang setiap hari datang dan pulang pada waktu yang telah disepakati yaitu pada pukul 02.00 siang.

Sebagai lembaga pendidikan, MIN Karang Baru juga memiliki struktur organisasi yang harus ada sebagai gambaran pembagian tugas bagi setiap individu dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Melalui penelitian di MIN Karang Baru Mataram ini kami berharap akan selalu memberikan motivasi dan bimbingan kepada guru dan siswa untuk selalu meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran dengan mengikutsertakan peran aktif guru dengan menggunakan metode dalam proses pembelajaran, karena dengan menggunakan metode mereka dapat meningkatkan proses pembelajaran dan lebih efisien.

TeknikPengumpulan Data

MetodeTes
MetodeAngket
MetodeObservasi
Angket/Kuesioner
MetodeDokumentasi

TeknikAnalisis Data

PELAKSANAAN PENELITIAN

Pengumpulan Dan Penyajian Data

Pengumpulan Data
Penyajian Data

Analisis Data

HasilAnalisis

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Setting Penelitian

Profil Madrasah IbtidaiyahNegerikarangbaru 2016/2017
KeadaanSiswa 2016/2017
Keadaan Guru
KeadaanSaranadanPrasarana
StrukturOrganisasi

Sekolah Dasar Negeri (MIN) Karang Baru Mataram didirikan pada tahun 1965 di bawah bendera Yayasan Darul Ulum, dimana perkembangannya berkembang sangat lambat dari tahun ke tahun, sehingga pada tahun 1996 pengurus Yayasan sepakat untuk menyerahkannya kepada pemerintah yang menyerahkannya. selesai, dalam hal ini menasionalisasi Kementerian Agama. Guru di MIN Karang Baru memiliki berbagai kompetensi dan kemampuan. Skill yang mereka miliki juga beragam. Mulai dari guru menjadi imam yang rajin shalat, memperbaiki peralatan elektronik yang rusak, membersihkan halaman sekolah dan lain-lain. mendidik siswa menjadi manusia yang terampil.

PengujianHipotesis

Pembahasan

7 Apakah Bapak/Ibu menyampaikan materi yang telah diajarkan kepada siswa agar siswa dimudahkan dalam pembelajarannya. 8 Apakah Bapak/Ibu membantu atau membimbing siswa dalam menyiapkan fasilitas atau sumber belajar yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran. 10 Apakah bapak menanyakan kepada siswa pelajaran yang telah disiapkan minggu sebelumnya agar siswa siap untuk belajar.

17 Apakah Bapak/Ibu mengajukan pertanyaan kepada siswa yang mudah dipahami, sehingga siswa tidak menjadi bingung dan gugup. 19 Apakah anda mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Al-Qur'an Hadits dengan sub pelajaran dari surah al-Kafirun, al-Ma'un, at-Takasur dan hadits tentang mengasuh anak yatim. 28 Apakah bapak memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran yang belum dikuasainya pada pelajaran sebelumnya?

29 Apakah bapak memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan penting dan mengembangkan materi di alam. 31 Apakah Bapak/Ibu memberikan motivasi dan bimbingan serta menyatakan kembali materi pembelajaran yang dianggap sulit oleh siswa? 34 Apakah Bapak/Ibu memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum mereka pahami sebelum menyelesaikan pembelajaran?

37 Apakah Bapak/Ibu memberikan tugas atau latihan yang dikerjakan di luar kelas secara individu atau kelompok untuk memudahkan siswa menyelesaikannya? 38 Apakah bapak menugaskan siswa untuk membacakan materi berikut di rumah dan menuliskan pertanyaan yang akan ditanyakan pada pertemuan berikutnya.

PENUTUP

Kesimpulan

Saran Saran

15. Nama surah al-Ma'un diambil dari ayat di .... yaitu) orang-orang yang melalaikan shalatnya d. Banyaknya orang yang mengingkari agama, sebagaimana diterangkan oleh Allah dalam surat Al-Ma'un adalah…. 30 Apakah Anda meninjau kembali materi dari pelajaran sebelumnya secara singkat, tetapi apakah Anda mencakup semua aspek dari materi yang telah dibahas sebelumnya?

32 Apakah berdasarkan hasil penilaian belajar siswa, guru menawarkan program pembelajaran secara individu atau kelompok untuk melaksanakan program pengayaan atau peningkatan yang dilakukan di luar jam pelajaran.