PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Banyak faktor yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa, salah satunya disiplin dalam belajar. Salah satu pertanyaan yang menarik dan penting untuk dikaji berkaitan dengan pendidikan yaitu mengenai hasil belajar siswa.
Identifikasi Masalah
Untuk itu peneliti memberikan judul “dampak kedisiplinan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur”./2017. Hasil belajar mata pelajaran akhlak aqidah MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur masih banyak yang belum tuntas.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Untuk mengetahui apakah ada pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Aqidah Akhlak MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur tahun pelajaran 2016/2017. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai sumbangsih pemikiran yang dapat dijadikan sebagai pelengkap pengetahuan dan pemahaman bagi peneliti terkait dengan kedisiplinan serta dapat mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran akhlak aqidah siswa.
Penelitian Relevan
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh disiplin guru terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas XI SMA N 1 Trimurjo Lampung Tengah tahun ajaran 2014/2015. 7 Desna Rahmayanti, Skripsi Pengaruh Disiplin Pendidik Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Trimurjo Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015.
LANDASAN TEORI
Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Macam-Macam Hasil Belajar
- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Sedangkan hasil belajar yang dimaksud adalah hasil belajar MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur dengan mengambil hasil ulangan tengah semester mata pelajaran Aqidah Akhlak tahun pelajaran 2016/2017. Dalam hal ini perbedaan hasil belajar sangat penting bagi siswa sebagaimana dalam Al-Qur'an yang telah dijelaskan oleh Allah SWT dalam firman-Nya QS.
Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
- Pengertian Aqidah Akhlak
- Tujuan Pelajaran Aqidah Akhlak
- Materi Pelajaran Aqidah Akhlak
Menurut penjelasan ayat di atas, akidah adalah landasan atau landasan hati seseorang untuk berpegang teguh atau meyakini dirinya kepada Allah SWT, oleh karena itu dalam mata pelajaran akhlak akidah bagi peserta didik dan pendidik untuk menjalankan aktivitasnya sehari-hari sesuai dengan syariat Islam. (Muslim) akidah. Dari beberapa pendapat tentang tujuan pelajaran Aqidah Akhlak di atas, penulis memahami bahwa Akidah Islam harus menjadi pedoman bagi setiap muslim (Muslim). Dari ayat di atas dijelaskan bahwa agar manusia tetap berpegang teguh pada tali agama Allah, dan melarang umat manusia untuk berpisah, khususnya Islam (Muslim), sedangkan kaitannya dengan pokok aqidah dan akhlak, yaitu dimana manusia memiliki dasar tujuan pendidikan, agar tujuan tersebut tidak goyah sebagaimana ayat di atas.
Menurut Zakiyah Daradjat, pendidikan agama Islam merupakan upaya untuk mendorong dan membina peserta didik agar selalu dapat memahami ajaran Islam secara utuh. Pendidikan Aqidah Akhlak di Madrasah memiliki ciri-ciri sebagai berikut: Aqidah Akhlak menenangkan kemampuan dalam memahami akidah dan keyakinan Islam sehingga memiliki keyakinan yang kuat dan mampu mempertahankan keyakinan/imannya serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai Al-Asma Al -Husna. Berdasarkan beberapa penjelasan di atas mengenai topik Aqidah Akhlak, penulis memahami topik Aqidah Akhlak hingga.
Kedisiplinan
- Pengertian Kedisiplinan
- Macam-Macam Kedisiplinan
- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan
Pembentukan kedisiplinan pada siswa baik di rumah maupun di sekolah maupun di lingkungannya banyak cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kedisiplinan pada siswa. Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah dan berdoalah kepada penolongmu, Sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar.” Dari penjelasan ayat diatas dijelaskan bahwa Allah SWT menyampaikan sabar dan doa menjadi penolong bagi orang-orang yang beriman, sehubungan dengan disiplin yang berbeda-beda itu saling berkaitan, karena dalam disiplin ada banyak cara yang berbeda, sehingga Anda memiliki harus benar-benar sabar untuk melaksanakannya.
Model penjatuhan sanksi yang diskriminatif harus ditinggalkan. siswa sekarang ini cerdas dan kritis, sehingga jika diperlakukan semena-mena dan disukai. Dari penjelasan ayat diatas, sebagai ajaran sholat kita harus disiplin dalam melaksanakan waktu sholat yang waktunya sudah ditentukan dan kita harus disiplin dalam melaksanakannya, orang yang selalu menunda waktu sholat adalah orang yang tidak disiplin dalam ibadah, adapun faktor-faktor yang mempengaruhinya, maka akan membawa kepada dirinya (siswa) sesuatu yang baik, sekalipun disiplin dirasa sebagai sesuatu yang menahan, namun lama kelamaan akan menjadi amalan yang baik untuk belajar disiplin diri. Berdasarkan uraian di atas, penulis dapat memahami kedisiplinan siswa dengan faktor-faktor ketaatan pada tata tertib sekolah, ketaatan pada kegiatan belajar di sekolah, ketaatan dalam melaksanakan tugas mengajar, ketaatan pada kegiatan belajar di rumah.
Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran
Disiplin, seseorang juga dapat dipengaruhi oleh lingkungannya, jika berada di lingkungan yang disiplin maka seseorang dapat terbawa dalam lingkungan yang disiplin tersebut karena kemampuan manusia untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sehingga dapat mempertahankan hidupnya. G. Artinya : “Demi masa, sesungguhnya manusia itu dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan beramal saleh serta menasihati untuk mentaati kebenaran dan menasihati untuk tetap sabar”. Menurut penjelasan ayat di atas, dalam pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar mata pelajaran Aqidah Akhlak yaitu beramal dan menasehati nasehat untuk mentaati kebenaran dan nasehat menasihati untuk tetap bersabar, dalam kalimat ini hanya orang-orang yang beriman saja yang akan dapatkan kebenaran dan kesabaran, dan siapa pun yang rajin berlatih dalam disiplin hariannya akan mendapatkan hasil yang baik.
Dalam kegiatan sehari-hari membesarkan dan mendidik serta mengasuh anak, seringkali anak menjumpai berbagai perilaku anak yang tidak sesuai dengan harapan. Orang tua dan pihak lain yang sering berurusan dengan anak tidak membedakan antara disiplin dan hukuman 48. Dapat dipahami dari beberapa pendapat di atas bahwa dampak disiplin terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Aqidah Akhlak memerlukan latihan dan pengalaman dan bersifat kumulatif, yang mana berarti bahwa hasil belajar tidak diperoleh secara kolektif.
Kerangka Konseptual Penelitian
Hipotesi
Hipotesis yang diberikan ternyata tidak sesuai dengan kenyataan, maka hipotesis ditolak dan sebaliknya, jika asumsi sesuai dengan kenyataan, maka hipotesis yang diajukan dapat diterima. Hipotesis yang penulis ajukan dalam makalah ini adalah “ada pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akaedah Akhlak di MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur tahun ajaran 2016/2017”.
METODE PENELITIAN
- Rancangan Penelitian
- Definisi Operasional Variabel
- Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
- Teknik Pengumpulan Data
- Instrumen Penelitian
- Teknik Analisis Data
Sumber: buku leger daftar nilai-nilai akhlak aqidah MTs Miftahul Huda Banding Lampung Timur pelajaran 2016/2017. Sehingga dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur tahun pelajaran 2016/2017 sangat baik.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
- Deskripsi MTs Miftahul Huda Banding
- Deskripsi Data Hasil Penelitian
- Uji coba Validitas
- Reabilitas
- Data Tentang Kedisiplinan Peserta Didik
- Data Tentang Hasil Belajar Aqidah Akhlak
- Pengujian Hipotesis
Hal utama yang menarik untuk dikaji tentang pengaruh disiplin terhadap hasil belajar di MTs Miftahul Huda Banding adalah untuk mengetahui keterampilan disiplin siswa di sekolah tersebut. Hasil belajar yang dimaksud adalah hasil belajar yang diperoleh siswa berupa nilai setelah melakukan evaluasi pembelajaran, namun hanya satu mata pelajaran yaitu akhlak aqidah. Madrasah Tsanawiyah (MTs) Profesi Miftahul Huda Sukadana Lampung Timur tahun pelajaran 2016/2017 yang terdiri dari enam kelas sehingga jumlah seluruhnya adalah 139 siswa.
Sampel yang akan diambil dalam penelitian ini adalah 102 siswa MTs Miftahul Huda yang terdiri dari enam kelas. Sebaran sampel siswa Miftahul Huda kelas VII, VIII dan IX MT tahun pelajaran 2016/2017. Metode dokumentasi juga digunakan penulis untuk mengetahui hasil belajar siswa MTs Miftahul Huda Banding dan mencari data profil sekolah, jumlah guru dan siswa, sarana dan prasarana, serta mendapatkan skor legger.
Lembaga pendidikan dan keilmuan Madrasah Tsanawiyah Miftahul Huda Banding memiliki misi sebagai berikut: “Menjadikan MTs Miftahul Huda Banding sebagai sekolah yang berkualitas, mewujudkan siswa yang bertaqwa, cerdas dan terampil serta berakhlak mulia”. Sumber: Data hasil penyebaran angket disiplin belajar tanggal 17 Maret 2017 kepada siswa MTs Miftahul Huda Banding Sukadana. Untuk dapat menguji hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini yaitu “Ada pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur tahun pelajaran, maka data dimasukkan ke dalam meja kerja untuk mencari pengaruh.
Setelah diperoleh data kedisiplinan belajar dan data hasil belajar siswa pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur tahun ajaran 2016/2017, langkah selanjutnya adalah menganalisis data dalam rangka pengujian hipotesis.
Pembahasan
Hal ini dapat tercapai jika siswa memahami hakikat belajar dengan baik, hal ini akan disertai dengan perubahan tingkah laku yang lebih baik. Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa dari 102 siswa yang menjadi sampel penelitian tergolong disiplin belajar yang baik, terdapat 76 siswa dengan persentase 74,51% dan 15 siswa dengan hasil disiplin belajar sedang dengan persentase 14,705%. dan 11 siswa dalam kategori kurang dengan persentase 10,78% Jadi, dapat dipahami bahwa disiplin belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak siswa MTs Miftahul Huda Banding tahun pelajaran 2015/2016 adalah baik. Rendah” dan terdapat 1 siswa dengan kategori “Sangat Rendah”.
Berdasarkan analisis data yang diperoleh penulis dalam penelitian ini, disiplin belajar dalam kegiatan pembelajaran memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran akhlak aqidah, diketahui dengan menerima hipotesis. Sehingga dapat dipahami bahwa disiplin belajar siswa MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur tahun pelajaran 2016/2017 adalah baik. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa di MTs Miftahul Huda Banding Sukadana Lampung Timur sebesar 0,436 yang berarti terdapat pengaruh positif.
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan data angket tentang kedisiplinan belajar dapat diketahui bahwa dari 102 siswa yang menjadi sampel penelitian yang menunjukkan kedisiplinan belajar yang baik, terdapat 76 siswa dengan persentase 74,51% dan yang menunjukkan kedisiplinan belajar sebanyak 15 siswa. persentase. sebesar 14,705% dan yang terindikasi rendah terdapat 11 siswa peserta dengan prosentase 10,78%. Berdasarkan nilai awam mengenai hasil belajar siswa, dapat diketahui bahwa dari 102 siswa yang menjadi sampel penelitian yang tergolong hasil belajar sangat baik, terdapat 42 siswa dengan persentase 41,176%, untuk kategori hasil belajar baik terdapat 40 siswa dengan persentase 39,216%, untuk kategori prestasi belajar sedang terdapat 13 siswa dengan persentase 12,745%, untuk kategori prestasi belajar rendah terdapat 6 siswa dengan persentase 5,882% , dan untuk kategori hasil belajar sangat rendah terdapat 1 siswa dengan persentase 0,980%. Artinya varians yang terjadi pada variabel hasil belajar 19% dapat dijelaskan oleh varians yang terjadi pada variabel lingkungan sekolah, atau disiplin belajar sebesar 23%.
Saran
Desna Rahmayanti, Skripsi Pengaruh Disiplin Pendidik Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA N 1 Trimurjo Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015.
