PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 20 PADANG
SKRIPSI
LILI HARISTAWATI NIM. 10050022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG
2015
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE
EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 20 PADANG
Lili Haristawati*, Merina Pratiwi**, Rahima**
* Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
**Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRACT
This background of this research because students not habitual to share knowlegde with other students, so it make the result of learning outcomes students is low. This research has purpose to know the learning outcomes student mathematics learning with apply the type active learning strategy in Everyone is A Teacher Here is better than learning of outcomes students mathematics by using convensional at junior high school 20 padang. The type of this research is experimental research with randomized design toward the subject. Population in this research is student class eight at junior high school 20 padang in study year 2015/2016. Take a sample with randomly, the sample class is class eight six as experiment class and eight seven as control class. Instrument used in this research is final test in essay form. Technique analyse data the using is t-test.
According data analysis to sample that is normal distribution and homogen. Hypothesis test accepted, because P-value smaller then , so that can conclude mathematics student learning with type active learning strategy in Everyone Is A Teacher Here better then student’s study mathematic with apply convensional learning at junior high school 20 padang in class eight
Keywords : learning outcomes, Everyone Is A Teacher Here.
PENDAHULUAN
Ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memegang peranan penting dalam perkembangan peradaban dan kehidupan manusia. Agar manusia dapat menguasai IPTEK, maka sangat diperlukan proses pendidikan yang berkualitas. Pendidikan matematika merupakan salah satu kunci untuk mencapai keberhasilan dalam berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi. Agar tercapainya tujuan pembelajaran matematika, diharapkan matematika menjadi pelajaran yang di sukai siswa.
Namun, untuk mewujudkannya ditemukan beberapa kendala seperti yang terjadi di SMPN 20 Padang.
Berdasarkan Observasi yang dilakukan pada tanggal 3 Februari 2015, terlihat bahwa nilai matematika siswa di sekolah rendah karena proses pembelajaran masih terpusat oleh guru. Siswa tidak terbiasa berbagi pengetahuan dengan siswa yang lain sehingga siswa mengalami kesulitan untuk berinteraksi tentang pelajaran antara teman sekelasnya.
Mengatasi masalah tersebut dibutuhkan suatu pembelajaran yang dapat menciptakan situasi belajar yang dapat melibatkan siswa secara langsung baik fisik Maupun mental. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran matematika
diantaranya Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH). Silberman (2009:171) menyatakan “Strategi Everyone Is A Teacher Here ini merupakan sebuah strategi guna memperoleh partisipasi kelas yang besar dan tanggung jawab individu. Strategi ini memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk bertindak sebagai seorang pengajar terhadap peserta didik lain”.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek (Arikunto, 2010: 126). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 20 Padang. Sampel dipilih secara acak, kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas sebagai kelas kontrol.
Analisis data dilakukan untuk menghitung skor tes akhir hasil belajar matematika siswa dan uji hipotesis menggunakan uji t satu pihak dengan melakukan uji normalitas dan uji homogenitas variansi.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara keseluruhan proses pembelajaran dengan strategi Everyone Is A Teacher Here (ETH) berlangsung dengan baik.
Hal ini terlihat dari tes akhir hasil belajar matematika siswa. Berikut gambaran jawaban tes akhir hasil belajar siswa:
Gambar 1. Lembar jawaban tes akhir siswa berkemampuan tinggi pada kelas eksperimen
Berdasarkan jawaban siswa pada gambar 1, pada kelas eksperimen terlihat bahwa siswa sudah mampu menyelesaikan soal no 3b dengan baik dan benar. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan aljabar.
Sedangkan jawaban tes akhir siswa kelas kontrol dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Contoh lembar jawaban tes akhir siswa berkemampuan rendah pada kelas kontrol
Berdasarkan gambar 2, untuk soal no 4, siswa tidak bisa menentukan yang mana panjang dan luas dari soal tersebut dan siswa menjawab soal yang tidak ada kaitannya dengan konsep.
Berdasarkan hasil tes akhir kedua kelas sampel diperoleh bahwa data berdistribusi normal dan homogen.
Setelah itu dilakukan Uji hipetesis
dengan menggunakan uji-t satu pihak dengan bantuan sofware MINITAB diperoleh P-value = 0,000 lebih kecil dari = 0,05, jadi dapat disimpulkan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone Is A Teacher Here lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan penerapkan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 20 Padang Tahun Ajaran 2015/2016.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung : PT. Rosdakarya.
Syafriandi (2001). Analisis Soal Statistik Inferensial dengan menggunakan Minitab. Padang: UNP
Silberman, Mel. (2009). Active Learning 101 Cara Belajar Aktif.
Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
