RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIMULASI UJIAN 1
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
NAMA: HADIJA AZHARIANTI
NIM : 857095467
PRODI : PGSD-S1
UPPBJ : JAKARTA
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPPBJ JAKARTA
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDS Wening
Kelas / Semester : IV / 1
Matapelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Ilmu Pengetahuan Sosial
Kompetensi Dasar Indikator
3.
4
Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
3.4.
1
Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.
4
Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
4.4.
1
membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong-royong Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah F. SUMBER, MEDIA, ALAT PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
10 menit
Inti Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam. Communication
Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa membaca teks tentang Raja Purnawarman dalam hati.
Literasi
Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dan secara klasikal guru membahas jawabannya. Seorang siswa bisa diminta untuk menyampaikan jawaban dan siswa lain bisa mempertanyakannya. (Menanya)
Siswa kemudian memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian menceritakan kembali isi bacaan dengan memperhatikan fakta-fakta yang ada, runtut dan menggunakan ejaan yang benar.
Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada siswa.
50 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Communication
Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan hanya benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran atau nilai- nilai yang bisa mempengaruhi hidup masyarakat, misalnya Raja Purnawarman memiliki nilai melindungi orang lain, dalam hal ini rakyatnya. Nilai tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar mereka dan mempengaruhi kehidupan masyarakat. Critical Thinking and Problem Solving
Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut yang terlihat di sekitar mereka. Creativity and Innovatio
Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau peninggalan lainnya dari para raja yang mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana mereka tinggal.
Tulisan bisa memuat semangat perjuangan, nilai pendidikan, ajaran positif, maupun benda-benda bersejarah. Nasionalis
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
15 menit
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...
2 ...
3 ………..
4 ………..
5 ………..
Dst ………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian pegetahuan
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang Pahlawanku
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampinga
n (1) Mendengarkan Selalu
mendengarkan teman yang sedang berbicara
Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk
mendengarka n teman yang sedang berbicara.
Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan Komunikasi
non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,
ekspresi wajah, suara)
Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Partisipasi (menyampaika n ide,
perasaan, pikiran)
Isi
pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai
dengan topik.
Berbicara dan menerangkan secara
rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama proses diksusi
berlangsung.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal
Contoh : 3+2+1 = 6 x 10 = 5 12 12
Tugas
Tugas dinilai dengan cek lis
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan raja-raja
Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja
terhadap masyarakat setempat
MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH
Sulastri Diah Megawati, S.Pd.I Nip.
Jakarta, 10 November 2022 GURU KELAS IV
Hadija Azharianti Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIMULASI UJIAN 2
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
NAMA: HADIJA AZHARIANTI
NIM : 857095467
PRODI : PGSD-S1 UPPBJ : JAKARTA
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPPBJ JAKARTA
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDS Wening
Kelas / Semester : IV / 1
Matapelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Ilmu pengetahuan sosial
Kompetensi Dasar Indikator
3.4
Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
3.4.1 Menjelaskan perjuangan tokoh di zaman hindu Buddha
4.4
Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
4.4.1 Menceritakan perjuangan tokoh di zaman Hindu Budha
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu Budha.
Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menceritakan perjuangan tokoh yang sangat berpengaruh di zaman Hindu Budha.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong-royong
Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Menggali informasi tentang peninggal Hindu Buddha
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah F. SUMBER, MEDIA, ALAT PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
10 menit
Inti Sebagai pembuka kegiatan berikut. pembelajaran, guru bertanya kepada siswa. Siapa lagi tokoh yang terkenal pada zaman Hindu, Budha, dan Islam? Communication
Guru menyampaikan bahwa Di akhir masa Kerajaan Hindu-Buddha, muncullah tokoh-tokoh yang membawa kejayaan Kerajaan Majapahit. Kerajaan Majapahit dikenal sebagai salah satu kerajaan terbesar di Nusantara.
(Mengamati)
Untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa diminta mengamati gambar dan membaca informasi yang terdapat pada buku siswa Literasi
Siswa diminta bekerja secara berkelompok untuk mendiskusikan hubungan antar gambar. Collaboration
Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa. Mandiri
Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Collaboration
150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Siswa diminta membaca teks tentang Majapatih Gajah Mada. Literasi
Siswa diminta menceritakan kembali kisah tentang Gajah Mada sesuai urutan arah panah.
Secara berkelompok, siswa diminta mendiskusikan dan menuliskan jawaban atas pertanyaan- pertanyaan berikut pada selembar kertas.
1. Apa tujuan Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa?
2. Apa yang diperjuangkan Gajah Mada?
3. Apakah perjuangan Gajah Mada mempunyai pengaruh pada kehidupan bangsa Indonesia saat ini?
Jelaskan dan berikan contoh!
4. Hal baik apa yang dapat kamu contoh dari Gajah Mada?
5. Apakah Gajah Mada bisa disebut sebagai pahlawan pada masa Kerajaan Majapahit?
Siswa diminta menyampaikan hasil diskusi mereka kepada kelompok lain. Gotong Royong
Setelah menyampaikan hasil diskusi, siswa memperluas pengetahuan mereka dengan membaca teks tentang perjuangan Gajah Mada yang terdapat di buku siswa.
Siswa melanjutkan membaca tentang komplek candi Penataran (Mengeksplorasi)
Siswa menuliskan pendapat mereka tentang candi Penataran di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Siswa mendiskusikan pendapat tersebut secara berpasangan. Gotong Royong
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
15 enit
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Penilaian Sikap
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 2. Penilaian pengetahuan
Diskusi dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Mendengarkan Selalu
mendengarkan teman yang sedang berbicara
Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk
mendengark an teman yang sedang berbicara.
Sering
diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang
berbicara namun tidak
mengindahkan Komunikasi
non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,
ekspresi wajah, suara)
Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk
komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Partisipasi (menyampaika n ide,
perasaan, pikiran)
Isi
pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.
Berbicara dan
menerangkan secara rinci, merespon sesuai
dengan topik.
Berbicara dan
menerangka n secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama proses diksusi
berlangsung.
Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1
MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH
Jakarta, 11 November 2022 GURU KELAS II
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...
2 ...
3 ………..
4 ………..
5 ………..
Dst ………..
Sulastri Diah Megawati, S.Pd.I
Nip. Hadija Azharianti Nip.
LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPPBJ JAKARTA
2022
Lembar Refleksi Simulasi PKM
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab :
Mahasiswa belum terlalu menguasai materi
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab :
Mahasiswa mampu beradaptasi dengan baik kepada peserta didik dan mampu membuat kelas menjadi lebih mengasyikan. Dan mampu mengkondisikan kelas dengan baik
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa Jawab :
Peserta didik antusias dalam mendengarkan cerita atau penjelasan terkait kerajaan zaman dahulu
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
Jawab :
Upaya saya sebagai mahasiswa, Yaitu saya ingin memperbaiki dalam aspek penyesuaian rpp dengan kegiatan proses pembelajaran.
LEMBAR DIALOGIS REFLEKTIF
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UPPBJ JAKARTA 2022
JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF
NAMA MAHASISWA : Hadija Azhariant
NIM : 857095467
MENGAJAR KELAS : IV-B Mata Pelajaran : IPS
EMAIL/HP MAHASISWA : Hadijaazhariant@gmail.com / 085704216422 NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : Hafsah Hadidah, S.Pd
EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING: Hadidahhafsah@gmail.com /081297826452
A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)
KEKUATAN:
1. Mahasiswa menggunakan Alat peraga yang sesuai 2. Mahasiswa bisa mengkondisikan kelas dengan tertib
3. Mahasiswa dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan jelas dan tepat
KELEMAHAN:
1. Kurang menghapal materi yang disampaikan 2.
SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.
C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)
D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA
Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan- pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10 menit)
Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 5 dan menghadapi masalah pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Hadija Azhariant saat melakukan praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi masalah tsb adalah:
1. Mempelajari rpp terlebih dahulu sebelum menggunakan untuk proses pembelajaran besok
2.
Saat dahulu saya mengajar, situasi dan kondisi kelas dan siswa berbeda dengan apa
Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi Supervisor/Pendamping.
1. Bagaimana cara menyampaikan materi IPS dengan tepat sasaran dan tidak terlihat membosankan
TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN MAHASISWA MAHASISWA : Assalamualaikum bu Hafsah, selamat siang. Kita bertemu
Kembali ya bu untuk berdiskusi Bersama dalam hal membantu tugas saya. Mohon izin ya bu
SUPERVISOR : Waalaikumsalam, siang bu hadija. Silahkan, dengan senang hat akan saya jawab pertanyaan dari bu hadija
E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG
F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
Jakarta, 04 November 2022
Pendamping Mahasiswa
Setelah proses simulasi dan dialog, saya berniat merancang kegiatan pembelajaran yang akan mendorong siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran yang sedang saya lakukan dan juga saya juga ingin meningkatkan minat baca peserta didik di pembelajaran selanjutnya
Mahasiswa harus bisa lebih teliti lagi dalam pembuatan rencana oelaksanaan pembelajaran
Hafsah Hadidah, S.Pd Hadija Azhariant
NIP. NIM. 857095467
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPPBJ JAKARTA
2022
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP NAMA MAHASISWA : Hadija Azharianti
NIM : 857095467
MATAPELAJARAN/TEMA : IPA
KELOMPOK/KELAS : PGSD-S1 kelas B TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.
2.
dst.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 7
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDS WENING TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDS WENING UPBJJ : 21/ Jakarta
ASPEK YANG DIAMATI
KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
DISKUSI/REFLEKSI SESUAI TIDAK
SESUAI A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi
√
2. Memberi acuan
√
3. Melakukan apersepsi
√
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilustrasi
√
2. Pemberian penguatan
√
3. Penggunaan media
√
4. Pemberian tugas/latihan
√
5. Umpan balik
√
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum
√
2.Evaluasi
√
3. Pemberian tugas
√
PENAMPILAN YANG DIAMATI
KEPANTASAN
SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS TIDAK
PANTAS 1. Pakaian yang
dikenakan
√
2. Alas kaki yang
digunakan
√
3. Ekspresi / mimik
wajah
√
4. Sikap/gerak tubuh saat
berdiri
√
5. Bahasa yang
digunakan
√
Jakarta, 04 November 2022
Pendamping, Mahasiswa
Hafsah Hadidah, S.Pd Hadija Azharianti
Nim. 857095467
FOTO KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
FOTO KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
FOTO KEGIATAN PENUTUP
FOTO KEGIATAN DISKUSI BERSAMA SUPERVISOR
LINK YOUTUBE :
Vidio Pembelajaran 4 - YouTube
