Pengembangan Kurikulum Pendidikan Pancasila Kelas I dan II SD

(1)

Nama Kelompok:

1. Afifah Amatulloh 2. Aldi Irawan

3. Fika Aminah Tuzuhriyah 4. Rina Yefni

5. Seli Aulia Putri 6. Umaiyah

MK : Pengembangan Kurikulum SD Prodi : PGSD 5 B

Mapel : Pendidikan Pancasila

Elemen : Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Fase : A/Kelas I dan II

Elemen dan Capaian Pembelajaran (CP)

Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

per elemen

Alur Tujuan Pembelajaran Lintas Elemen Pancasila

Peserta didik mampu mengenal dan

menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan

hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

Peserta didik mampu.

menerapkan nilainilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

 Mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila

 Mampu

mengindentifikasi Simbol dan Sila pancasila dalam lambang negara garuda

 Mampu menjelaskan Simbol dan Sila Pancasila dalam lambang negara garuda

 Mampu menerapkan nilai-nilai pacasila

1.1 Mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila

1.2 Mampu

1.3 Mampu menjelaskan Simbol dan Sila Pancasila dalam lambang negara garuda.

1.4 Mampu menerapkan nilai-nilai pacasila

Tahap 1:

1.1 Mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila- sila Pancasila.

1.2 Mampu

1.3 Mampu menjelaskan Simbol dan Sila Pancasila dalam lambang negara garuda.

1.4 Mampu menerapkan nilai-nilai pacasila.

(2)

Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

 Mampu

menganalisis dan menyajikan hasil analisis bentuk- bentuk sederhana norma, aturan, hak dan kewajiban.

 Mampu menganalisis pelaksanaan norma, aturan, hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga.

 Mampu melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga,warga sekolah dan bagian dari Masyarakat.

 mampu

mempraktikkan membuat

kesepakatan dan aturan bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di sekolah.

2.1 Mampu menganalisis dan menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak dan kewajiban

2.2Mampu menganalisis pelaksanaan norma, aturan, hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga.

2.3 Mampu melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga,warga sekolah dan bagian dari

Masyarakat.

2.4 mampu

mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di sekolah.

Tahap 2:

4.2 mampu menceritakan bentuk kerja sama dalam

keberagaman lingkungan keluarga dan sekolah.

2.2 Mampu menganalisis pelaksanaan norma, aturan, hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga.

2.4 mampu

mempraktikkan membuat

kesepakatan dan aturan bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di sekolah.

(3)

Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.

Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman- temannya

di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh :miskin, kaya, dll) keluarga dan teman- temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

 mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenisnya.

 mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya.

Mampu

menceritakan dan menghargai

perbedaan baikfisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik

3.1 mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenisnya.

3.2 mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya.

3.3 Mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baikfisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik

Tahap 3:

3.2 mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman- temannya

3.3 Mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baikfisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik

Negara Kesatuan Republik

Indonesia

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman

di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari

wilayah NKRI. Peserta didik mampu

menyebutkan contoh sikap dan perilaku

 mampu

mengindentifikasi bentuk kerja sama dalam

keberagaman dilingkungan keluarga dan sekolah

 mampu menceritakan bentuk kerja sama dalam

keberagaman lingkungan keluarga dan sekolah

4.1 mampu

mengindentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman dilingkungan keluarga dan sekolah

4.2 mampu menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman lingkungan keluarga dan sekolah

Tahap 4:

4.1 mampu

mengindentifikasi bentuk kerja sama dalam

keberagaman dilingkungan keluarga dan sekolah

4.3 mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah

(4)

menjaga lingkungan sekitar serta

mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

 mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah

 mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar.

4.3 mampu mengenal ciri-ciri fisik

lingkungan keluarga dan sekolah

4.4 mampu

menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar

4.4 mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan

sekitar

(5)