PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (SPPKB) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMPN 6
KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT
JunrefniKasmailiza*), Anna Cesaria**), Audra Pramitha Muslim**)
*) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
**) DosenProgram Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK
The research is based on the low math concept of student. Most teacher work by their own in finding the concept and forbid the student to take part of it. This research is aimed to find out whether the comprehend of the student by applying the strategic wast to improve student skill (SPPKB) is better than conventional learning to ward the student of grade VII SMPN 6 Kinali West Pasaman district in the year 2015/2016. The instrument of the recearch is the final math comprehension test of the student. The type of the research is conduct by applying random experiment to ward subject and using for essay. Based on the result of the hypotesa test by applying uji-t wich value thitung > ttabel and rejected H0. So that the hypotesa will be acceptable. So, it can be conclude that strategic was to improve student skill (SPPKB) is better than conventional learning toward the math concept of the student from grade VII SMPN 6 Kinali West Pasaman district 2015/2016.
Keyword : strategic was to improve student skill (SPPKB), concept understanding
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu ilmu yang memegang peranan penting dalam perkembangan ilmu
pengetahuan dan
teknologi.Kemampuan pemahaman konsep adalah kesanggupan dalam memahami suatu materi pelajaran yang berupa ide atau pengertian yang abstrak.Pemahaman konsep merupakan salah satu kecakapan matematika.Seorang siswa dikatakan memahami konsep apabila siswa
mampu untuk menyatakan ulang sebuah konsep yaitu mendefenisikan konsep atau menyebutkan kembali konsep yang sudah dipelajari, serta siswa mampu mengklasifikasikan atau mengelompokkan objek ke dalam contoh dan noncontoh dari konsep.Pemahamankonsepsangatpen tingbagisiswa
dalammempelajarimatematika.Berda sarkan observasipada tanggal 04 November 2015 yang dilakukan
dikelas VIISMPN 6
KinalikabupatenPasaman Barat, terlihatbahwapembelajaran masih terpusat pada guru, guru belum melibatkan siswa dalam menemukan konsep materi yang dipelajari, karena guru hanya menjelaskan materidiikuti pemberian contoh soal dan siswa disuruh mengerjakan soal latihan secara individu.Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan denganguru mata pelajaran matematika dikelas VIISMPN 6 KinalikabupatenPasaman Barat diketahui bahwa kurangnya partisipasisiswa dalam belajar matematika.
Salah satu usaha untuk mengatasi masalah di atas, diperlukan pembelajaran yang membuat siswa diarahkan agar siswa dapat meningkatkan pemahaman konsep terhadap suatu pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan strategi Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB). Sanjaya(2008:227) Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) adalah model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan berpikir siswa melalui
tela’ahan fakta-fakta atau pengalaman anak sebagai bahan untuk memecahkan masalah yang diajukan.
Penelitian yang relefan dengan penelitian ini adalah penelitian Mellia Rosnita (2007) dengan judul Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) Pada Mata Pelajaran Matematika di kelas VII MTsN Penampung Kabupaten Agam.Hasil penelitianini mengungkapkan
bahwahasilbelajarmatematikasiswam elaluipenerapanStrategiPembelajaran PeningkatanKemampuanBerpikir (SPPKB)
lebihbaikdaripadapembelajarankonve nsional.
Penelitian yang dilakukan bertujuanuntuk mengetahui
“Apakahkemampuanpemahamankon sepmatematissiswadenganmenerapka n Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) lebih
baik dari
pemahamankonsepmatematissiswade ngan pembelajaran konvensional di
kelas VII SMPN 6
KinaliKabupatenPasaman Barat”.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek. Arikunto (2010:
126) mengemukakan rancangan penelitian inidapat digambarkan seperti Tabel1.
Tabel 1. Rancangan Penelitian Kelas Perlakuan Tes
Akhir Eksperimen X T
Kontrol - T
Sumber: Arikunto (2010: 126)
Penelitian ini telah dilaksanakan pada tanggal 26 April 2016 sampai dengan 24 Mei 2016 di SMPN 6 Kinali pada semester genap Tahun Pelajaran 2015/2016.
Populasi penelitian adalah seluruh kelas VII SMPN 6 Kinalidan terpilih kelas sampel yaitu kelas VII1
sebagai kelas eksperimen dan kelas VII2 sebagai kelas kontrol.
Hipotesis dalam penelitian ini adalah
pemahamankonsepmatematissiswade nganmenerapkanStrategiPmbelajaran PeningkatanKemampuanBerpikir (SPPKB)
lebihbaikdaripadapemahamankonsep matematissiswadenganpembelajaran konvensionalpadakelas VII SMPN 6 KinaliKabupatenPasaman Barat.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalahtes akhir yang berbentuk essay. Sebelum diadakan tes akhir dilakukan Uji coba soal dilakukan di sekolah yang sama pada kelas VII.3 karena tidak ada sekolah lain memiliki kemampuan yang sama dengan siswa SMPN 6 Kinali. Hasil uji coba tes menunjukkan semua soal diterima dengan reliabelitas 0,799.
Analisis data bertujuan untuk menguji hipotesis yang diajukan, apakah diterima atau ditolak.
Sebelumnya melakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan homogenitas terhadap kelas sampel.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data tes akhir diperoleh rata-rata, simpangan baku, nilai tertinggi dan terendah dari masing-masing kelas diperoleh data seperti Tabel 2.
Tabel 2. Perhitungan Rata-rata (
___
X ), Simpangan Baku (S), SkorTertinggi (X maks) dan Skor Terendah (Xmin) Pada Kelas Sampel
Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat darirata-rata
dansimpanganbakubahwahasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol.Setelah dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas, kedua kelas sampel berdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen. Pengujian hipotesis dilakukan denganuji t satu
pihak diperoleh ,
dengan maka terima
.Sehinggadapatdisimpulkanbahwa pemahamankonsepmatematissiswade nganmenerapkanStrategiPembelajara nPeningkatanKemampuanBerpikir (SPPKB)
lebihbaikdaripadapemahamankonsep matematissiswadenganpembelajaran konvensionalpadakelas VII SMPN 6 KinaliKabupatenPasaman Barat TahunPelajaran 2015/2016.Proses pembelajaran
denganmenggunakanStrategiPembela
jaranPeningkatanKemampuanBerpiki r (SPPKB) dapatmembuat siswa mampumenemukansendirikonsepmat
eri yang
sdangdipelajaridenganbantuan guru.
StrategiPembelajaranPeningk atanKemampuanberpikir (SPPKB) dilaksanakan melalui 6 tahapanyaitutahap pertama orientasi merupakan tahap persiapan siswa untuk melakukan proses pembelajaran, pada tahap ini siswa diminta untuk membaca buku panduan. Tahap kedua pelacakan merupakan peninjauan sejauh mana siswa mengenal materi yang akan dipelajari, tahapan ini siswa diberikan lembaran persoalan 1 dimana terdapat gambar atau ilustrasi untuk memancing siswa mengenali materi yang akan dipelajari. Ketigha adalah tahap konfrontasi merupakan tahap dimana siswa diminta untuk menghubungkan hasil pengamatan tahap pelacakan dengan materi yang sedang dipelajari. Tahap keempat inkuiri merupakan tahap terpenting dalam SPPKB karena pada tahap ini guru mendorong, memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep materi yang sedang dipelajari. Tahap kelima
KelasSampel S Xmaks Xmin
Eksperimen 71,03 20,55 97,0 30,3 Kontrol 62,42 19,52 97,0 34,8
akomodasi merupakan tahap dimana siswa diminta untuk dapat mempresentasikan hasil pemahaman pada tahap inkuiri ke depan kelas.
Keenam adalah tahap transfer, tahapan ini siswa diminta untuk menyelesaikan tugas terstruktur untuk melihat pemahaman konsep matematis siswa.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa dengan meneraspkan pembelajaran konvensional di kelas VII SMPN 6 Kinali Pasaman Barat tahun pelajaran 2015/2016.
SARAN
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan dapat dikemukakan beberapa saran yaitu Bagi guru bidang studi matematika khususnya di SMPN 6 Kinali untuk mencoba menerapkan Strategi Pembelajaran Peningkatan
Kemampuan Berpikir
(SPPKB)dalam proses pembelajaran matematikauntuk meningkatkan hasil belajar. Bagi calon guru yang ingin melanjutkan penelitian ini diharapkan dapat menerapkan pada pokok bahasan lain. Serta pada pelaksanaannya guru diharapkan lebih memperjelaskan kepada siswa tentang strategi ini, agar kegiatan pembelajaran bisa berjalan dengan lancar
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010).
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran berorientasi
Standar Proses
Pendidikan.Jakarta:
Kencana.2006
Rosnita, Mellia (2007).Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) Pada MataPelajaran Matematika
di kelas VII
MTsNPenampung
Kabupaten Agam. Skripsi.
STKIP PGRI Sumatera Barat.
