RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 2 SUKAAGUNG BARAT Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema : 2. Peristiwa Kebangsaan seputar Proklamasi Kemerdekaan Pembelajaran 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 Pertemuan) A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar IPA
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan seharihari
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menjelaskan sifat-sifat wujud benda (padat, cair dan gas) 3.7.2 Melakukan percobaan tentang sifat wujud benda
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas dengan benar.
2. Melalui Kegiatan eksperimen, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas) dengan benar.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Bagi siswa
Meningkatnya pemahaman siswa dalam materi perubahan wujud benda dengan metode eksperimen
2. Bagi guru
Meningkatnya kinerja guru dalam menerapkan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA materi perubahan wujud benda.
F. Materi Pembelajaran
Sifat wujud benda (padat, cair dan gas)
Perubahan wujud benda (terlampir) G. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Kooperatif
Metode Pembelajaran : Eksperimen (percobaan)
H. H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan a. Salam pembuka dan berdo’a
b. Guru mempersiapkan kelas (mengabsen, mengecek kebersihan, dan kelengkapan alat tulis) dan mengondisikan siswa untuk belajar
c. Menyanyikan lagu wajib Nasional “Indonesia Raya”
d. Apersepsi : memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan untuk membangun pemahaman siswa, misalnya:
- Ayo, perhatikan benda apa yang dibawa bu guru ini (sambil menunjukkan beberapa benda secara bergantian) - Pensil termasuk benda apa? (padat)
- Siapa yang dapat memberikan contoh benda padat selain pensil? (meminta siswa angkat tangan dan menjawab secara bergantian).
- Dialnjutkan dengan contoh benda cair dan gas.
e. Guru memberikan penghargaan atas jawaban siswa.
f. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
15 menit
-
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu yaitu tentang perubahan wujud benda.
Inti a. Guru memberikan gagasan umum tentang materi perubahan wujud benda.
b. Guru memberikan contoh perubahan wujud benda yang sering terjadi di lingkungan sekitar siswa.
c. Siswa dibagi ke dalam kelompok belajar (setiap kelompok terdiri dari 3 - 4 siswa secara heterogen baik jenis kelamin atau akademis)
d. Guru memberikan pengarahan tentang kegiatan yang harus dilakukan siswa dalam kelompok.
e. Siswa memperhatikan cara belajar dan bekerja dalam kelompok sehingga kegiatan eksperimen dapat berjalan lancar dan berhasil.
f. Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk yang terdapat dalam LKS.
g. Guru membimbing siswa belajar kelompok, dari kelompok satu ke kelompok lain secara bergantian menanyakan kesulitan yang dihadapi.
h. Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerja dalam menyelesaikan LKS.
i. Guru dan siswa lain menanggapi kelompok presentasi menggunakan bahasa yang sopan.
j. Guru melengkapi jawaban siswa apabila terdapat hasil yang masih kurang tepat
k. Guru memberikan penguatan tentang hasil belajar siswa melalui kegiatan tanya jawab
l. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami
40 menit
Penutup a. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang diberikan.
b. Mengawasi siswa dalam menyelesaikan soal evaluasi.
c. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri dan
15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu percaya diri.
d. Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan pesan moral.
I. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran 1. Sumber
Kurikulum 2013 SD Kelas V
Buku Guru & Buku Siswa Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Alat
LKS dan lembar penilaian 3. Media
Gambar benda padat, cair, dan gas
Kompor spiritus, dudukan, penutup, air, mangkuk, dan lainnya
J. Evaluasi
1. Penilaian proses
Penilaian afektif dan psikomotor - Bentuk tes : unjuk kerja
- Jenis tes : diskusi kelompok
- Alat tes : lembar observasi (terlampir) 2. Penilaian hasil
Penilaian kognitif - Bentuk tes : tes tertulis - Jenis tes : uraian - Alat tes : butir soal
Mengetahui, Tanggamus,
Kepala Sekolah Guru Kelas
AYU KUSUMA RIA, S.Pd RIA SEPTIANA, S.Pd
NIP. - NIP.
LKS
Anggota Kelompok : 1. ... 3. ...
2. ... 4. ...
PERCOBAAN 1
Mengamati perubahan wujud benda
A. Tujuan
Mengamati perubahan wujud benda
B. Alat dan Bahan
Kompor spiritus
Panci tertutup
Dudukan pembakar
Air secukupnya
C. Cara Kerja
1. Tuangkan air ke dalam panci.
2. Siapkan kompor spiritus dan dudukan, kemudian nyalakan.
3. Panaskan air dalam panci tanpa tutup di atas kompor spiritus. Berilah tanda tinggi permukaan air pada dinding panci.
4. Tunggu beberapa saat sampai terlihat ada sesuatu yang keluar dari permukaan air bergerak melayang ke udara.
5. Setelah beberapa saat, tutuplah panci rapat-rapat.
6. Bukalah tutup panci dengan hati-hati. Lihatlah dan perhatikan sesuatu yang terdapat pada tutup panci.
7. Panaskan air dalam panci tanpa tutup lagi. Kemudian, bandingkan jumlah air dalam panci dengan jumlah air pada waktu awal sebelum dipanaskan (lihat tanda tinggi permukaan air pada dinding panci).
Ceritakan pengalamanmu dalam bekerja sama saat melakukan percobaan.
1. Ketika kamu menuangkan air ke dalam panci, benda berwujud apakah air itu?
2.Bagaimanakah suhu air sebelum dipanaskan dengan kompor spiritus?
3.Apa yang sedang terjadi pada saat air dalam panci itu diletakkan di atas kompor spiritus?
4.
dalam panci? Berwujud apakah benda itu?
kaan air
5.
tampak pada permukaan tutup itu?
yang
6.
Kesimpulan
Kegiatan yang telah kamu lakukan menunjukkan: dengan..., air akan berubah wujud menjadi ...
Perubahan wujud benda …………. menjadi benda …………..… disebut ………..
Setelah beberapa saat di atas kompor spiritus, apakah yang tampak keluar dari permu
Setelah ditutup dengan tutup kering, kemudian tutup dibuka, apa
Dari manakah asal air yang ada ditutup panci itu?
PERCOBAAN 2
Mengamati perubahan wujud benda
A. Tujuan
Mengamati perubahan wujud benda
B. Alat dan Bahan
Sapu tangan
Air dalam mangkok
C. Cara Kerja
1. Siapkan alat dan bahan
2. Celupkan sapu tangan ke dalam air
3. Jemur sapu tangan di bawah terik matahari.
4. Amati sapu tangan setelah dijemur
Tuliskan hasil pengamatanmu pada kolom di bawah ini!
Sapu tangan basah karena mengandung ... Saat dijemur, air pada sapu tangan mengalami perubahan wujud menjadi ...
Uap air bergerak ke udara yang suhunya lebih ...
Setelah semua air berubah menjadi uap, sapu tangan kering. Percobaan ini membuktikan terjadi perubahan wujud benda dari benda...menjadi benda ... yang disebut ………..
LEMBAR EVALUASI Siklus I
Nama Siswa : ...
No. Absen : ...
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Benda dalam kehidupan sehari-hari dikelompokkan menjadi 3 jenis. Sebutkan 3 jenis benda-benda tersebut!
2. Tuliskan contoh benda padat, cair, dan gas! (masing-masing 2 contoh)
3. Apa yang dimaksud dengan menguap?
4. Berikan contoh perubahan wujud menguap dalam kehidupan sehari-hari!
5. Pada saat ibu mu memeasak air dalam panci. Lama-kelamaan air dalam panci tersebut akan berkkurang. Mengapa air dalam panci dapat berkurang?
KUNCI LEMBAR EVALUASI Siklus I
Nama Siswa : ...
No. Absen : ...
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Benda dalam kehidupan sehari-hari dikelompokkan menjadi 3 jenis. Sebutkan 3 jenis benda-benda tersebut! (Benda padat, benda cair, dan benda gas)
2. Tuliskan contoh benda padat, cair, dan gas! (masing-masing 2 contoh)
(benda padat : pensil, buku, meja, kursi, dll; benda cair : air, minyak goreng, kecap, oli, dll ; benda gas : udara, asap, dll)
3. Apa yang dimaksud denganmenguap? (perubahan wujud benda cair menjadi benda gas)
4. Berikan contoh perubahan wujud menguap dalam kehidupan sehari-hari! (memasak air dalam panci, pakaian basah yang dijemur akan menguap lama-lama akan kering, dan sebagainya)
5. Pada saat ibu mu memeasak air dalam panci. Lama-kelamaan air dalam panci tersebut akan berkkurang. Mengapa air dalam panci dapat berkurang? (karena air dalam panci mengalami penguapan yaitu berubah wujud dari benda cair menjadi benda gas)
FORMAT PENILAIAN
1. Penilaian afektif = sikap ilmiah siswa dalam proses pembelajaran
Petunjuk: Berilah skor penilaian 1-4 untuk memberikan penilaian pada kolom yang tersedia.
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah
Skor
Skor
Maks %
1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Keterangan : 1. Kerjasama 2. Tanggung jawab 3. Kedisiplinan 4. Ketekunan
Rubrik kriteria penilaian : 1. Kerjasama
4 = Jika siswa dalam kelompok bekerjasama dalam menyelesaikan tugas 3 = Jika siswa dalam kelompok cukup bekerjasama menyelesaikan tugas 2 = Jika siswa kadang-kadang bekerjasama menyelesaikan tugas
1 = Jika siswa tidak bekerjasama dalam kelompok/kerja individu 2. Tanggung jawab
4 = baik sekali 3 = baik
2 = kurang
1 = kurang sekali Skor maksimal : 24
4 = Jika siswa dalam kelompok dapat menjalankan tugasnya masing-masing.
3 = Jika siswa dalam kelompok cukup dapat menjalankan tugasnya.
2 = Jika siswa dalam kelompok kurang menjalankan tugasnya.
1 = Jika siswa tidak dapat menjalankan tugasnya dalam kelompok 3. Kedisiplinan
4 = Jika siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru secara berkelompok dengan tertib.
3 = Jika siswa kurang tertib mengerjakan tugas yang diberikan guru secara berkelompok.
2 = Jika siswa meninggalkan tempat duduknya dalam kelompok sebelum selesai mengerjakan tugas-tugas dalam kelompoknya.
1 = Jika siswa tidak mengerjakan tugas dalam kelompok dengan tertib.
4. Ketekunan
4 = Jika siswa dengan tekun menyelesaikan LKS sesuai dengan petunjuk dalam lembar LKS dan penjelasan guru.
3 = Jika siswa cukup tekun dalam menyelesaikan LKS.
2 = Jika siswa tidak tekun dalam menyelesaikan LKS.
1 = Jika apabila siswa tidak menyelesaikan LKS.
2. Penilaian Psikomotor
Kelompok Aspek yang dinilai Jumlah Skor
Skor
Ideal %
1 2 3
1 2 3
Keterangan:
1. Ketepatan melakukanpercobaan sesuai petunjuk guru dan LKS 2. Mencatat hasil percobaan
3. Membuat kesimpulan
Rubrik penilaian psikomotor:
1. Ketepatan melakukanpercobaan sesuai petunjuk guru
4 = Jika kelompok dengan tepat melakukanpercobaan sesuai dengan perintah dalam LKS dan tanpa bimbingan guru.
3 = Jika kelompok dengan tepat melakukanpercobaan sesuai perintah LKS dengan bimbingan guru.
2 = Jika kelompok melakukanpercobaan tidak sesuai dengan LKS.
1 = Jika kelompok kebingungan dalam melakukanpercobaan.
2. Mencatat hasil diskusi
4 = Jika kelompok dapat mencatat hasil percobaan secara rinci tanpa bimbingan guru.
3 = Jika kelompok dapat mencatat hasil percobaan secara rinci dengan bimbingan guru.
2 = Jika kelompok mencatat tidak sesuai dengan hasil percobaan.
1 = Jika siswa tidak dapat mencatat hasil percobaan.
3. Membuat kesimpulan.
4 = Jika kelompok dapat membuat kesimpulan dengan jelas sesuai dengan materi.
3 = Jika kelompok dapat membuat kesimpulan dengan sederhana sesuai materi.
2 = Jika kelompok tidak dapat membuat kesimpulan.
1 = Jika kelompok bingung dan tidak dapat berbuat apa-apa.
3. Penilaian kognitif : tes tertulis (kuis) Dengan penilaian sebagai berikut:
Setiap nomor soal yang dijawab benar memperoleh skor 2 Jumlah soal 5 butir
Skor maksimal 2
NA = Jumlah Skor diperoleh x 100 Skor maksimal (10)
MATERI PEMBELAJARAN Perubahan Wujud Benda
Benda-benda di sekitar kita memiliki sifat dan ciri yang unik. Dengan memahami sifat-sifat benda, kita dapat mempelajari fenomena alam yang terjadi di sekitar kita dengan baik. Dengan memahami sifat benda, kamu tahu apa yang akan kamu lakukan ketika kamu berada di sungai, di laut, atau di danau. Dengan mengetahui sifat benda, kamu tahu apa yang akan kamu lakukan untuk mengubah bentuk benda-benda tersebut.
Meskipun hanya tiga wujud benda, tetapi ketiganya dapat mengalami perubahan wujud dengan cara yang berbeda. Perubahan wujud benda disebabkan oleh lingkungan yang berubah, misalnya suhu lingkungan yang menjadi panas atau dingin. Perubahan wujud suatu benda yang terjadi antara lain adalah peristiwa membeku, mencair, menguap, mengembun, atau menyublim.
Membeku merupakan perubahan wujud benda cair menjadi benda padat.
Perubahan ini terjadi karena suhu di lingkungan menjadi dingin. Benda cair akan membeku jika suhunya di bawah 0°C. Perubahan air menjadi es merupakan salah satu peristiwa yang sering dijumpai sehari-hari.
Mencair merupakan perubahan wujud benda padat menjadi benda cair akibat suhu yang panas. Beberapa peristiwa di sekitarmu mudah kamu temui untuk menunjukkan peristiwa ini. Salah satunya ialah es mencair.
Menguap merupakan perubahan wujud benda cair menjadi benda gas.
Peristiwa ini mudah dijumpai ketika ada kegiatan masak-memasak.
Pada saat air dipanaskan di atas api kompor, dalam beberapa saat, air akan mendidih. Peristiwa mendidih adalah contoh terjadinya penguapan atau perubahan dari benda cair ke gas dan pada saat yang sama, terjadi pengurangan volume air.
Selain peristiwa mencair, membeku, dan menguap, masih terdapat dua peristiwa perubahan wujud benda. Perubahan wujud benda yang dimaksud adalah mengembun dan menyublim.
Mengembun adalah peristiwa perubahan wujud gas menjadi cair. Peristiwa ini
merupakan kebalikan dari peristiwa menguap. Pada waktu
gas mengembun, gas melepaskan kalor karena terjadi penurunan suhu di sekitarnya. Peristiwa sehari-hari yang mudah kamu jumpai antara lain peristiwa pengembunan yang terjadi di pagi hari. Meskipun pada malam sebelumnya tidak terjadi hujan, tetapi pada pagi hari, terdapat tetesan air pada tanaman yang berada di luar. Kamu juga dapat menjumpai beberapa tempat terasa lembap oleh air. Peristiwa mengembun ini terjadi karena uap air dalam udara menyentuh permukaan seperti permukaan daun atau permukaan yang lainnya.
Menyublim merupakan peristiwa berubahnya wujud zat padat menjadi gas. Mengkristal adalah perubahan wujud gas menjadi padat. Peristiwa
“lenyapnya” kapur barus yang diletakkan di dalam lemari sering dijadikan contoh peristiwa menyublim. Contoh peristiwa ini terjadi pada saat uap iodium yang mengkristal menjadi padatan pada saat didinginkan pada suhu tertentu.
Peristiwa perubahan wujud benda dapat dijelaskan dengan menggunakan diagram berikut ini. Perhatikanlah diagram tersebut dengan saksama!
MEDIA PEMBELAJARAN
Benda Padat Benda Cair
Benda Gas
Diagram Perubahan Wujud Benda
SILABUS Nama Sekolah : SDN 2 SUKAAGUNG BARAT
Tema/Subtema : 7. Peristiwa dalam Kehiduan / 2. Peristiwa Kebangsaan seputar Proklamasi Kemerdekaan Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Kompetensi dasar Materi
Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Buku Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen 3.7 Menganalisis
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan seharihari 4.7 Melaporkan
hasil percobaan pengaruh
Perubahan wujud benda
- Menjelaskan sifat-sifat wujud benda (padat, cair dan gas) - Melakukan
percobaan tentang sifat wujud benda
a. Guru memberikan gagasan umum tentang materi perubahan wujud benda.
b. Siswa dibagi ke dalam kelompok belajar
c. Setiap kelompok melakukan percobaan.
d. Guru membimbing
kelompok secara
bergantian menanyakan kesulitan yang dihadapi.
Tes tulis dan Tes kinerja
Isian Lembar penilaian
2 x 35 menit
Kurikulum 2013 SD Kelas V
Buku Guru
& Buku Siswa Tema 7 Peristiwa dalam kehidupan Kelas V (Buku Tematik Terpadu
kalor pada benda
e. Mempresentasikan hasil percobaan kelompok.
f. Guru dan siswa lain menanggapi kelompok presentasi menggunakan bahasa yang sopan.
g. Guru memberikan penguatan tentang hasil belajar siswa melalui kegiatan tanya jawab h. Memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya i. Mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri
Kurikulum 2013, Jakarta:
Kemen- terian Pendidikan dan Kebuda- yaan, 2018).
