PENDAHULUAN
Latar Belakang
Sebagai seorang pemimpin, fungsi dan tugas seorang kepala sekolah sangatlah kompleks dalam mewujudkan sekolah yang berkualitas. Sehubungan dengan itu, pengawasan pendidikan di sekolah dilaksanakan oleh direktur sekolah yang bertindak sebagai pengawas.
Rumusan Masalah
Dikatakannya bahwa supervisi di MAN 2 Bone rutin dilakukan setiap awal semester dan ada jadwal supervisi yang telah disepakati, namun masih ada guru yang terlambat dalam melaksanakan administrasi pembelajaran dan ada juga guru yang tidak menguasainya. tidak punya. Dilihat dari proses pembelajaran dari proses pengajaran di kelas, beliau juga menyampaikan bahwa kualitas sekolah di MAN 2 Bone sudah cukup baik, namun dari segi sarana dan prasarana masih perlu ditingkatkan dan juga dari segi sumber daya manusia selalu ada. upaya yang dilakukan. untuk meningkatkannya dengan mengikuti berbagai pelatihan. Berdasarkan pemaparan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai supervisi pendidikan dan peningkatan mutu sekolah serta menjadikan permasalahan diatas sebagai bahan penelitian yang berjudul “Pengaruh Supervisi Pendidikan Terhadap Peningkatan Mutu Sekolah di MAN 2 Bone”.
Hipotesis
Definisi Operasional Variabel
Kajian Pustaka
Tesis yang ditulis oleh Yasmin berjudul “Pengaruh Penerapan Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru di SMPN 3 Barru”. Temuan tersebut menjelaskan bahwa sebagian besar kinerja guru dipengaruhi oleh sertifikasi dan supervisi pimpinan sekolah.23 Persamaan antara penelitian yang dilakukan Aripin dkk dengan penelitian ini adalah sama-sama menguji variabel supervisi pedagogi pada variabel X2.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Bedanya pada penelitian yang dilakukan Aripin dkk, ia juga meneliti variabel X1 yaitu sertifikasi untuk meningkatkan kinerja guru di sekolah.
KAJIAN TEORETIS
Supervisi Pendidikan
Oleh karena itu supervisi pedagogi diperlukan untuk membantu mengembangkan profesi guru sebagai pendidik guna mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Penelitian yang dilakukan oleh Hanafy, dkk. berjudul “Pengaruh Supervisi Pendidikan dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran Melalui Kompetensi Guru Dalam Peningkatan Profesionalisme Guru SMK di Kabupaten Takalar”. Telah dikemukakan sebelumnya bahwa tujuan supervisi pendidikan pada hakikatnya adalah membimbing, membimbing dan membimbing guru di sekolah.
Peran atau manfaat supervisi pendidikan adalah untuk meningkatkan kreativitas dan keaktifan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar di kelas.
Mutu Sekolah
Jika kata “mutu” digabungkan dengan kata “pendidikan”, maka yang dimaksud dengan mutu pendidikan adalah tingkat prestasi yang dicapai peserta didik melalui proses pembelajaran, atau tingkat kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik. .49. Pendidikan yang bermutu bukanlah sesuatu yang terjadi dengan sendirinya, melainkan merupakan hasil dari proses pendidikan yang berjalan dengan baik, efektif dan efisien. Proses pendidikan yang bermutu dilihat dari masukan-masukan yang berbeda-beda, sedangkan hasil pendidikan mengacu pada prestasi yang dicapai sekolah dalam kurun waktu tertentu.52 Proses dan hasil pendidikan yang bermutu saling berkaitan, namun proses yang baik tidak dilakukan dengan cara yang salah.
Mutu sekolah juga merupakan kemampuan sistem pendidikan secara efektif yang ditujukan untuk meningkatkan nilai tambah faktor masukan untuk menghasilkan keluaran yang setinggi-tingginya. Dari definisi di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa mutu sekolah adalah hasil suatu proses pendidikan yang memenuhi harapan pelanggan, ditandai dengan hasil pendidikan yang mengacu pada luaran berupa prestasi yang dicapai sekolah baik dalam bidang akademik maupun non-akademik, dan mampu melahirkan calon-calon yang baik dan unggul. Elemen penting dalam membentuk fokus pelanggan adalah interaksi yang baik antara guru/staf dan siswa.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan, standar mutu pendidikan dapat merujuk dari standar nasional pendidikan yang telah menetapkan kriteria minimal terkait sistem pendidikan di Indonesia, antara lain: 57. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah standar nasional pendidikan terkait kemampuan minimal yang meliputi Standar Penilaian Pendidikan (EASS), yang diterapkan di sekolah dasar, mengacu pada sistem penilaian berkelanjutan yang dikembangkan oleh tim jaringan kurikulum.58.
Tinjauan Integrasi Islam
Standar manajemen (SPl) pada satuan pendidikan dilaksanakan oleh manajemen sekolah yang mempunyai kewenangan mengelola sekolah dengan cara tersebut. Standar pendanaan (SPb) yang dilaksanakan dalam pengelolaan sekolah sesuai dengan standar nasional pendidikan terdiri dari biaya investasi bantuan pendidikan, biaya pribadi, dan biaya operasional satuan pendidikan. Tolonglah kamu dalam (mengerjakan) kesalehan dan ketakwaan, dan janganlah kamu menolong dalam perbuatan dosa dan permusuhan.
Ayat di atas dimaknai oleh sebagian ulama bahwa sikap tolong menolong merupakan salah satu bentuk kebaikan yang akan meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT. Ayat di atas jelas menunjukkan perintah untuk saling membantu dalam kebaikan, termasuk membantu guru yang sedang berjuang meningkatkan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. 59 E Junaidi Sastradiharja, “Pembimbing Pengajaran Al-Qur’an”, Mumtaz: Jurnal Al-Qur’an dan Kajian Islam Vol.
Makna menolong berkaitan dengan perintah untuk memerintahkan perbuatan baik dan mencegah perbuatan munkar. Supervisi pembelajaran hendaknya mencerminkan hubungan yang baik antara pengawas (Kepala Sekolah) dan yang diawasi (guru dan tenaga kependidikan). 63 Yoga Sari Prabowo, “Supervisi Pendidikan Agama Islam (Studi Al-Qur’an dan Hadits),” Jurnal Pendidikan Vol.
Kerangka Pikir
METODOLOGI PENELITIAN
- Jenis dan Lokasi Penelitian
- Populasi dan Sampel Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Instrumen Penelitian
- Validitas dan Reliabilitas Instrumen
- Teknik Analisis Data
Analisis inferensial digunakan untuk melihat apakah terdapat pengaruh Supervisi Pendidikan terhadap Peningkatan Mutu Sekolah di MAN 2 Bone. Hipotesis penelitiannya adalah terdapat pengaruh supervisi pendidikan terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone, sedangkan hipotesis statistiknya adalah:. H0 : 𝛽 = 0 : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pendidikan terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone.
Ha : 𝛽 ≠ 0 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pedagogi terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone. Berikut hasil uji normalitas data Badan Pendidikan Norwegia dan kuesioner mutu sekolah di MAN 2 Bone. Berikut hasil uji koefisien determinasi data angket bimbingan pendidikan dan peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone: Tabel 4.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pendidikan terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone. H0 : 𝛽 = 0 : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pedagogi terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone. Ha : 𝛽 ≠ 0 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pedagogi terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum MAN 2 Bone
Optimisme kepemimpinan Kepala Madrasah diharapkan dapat lebih meningkatkan prestasi akademik dan non akademik siswa MAN 2 Bone kedepannya, dan yang lebih penting adalah kualitas sumber daya manusia pendidik dan tenaga kependidikan dapat disediakan. perhatian dan pengembangan lebih lanjut di masa depan. Kini Madrasah Aliyah Negeri 2 Bone berada di bawah naungan Dr. H. Muslimin, MM yang menggantikan Dr. H. Abbas, M.Pd. I pada bulan September 2019 yang dipindahkan ke MAN 1 Bone, Kepala MAN 2 Bone terus meningkatkan dan meningkatkan sarana dan prasarana dalam rangka meningkatkan prestasi Madrasah baik akademik maupun non akademik.
Hasil Penelitian
Hasil uji validitas pernyataan seperti pada tabel 4.7 yang digunakan untuk mengukur supervisi pendidikan diperoleh rhitung > 0,254. Dari Tabel 4.9 diatas diketahui nilai koefisien alpha Bimbingan Pendidikan sebesar 0,913 dan nilai koefisien alpha Kualitas Sekolah sebesar 0,933 lebih besar dari 0,60 maka dari itu angket yang digunakan dalam penelitian ini dinyatakan reliabel. Uraian bimbingan pendidikan pada tabel 4.13 terbagi menjadi tiga kategori, yaitu kategori rendah, kategori sedang, dan kategori tinggi.
Dikatakan dalam kategori sedang karena pelaksanaan supervisi pendidikan di MAN 2 Bone telah terlaksana dengan baik dan telah dilakukan perencanaan sebelum melaksanakan supervisi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bimbingan pendidikan di MAN 2 Bone termasuk dalam kategori sedang yaitu dengan persentase sebesar 65%. Selain itu berdasarkan output SPSS 25 for Windows diatas diperoleh Fhitung sebesar 1,064 dan Ftabel sebesar 4,00 yang berarti nilai Fhitung lebih kecil dari nilai Ftabel (1,064 < Ftabel yang berarti terdapat hubungan linier antara supervisi pendidikan dengan kualitas sekolah.
Dalam hal ini linier berarti berbanding lurus, dimana apabila pembinaan pendidikan baik maka mutu sekolah juga akan baik. Artinya dengan bimbingan pendidikan yang tetap maka tingkat mutu sekolah adalah 14,115. Artinya setiap peningkatan satu kali kerja bimbingan pendidikan maka mutu sekolah di MAN 2 Bone meningkat sebesar 0,875.
Pembahasan
Bimbingan pendidikan di MAN 2 Bone berlangsung pada setiap awal semester ganjil dan genap, dengan menggunakan metode observasi atau observasi yang dilakukan di setiap kelas selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis statistik inferensial diperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh antara bimbingan pendidikan terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone. Dapat disimpulkan bahwa bimbingan pendidikan berpengaruh terhadap peningkatan mutu sekolah dan termasuk dalam kategori sedang.
Kegiatan supervisi pendidikan di MAN 2 Bone dilaksanakan oleh kepala sekolah sebagai pengawas yang merencanakan, mengarahkan dan membimbing guru dengan tujuan untuk memperbaiki keadaan atau mutu pendidikan. Hal ini sesuai dengan teori Sohirun yang menyatakan bahwa supervisi pendidikan adalah 'a bentuk pendidikan. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan Fina pada tahun 2022 dengan judul Pengaruh Supervisi Pendidikan Kepala Sekolah Terhadap Mutu Pendidikan di MTs Madani Alauddin Kabupaten Gowa. Berdasarkan hasil perhitungan data yang diperoleh di lapangan maka dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pendidikan terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone yang berada pada kategori sedang.
Gambaran bimbingan pendidikan di MAN 2 Bone masuk dalam kategori sedang yaitu dengan persentase sebesar 65% yang ditunjukkan dari hasil penilaian terhadap 60 orang guru sebagai responden yang terbagi dalam tiga kategori yaitu kategori rendah dengan persentase sebesar 16,67%. Mengingat bimbingan pendidikan berdampak pada peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone, maka pelaksanaan bimbingan pendidikan sebaiknya dioptimalkan agar kepala sekolah mampu. “Implementasi Supervisi Pengajaran dalam Peningkatan Proses Pembelajaran di MIN Sukadam Kota Banda Aceh.” Jurnal Ilmiah Didaktik Vol.
PENUTUP
Kesimpulan
Gambaran mutu sekolah di MAN 2 Bone masuk dalam kategori sedang yaitu dengan persentase sebesar 66,67% yang ditunjukkan dari hasil penilaian terhadap 60 orang guru sebagai responden yang terbagi dalam tiga kategori yaitu kategori rendah sebesar 13,33%. Terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi pendidikan terhadap peningkatan mutu sekolah di MAN 2 Bone. Berdasarkan hasil analisis inferensial diperoleh nilai thitung sebesar 10,778 yang berarti lebih besar dari nilai tabel (10,778 > 1,670), dan nilai R-squared sebesar 0,817 dengan rate 66,7% yang berarti 66,7%. Peningkatan mutu sekolah sebagian besar dipengaruhi oleh supervisi pendidikan, sedangkan sisanya sebesar 33,3% dijelaskan oleh faktor lain di luar variabel dalam penelitian ini.
Implikasi Penelitian
“Peran kepala sekolah sebagai supervisor dalam meningkatkan mutu pembelajaran guru mata pelajaran IPA di Sdn Roja 1 Ende.” Jurnal Dinamika Ilmiah Vol. Pencapaian manajemen utama, kinerja pembelajaran guru, dan kualitas sekolah dasar.” Jurnal Administrasi Pendidikan Vol. “Pengaruh Profesionalitas Guru dan Iklim Sekolah Terhadap Mutu Pembelajaran di SD Terpadu Muhammadiyah Ponorogo.” Jurnal Warisan Muslim Vol.
Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Pegawai di SMP Negeri Amali Kecamatan Amali Kabupaten Bone”, Skripsi, UIN Alauddin Makassar, 2017. Pengaruh Supervisi Pendidikan dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran Melalui Kompetensi Guru Dalam Peningkatan Profesionalisme SMK Guru di. Pengaruh penerapan supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMPN 3 Barru”, skripsi, UIN Alauddin Makassar, 2018.
Dampak Supervisi Pendidikan Terhadap Keterampilan Profesional Guru Dan Implikasinya Terhadap Hasil Belajar Siswa Madrasah Negeri Ibtidaiyah Kabupaten Banyumas", Skripsi, IAIN Purwokerto, 2017. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Perilaku Siswa Dalam Metode Proses Pembelajaran Daring Pengukuran Skala Likert.” Jurnal Teknologi Informasi ESIT Vol. Kepemimpinan Kunci dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di 19 Sekolah Menengah Negeri (SMP) di Kota Jambi”, Skripsi, UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi, 2019.
