Keadaan Guru

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Setting Penelitian

3. Keadaan Guru

Guru memiliki peran yang sangat penting sekali yaitu sebagai pendidik, pembimbing dan pemberi tauladan yang baik kepada siswa. Guru bertugas mengelolah proses pembelajaran, bertanggung jawab kepada kepala madrasah dan mempunyai tugas melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien, guru bertugas untuk menyusun program pembelajaran/pendidikan untuk mencapai target kurikulum yang sudah ditentukan.

Guru-guru di MIN Karang Baru memiliki kompetensi dan kemampuan yang beragam.Keahlian-keahlian yang dimiliki juga beragam.Mulai dari guru yang rajin menjadi imam shalat, memperbaiki alat-alat elektronik yang rusak, membersihkan halaman sekolah dan lain-lain.Semua itu bertujuan untuk mendidik siswa-siswi agar menjadi manusia-manusia yang terampil.

Tanggung jawab sebagai seorang pengajar betul-betul diterapkan oleh guru-guru di MIN Karang Baru Mataram.Hal tersebut dilihat dari kehadiran guru- guru yang datang setiap harinya dan pulang pada tepat waktu yang telah disepakati bersama yaitu pukul 02.00 siang.

Tabel 2.0

DAFTAR KEADAAN GURU

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI (MIN) KARANG BARU

“Sumber data: Laporan BulananDesember MIN Karang Baru”⁶⁷

No Nama/NIP Pangkat/Gol Jabatan

1. Teddy Rusdi, M. Pd. I

NIP. 197804051999031004 Pembina/IVa Kepala Madrasah 2 Samiun, S. Pd

NIP. 196612311999031005 Penata Tk. I/IIId Wali Kelas Vb 3 Nur Latifah, S. Ag

NIP. 197310221997032002 Penata/IIIc Wali Kelas IVa 4 Ruwaida Fajri, S. Ag

NIP. 197102271994022001 Pembina IV/a Wali Kelas Ib 5 Henny Marlina, S. Pd. I

NIP. 197603121999032001 Penata Tk.I/IIId Wali Kelas VI c 6 Murad, S. Pd. I

NIP. 197012311997031034 Pembina / IVa Wali Kelas VIb 7 Hasbiyah, S. Pd. I

NIP. 196812312005012008 Penata Muda/IIIa Wali Kelas I a 8 Eliyana Rusady, S. Pd, SD

NIP. 198506142009121006 Pengatur Muda /IIc Wali Kelas V a 9 Lindawati, S. Ag

NIP.19691231199303 2 003 Pembina/Iva Wali Kelas I d 10

Diana Erlin Widiastuti, S.

Pd. I

NIP.19770614199903 2 002

Guru Muda/IIIc Wali Kelas III B

11 Jundani, S. Pd. I

NIP. 197607172001122002 Guru Muda/IIIb Wali Kelas V C 12 H. Abdul Aziz, S. Pd. I

NIP.195712311991031006

Penata Tingkat I ( III/d)

Guru Mapel

AA/SKI 13 Muhammad Muzaffar

NIP. 197603142007101002 Pengatur muda/IIc Wali Kelas IIA 14 L. Pathurrahman, S. Pd. I

NIP. 196606032000031003 Penata Muda III/b Guru Mapel Penjas, mulok/Kesiswaan 15 Baiq Semah

NIP. 196412311986032009

Penata Muda Tk.

I/IIIb Bendahara

16 Ikbaludin, S. Pd. I Penata Muda/IIIa Penandatangan

67Dokumentasi26 Desember 2016.

NIP. 197607102007011027 SPM 17 Sumiati

NIP. 197812312007012043

Pengatur Muda Tk.

I/Iib Operator SAI

18 Muskiyah, S. Pd. I - GTT/Wali Kelas

IVb

19 . Asmiani S. Pd. I - GTT/Wali Kelas

IIb

20 Baiq Isnaini, S. Pd. I - GTT/Wali Kelas

IIIa 21 Ahmad Zaki, S. Pd. I -

Guru Mata

Pelajaran/Pembina Extra Kurikuler Tilawah, Tartil dan Murottal

22 Suhaeni - Staf TU

23 Rusnah - Staf TU

24 Rohmi Zulfa, S. Pd - GTT/Wali Kelas

IId

25 Eka Pratini, S. Pd - GTT/Wali Kelas

Vb 26 M. Muhadi, S. Pd. I -

Guru Mata

Pelajaran/Pembina Drum Band

27 Raudatul Jannah, S. Pd. I - GTT/Wali Kelas

IIId

28 Nining Haryani, S. Adm - Staf Perpust.

29 Hawaij - Satpam

30 Muhamad Lutfi - Satpam

31 Gazali Rahman - Guru Penjaskes

4. Keadaan Sarana Prasarana

Berdasarkan hasil wawancara dengan waka sarana prasarana sejak MIN Karang Baru Mataram secara resmi didirikan pada tahun 2004 sampai tahun 2016 (saat penulis melakukan penelitian ini). MIN Karang Baru Mataram memiliki keadaan sarana-prasarana yang semakin meningkat sejalan dengan

perkembangan MIN Karang Baru Mataram.⁶⁸ Untuk memperoleh gambaran yang lebih mendetail mengenai keadaan sarana prasarana MIN Karang Baru, berikut secara rinci paparkan dalam tabel di bawah ini :

Tabel 2.1

PERGEDUNGAN DAN RUANGAN MIN Karang Baru TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

“Sumber data : Laporan Bulanan Desember MIN Karang Baru.”⁶⁹

No

Ruangan AtauBangunan

Banya knya

Kondisi Luas

(meter persegi) Baik

Rusak Ringan

Rusak Berat

Rusak Total 1. RuangKelas

17 17 - -

- 9 x 7

M² 2. RuangKep.

Madrasah

1 1 - -

- 9 x 5

M² 3. Ruang Guru

2 2 1 -

- 11 x 8 M² 4. Ruang Tata Usaha

1 1 - -

- 9 x 4

M² 5. Perpustakaan

2 2 - - -

9 x 10 M²

7. RuangKetrampilan - - - - -

68Dokumentasi, Desember 2016.

69Dokumentasi,26 Desember 2016.

8. RuangKesenian 1 1 - - - 9. Ruang BP/BK

1 1 - - -

7 x 4 M² 10. Ruang UKS

1 1 - - -

7 x 4 M²

11. Kantin - - - - -

12. RumahDinas - - - - -

13. WC Guru

3 2 1 - -

2 x 2 M² 14. WC Siswa

3 2 - - -

1.25 x 1,25 M²

Tabel 2.2

MEUBLEAIR MIN Karang Baru TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

“Sumber data : Laporan Bulanan Desember MIN Karang Baru.”⁷⁰

70Dokumentasi, 26Desember 2016.

No

Meubleair Madrasah

Banyaknya

Kondisi

Baik Rusak Ringan

Rusak Berat

1. LemariKayu 9 8 1 -

2. RakKayu 11 9 1 2

3. Filling KabinetKayu

4 3 1 -

Tabel 2.3

PERLENGKAPAN ADMINISTRASI/TU MIN KARANG BARU

“Sumber data : Laporan BulananDesember MIN Karang Baru.”⁷¹

71Dokumentasi, 26Desember 2016

4. Buffet 4 3 - -

5. White Board 19 19 - -

6. MejaKerjaKayu 532 520 9 3

7. KursiKayu 532 513 11 8

8. Sice 1 1 - -

9. MejaKomputer 3 3 - -

10. Meubeler lainnya 2 2 - -

No

Perlengkapan Tata Usaha

Banyak Nya

Kondisi

Baik Rusak Ringan

Rusak Berat

1. MesinTik - - - -

2. PC Unit 6 3 - -

3. Audio Visual - - - -

4. MesinFoto Copy - - - -

5. MesinFaximili - - - -

6. Printer 5 5 -

7. LCD/OHP 2 2 - -

8. KendaraanOperasional - - - -

Tabel 2.4

PERALATAN MUSIK MIN KARANG BARU TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

“Sumber data :Laporan Bulanan DesemberMIN Karang Baru⁷²

5. Struktur Organisasi

Sebagai suatu Lembaga pendidikan maka MIN Karang Baru jugamempunyai struktur Organisasi harus ada sebagai gambaran dari pembagaian tugas bagi masing-masing individu agar tercapainya tujuan pendidikan yang telah di tetapkan. Adapun struktur organisasi MIN Karang Baru tahun 2016/2017 ditunjukkan pada gambar organisasi dibawah ini

72Dokumentasi, 26 Desember 2016.

9. Lainnya - - - -

10. Laptop 4 3 - -

11. Stabilisator 1 1 - -

No

Peralatan Musik

Banyaknya

Kondisi

Baik Rusak Ringan

Rusak Berat

1. Organ 1 1 - -

2 Mix 3 2 1 -

3 Rebana Kasida 6 6 - -

4 Drum band 17 14 4 5

B.Pengujian Hipotesis

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah hipotesis alternatif (Ha) yang berbunyi: “Ada pengaruh positif dalam penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar kelas V B pada mata pelajaran al-Qur’anHadis di MIN Karang Baru Mataram pada tahun pelajaran 2016/2017.”.

Adapun untuk hasil perhitungan regresi linear sederhana diperoleh persamaan Ŷ dan X. Persamaan regresi ini menunjukkan bahwa setiap kenaikan 1 unit X akan mengakibatkan , kenaikan untuk Y. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara X dan Y. Analisis dengan persamaan Ŷ dan X ini juga membentuk garis linear dan koefisien arah regresi berarti berdasarkan hasil perhitungan F hitung yang dikonsultasikan dengan F tabel.

Dengan demikian hipotesis yang menyatakan “Terdapat pengaruh antara penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas VB pada mata pelajaran al-Qur’an Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri MataramTahun pelajaran 2016/2017 ”, yakni Hipotesis alternatif (Ha) diterima.

C.Pembahasan

Peningkatan mutu pendidikan dapat kita lakukan dengan berbagai cara, salah satunya adalah dengan berusaha untuk memahami bagaimana peserta didik belajar bagaimana informasi yang diperoleh dapat diproses dalam pikiran mereka sehingga menjadi milik mereka serta bertahan lama dalam pikirannya. Oleh sebab itu, perlu diupayahkan penerapan iklim belajar yang tepat untuk menciptakan lulusan yang benar-benar kreatif, inovatif dan berkeinginan untuk maju melalui

pemanfaatan sumber belajar untuk mengembangkan potensinya secara utuh dan optimal.

Dengan demikian metode tanya jawab yang digunakan guru untuk menyampaikan materi yang berisi pesan-pesan dan informasi yang dituangkan dalam bentuk suara dan gambar sehingga memudahkan siswa untuk memahami materi yang disampaikan dengan mudah.

Berdasarkan hasil analisis terhadap data tentang hasil belajar siswa yang pengumpulan data dilakukan dengan tes, yang dimana 38 butir pilihan jawaban yang telah disediakan dalam bentuk pilihan ganda. Sedangkan untuk hasil penerapan metode tanya jawab menggunakan angket yang disebarkan pada guru mata pelajaran al-Qur’an Hadis.

Dalam angket berisi 38 item pertanyaan yang peneliti menggunakan skala Liker dengan 4 pilihan jawaban yakni:sangat setuju(4), setuju(3), Ragu-ragu(2) dan tidak setuju(1). Adanya pengaruh penerapan metode tanya jawab (variabel X) terhadap hasil belajar (variabel Y) ditunjukkan dengan hasil perhitungan menggunakan tehnik analisis regresi linear sederhana dan setelah melakukan pengolahan data menunjukkan bahwa F hitung > dari F tabel yang dimana F hitung = , dan F tabel untuk taraf 5% dengan N= 38 yakni 2,87. Hasil perhitungan F hitung dianalisis menggunakan analisis varians (ANAVA) regresi linear sederhana. Maka dapat disimpulkan berdasarkan hasil analisis di atas bahwa

“Ada pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V B pada mata pelajaran al-Qur’an Hadis di MIN Karang baru Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017.

BAB VI PENUTUP A.Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh penerapan metode tanya jawab terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V B pada mata pelajaran al-Qur’an Hadis di MIN Karang Baru Mataram, kecamatan Selaparang Kabupaten Lombok Barat.

Berdasarkan hasil analisis regresi linear sederhana di peroleh hasil perhitungan F hitung , nilai F hitung tersebut dikonsultasikan dengan F tabel untuk taraf kesalahan 5% F tabel (1,36) = 2,87 diperoleh bahwa F hitung > F tabel.

B.Saran-saran

Berdasarkan hasil penelitian ini yang diperoleh dari penelitian ini, peneliti dapat memberikan saran, yakni sebagai berikut:

1. Kepala Sekolah

Dengan Penelitian ini di MIN Karang Baru Mataram, diharapkan agar selalu memberikan motivasidan bimbingan kepada para guru dan siswa-siswi untuk selalu meningkatkan kualitas dan mutu pembelajaran dengan melibatkan peran aktif para guru dengan penggunaan metode dalam proses pembelajaran, karena dengan penggunaan metode dapat meningkatkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif.

2. Guru

Untuk mempertahankan dan meningkatkan motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran dikelas dengan memperhatikan metode yang digunakan

guna untuk meningkatkan hasil belajar siswa, termasuk salah satunya penerapan metode tanya jawab memanfaatkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang ada di sekolah MIN Karang Baru Mataram.

3. Siswa

Dengan penelitian ini, diharapkan bagi siswa agar membiasakan diri untuk terus giat belajar, baik itu di sekolah maupun di luar sekolah, agar apa yang kalian cari dan tujuan yang diharapkan dapat tercapai.

Kisi – kisi pilihan ganda

1. Orang yang disuruh oleh Allah SWT. Mengatakan kepada orang- orang kafir bahwa sesembahan orang Islam dan orang kafir berbeda adalah….

a. Para sahabat Rasulullah Saw b. Abu Thalib

c. Kaum Muslimin d. Nabi Muhammad Saw

2. Surah Al-Kafirun terdiri atas…. Ayat a. Tiga

b. Empat c. Lima d. Enam

3. Dan kamu…. Apa yang aku sembah.

Untuk mengisi titik-titik pada terjemahan surah al-Kafirun di atas yang tepat adalah….

a. Bukan menyembah b. Akan menyembah c. Benci menyembah

d. Bersama-sama menyembah

4. Aku….. menyembah apa yang kamu sembah a. Akan

b. Mau

c. Tidak akan d. Tidak mau

5. Dalam surah al-Kafirun, ayat yang lafalnya sama adalah ayat…

a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 3 dan 5 d. 4 dan 5

6. Dinamai al-Kafirun karena ayat yang pertamaa terdapat kata “al- Kafirun yang artinya….

a. Orang-orang yang rusak moralnya

b. Orang-orang yang ingkar kepada Allah SWT

c. Orangorang yang merusak dalam tatanan kehidupan d. Orang-orang yang sangat taat beribadah

7. Tentang melarang mencampur adukan keyakinan dan menghormati terhadap keyakinan orang lain telah ditegaskan pada surah Al- Kafirun ayat…..

a. 6 b. 3 c. 4 d. 5

8. Surah al-Kafirun (109) terdiri atas enam ayat, ayat ke enam surah Al- Kafirun menjelaskan tentang……

a. Toleransi dalam bidang muamalah

b. Larangan bertoleransi dengan pemeluk agama lain c. Larangan toleransi dalam bidang akidah dan ibadah d. Toleransi dalam bidang aqidah

9.

دب ۡعأ ٓام ودب ٰع ۡمتنأ َٓو

Terjemahan dari ayat 3 tersebut ialah…

a. Aku tidak akan menyembah apa yang kamu sembah b. Untukmu agamamu, dan untukku agamaku

c. Dan kamu bukan penyembah apa yang aku sembah d. Dan aku bukan penyembah apa yang kamu sembah 10.Surah al-Kafirun termasuk golongan surah….. karena turun

dimekkah

a. Al-Makkiyah b. Al-Madaniyah c. Qur’aniyah d. Rumaniyah

11.Surah al-Kafirun di turunkan setelah surah…

a. Al-Qadr b. Al-Ma’un c. Al-Zalzalah d. Al-Asyr

12.

ودب ۡعت ام

artinya adalah..

a. Apa yang kamu lihat

b. Apa yang kamu persembahkan c. Apa yang kamu sembah

d. Apa yang kamu berikan

13.Inti surat al-Kafirun terdapat pada ayat…

a. 4 b. 5 c. 6 d. 3

14.Arti surah al-Ma’un ayat 1 adalah…. Kamu (orang) yang mendustakan agama?

a. Siapakah ? b. Tahukah ? c. Di manakah ? d. Ke manakah ?

15.Nama surah al-Ma’un di ambil dari ayat ke….

a. 1 b. 3 c. 4 d. 7

16.Arti surah al-Ma’un ayat 7 adalah….

a. Dan enggan (memberikan) bantuan b. Yang berbuat riya

c. (yaitu) orang-orang yang lalai terhadap sholatnya d. Maka celakalah bagi orang yang shalat

17.Surah al-Ma’un ayat 1 berisi pertanyaan tentang….

a. Celakahlah orang-orang yang shalat b. Semua orang dalam keadaan merugi c. Orang-orang yang mendustakan agama d. Kabar gembira bagi orang-orang yang shaleh

18. Jumlah orang yang mendustakan agama, sebagaimana yang dijelaskan Allah dalam surah al-Ma’un ada…..

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5

19.Surah al-Ma’un diturunkan di kota…

a. Madinah b. Habasyah c. Mekkah d. Mesir

20.Yang maksud mendustakan agama dalam surah al-Ma’un adalah…

a. Mengingkari perintah agama b. Melaksanakan perintah agama c. Mentaati perintah agama d. Menghardik anak yatim

21.Surah al-Ma’un yang kedua berisi pertanyaan tentang…

a. Orang-orang yang lalai sholatnya b. Tidak mau menolong orang

c. Orang yang riya

d. Menghardik anak yatim

22.Dalam surah al-Ma’un yang lalai dan riya dalam sholatnya akan…

a. Bahagia b. Meninggal c. Celaka d. Miskin

23.Terjemahan surah at-Takkasur ayat 6 adalah….

a. Niscaya kamu benar-benar akan melihat neraka jahim b. Kemudian sekali kali tidak, kelak kamu akan mengetahui c. Sekali kali tidak, kelak kamu mengetahui (akibat perbuatan itu) d. Bermegah-megahan telah melalikan kamu

24.Surat at-Takkasur terdiri atas….. ayat a. 8

b. 9 c. 10 d. 11

25.Berdasarkan waktu turunnya, surah at-Takkasur termasuk surah….

a. Mukhamat b. Madaniyah c. Makkiyah d. Mutasyabihat

26.Berikut yang termasuk dengan bermegah megahan dalam surat at- Takkasur adalah…

a. Hidup dalam rumah mewah

b. Selalu memakai mobil ketika pergi c. Berpakaian yang bagus

d. Membanggakan diri kepada orang lain

27.Sekali kali tidak, kelak kamu mengetahui (akibat perbuatanmu itu) merupakan terjemahan surat at-Takkasur ayat…

a. 6 b. 5 c. 4 d. 3

28.Surah at-Takkasur adalah surah yang ke….

a. 101 b. 102 c. 103 d. 104

29. و ل ۡعت ف ۡوس اَك adalah surah at-Takkasur ayat ke….

a.

1

b.

2

c.

3

d.

4

30.Surah at-Takkasur terdapat juz ke…

a.

27

b.

28

c.

29

d.

30

31.Hukum menyayangi anak yatim adalah…….

a. Sunah muakad b. Wajib

c. Haram d. Makruh

32.Tahukah kamu (orang) yang mendustakan agama? Itulah orang yang menghardik anak yatim dan tidak menganjurkan memberi makan orang miskin.

Terjemahan ayat di atas termasuk dalam surah….

a. Al- Baqarah 1-3 b. Al- Fatihah 1-3 c. Al- Ma’un 1-3 d. Al- Kafirun 1-3 33. تيۡلٱ عدي ي الٱ كل ٰ ف

Maksud ayat di atas menerangkan tentang…

a. Menyakiti anak yatim b. Melalaikan sholat c. Menyayangi anak yatim d. Mendustakan

34. Orang yang termasuk menghardik anak yatim ialah orang yang….

a. Baik b. Cerdas c. Munafik d. Ramah

35. Maksud dari menghardik anak yatim ialah…

a. Menyayangi anak yatim b. Menyia-yiakan anak yatim c. Mematuhi anak yatim

d. Membenci terhadap anak yatim

36. طْسݕْلاݔ ةب۵ڰ۹ڰسل۵ب كل۵م ܔ۵شأݔ ةڰݏجْلا يف نْيت۵ݓك ݕهݔ ۵نأ ݐرْيغل ْݔأ هل ميتيْلا لف۵ك

Hadits mengenai menyayangi anak yatim di atas diriwayatkan oleh….

a. HR Thabrani b. HR Imam Muslim c. HR Abudaud d. HR Ahmad

37. ةڰݏجْلا هل ْت ۹جݔ هْݏع يݏْغتْسي ݗڰتح هبارش ݔ هم۵عܨ ْيف نْي݋ْ݇سم نْيݕبأ نْيب ۵݋ْيتي ڰمض ْنم Hadits mengenai menyayangi anak yatim di atas diriwayatkan oleh….

a. HR Thabrani b. HR Imam Muslim c. HR Abudaud d. HR Ahmad

38. Anak yatim adalah anak yang telah kehilangan …..

a. Ibunya b. Kakaknya c. Bapaknya d. Keluarganya.

ANGKET PENERAPAN METODE TANYA JAWAB

Angket ini dimaksudkan semata-mata untuk menghimpun data/informasi bagi sebuah penelitian dan sama sekali tidak mempengaruhi kelancaran studi siswa. Oleh karena itu bapak diminta berkenan untuk mengisi atau menjawabnya dengan keadaan yang sebenarnya.

Keberhasilan dan kerahasiaan setiap jawaban anda akan menjadi jaminan dan tanggung jawab kami. Setiap jawaban yang anda berikan dengan jujur merupakan partisipasi anda bagi pengembangan ilmu pengetahuan.

Nama : Ahmad Zaki S.Pd. I Guru Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Petunjuk

1. Angket ini berisi sejumlah pertanyaan yang menggambarkan tanggapan guru tentang penerapan metode Tanya jawab yang ada di madrasah

2. Bacalah setiap pertanyaan, kemudian pahami maksud pertanyaan dengan baik dan jawablah tiap pertanyaan sesuai pendapat guru.

3. Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda (√ ) pada kolom yang sesuai.

Keterangan

“YA dan “TIDAK”

No Pertanyaan Keterangan

Ya Tidak

1 Apakah bapak mempersiapkan pertanyaan-

pertanyaan yang sesuai dengan tujua pembelajaran al- Qur’an Hadits dengan materi yang telah ditentukan sebelumnya?

2 Apakah bapak mempersiapkan semua pertanyaan yang diajukan olehnya kepada murid dengan baik dan benar?

3 Apakah bapak menentukan kegiatan belajar yang memungkinkan siswa harus melakukannya?

4 Apakah bapak menciptakan kondisi belajar untuk meningkatkan perhatian siswa dalam belajar?

5 Apakah bapak menciptakan kesiapan siswa dalam belajar?

6 Apakah bapak mempersiapkan metode mengajar yang hendak dipakai?

7 Apakah bapak menyampaikan materi yang telah diajarkan kepada peseta didik agar peserta didik dipermudahkan dalam belajar?

8 Apakah bapak membantu atau membimbing siswa dalam mempersiapkan fasilitas atau sumber belajar yang diperlukan dalam kegiatan belajar?

9 Apakah bapak mempersiapkan pertanyaan kepada siswa yang dihadapi agar siswa belajar dengan sungguh-sungguh?

10 Apakah bapak menanyakan pelajaran kepada siswa yang telah dipersiapkan minggu sebelumnya agar siswa siap dalam belajar?

11 Apakah bapak menanyakan kepada peserta didik mengenai apa itu makna kandungan surah al-kafirun?

12 Apakah bapak mempersiapkan metode yang hendak dipakai agar memudahkan siswa untuk belajar secara baik?

13 Apakah bapak dapat mengkondisikan kegiatan belajar secara efektif?

14 Apakah bapak menanyakan kehadiran siswa dan mencatat siapa yang tidak hadir?

15 Apakah bapak bertanya kepada siswa sampai dimana pembahasan pelajaran sebelumnya?

16 Apakah bapak membahas materi atau menyajikan bahan pelajaran?

17 Apakah bapak melontarkan pertanyaan kepada siswa dengan mudah dipahami , agar siswa tidak bingung dan gugup?

18 Apakah bapak mengarahkan pertanyaan pada seluruh kelas?

19 Apakah bapak mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran al-Qur’an Hadits dengan sub pelajaran surah al-Kafirun, al- Ma’un, at-Takasur dan hadits tentang menyayangi anak yatim?

20 Apakah bapak mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari selanjutnya?

21 Apakah bapak hendaknya membahas terlebih dahulu terkait dengan materi yang diajarkan?

22 Apakah bapak menanyakan kepada siswa terkait dengan materi yang sudah diajarkan?

23 Apakah bapak membahas materi dengan menyajikan bahan pelajaran agar siswa dengan mudah memahami?

24 Apakah bapak memberikan atau membangkitkan motivasi dan perhatian siswa?

25 Apakah bapak memberikan komentar terhadap jawaban siswa serta mengulas materi pelajaran yang akan dibahas?

26 Apakah bapak memberikan pertanyaan pertanyaan pada siswa satu persatu atau secara kelompok?

27 Apakah bapak bertanya kepada siswa terkait dengan materi tersebut?

28 Apakah bapak memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai bahan pelajaran yang belum dikuasai dari pelajaran sebelumnya?

29 Apakah bapak memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang relevan dan sifatnya mengembangkan materi?

30 Apakah bapak mengulang kembali bahan pelajaran yang telah lalu secara singkat tapi mencakup semua aspek bahan yang telah dibahas sebelumnya?

31 Apakah bapak memberikan motivasi dan bimbingan dan menjelaskan kembali bahan pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa?

32 Apakah bapak berdasarkan hasil penilaian belajar siswa, guru memberikan program pembelajaran secara perorangan atau kelompok untuk melaksanakan program pengayaan atau perbaikan yang dilakukan diluar jam pelajaran?

33 Apakah bapak mengemukakan topic yang akan dibahas pada waktu yang akan dating?

34 Apakah bapak memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik untuk bertanya pada hal-hal yang belum dipahami sebelum pembelajaran akan ditutup?

35 Apakah bapak jika menyimpulkan jawaban peserta didik untuk sesuai dengan tujuan pembelajaran?

36 Apakah bapak siswa bersama-sama menyimpulkan kembali bahan ajaran yang dipelajari sebelumnya?

37 Apakah bapak memberikan tugas atau latihan yang dikerjakan diluar jam pelajaran secara perorangan ataupun secara kelompok agar memudahkan siswa untuk mengerjakannya?

38 Apakah bapak memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi berikutnya dirumah dan menulis pertanyaan yang akan diajukan pada pertemuan berikutnya?

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

A. Identitas Diri

Nama : Yeni Mirawati

Tempat/ Tanggal Lahir : Nangalili, 06 Mei 1994 Alamat Rumah : Flores/ NTT

Nama Ayah : Soni Hidayat Nama Ibu : Siti Mariam Nama Suami : -

Nama Anak : - B. Riwayat Pendidikan

1. Pendidikan Formal

a. MIS Salahuddin Nangalili, tahun lulus 2006 b. MTS Salahuddin Nangalili, tahun lulus 2009 c. Man Langke Rembong, tahun lulus 2012

Mataram

Yeni Mirawati