PENDAHULUAN
Konteks Penelitian
Dari pemikiran di atas peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa kepala madrasah merupakan tokoh sentral dalam suatu lembaga pendidikan. Alasan utamanya adalah untuk mengkaji secara detail dan mendalam peran kepala madrasah sebagai pemimpin, pengelola dan motivator untuk mengembangkan budaya literasi di kalangan peserta didik. Berdasarkan konteks penelitian yang telah diuraikan di atas, maka peneliti sangat tertarik untuk melakukan penelitian mendalam di Medresah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul mengenai peran kepala madrasah sebagai pemimpin, pengelola dan motivator dalam upaya mengembangkan budaya. literasi. pada siswa.
Fokus Penelitian
Bagaimana peran pimpinan madrasah sebagai manajer dalam mengembangkan budaya literasi pada siswa Madrasah Tsanawiyah? Mengembangkan budaya literasi pada siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang. Bagaimana peran pemimpin madrasah sebagai pemimpin dalam mengembangkan budaya literasi dikalangan peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang. Bagaimana peran pimpinan madrasah sebagai motivator dalam mengembangkan budaya literasi pada siswa di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang.
Tujuan Penelitian
Mendeskripsikan dan menganalisis peran kepala madrasah sebagai motivator dalam mengembangkan budaya literasi di kalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang.
Manfaat Penelitian
Bagi Pascasarjana UIN Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember, penelitian ini selanjutnya dapat digunakan: 1) sebagai bahan kajian atau referensi yang relevan khususnya dalam bidang pengembangan budaya literasi melalui peran pimpinan madrasah/sekolah, dan 2) sebagai tambahan untuk kumpulan makalah skripsi ilmiah yang layak digunakan sebagai bahan referensi dan sumber bacaan.
Definisi Istilah
Yang dimaksud dengan budaya literasi dalam penelitian ini adalah kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan secara terus menerus oleh siswa MT. Berdasarkan pemaparan di atas dapat dijelaskan bahwa yang dimaksud dengan peran kepala madrasah dalam mengembangkan budaya literasi di kalangan peserta didik adalah tentang bagaimana tanggung jawab kepala madrasah sebagai seorang manajer, bagaimana sebuah madrasah menjadi perhatian utama. hingga pengembangan budaya literasi siswa yang dikelola secara efektif mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program. Sebagai motivator dalam pengembangan budaya literasi dikalangan peserta didik, kepala madrasah mempunyai peran dalam meningkatkan semangat peserta didik dalam bidang pengembangan budaya literasi, baik dengan memberikan motivasi verbal, memberikan penghargaan maupun mendelegasikan lomba kepada peserta didik yang aktif dalam bidang literasi. pelaksanaan program literasi.
Sistematika Penulisan
Sebagai pemimpin, beliau berperan dalam menentukan kebijakan terkait pengembangan budaya literasi, memberikan contoh yang baik bagi guru, staf, dan siswa, serta menjadi juru bicara madrasah yang dipimpinnya. Bab kelima berisi tentang temuan penelitian yang dijelaskan pada bab keempat yang bertujuan untuk menjawab analisis data mengenai peran kepala madrasah dalam pengembangan budaya literasi pada peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang. Bab keenam merupakan penutup, bab ini memuat kesimpulan dari pembahasan yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya dan memuat saran-saran yang membangun bagi pihak-pihak yang terlibat.
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
Kajian Teori
- Kepala Madrasah
- Peran dan Tanggungjawab Kepala Madrasah
- Peran Kepala Madrasah sebagai manajer
- Peran Kepala Madrasah Sebagai Leader
- Peran Kepala Madrasah Sebagai Motivator
- Budaya Literasi
Kepala madrasah merupakan salah satu staf madrasah yang memberikan kepemimpinan dan mempunyai tanggung jawab bersama dengan anggota lainnya. Stoop dan Johnson mengemukakan dalam Mulyasa bahwa peran kepala madrasah/sekolah dapat dibagi menjadi dua; Pertama, kepala sekolah/madrasah sebagai penyelenggara pendidikan, yang mempunyai peranan: 1. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah/madrasah sebagai penyelenggara pendidikan harus mempunyai kompetensi mengelola administrasi di bidang pendidikan. berupa pencatatan, pengumpulan dan pelaporan seluruh kegiatan madrasah.
Mulyasa menyatakan, pimpinan madrasah sebagai pemimpin harus mampu memberikan bimbingan dan pengawasan, meningkatkan kemauan guru dan tenaga kependidikan, membuka komunikasi dua arah dan mendelegasikan tugas. Lebih lanjut Wahjosumijo dinyatakan dalam Mulyasa bahwa kepala madrasah sebagai pemimpin harus mempunyai karakter khusus yang meliputi kepribadian, keterampilan dasar, pengalaman dan pengetahuan profesional serta pengetahuan administrasi.40. Dalam peran wirausaha, peran kepala madrasah adalah mampu melihat peluang dan memanfaatkannya untuk kepentingan madrasah.
Mengenai tugas kepala madrasah sebagai manajer sebagaimana disebutkan di atas, secara sederhana setidaknya ada 4 proses atau fungsi. Sedangkan tahap selanjutnya adalah pemantapan keberhasilan dan koreksi kekurangan 60 4. Peran Kepala Madrasah sebagai Leader. Dikutip dari pendapat yang dikemukakan oleh Koontz dalam Hasanah, kepala madrasah sebagai seorang pemimpin harus mampu: 1) Mendorong munculnya kemauan yang kuat, semangat dan rasa percaya diri dari guru, staf dan siswa dalam kinerjanya. tugas.
61 Siti Nurhidayatul Hasanah, Strategi Manajemen Pimpinan Madrasah Dalam Peningkatan Kompetensi Profesional Guru, Majalah Pendidikan, vol.
Kerangka Konseptual
Literasi budaya merupakan pengetahuan dan keterampilan dalam memahami dan berperilaku terhadap budaya Indonesia sebagai identitas bangsa. Sedangkan literasi kewarganegaraan adalah pengetahuan dan kemampuan memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara.89.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Kehadiran Peneliti
- Subjek Penelitian
- Sumber Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisa Data
- Keabsahan Data
Peran pimpinan madrasah sebagai manajer dalam mengembangkan budaya literasi pada siswa di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul. Bagaimana peran pimpinan madrasah sebagai manajer dalam mengembangkan budaya literasi pada siswa di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul. Bagaimana peran pemimpin madrasah sebagai pemimpin dalam mengembangkan budaya literasi dikalangan peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul.
Bagaimana peran kepala madrasah sebagai motivator dalam mengembangkan budaya literasi pada siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul. Peran pemimpin madrasah sebagai pemimpin dalam pengembangan budaya literasi pada siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul. Meski telah dibentuk tim literasi, namun dewan guru dan staf MTs Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul juga diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk turut menyukseskan program pengembangan literasi siswa.
Di sisi lain, saya juga sudah banyak menulis karya tulis yang nantinya bisa Anda cek di website MTs 2.203. Beberapa cara yang sudah diterapkan di atas dinilai berhasil mengembangkan budaya literasi di kalangan siswa. Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul, selanjutnya anda bisa mendapatkan informasi tentang hadiah yang diberikan kepada guru pemantau lomba. 218 Hal berikut dapat dibuktikan dari pendokumentasian yang dilakukan oleh komunitas MTs. Miftahul Ulum 2 dan link aksesnya seperti pada lampiran 8.219. Peran kepala madrasah sebagai pemimpin dalam mengembangkan budaya literasi dikalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang.
Kepala Madrasah sebagai motivator dalam mengembangkan budaya literasi dikalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul.
PAPARAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Objek Penelitian
Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul merupakan lembaga pendidikan formal yang berada dibawah naungan Yayasan Miftahul Ulum (YMU). Sebagai lembaga pendidikan madrasah berbasis pesantren, tenaga pengajar dan tenaga kependidikan di lingkungan MTs. Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul cenderung didominasi oleh alumni pesantren, tak terkecuali kepala madrasah pertama yaitu Bapak. Sahroni.98.
Miftahul Ulum 2 telah banyak melakukan perubahan, baik dari segi kurikulum maupun aspek lainnya. Meski masih terbilang muda, namun lembaga pendidikan ini telah berhasil menjelma menjadi lembaga pendidikan madrasah yang berkualitas. Hal ini dibuktikan dengan prestasinya yaitu segera diperolehnya predikat akreditasi tinggi (SK BAN nomor S/M 224.2/BAN-S/M.35/TU/IX/2022) pada kesempatan akreditasi pertama.
Paparan Data Penelitian
- Peran Kepala Madrasah Sebagai Manajer dalam
- Peran Kepala Madrasah Sebagai Motivator dalam
Temuan Penelitian …
Kegiatan monitoring yang dilakukan kepala madrasah adalah dengan mengecek hasil kinerja guru dan tim literasi setiap sebulan sekali melalui forum pertemuan rutin FGD (Focus Group Discussion). Selain memberikan dorongan kepada dewan pengajar dan tim literasi, kepala madrasah juga mendorong para siswa untuk disiplin melaksanakan program literasi. Terkait dengan temuan penelitian mengenai peran kepala madrasah dalam pengembangan budaya literasi pada peserta didik.
Secara deskriptif akan memuat penjelasan mengenai peran kepala madrasah dalam pengembangan budaya membaca dan menulis dikalangan siswa di MTs. Temuan penelitian diatas menunjukkan bahwa upaya pimpinan madrasah dalam melaksanakan program literasi pada siswa MTs. Kegiatan monitoring yang dilakukan kepala madrasah adalah dengan melakukan pengecekan kinerja guru dan tim literasi setiap sebulan sekali melalui forum pertemuan rutin FGD (Focus Group Discussion).
Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul dalam pengembangan budaya literasi di kalangan siswa berperan dalam pengambilan kebijakan melalui pengambilan keputusan.230 Kebijakan pimpinan madrasah terkait dengan pengembangan budaya literasi di kalangan siswa di MTs. Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul, pihak madrasah mendukung penuh pendapat yang dikemukakan kedua ahli diatas, agar peran kepala madrasah sebagai pemimpin dalam pengembangan budaya literasi pada peserta didik terlaksana dengan baik dan teratur. Selain mendorong dewan pengajar dan tim literasi, kepala madrasah juga menghimbau para siswa untuk disiplin dalam melaksanakan program literasi.
Madrasah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul mendukung penuh pendapat yang dikemukakan ketiga ahli di atas, agar peran kepala Madrasah sebagai motivator dalam mengembangkan budaya literasi di kalangan siswa terlaksana dengan baik dan terarah.
PEMBAHASAN
Peran Kepala Madrasah Sebagai Manajer dalam
Sedangkan penelitian yang dilakukan peneliti, selain membahas tentang aspek manajemen kepala madrasah, juga membahas tentang peran kepala madrasah sebagai pemimpin dan motivator. Berdasarkan hasil penelitian tersebut terlihat persamaan dengan penelitian peneliti yaitu sama-sama mempelajari peran kepala madrasah. Subjek sudah lama dimintai keterangan atau informasi oleh peneliti tentang peran kepala madrasah sebagai pemimpin, pengelola dan motivator dalam upaya mengembangkan budaya literasi di kalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul.
Wawancara dilakukan kepada kepala madrasah mengenai peran kepala madrasah sebagai pemimpin, pengelola dan motivator dalam upaya pengembangan budaya literasi pada siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul. Peran kepala madrasah sebagai pemimpin dalam pengembangan budaya literasi pada siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2.
Peran Kepala Madrasah Sebagai Leader dalam
Peran Kepala Madrasah Sebagai Motivator dalam
Di sisi lain, langkah yang dilakukan kepala madrasah adalah menjaga kedekatan dengan bawahannya. Bentuk supervisi yang dilakukan kepala madrasah cukup sederhana yaitu dengan memeriksa kinerja tim literasi dan guru. Di sisi lain, kepala madrasah secara berkala melaksanakan kegiatan supervisi akademik kepada dewan guru.
Sebagai bentuk supervisi yang dilakukan kepala madrasah terhadap pelaksanaan program pengembangan budaya literasi siswa, hal tersebut biasa dilakukannya pada saat FGD. Hasil wawancara diatas juga dapat diperkuat dengan hasil observasi yang dilakukan peneliti, sehingga terlihat bahwa kepala madrasah memberikan konfirmasi kepada dewan guru dan Tim Literasi mengenai program literasi yang akan dilaksanakan melalui siswa. Berdasarkan uraian penyajian data dan analisis peran kepala madrasah sebagai pemimpin dalam pengembangan budaya literasi pada siswa MTs.
Peran Kepala Madrasah Sebagai Motivator Dalam Mengembangkan Budaya Literasi di Kalangan Siswa Madrasah Mengembangkan Budaya Literasi di Kalangan Siswa Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
