PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara tentang strategi pembelajaran yang digunakan oleh SD Negeri 52 Kota Bengkulu. Dalam penelitian ini data dikumpulkan melalui wawancara terkait strategi pembelajaran quiz team siswa kelas V IPS SD Negeri 52 Kota Bengkulu. Solusi Mengatasi Hambatan Dalam Strategi Pembelajaran Kuis Beregu oleh Guru IPS di SD Negeri 52 Kota Bengkulu.
Sehingga dengan strategi pembelajaran tim cerdas cermat minat belajar siswa kelas V SD Negeri 52 Kota Bengkulu meningkat. Saya senang dan menyukai strategi belajar tim kuis sambil belajar karena saya bukan salah satu siswa yang aktif sebelumnya. Gerakan yang dilakukan SD Negeri 52 Kota Bengkulu dalam menerapkan strategi pembelajaran tim cerdas cermat sudah baik dan optimal.
Hambatan dalam strategi pembelajaran kuis beregu yang dihadapi siswa dalam mendorong pembelajaran aktif di SD Negeri 52 Kota Bengkulu. Strategi pembelajaran tim cerdas cermat sangat membantu siswa untuk meningkatkan keaktifan belajarnya, melalui motivasi siswa melalui guru dan pimpinan sekolah.
LANDASAN TEORI
Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru secara kontekstual sesuai dengan karakteristik siswa, konteks sekolah, lingkungan dan tujuan pembelajaran yang dikembangkan. Strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa seperti ini menawarkan siswa kesempatan terbesar untuk berpartisipasi aktif dan berperan dalam kegiatan pembelajaran. Strategi adalah strategi pembelajaran yang memberikan kesempatan aktif kepada siswa agar guru hanya berperan sebagai fasilitator dan motivator.
Strategi pembelajaran juga diartikan sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru sesuai dengan situasi, tergantung pada karakteristik siswa, kondisi sekolah, lingkungan sekitar dan tujuan pembelajaran khusus yang dirumuskan. Strategi pembelajaran teknis merupakan sumber data penting bagi pendidik dan komponen penting dari proses pembelajaran. Strategi pembelajaran ini relatif diperlukan karena jumlah siswa yang belajar dengan metode lain terlalu banyak.
Strategi pembelajaran inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk menemukan jawaban atas masalah. Dengan kata lain, beliau mengungkapkan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu rencana untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran.
Team Quiz
Menurut definisinya, metode Team Quiz adalah metode dimana setiap kelompok secara bergiliran menjadi pemandu kuis dengan menyiapkan pertanyaan kuis jawaban singkat, sementara kelompok lain mengecek catatannya. Kuis tim adalah ancaman atau jenis pembelajaran aktif yang bertujuan untuk meningkatkan tanggung jawab siswa atas apa yang dipelajari dengan cara yang menarik dan tanpa rasa takut. Kuis Tim adalah pembelajaran aktif yang dikembangkan oleh Mel Silver, dan siswa pada jenis kuis tim ini dikelompokkan menjadi tiga tim.
Setiap siswa dalam tim bertanggung jawab untuk menyiapkan kuis jawaban singkat dan anggota tim lainnya memeriksa catatan dari waktu ke waktu untuk memberikan jawaban atau tanggapan. belajar dengan senang hati, tanpa perlu mengintimidasi atau menakut-nakuti mereka. Siswa dibagi menjadi tiga kelompok besar dan setiap kelompok diinstruksikan untuk berdiskusi dan mendiskusikan materi yang dipelajari. Oleh karena itu, kompetisi ini dibuat dimana siswa mendapat nilai tertinggi dalam permainan kompetitif untuk menjadi kelompok terbaik.
Singkatnya, tipe Team Quiz adalah model pembelajaran aktif, dimana siswa dibagi menjadi tiga tim atau kelompok besar, masing-masing anggota mempelajari materi secara bersama-sama, membahas data, membimbing, saling tanya jawab. B. A untuk mengajukan pertanyaan kepada kelompok B. Jika kelompok B tidak dapat menjawab pertanyaan, lemparkan pertanyaan tersebut ke kelompok C, dst. Untuk mengatasi kekurangan tersebut, setiap tim menyiapkan kuis pada setiap pertemuan, pertanyaan diajukan di rumah untuk didiskusikan siswa di luar kelas, dan perubahan juga diperlukan dalam pembuatan RPP.
Untuk menghindari dominasi siswa yang pandai, setiap siswa harus menemukan jawaban kuis, dan guru mencatat nama setiap siswa yang berani menjawab disertai alasan tambahan, sehingga guru dapat memotivasi semua siswa untuk ikut menjawab.
Keaktifan Siswa
Proses pembelajaran sebenarnya adalah proses interaksi antara seorang guru dan seorang siswa, yang meliputi aktivitas siswa melalui berbagai interaksi atau pengalaman belajar yang mereka alami bersama. Keaktifan siswa dalam belajar merupakan salah satu faktor fundamental yang sangat besar pengaruhnya terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Kegiatan tersebut berusaha diarahkan oleh siswa dalam proses pembelajaran sesuai dengan topik yang disampaikan oleh guru.
Aktivitas adalah aktivitas fisik dan mental, serangkaian tindakan dan pikiran yang tidak dapat dipisahkan. Dalam proses pembelajaran, jenis aktivitas siswa dibagi menjadi dua bagian, bagian pertama adalah aktivitas fisik, bagian kedua adalah aktivitas psikologis. Salah satu penilaian dalam proses pembelajaran adalah untuk mengetahui seberapa aktif siswa mengikuti proses belajar mengajar.
Dari uraian di atas, kegiatan siswa dapat dipahami dari berbagai hal, antara lain memperhatikan (visual activity), mendengarkan, mempersiapkan siswa untuk berdiskusi, mengajukan pertanyaan dan mendorong siswa, mendengarkan dan memecahkan masalah (thinking activity).
Kajian Penelitian Terdahulu
Berdasarkan judul penelitian ini akan dijelaskan bagaimana SD Negeri 52 Kota Bengkulu menggunakan strategi tim kuis untuk meningkatkan aktivitas siswa IPS. Strategi pembelajaran tim cerdas cermat di SD Negeri 52 Kota Bengkulu telah dilaksanakan dan berjalan dengan baik dengan strategi yang biasa mengelompokkan siswa sesuai dengan jumlah mereka, misalnya dalam satu kelas ada 30 siswa maka akan dibagi menjadi 3 kelompok jadi masing-masing kelompok. kelompok terdiri dari 10 siswa, yang akan berpartisipasi dan memberikan ide/pendapat. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa responden dapat disimpulkan bahwa implementasi strategi pembelajaran tim cerdas cermat di SD Negeri 52 Kota Bengkulu sudah berjalan dengan baik, meskipun masih ada beberapa siswa yang belum memahami strategi pembelajaran tim cerdas cermat.
Kendala yang mempengaruhi strategi tim kuis guru di Kelas V IPS SD Negeri 52 Kota Bengkulu Strategi pembelajaran kuis tim atau kuis kelompok yang dilakukan oleh guru dan siswa di kelas adalah untuk memfasilitasi proses pembelajaran agar berdampak baik pengetahuan, keterampilan , menambah wawasan siswa, menciptakan kerjasama kelompok yang baik, membuat siswa aktif dan percaya diri dan sebagainya. Ya, sangat efektif dan membantu siswa untuk aktif karena strategi pembelajaran kuis tim ini menekankan bahwa siswa harus aktif dan vokal saat mengikuti pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan beberapa responden dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran tim cerdas cermat di SD Negeri 52 Kota Bengkulu sudah berjalan dengan baik, meskipun masih ada beberapa siswa yang belum mengetahui atau memahami strategi pembelajaran tim cerdas cermat.
Strategi pembelajaran tim kuis adalah strategi langsung dan diharapkan dapat membantu meningkatkan keterlibatan siswa dengan memberikan umpan balik, tanggapan dan aktivitas selama diskusi kelompok dalam pembelajaran kolaboratif. Strategi kuis tim ini biasanya digunakan oleh guru ketika siswa bosan dengan metode konvensional lainnya. Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan beberapa responden, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran berbasis tim kuis dapat membantu meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar mengajar melalui diskusi kelompok.
Saya sangat menikmati pembelajaran dimana semua siswa aktif dan bergembira, dan strategi belajar kuis tim ini membuat saya senang. Dari hasil wawancara peneliti dengan siswa di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran tim kuis sangat membantu mengaktifkan siswa selama proses pembelajaran, dengan strategi ini siswa menjadi aktif dan antusias mengikuti kegiatan belajar mengajar. Strategi Pembelajaran Tim Kuis di SD Negeri 52 Kota Bengkulu Setelah diketahui data seperti yang tersaji pada fakta-fakta di atas, maka tindakan selanjutnya dari penelitian ini adalah menganalisis atau membahas data yang terkumpul dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif rinci.
Strategi pembelajaran kuis tim ini adalah salah satu yang membimbing siswa untuk bertanggung jawab dan berperan aktif dalam tim melalui pertanyaan yang diajukan dan ide-ide. Siswa yang biasanya unggul ketika mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran tim kuis akan dikelompokkan dengan siswa yang masih kurang pemahamannya. Untuk meningkatkan strategi pembelajaran tim kuis, sebaiknya guru memberikan pendampingan secara terus menerus agar mereka mengetahui kelebihan dan kekurangan masing-masing siswa.
Kerangka Berfikir
METODOLOGI PENELITIAN
Penentuan Informan
Misalnya, orang-orang ini dianggap sebagai orang yang paling tahu apa yang kita harapkan, atau mungkin mereka adalah penguasa sehingga peneliti dapat lebih mudah menavigasi subjek/situasi.
Setting Penelitian
Subjek Dan Informan
Sumber Data
Teknik Pengumpulan Data
Strategi pembelajaran tim kuis memberikan manfaat bagi siswa misalnya penambahan wawasan, kerja sama kelompok yang baik, dan melalui strategi pembelajaran tim kuis, guru dapat melihat kemampuan dan keaktifan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar. Dengan diterapkannya strategi kuis beregu diharapkan siswa dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran tidak hanya pada mata pelajaran IPS, tetapi juga pada mata pelajaran lainnya. Strategi belajar tim kuis ini melatih kita untuk aktif, ketika kita melihat teman-teman mengangkat tangan dan memberikan pendapat yang tidak ingin dilampaui, kita belajar menanggapi pekerjaan kelompok teman dan merasa sangat senang setelah pelajaran.” 38.
Dengan diterapkannya strategi belajar quiz team, siswa bersemangat untuk mengikuti kelas saya dan selalu dituntut jika belajar menggunakan team quiz sendiri, rata-rata yang memberikan pendapat seperti itu adalah siswa yang tahu cara belajar tentang strategi. Strategi pembelajaran tim cerdas cermat sangat bermanfaat bagi siswa yaitu mampu mengembangkan minat siswa untuk berperan aktif dalam diskusi kelompok, meningkatkan keaktifan dan berani berpendapat serta berbicara di depan kelas.”41. Pengaruh strategi pembelajaran tim kuis sangat besar pengaruhnya terhadap peningkatan keaktifan siswa saat mengikuti kegiatan atau proses belajar mengajar, pengaruh positifnya adalah melatih siswa berbicara di depan kelas untuk membacakan hasil diskusi atau kelompok. kerja sama.
Teknik Uji Keabsahan Data
Teknik Analisis Data
Setelah guru mereview materi yang telah dipelajari sebelumnya, guru kemudian menjelaskan materi yang akan dipelajari dengan menggunakan strategi team quiz. Media yang saya gunakan untuk menerapkan strategi pembelajaran kuis kelompok mata pelajaran IPS ini berupa media gambar, misalnya topik hari ini tentang pahlawan, maka saya perlu menyiapkan beberapa gambar pahlawan untuk melatih daya ingat para pahlawan. siswa, dan media harus disiapkan sebelum dimulainya pembelajaran” 43.
