RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS II (DUA)
TEMA 1 HIDUP RUKUN
SUBTEMA 1 HIDUP RUKUN DI RUMAH PEMBELAJARAN 1
Nama : Bambang Sujarwo Kelas : C
Kelompok : 2
No UKG : 201502402929
SDN KEBONLEGI KECAMATAN KALIANGKRIK KABUPATEN MAGELANG
TAHUN 2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013
Sekolah : SD Negeri Kebonlegi Kelas/Semester : II / I (Satu)
Tema : 1 (Hidup Rukun)
Subtema : 1 (Hidup Rukun di Rumah)
Muatan Pelajaran : Bahas Indonesia, Matematika, SBDP Pembelajaran : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinta, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak yang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
No.KD Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3.1.1 Menemukan ungkapan, ajakan dalam teks cerita yang menggambarkan sikap hidup rukun. HOTS (C4)
3.1.2 Menyusun kalimat yang mengandung ungkapan, dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun. HOTS C6
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
4.1.1 Menentukan ungkapan, dalam teks cerita dengan bahasa yang santun. (P3)
Muatan Pelajaran Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
3.1.1 Menganalisis lambang
bilangan cacah dengan tepat.
HOTS C4
3.1.2 Menafsirkan makna bilangan cacah. HOTS C5
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
4.1.1 Menentukan lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat. P5
Muatan Pelajaran SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3.2.1 Menentukan panjang pendek bunyi pada lagu anak HOTS C4
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak anak
4.2.1 Menunjukkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat. P3
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks cerita yang ditampilkan melalui Power Point, siswa dapat menemukan ungkapan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan tepat. (TPACK, HOTS C4, PPK- Kemandirian, Critical Thinking)
2. Dengan penugasan malalui Google Meet Menyusun kalimat yang mengandung ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun. HOTS C6percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.
1. Dengan mengamati gambar perisai burung Garuda yang ditampilkan melalui media Power Point, peserta didik dapat menjelaskan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. (TPACK, LOTS C2, PPK- Kemandirian,Mengamati, Critical Thinking)
2. Dengan mengamati gambar perisai burung Garuda yang ditampilkan melalui media Power Point, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. (TPACK, C4, PPK- Kemandirian, Menganalisis, Critical Thinking)
3. Dengan kegiatan tanya jawab melalui Google Meet, peserta didik dapat menunjukkan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila. (TPACK, P3, PPK-Kemandirian, tanya jawab, collaboration)
4. Dengan penugasan melalui Google Meet, peserta didik dapat merumuskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila. (TPACK, P4, PPK- Kemandirian, Penugasan, Collaboration)
5. Dengan mengamati teks cerita yang ditampilkan melalui media Power Point, peserta didik dapat mengkategorikan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun. (TPACK,C6, PPK-Kemandirian, Creativity/ Innovation)
6. Dengan penugasan yang disampaikan melalui google meet, siswa diharapkan menyusun kalimat yang mengandung ungkapan yang terdapat dalam teks cerita (TPACK, HOTS-C6, PPK-Mandiri, Creativity/ Innovation)
7. Dengan penugasan yang disampaikan melalui google meet, siswa dapat menunjukkan kata yang mengandung ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dengan benar.
(TPACK, P3, PPK-Mandiri,Collaboration) D. Penguatan Pendidikan Karakter
1. Religius 2. Nasionalis 3. Kemandirian
4. Gotong Royong (Kolaborasi)
E. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia :Teks cerita yang mengandung ungkapan, ajakan, perintah, penolakan
2. Matematika : Makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
3. SBDP : Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
Langkah-langkah pendekatan saintifik:
a. Mengamati b. Menanya
c. Mengumpulkan informasi/mencoba d. Menalar/mengasosiasi
e. Mengkomunikasikan
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning Sintaks model Problem Based Learning
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar c. Membimbing penyelidikan individu/kelompok d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
3. Metode
Ceramah, tanya jawab, penugasan, pengamatan, diskusi.
G. Media, Bahan dan Sumber Pembelajaran 1. Media
a. Powerpoint
b. Aplikasi google meet c. Aplikasi google form
d. Lembar Kerja Siswa (LKPD
e. Vidio lagu anak “Peramah dan Sopan” dari Youtub : https://www.youtube.com/watch?v=jLP9w6Ni7k4 2. Alat dan Bahan
a. Laptop/ HP b. Bolpoint c. Buku
3. Sumber pembelajaran :
a. Buku Pedoman Guru Tema 1 Hidup Rukun (Hidup Rukun : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.) halaman 4-12
b. Buku Pedoman Siswa Tema 1 Hidup Rukun (Hidup Rukun / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017) halaman 52 sampai 56.
c. LKPD dan Bahan ajar H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan Sehari sebelum pembelajaran, guru menyampaikan informasi
kepada siswa terkait link untuk melakukan gmeet dan materi yang harus dipelajari terlebih dahulu.
1. Guru mnegawali/membuka pelajaran dengan salam (PPK- Religius)
2. Diadakan kegiatan tanya jawab dengan siswa terkait kabar hari ini dan mengingatkan untuk terus dan selalu mematuhi protokol Kesehatan (PPK-Integritas, Kemandirian)
3. Guru dan siswa bersama sama mengucapkan syukur atas segala nikmat yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa, terutama nikmat sehat. (PPK-Religius)
4. Berdoa dipimpin siswa (terjadwal). (PPK-Religius)
5. Guru mengecek presensi/kehadiran siswa dengan memanggil satu per satu dan siswa menjawab panggilan guru. (PPK- Kemandirian)
6. Siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c
(PPK-Nasionalisme)
7. Guru menginstruksikan untuk menyiapkan peralatan pembelajaran dan memperhatikan kerapian siswa sebelum pembelajaran dimulai. (PPK-Kemandirian)
8. Apersepsi dengan menampilkan gambar tentang hidup rukun pada power point. (Mengamati)
15 menit
9. Guru mengadakan kegiatan tanya jawab terkait gambar hidup rukun
“Apa yang kalian lihat dari gambar itu?”
“Apakah ada masalah/peristiwa yang terjadi pada gambar tersebut?”
“Coba kalian bayangkan orang-orang yang tidak seberuntung kita, misalnya keluarga yang setiap hari ribut, kakak dan adik saling bertengkar tentu tidak nyaman bukan?
“kita harus bersyukur karena keluarga kita selalu hidup rukun, jadi kalian bisa belajar dengan tenang.
(C4-Critical Thinking)
10. Disampaikan tentang apa yang akan dipelajari hari ini.
11. Disampaikan tentang tujuan pembelajaran hari ini.
12. Guru dan siswa melakukan ice breaking/yel yel salam sehat untuk menumbuhkan motivasi. (Neurosains)
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
1. Ditampilkan teks tentang (Saintifik-Mengamati, C4- Critical Thinking, TPACK, Mengamati)
Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara dan Udin
40 Menit
Suatu hari ayah membawakan buah tangan untuk Mutiara dan Udin. Mutiara mendapatkan buku cerita. Udin mendapatkan mainan. Mutiara dan Udin berterima kasih kepada ayah dan ibu. Mutiara dan Udin tidak saling berebut oleh-oleh. Ayah dan ibu bahagia melihat buah hati mereka selalu rukun.
2. Diadakan tanya jawab antara guru dan murid terkait teks yang sudah ditampilkan. (PPK- Kemandirian, Saintifik- Menanya, 4C-Communication)
3. Siswa membuat rangkuman dari teks yang disampaikan sesuai petunjuk guru. (Creativity / Innovation)
4. Melakukan tanya jawab dan mengadakan penelurusan bahwa salah satu penyebab gangguan pernapasan adalah lingkungan. Banyak berita tentang pengaruh lingkungan bagi Kesehatan, terutama pernapasan. (Communication)
5. Ditampilkan gambar cuplikan salah satu berita di Majalah Tempo edisi 21-27 September 2015, kemudian siswa dan guru menganalisis bersama. (TPACK, 4C-Communication, Critical Thinking, Collaboration)
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
6. Guru menyampaikan tugas/masalah yang harus dikerjakan/dipecahkan yaitu “Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari” apakah kita bisa membuat kalimat tanya dengan kata tanya apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa? (menanya) 7. Guru kemudian meminta siswa untuk membuat pertanyaan
dari teks berita di atas sekaligus jawabannya yang akan
disajikan dalam bentuk table sesuai dengan LKPD yang diberikan. (communication)
8. Guru memastikan bahwa siswa mengerti tentang tugas yang harus dilakukan.
9. Peserta didik melakukan diskusi melalui WA group dan google meet. (Collaboration)
Membimbing penyelidikan individu/kelompok
10. Siswa mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk melakukan penyelidikan guna memecahkan masalah yaitu membuat kalimat tanya dari teks Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila (PPK- Collaboration, PPK-Kemandirian, mencari data)
11. Guru membimbing siswa dalam melakukan penyelidikan.
Jika menemui kesulitan, siswa dapat bertanya kepada guru.
(Communication, critical thinking)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
12. Siswa baik secara individu/kelompok melakukan diskusi baik dengan teman, guru atau lingkungan belajar siswa untuk memecahkan masalah berdasarkan data yang sudah didapatkan. (Collaboration, Mengkomunikasikan, Menalar/mengasosiasikan)
13. Hasil dari diskusi dan penyelidikan kemudian ditulis dalam LKPD yang formatnya sudah dibagikan, siswa dapat mendokumentasikan melalui foto kemudian dikirim melalui WA group. (4C-Creativity/Innovation, TPACK, Collaboration)
14. Hasil penyelidikan yang sudah dituangkan ke LKPD akan dipresentasikan (Mengkomunikasikan)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
15. Siswa/kelompok melakukan presentasi melalui google meet (mengkomunikasikan, collaboration)
16. Guru membimbing jalannya presentasi siswa/ kelompok lainnya menanggapi. (mengkomunikasikan)
17. Di akhir presentasi, guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru memberikan penguatan (communication)
Penutup 18. Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini tentang sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran hari ini. Guru mempersilahkan siswa jika ingin menyampaikan pendapat, saran, masukan, kritik. (Refleksi) 19. Guru menyampaikan tugas kepada peserta didik berupa tes
evaluasi yang harus dikerjakan secara mandiri di Google Form . (Kemandirian)
20. Guru dan peserta didik menyanyikan Vidio lagu anak
“Peramah dan Sopan” dari Youtub :
https://www.youtube.com/watch?v=jLP9w6Ni7k4 21. Guru memberikan beberapa informasi tentang teknis dan
materi pertemuan selanjutnya
22. Berdoa untuk menutup pelajaran. (PPK-Religius) 23. Guru menutup pelajaran dengan salam.
15 Menit
I. Penilaian
1. Penilaian Keterampilan
NO Teknik Bentuk Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
1 Rubrik (unjuk kerja)
Lembar Observasi Saat siswa berdiskusi dan
mempresenta sikan hasil laporan
Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan membuat laporan dan pada saat
mempresentasikan
hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi.
2. Penilaian Pengetahuan
NO Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan 1 Tes
tertulis
Soal pilihan ganda Setelah pembelajaran berlangsung
Secara mandiri peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui google Form
2 Tes tertulis (LKPD)
Dinilai dengan daftar periksa
PPKN :
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
Bahasa Indonesia:
hasil penugasan menentukan
ungkapan, ajakan, perintah, penolakan.
Saat
pembelajaran berlangsung
Peserta didik mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk yang ada pada LKPD
3. Penilaian Sikap (cermat dan mandiri)
NO Teknik Bentuk Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
1 Observasi Jurnal Pada saat pembelajaran berlangsung
Pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa pada jurnal (minimal 5 anak setiap pertemuan)
J. Remidial
Kegiatan remidial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM=75.
Guru mengulangi menjelaskan materi kepada siswa yang belum tuntas baik secara klasikal maupun individu, kemudian kembali mengerjakan soal evaluasi.
K. Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan apabila nilai siswa lebih dari atau sama dengan KKM=75.
Magelang, 26 Juli 2018
Mengetahui Kepala Sekolah
Sri Juniarti, S.Pd.SD.
NIP. 196506261992032005
Guru Kelas
Bambang Sujarwo, S.Pd NIP.
