Perkuliahan Pancasila dan Kewarganegaraan

(1)

Perkuliahan Pancasila dan Kewarganegaraan

Politeknik LP3I Jakarta

(2)

DEFINISI

Adalah Pendidikan untuk memberikan pemahaman dan penghayatan kepada mahasiswa mengenai

ideologi bangsa Indonesia.

Pancasila

(3)

SUBSTANSI Substansi mata kuliah Pancasila 1. Pengantar Pendidikan Pancasila

2. Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia

3. Pancasila sebagai dasar negara

4. Pancasila sebagai ideologi nasional 5. Pancasila sebagai sistem filsafat 6. Pancasila sebagai sistem etika

7. Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu

(4)

PANCASILA

Dasar Hukum

Berdasarkan Kepdirjen-dikti No 84/E/KPT/2020

tentang pedoman pelaksanaan mata kuliah wajib pada kurikulum Pendidikan Tinggi

Buku Pegangan : Pendidikan

Pancasila (Ristekdikti)

(5)

Pendidikan untuk memberikan

pemahaman mengenai Pancasila, UUD negara RI tahun 1945, negara kesatuan Republik Indonesia dan Bhineka Tunggla

Ika serta Implementasinya dalam membentuk mahasiswa menjadi warga negara yang memiliki rasa kebangsaan

dan cinta tanah air

DEFINISI

Kewarganegaraan

(6)

SUBSTANSI Substansi mata kuliah Kewarganegaraan 1. Pengantar Pendidikan kewarganegaraan 2. Identitas nasional

3. Integrasi nasional

4. Konstitusi di Indonesia

5. Kewajiban dan hak negara dan warga negara 6. Dinamika demokrasi di Indonesia

7. Penegakan hukum di Indonesia 8. Wawasan nusantara

9. Ketahanan nasional

(7)

KEWARGANEGARAAN

Buku Pegangan : Pendidikan Kewarganegaraan (Ristekdikti) Dasar Hukum

Berdasarkan Kepdirjen-dikti No 84/E/KPT/2020

tentang pedoman pelaksanaan mata kuliah wajib pada kurikulum Pendidikan Tinggi

(8)

Rincian Kegiatan

Penilaian dalam mata kuliah ini terdiri atas:

1. Studi Kasus (tugas Mandiri)

a. Materi akan diberikan secara acak kepada mahasiswa

b. Penulisan jawaban dicetak (print out) dan dijilid, lalu dikirimkan ke bagian akademik masing-masing kampus.

c. Penulisan jawaban dari studi kasus menggunakan Ms.Word dengan format huruf arial, ukuran 12, kertas A4, ukuran spasi 1,5 dengan full block style.

d. Penilaian dari materi tersebut akan dinilai oleh dosen pengampu e. Bobot penilaian sebesar 20% dari Tugas

(9)

Pembelajaran

Strategi pengembangan metode pembelajaran Pendidikan Pancasila:

1. Pendekatan Student Active Learning.

Mahasiswa lebih banyak melakukan eksplorasi daripada secara pasif menerima informasi yang disampaikan oleh pengajar.

2. Pendekatan scientific approach

Mahasiswa dapat langsung menerapkan ilmunya ketika menghadapi masalah.

Keuntungan dari pendekatan ini adalah mahasiswa tidak hanya

memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan bidang keahliannya saja, tetapi juga berkembang keterampilan komunikasi, inisiatif, bekerja dalam kelompok, berbagi informasi, dan penghargaan terhadap orang lain.

(10)

Metode Pengajaran

1.Studi kasus

Pada metode pembelajaran ini mahasiswa diberikan kasus atau mencari kasus yang perlu dicari pemecahan

masalahnya sesuai dengan pokok bahasan yang sedang dibahas.

(11)

Metode Pengajaran

2.Seminar

Mahasiswa diminta untuk mempersiapkan makalah/paper, kemudian mempresentasikannya di depan mahasiswa

lainnya dan dalam kesempatan ini akan diperoleh masukan dan pertanyaan, baik dari sesama mahasiswa lainnya

maupun dari staf pengajar.

(12)

Metode Pengajaran

3. Tugas kelompok (6 Kelompok)

Metode pembelajaran dengan memberikan tugas kepada mahasiswa yang telah dibuat kelompok, misalnya dalam bentuk karangan atau makalah, kliping, dan/atau

mengamati suatu kejadian.

(13)

Penilaian

1.Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan melalui tiga kelompok besar penilaian, yaitu study kasus

(tugas mandiri), seminar, dan tugas kelompok.

Dalam melakukan penilaian, penggunaan bahasa

Indonesia, baik lisan maupun tertulis perlu menjadi

unsur penilaian.

(14)

2.

Komponen penilaian mata kuliah Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan :

a. Kehadiran b. Tugas

c. Formatif d. UTS

e. UAS

10% (perkuliahan awal + seminar) 20% (Tugas mandiri/studi Kasus) 10% (Tugas kelompok)

25% (Seminar Pancasila)

35% (Seminar Kewarganegaraan)

(15)

STUDI KASUS/

TUGAS MANDIRI

(30)

1

SEMINAR (30)

2

TUGAS KELOMPOK

(6)

3

SISTEM PENILAIAN

(16)

Rincian Kegiatan

1.Studi Kasus (tugas Mandiri)

(17)

Rincian Kegiatan

a. Mahasiswa wajib hadir pada saat seminar yang akan diadakan 2x dalam satu semester untuk setiap mata kuliah Pancasila dan Kewarganegaraan.

b. Keikutsertaan mahasiswa melalui daring atau langsung akan memberikan komponen kehadiran masing-masing 5 pertemuan UTS dan 5 pertemuan UAS

c. Mahasiswa wajib memberikan ringkasan materi/resume seminar sebagai penilaian dari UTS dan UAS.

d. Membuat resume seminar dengan ketentuan isi meliputi, moderator,

pembicara/pemateri, tema seminar, isi seminar, penanya dalam seminar, jawaban dari pertanyaan tersebut, tulislah menggunakan Ms.Word dengan format huruf arial, ukuran 12, kertas A4, ukuran spasi 1,5 full block style.

e. Pengumpulan setiap resume seminar akan menjadi nilai UTS dan UAS f. Penilaian dilakukan oleh narasumber/dosen pengampu

2.Seminar

(18)

Rincian Kegiatan

1. Peserta kelompok dibuat oleh ketua kelas yang beranggotakan maksimal 5 orang.

2. Materi dipilih oleh ketua kelas secara acak

3. Setiap kelompok mendapatkan 3 materi untuk dibahas

4. Setiap materi dibuatkan makalah dengan isi sebanyak 10 lembar (minimal) 5. Referensi yang dipakai boleh dari sumber buku dan internet

6. Buatlah daftar pustaka dari referensi tersebut

7. Isi dari tugas kelompok tidak boleh sama dengan study kasus (tugas mandiri), jika terdapat kesamaan yang lebih dari 30%, maka dianggap tidak mengumpulkan tugas kelompok.

8. Pengumpulan tugas kelompok akan menjadi nilai dari formatif.

3.Tugas Kelompok (6 kelompok)

(19)

Teknis Perkuliahan

Pancasila & Kewarganegaraan

No Kegiatan Waktu Jumlah sesi PIC

1. Perkuliahan 1

Dosen menjelaskan : a. Kontrak kuliah

b. Teknis perkuliahan & metode pembelajaran

c. Teknis Penilaian

Minggu ke-1 1 sesi (mahasiswa

absensi 2x)

Dosen Pengampu:

1. Pancasila

2. Kewarganegaraan

2. Penjelasan dan pemberian tugas:

a. Studi kasus (tugas mandiri) b. Tugas kelompok

Minggu ke-2 1 sesi (mahasiswa

absensi 2x) 3. Seminar Pancasila (UTS) Minggu ke-7 09.00-14.00

(mhs absensi 5 sesi) Dosen

Kewarganegaraan 4. Seminar Kewarganegaraan (UAS) Minggu ke-14 09.00-14.00

(mhs absensi 5 sesi) Dosen Pancasila

(20)

Jadwal Perkuliahan

(21)

(22)

1. Pendidikan Pancasila dalam hubungannya dengan kehidupan berbangsa dan bernegara.

2. Pendidikan Pancasila dan urgensinya bagi mahasiswa atau generasi muda.

3. Alasan mendasar diperlukannya pendidikan Pancasila di perguruan tinggi.

Buat resume mengenai ketiga hal tersebut sebagai laporan individual Anda masing-masing dipersilakan untuk mencari informasi tentang (hal 12) :

#1

(23)

#2

Anda dipersilakan untuk mempelajari dari berbagai sumber

tentang pengertian dari pilar-pilar pembelajaran sebagai berikut:

1. Learning to know 2. Learning to do 3. Learning to be

4. Learning to live together Kemudian,

buatlah ringkasan untuk dilaporkan kepada dosen! (hal 22)

(24)

#3

Berdasarkan penjelasan di atas, Anda dipersilakan mencari fakta- fakta historis dan pelajaran yang menginspirasi Anda dari berbagai

sumber, guna memberikan kontribusi yang konstruktif bagi masa depan bangsa yang lebih baik. Kemudian, Anda diminta untuk

melaporkan secara tertulis kepada dosen. (hal 29)

(25)

#4

Dalam rangka mensyukuri karunia kemerdekaan, Anda diminta untuk mengidentifikasi sekurang-kurangnya 3 fenomena permasalahan sosial yang menurut Anda tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kemudian, Anda diminta untuk membuat ringkasan secara tertulis untuk diserahkan kepada dosen. (hal 30)

(26)

#5

Anda dipersilakan untuk berkontemplasi, merenungkan apakah tujuan hidup Anda sejalan atau merupakan subordinasi dari tujuan negara (national interest) sebagaimana terefleksi dalam

dasar negara dan cita-cita nasional. Anda dipersilakan untuk melaporkan secara tertulis hasil perenungan Anda dalam

selembar kertas dan diserahkan kepada dosen. (hal 79)

(27)

#6

Anda masing-masing diminta untuk menelusuri dari berbagai sumber mengenai fungsi konstitutif dan fungsi regulatif dari Pancasila sebagai dasar negara di Indonesia, kemudian Anda diminta untuk membuat ringkasannya untuk diserahkan kepada

dosen. (hal 82)

(28)

#7

Filsafat merupakan awal dari ilmu pengetahuan, filsafat disebut juga sebagai “Mother of Science”. Anda dipersilakan untuk mencari bentuk pemikiran filsafat dan mencari istilah-istilah yang semakna dengan filsafat, kemudian melaporkannya secara tertulis

sebagai tugas individual. . (hal 140)

(29)

Rincian Kegiatan

2. Seminar

b. Keikutsertaan mahasiswa melalui daring atau langsung akan memberikan komponen kehadiran masing-masing 5 pertemuan UTS dan 5 pertemuan UAS c. Mahasiswa wajib memberikan ringkasan materi/resume seminar sebagai

penilaian dari UTS dan UAS.

(30)

Resume Seminar UTS

(31)

Resume Seminar UAS

(32)

3. Tugas Kelompok

7. Isi dari tugas kelompok tidak boleh sama dengan study kasus (tugas

mandiri), jika terdapat kesamaan yang lebih dari 30%, maka dianggap tidak mengumpulkan tugas kelompok.

(33)

Anda dipersilakan melakukan diskusi kelompok untuk

menginventarisasi kategori tokoh-tokoh (baik tokoh lokal, nasional, maupun internasional) sebagai berikut: Tokoh Pejabat dan/atau

Penggiat Antikorupsi (KPK, Polisi, Jaksa, LSM, dan sebagainya), Tokoh Pecinta Lingkungan, Tokoh Pejuang Integrasi Bangsa dalam

era globalisasi, Tokoh Penggiat Moral/Karakter Bangsa,Tokoh Penggiat Antinarkoba, Tokoh Penegak Hukum yang adil, Tokoh Anti

Terorisme.

Anda diminta untuk menyerahkan daftar tokoh hasil diskusi kelompok tersebut kepada dosen. (hal 20)

#1 Kelompok 1

(34)

Anda dipersilakan untuk menelusuri dari berbagai sumber tentang urgensi pendidikan Pancasila dilaksanakan di setiap jenjang

pendidikan di Indonesia, dan hal-hal apa saja yang diharapkan dapat dicapai melalui pendidikan Pancasila tersebut. Setelah Anda

menjawab pertanyaan di atas, Anda diharapkan untuk

mendiskusikan dengan teman sekelompok kemudian membuat laporan secara tertulis. (hal 22)

#2 Kelompok 1

(35)

Anda dipersilakan untuk mendiskusikan hal-hal berikut dengan teman sekelompok:

1. Apakah yang dapat Anda pahami tentang pentingnya pendidikan Pancasila sesuai dengan jurusan/program studi yang sedang ditempuh?

2. Bagaimana relasi antara pendidikan Pancasila dan program Studi Anda?

3. Bagaimana relasi antara tujuan negara mencerdaskan kehidupan bangsa dan tujuan pendidikan Pancasila dan tujuan program studi Anda?

Anda diminta membuat laporan secara tertulis kepada dosen!

(hal 25)

#3 Kelompok 1

(36)

Anda dipersilakan untuk mendiskusikan dengan kelompok Anda hal-hal sebagai berikut:

1. Mencari dari berbagai sumber tentang alasan pendidikan Pancasila diperlukan untuk negara Indonesia.

2. Menemukan alasan pendidikan Pancasila harus dilaksanakan di perguruan tinggi.

3. Menunjukkan apa yang akan terjadi apabila pendidikan Pancasila tidak diselenggarakan dalam dunia pendidikan Indonesia.

Kemudian Anda diminta untuk melaporkan secara tertulis untuk diserahkan kepada dosen (hal 27)

#4 Kelompok 1

(37)

Anda dipersilakan untuk mendiskusikan dengan teman sekelompok Anda tentang faktor penghambat dan penunjang

diberlakukannya pendidikan Pancasila di perguruan tinggi.

Kemudian, buatlah laporan tertulis untuk diserahkan kepada dosen! (hal 31)

#5 Kelompok 1

(38)

Anda dipersilakan untuk: 1. Mencari nilai-nilai dasar yang menjadi acuan dan identitas nasional negara-negara selain negara Republik Indonesia, 2. Mencari model-model pewarisan nilai-nilai dasar di negara bersangkutan, 3. Membandingkan nilai-

nilai dasar yang dianut oleh negara-negara tersebut dengan nilai- nilai dasar yang dimiliki oleh bangsa Indonesia, 4. Mengkritisi nilai-nilai dasar dari negara-negara selain Indonesia tersebut dan

nilai-nilai dasar bangsa Indonesia sendiri. Kemudian, diskusikan dengan kelompok Anda dan dibuat laporan secara tertulis untuk

diserahkan kepada dosen secara tertulis. (hal 49)

#1 Kelompok 2

(39)

Anda dipersilakan untuk menelusuri proses peralihan kekuasaan dari tangan Soekarno ke tangan Soeharto dari berbagai sumber

dan mendiskusikan dengan teman–teman sekelompok Anda, kemudian melaporkannya secara tertulis. (hal 60)

#2 Kelompok 2

(40)

Anda dipersilakan untuk menggali informasi dan mengkritisi cara- cara pengambilan keputusan berdasarkan musyawarah untuk mufakat dalam kehidupan masyarakat di sekitar Anda atau dalam

organisasi yang ada di sekitar Anda? Apa bentuk kearifan yang timbul ketika musyawarah itu berlangsung? Apa bentuk kendala

yang timbul ketika musyawarah itu berlangsung? Diskusikan dengan teman sekelompok Anda dan disusun dalam laporan

tertulis. (hal 66)

#3 Kelompok 2

(41)

Anda dipersilakan untuk mendeskripsikan dan mengkritisi faktor penyebab rendahnya pemahaman dan pengamalan tentang nilai-

nilai Pancasila dalam masyarakat Indonesia dewasa ini.

Kemudian, mendiskusikannya dengan teman sekelompok dan melaporkannya secara tertulis. (hal 68)

#4 Kelompok 2

(42)

Anda masing-masing dipersilakan untuk mencari informasi dari berbagai sumber tentang: 1. Makna dan hakikat dasar negara. 2.

Tantangan yang dihadapi Pancasila sebagai dasar negara. 3.

Implementasi nilai-nilai Pancasila dalam perumusan suatu kebijakan pemerintah. Kemudian didiskusikan kepada teman

sekelompok dan membuat ringkasannya untuk diserahkan kepada dosen! (hal 72)

#5 Kelompok 2

(43)

. Anda dipersilakan mencari informasi dari berbagai sumber tentang makna atau hakikat bentuk negara dan sistem

pemerintahan, kemudian analisis dan simpulkan bentuk negara serta sistem pemerintahan yang ideal bagi bangsa Indonesia.

Setelah Anda menjawab pertanyaan di atas, anda diminta mendiskusikannya dengan teman sekelompok kemudian membuat kesimpulan hasil diskusinya dan diserahkan kepada

dosen. (hal 75)

#1 Kelompok 3

(44)

1. Berdasarkan penjelasan tersebut, Anda diminta untuk

mencari bukti-bukti sosiologis bahwa Pancasila sebagai dasar negara merupakan nilai-nilai yang hidup dan berkembang

dalam masyarakat Indonesia.

2. Anda dipersilakan untuk mendiskusikan dengan teman sekelompok, apakah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

masyarakat tersebut mengalami kemunduran atau tidak, kemudian rumuskan kesimpulan hasil diskusi tersebut untuk

diserahkan kepada dosen. (hal 89)

#2 Kelompok 3

(45)

. 1. Anda dipersilakan untuk mendiskusikan tentang berbagai tantangan globalisasi yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila, sekaligus solusi untuk mengatasi dampak negatif

globalisasi.

2. Kemudian, Anda diminta untuk membuat ringkasan hasil diskusi tersebut untuk diserahkan kepada dosen. (hal 93)

#3 Kelompok 3

(46)

. Anda dipersilakan untuk mendiskusikan tentang hubungan antara Pancasila dan proklamasi, kemudian membuat rumusan

untuk diserahkan kepada dosen. (hal 98)

#4 Kelompok 3

(47)

Anda dipersilakan untuk mencari informasi dari berbagai sumber tentang hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia 1945, kemudian mendiskusikan dengan teman sekelompok dan membuat kesimpulannya untuk

diserahkan kepada dosen. (hal 100)

#5 Kelompok 3

(48)

. 1. Berdasarkan uraian di atas, Anda dipersilakan untuk mengemukakan kegiatan-kegiatan kemahasiswaan yang dapat

dikategorikan bela negara.

2. Kemudian Anda dipersilakan untuk mendiskusikan dengan teman sekelompok mengenai tingkat kesadaran bela negara di kalangan mahasiswa, dan merumuskan kesimpulan hasil diskusi

tersebut untuk diserahkan kepada dosen. (hal 112)

#1 Kelompok 4

(49)

Anda dipersilakan untuk menelusuri corak-corak ideologi dunia dengan berbagai karakteristiknya. Diskusikan dengan teman

kelompok Anda dan laporkan secara tertulis.. (hal 121)

#2 Kelompok 4

(50)

. Anda dipersilakan untuk mendiskusikan tentang gaya hidup konsumerisme yang melanda kehidupan masyarakat kita dewasa

ini dan cara-cara penanggulangannya, kemudian melaporkannya dalam bentuk tertulis. (hal 125)

#3 Kelompok 4

(51)

Anda dipersilakan untuk menemukan alasan terjadinya terorisme dan radikalisme di Indonesia. Diskusikan dengan teman kelompok

Anda dan laporkan secara tertulis.. (hal 127)

#4 Kelompok 4

(52)

. Anda dipersilakan untuk menemukan penyebab terjadinya penyalahgunaan narkoba di kalangan generasi muda. Anda

diminta untuk menemukan dampak yang ditimbulkan oleh penyalahgunaan narkoba terhadap bidang ekonomi dan masa

depan bangsa. Diskusikan dengan teman kelompok Anda dan laporkan secara tertulis. (hal 128)

#5 Kelompok 4

(53)

Anda diharapkan untuk menanya tentang proses terbentuknya prinsipprinsip dalam sila-sila Pancasila itu dalam kehidupan sebagai mahasiswa melalui diskusi dengan sesama mahasiswa.

Misalnya, apakah Anda dapat menerima jika teman anda minta izin untuk melaksanakan ibadah sesuai agamanya di saat sedang

ada kegiatan bersama. Diskusikan dengan teman-teman kelompok Anda dan laporkan secara tertulis.. (hal 152)

#1 Kelompok 5

(54)

Anda dipersilakan menggali sumber informasi tentang berbagai bentuk kearifan lokal yang terkait dengan ketuhanan,

kemanusiaan, persatuan, demokrasi, dan keadilan dalam budaya masyarakat Indonesia. Diskusikan dengan teman kelompok Anda

dan laporkan secara tertulis. (hal 161)

#2 Kelompok 5

(55)

. Anda dipersilakan untuk menggali sumber politis tentang Burung Garuda Pancasila sebagai simbol negara. Diskusikan dengan teman kelompok Anda faktor penyebab nama Sultan Hamid II kurang dikenal dalam sejarah sebagai perancang simbol

Garuda Pancasila, kemudian laporkan secara tertulis. (hal 168)

#3 Kelompok 5

(56)

Anda dipersilakan untuk menelusuri konsep dan pengertian etika, etiket, dan kode etik dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian,

mendiskusikannya dengan teman sekelompok Anda untuk menganalisis perbedaan di antara ketiganya dan melaporkannya

secara tertulis.. (hal 178)

#4 Kelompok 5

(57)

Anda diharapkan untuk menelusuri dan mendiskusikan dalam kelompok Anda berbagai contoh yang terkait dengan pemberian hadiah yang tulus dan hadiah yang mengandung unsur gratifikasi

sehingga Anda dapat membedakan antara suatu pemberian itu dikatakan suap dan hadiah atau pemberian yang tulus atau pemberian tanpa pamrih. Kemudian, buatlah laporan hasil diskusi

tersebut secara tertulis.. (hal 182)

#5 Kelompok 5

(58)

Anda dipersilakan untuk mendiskusikan dalam kelompok Anda berbagai faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan dan

dampak perusakan lingkungan terhadap hajat hidup orang banyak, kemudian melaporkannya secara tertulis.. (hal 186)

#1 Kelompok 6

(59)

Anda diminta untuk menggali sumber politis tentang Pancasila sebagai sistem etika dalam bentuk perilaku politik yang sesuai

dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kemudian, mendiskusikannya dalam kelompok Anda dan melaporkannya

secara tertulis.. (hal 190)

#2 Kelompok 6

(60)

. Anda dipersilakan untuk membangun argumen dan menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan atas Pancasila sebagai sistem etika pada zaman Orde Lama, Orde Baru, dan era

Reformasi. Kemudian, mendiskusikannya dalam kelompok Anda dan melaporkannya secara tertulis. (hal 192)

#3 Kelompok 6

(61)

Anda dipersilakan untuk menanya alasan tentang faktor-faktor penyebab memudarnya nilai-nilai Pancasila, seperti gotong royong, solidaritas, kinerja dan produktivitas yang ditimbulkan oleh kemajuan iptek. Silakan diskusikan dalam kelompok Anda

nilai-nilai kearifan lokal apa saja yang masih bertahan dalam kehidupan masyarakat di sekitar Anda dalam perkembangan

iptek, kemudian melaporkannya secara tertulis.. (hal 202)

#4 Kelompok 6

(62)

. Anda dipersilakan untuk menggali informasi yang terkait dengan dampak negatif pengembangan iptek yang merugikan

masyarakat. Kemudian, mendiskusikan dalam kelompok Anda hal positif dan negatif dalam pengembangan iptek dan

melaporkannya secara tertulis. (hal 212)

#5 Kelompok 6

(63)

KEWARGANEGARAAN

Buku Pegangan : Pendidikan Kewarganegaraan

(Ristekdikti)

(64)

Rincian Kegiatan

(65)

. Telusuri lagi istilah pendidikan dari berbagai sumber. Apakah bedanya dengan pengertian di atas? Selanjutnya, lihat pula istilah

“kewarganegaraan” dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. Apa arti dari istilah tersebut? Adakah sumber lain yang

mengemukakan istilah kewarganegaraan? Telusurilah sumber tersebut (hal 5)

#1

(66)

. Benarkah identitas nasional itu menjadi salah satu determinan dalam pembangunan bangsa dan karakter? Anda dianjurkan untuk menelusuri berbagai sumber rujukan tentang identitas nasional atau jati diri bangsa. Kemukakan jawaban Anda secara

individual di depan kelas. (hal 32)

#2

(67)

. Warna bendera negara memberi makna dan arti tersendiri bagi suatu negara. Kemukakan mengapa bangsa Indonesia memilih warna merah dan putih sebagai warna bendera negara? Jawablah

secara indvidual dan hasilnya disajikan secara tertulis (hal 39)

#3

(68)

Berikan lagi satu contoh tokoh atau pemimpin yang Anda anggap mampu menyatukan masyarakat bangsanya. Mengapa bisa?

Kemukakan secara lisan. (hal 71)

#4

(69)

. Mengapa pembangunan jalan bisa mengintegrasikan masyarakat? Berikan jawaban. (hal 72)

#5

(70)

. Cobalah Anda telusuri berbagai sumber lain tentang hak dan kewajiban. Dari berbagai sumber yang Anda pelajari itu,

kemukakan apa itu hak dan apa itu kewajiban; serta bagaimana hubungan di antara keduanya. (hal 117)

#6

(71)

Rincian Kegiatan

2. Seminar

b. Keikutsertaan mahasiswa melalui daring atau langsung akan memberikan komponen kehadiran masing-masing 5 pertemuan UTS dan 5 pertemuan UAS c. Mahasiswa wajib memberikan ringkasan materi/resume seminar sebagai

penilaian dari UTS dan UAS.

(72)

Resume Seminar UTS

(73)

Resume Seminar UAS

(74)

7. Isi dari tugas kelompok tidak boleh sama dengan study kasus (tugas mandiri), jika terdapat kesamaan yang lebih dari 30%, maka dianggap tidak mengumpulkan tugas kelompok.

3.Tugas Kelompok (6 kelompok)

(75)

Bentuklah kelompok terdiri 4 orang

1. Anda identifikasi sebuah masalah bangsa yang dapat diantisipasi melalui pendidikan kewarganegaraan. Apakah masalah itu muncul dari perkembangan IPTEKS, tuntutan dan kebutuhan masyarakat, ataukah tantangan global saat ini

2. Kumpulkanlah data dan informasi untuk mendeskripsikan lebih lanjut tentang masalah tersebut

3. Kemukakan program pendidikan kewarganegaraan seperti apa yang dapat dilakukan guna mengantisipasi masalah tersebut

4. Susunlah bentuk program tersebut secara tertulis. (hal 24)

#1

Praktik Kewarganegaraan 1( kelompok 1)

(76)

Diskusikan dengan kelompok sebagai tugas terstruktur guna menjawab pertanyaan berikut ini:

1. Ada berapa budaya Indonesia yang diklaim Malaysia? Adakah contoh lainnya? Sebutkan, apakah klaim tersebut dimungkinkan terjadi lagi di kemudian hari?

2. Bolehkah sebuah negara mengklaim kebudayaan bangsa lain karena budaya tersebut memang telah dijalankan oleh warga negaranya?

3. Bolehkah bangsa Indonesia mengklaim budaya bangsa lain sebagai bagian dari kebudayaan nasional karena budaya tersebut memang telah disenangi dan dipraktikkan oleh orang

Indonesia? Misalnya, budaya makan sambil berdiri (standing party).

4. Apa yang perlu dilakukan agar kebudayaan Indonesia sebagai identitas nasional tidak diklaim oleh negara lain?

5. Apakah setiap orang Indonesia dapat mengajukan kebudayaan daerahnya sebagai kebudayaan nasional/identitas nasional? Jika dapat, adakah syaratnya?

6. Kebudayaan daerah sebagai kearifan lokal, dapatkah luntur? Mengapa demikian? Jika ya, akankah identitas bangsa itu hilang? Hasilnya disusun dalam bentuk laporan. (hal 53-54)

#2

Praktik Kewarganegaraan 2 (kelompok 2)

(77)

Secara berkelompok sajikanlah sebuah kasus disintegrasi yang terjadi di Indonesia dewasa ini. Selanjutnya analisislah berita tersebut

berdasarkan aspek-aspek berikut ini:

1. Judul Berita dan Sumbernya 2. Isi Pokok Berita

3. Kaitannya dengan jenis integrasi 4. Faktor penyebab disintegrasi 5. Alternatif penyelesaiannya

Hasil diskusi dituliskan dan dipresentasikan ke muka kelas. (83)

#3

(78)

Materi muatan UUD NRI 1945 dijabarkan lebih lanjut dalam suatu undangundang. Hal ini karena norma yang ada dalam UUD NRI 1945 berisi aturan yang bersifat pokok dan garis-garis besar saja. Misalnya aturan tentang HAM dalam Pasal 28 ayat 5 berbunyi “Untuk menegakkan dan melindungi hak asasi manusia sesuai dengan prinsip negara hukum yang demokratis, maka pelaksanaan hak asasi manusia dijamin, diatur, dan dituangkan dalam peraturan perundang- undangan”. Untuk menjabarkan norma tersebut disusunlah undang-undang pelaksanaannya.

Misal dengan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 tentang HAM. Ada juga undang-undang lain yang dimaksudkan untuk melaksanakan ketentuan mengenai HAM yang ada di UUD NRI 1945.

Secara berkelompok, pilihlah sebuah ketentuan yang ada di pasal-pasal dalam UUD NRI 1945, contoh, Pasal 23 A tentang pajak. Selanjutnya carilah undang-undang sebagai pelaksanaan atas

ketentuan tersebut. Analisis apakah isi undang-undang tersebut benar-benar menjabarkan maksud ketentuan yang ada di UUD NRI 1945 tersebut? Adakah isinya yang bertentangan? Hasil

kegiatan silahkan Anda presentasikan di muka kelas..(hal 114)

#4

(79)

Hak dan kewajiban warga negara dan negara telah diatur dalam UUD NRI Tahun 1945.

Adapun rincian lebih lanjut diatur dalam suatu undangundang. Misalnya hak dan kewajiban dalam bidang pendidikan sebagaimana termuat dalam Pasal 31 dijabarkan

lagi dalam UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UndangUndang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Undang-Undang No. 12

Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. Dalam undang-undang tersebut umumnya dijabarkan lagi hak dan kewajiban dari masing-masing pihak yang diatur.

Secara berkelompok carilah sebuah undang-undang sebagai pelaksanaan dari salah satu pasal dalam UUD NRI Tahun 1945 mengenai hak dan kewajiban. Identifikasi apa

sajakah hak dan kewajiban negara dan warga negara menurut undang-undang tersebut. Adakah keseimbangan pengaturan antara hak dan kewajiban? Apa simpulan

Anda mengenai hal tersebut? (hal 144)

#5

(80)

Bacalah dengan seksama sebuah pemberitaan dari media terkait materi bab 8 berikut ini: (hal 237)

Selanjutnya, diskusikan dengan kelompok Anda untuk menjawab pertanyaan berikut:

1. Apa sebenarnya kasus yang tengah dihadapi nelayan Papua berdasar pemberitaan di atas?

2. Apa kemungkinan latar belakang penyebab nelayan sering dianggap melanggar batas wilayah perairan sebuah negara?

3. Menurut anda apakah wilayah negara RI juga rentan terhadap masuknya kapal dan nelayan asing? Mengapa demikian?

4. Apa yang perlu dilakukan oleh pemerintah Indonesia, secara politik dan pertahanan, dalam mengawasi kedaulatan wilayah negara?

5. Menurut Anda, sudah cukupkah apabila pemerintah Indonesia mengajukan protes terhadap Papua Nugini terkait insiden di atas?

6. Dalam konteks wawasan nusantara, kasus tersebut merupakan peluang ataukah tantangan?

Hasil jawaban kelompok dipresentasikan untuk mendapat tanggapan kelompok lain

#8

(81)

Perkuliahan Pancasila dan Kewarganegaraan