RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP): Bahasa Inggris Kelas 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MI Tarbiyatunnasyiin 2

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : I/Ganjil

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 1 (Satu)

Tema : ALPHABET

StandarKompetensi : (Mendengarkan) Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

Kompetensi Dasar Indicator

1.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang terkait abjad dalam bahasa Inggris

1.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 1.1.2 Menyebutkan kembali huruf huruf yang di dengar dalam Bahasa Inggris

Tujuan Pembelajaran :

Diperdengarkan cara membaca huruf huruf abjad dalam Bahasa Inggris, siswa mampu menyebutkan kembali hurf huruf tersebut dengan benar

Materi pokok

Kosa kata terkait abjad dalam Bahasa Inggris Contoh: A (ei), B (bi), C (si), D (di) dan sebagainya Metode pembelajaran

Metode pembelajaran : ceramah, drill Langkah Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Karakter yang

diharapkan Waktu

1.

Kegiatan Awal (+/- 25 menit) Apersepsi dan motivasi

 Guru mengucapkan salam dan bertanya kabar siswa

 Guru dan siswa berdoa

 Absensi

 Siswa melakukan pembiasaan membaca, dengan membaca cerita pendek yang diberikan guru (terkait dengan materi pembelajaran)

 Guru menginformasikan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan siswa

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai diakhir kegiatan pembelajaran

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

5 Menit 2. Kegiatan Inti (+/- 35 menit)

Mengamati

 Siswa mengamati poster berisi huruf abjad

 Siswa mengamati guru memberi contoh cara melafalkan abjad dalam Bahasa Inggris Menanya

 Siswa menanyakan cara pelafalan abjad dalam bahasa Inggris yang masih belum difahami

Rasa ingin tahu

Berani Percaya diri

35 Menit

(2)

Mengeksperimen/Mengasosiasi

 Menirukan cara pelafalan abjad dalam Bahasa Inggris

Mengasosiasi

 Berdiskusi dengan teman tentang cara pelafalan abjad dalam bahasa Inggris

Mengkomunikasikan

 Guru menunjukkan kartu kartu bergambar abjad dan meminta siswa menyebutkan abjad yang ada di dalam kartu

 Siswa menyebutkan kembali abjad dalam Bahasa Inggris secara mandiri

Percaya diri

Kerjasama Saling menghargai

Berani Percaya diri

3.

Kegiatan Penutup (+/- 10 Menit)

 Melaksanakan penilaian dengan memeriksa kemampuan siswa dalam melafalkan abjad dalam Bahasa Inggris

 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu ABC’s song

 Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran dilaksanakan dengan memberikan tanggapan terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

 Guru memberikan kegiaan tindak lanjut berupa tugas individu untuk dikerjakan di rumah

 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari siswa pada pertemuan selanjutnya

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan salam penutup

Percaya diri

Menghargai pendapat orang lain

Teliti

Religius

10 Menit

Alat dan sumber belajar

 Poster huruf abjad

 Dua set kartu berisi huruf abjad A – Z, satu set disertai cara bacanya satu set tidak.

 Fun with English, untuk kelas 1 MI. Forum KKG Bahasa Inggris Kecamatan Diwek.

 Grow with English for Elementary School grade 1. Penerbit Erlangga.

Penilaian Keterampilan

Prosedur penilaian : Proses dan hasil Teknik penilaian : Tes lisan

Bentuk penilaian : Menyebutkan kembali huruf yang didengar Kriteria Penilaian :

No Aspek yang dinilai Skor

1. Intonasi 0 – 30

2. Pelafalan 0 – 30

3. Ketepatan penyebutan abjad 0 – 40 Form penilaian :

No Nama siswa

Aspek yang dinilai

Total Skor Intonasi Pelafalan

Ketepatan penyebutan

abjad 1.

2.

3.

(3)

4.

5.

Penialaian Sikap Spiritual

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL MELALUI PENGAMATAN

No Nama Siswa

Aspek yang di amati

1. berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan

Juml ah Skor

NILAI KET

Petunjuk:

4: Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3: sering, apabila sering melakukan sesai pernyataan dan kadang kadang tidak melakukan 2: kadang kadang, apabila kadang kadang melakukan dan serin tidak melakukan

1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Petunjuk penskoran:

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor diperoleh

Skor Maksimal X4=skor akhir

Mengetahui, Kepala Sekolah

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

Paculgowang, 04 Juli 2022 Guru Kelas

Nashihah Mahanani, SS. M.Pd

(4)

(5)

Lampiran

Ringkasan materi 1. Fakta:

 Siswa belum menguasai abjad dalam Bahasa Inggris

 Siswa belum dapat menyebutkan abjad dalam bahasa Inggris dengan pelafalan yang benar 2. Konsep:

 Alphabet

 The ABC’s Song

A B C D E F G

H I J K L M N O P

Q R S T U V dabelyu X Y and Z

Now I know my ABCs

Next time would you sing with me?

3. Prosedur: agar mampu menguasai abjad dalam Bahasa Inggris dan menghafal serta

melafalkan dengan benar, dengarkan terlebih dahulu ibu guru memberikan contoh pelafalan abjad dalam bahasa Inggris, kemudian:

a. Siswa menirukan sesuai dengan contoh yang diberikan guru

(6)

b. Siswa berlatih sendiri dengan rekannya

c. Siswa menyebutkan kembali abjad dalam Bahasa Inggris secara mandiri satu persatu dan siswa yang lain mendengarkan.

4. Metakognitif: melalui metode drilling siswa dapat melafalkan dan menyebutkan abjad dalam Bahasa Inggris dengan benar

(7)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 2 (Dua)

StandarKompetensi : (Berbicara) Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan dan menyebutkan huruf, menanyakan dan menyebutkan huruf angka

1.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 1.1.2 Bercakap cakap untuk menanyakan cara

mengeja nama

1.1.3 Bercakap cakap untuk menunjukkan cara mengeja nama

 Diberi sebuah contoh dialog, siswa mampu bercakap cakap untuk menanyakan cara mengeja nama

 Diberi sebuah contoh dialog, siswa mampu bercakap cakap untuk menunjukkan cara mengeja nama

Materi pokok

Dialog sederhana bertanya jawab tentang alphabet Metode pembelajaran

Metode pembelajaran : ceramah, drill, role play Langkah Langkah Pembelajaran

diharapkan

Durasi Waktu

1.

 Absensi

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

Mengamati

 Siswa mengamati sebuah dialog yang ditunjukkan oleh guru

 Siswa mendengarkan guru memberikan contoh cara melafalkan dialog tersebut

Rasa ingin tahu Teliti

35 menit

(8)

Menanya

 Siswa menanyakan cara pelafalan kosa kata yang belum dimengerti

Mengeksperimen

 Siswa menirukan pelafalan dialog dengan bimbingan guru secara bersama sama Mengasosiasi

 Siswa mempraktekkan dialog dengan rekan sebangkunya di tempat duduk masing masing Mengkomunikasikan

 Mendemonstrasikan dialog di depan kelas dengan berpasangan

Berani Percaya diri

Percaya diri

Menghargai

pendapat orang lain Kerjasama

Percaya diri Berani

3.

 Guru melaksanakan penilaian dengan memeriksa kemampuan siswa dalam mendemonstrasikan dialog

Percaya diri

Menghargai pendapat orang lain

Teliti

Religius

10 Menit

Penilaian

Bentuk penilaian : Bercakap cakap untuk menanyakan alphabet di depan kelas Kriteria Penilaian :

3. Kepercayaan diri 0 – 40

Form penilaian : No Nama siswa

Total Intonasi Pelafalan Kepercayaa Skor

n diri 1.

2.

3.

4.

5.

(9)

Penilaian Sikap Spiritual

Kelas : ...

Tanggal pengamatan : ...

Materi Pokok : ...

No Nama Siswa

NILAI KET

Petunjuk:

Skor diperoleh

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

(10)

Lampiran

Ringkasan Materi 1. Fakta:

Siswa belum bisa melafalkan dan mendemonstrasikan dialog terkait abjjad dalam Bahasa Inggris dengan benar

2. Konsep:

TASK 1 Practice the Dialogues with your Friends!

(Praktekkan Dialog dengan Teman Kalian!) Wulan : What is your name?

Dina : my name is Dina Wulan : how do you spell it?

Dina : it is di: - ai – en – ei

Farhan : Who is he?

Aldi : He is my father, his name is Andi.

Farhan : How do you spell it?

Aldi : It is ei – en – di: - ai

Lia : Who is your teacher’s name?

Firda : her name is Fara Lia : how do you spell it?

Firda : it is ef – ei – a: - ei

Peter : Who is your mother’s name?

Alex : her name is Sarah Peter : How do you spell it?

Alex : it is es – ei – a: - ei – eitj 3. Prosedur:

Agar mampu mendemonstrasikan dialog dengan benar, mari ikuti tahapan pembelajaran sebagai berikut:

a. Siswa menyimak contoh pelafalan dialog yang ditunjukkan guru b. Siswa berlatih dengan rekannya

c. Siswa mendemonstrasikan dialo di depan kelas

4. Metakognitif: melalui metode drilling dan role playing siswa dapat melafalkan dan mendemonstrasikan dialog berisi tanya jawab tentang abjad dalam Bahasa Inggris dengan baik dan benar

(11)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 3 (Tiga)

StandarKompetensi : (Membaca) Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

3.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 3.1.2 Membaca nyaring teks pendek sangat

sederhana berjudul “Rina”

 Diberi sebuah teks pendek sangat sederhana berjudul “Rina”, siswa mampu membaca nyaring teks tersebut dengan benar

Materi pokok

Teks pendek sangat sederhana berjudul “Rina”

Metode pembelajaran

diharapkan Waktu

1.

 Absensi

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

Eksplorasi

 Guru menunjukkan teks berjudul “RINA” kepada siswa

 Siswa menyimak teks yag ditunjukkan guru

 Guru membacakan teks tersebut

 Siswa menirukan membaca teks tersebut bersama sama

 Guru membahas isi teks bersama dengan siswa

 Siswa bersama guru membahas isi teks

Rasa ingin tahu

35 Menit

(12)

Elaborasi

 Guru meminta siswa berlatih membaca teks di tempat duduknya masing masing

 Siswa membaca teks secara mandiri di tempat duduknya masing masing

 Guru memberikan beberapa kalimat rumpang dan meminta siswa melengkapi kalimat tersebut sesuai dengan teks yang telah dipelajari

 Siswa melengkapi kalimat rumpang tersebut dengan merujuk kempada teks yang telah dipelajari.

Konfirmasi

 Guru meminta siswa membaca teks didepan kelas dengan nyaring

 Siswa maju satu persatu dan membaca teks di depan kelas dengan nyaring

 Guru meminta siswa mengumpulkan hasil kerjanya

 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya

 Guru memberikan umpan balik atas hasil kerja siswa

 Siswa menyimak umpan balik dari guru..

Berani Percaya diri Mandiri Teliti

3.

 Guru melaksanakan penilaian dengan memeriksa kemampuan siswa dalam membaca teks

Percaya diri

Menghargai pendapat orang

lain

Teliti

Religius

10 Menit

Penilaian

Bentuk penilaian : Membaca nyaring teks berjudul “Rina”

Kriteria Penilaian :

(13)

Total Skor Intonasi Pelafalan Kepercayaa

n diri 1.

2.

3.

4.

5.

Prosedur penilaian : Proses dan hasil Teknik penilaian : Tes tulis

Bentuk penilaian : melengkapi kalimat rumpang terkait teks Kriteria Penilaian : jawaban benar X 20

Instrumen soal : Terlampir (5 butir soal)

(14)

Kelas : ...

Materi Pokok : ...

No Nama Siswa

1. berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan Juml

ah Skor

NILAI KET

Petunjuk:

Skor diperoleh

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

(15)

Lampiran

 Siswa belum bisa membaca teks deskriptif sangat sederhana berjudul “RINA”

2. Konsep:

Very short and simple descriptive text Rina My name is Rina, I spell it a: - ai – en – ei.

This is my mother, her name is Lina. I spell it el – ai – en – ei

This is my father, his name is Ahmad. I spell it ei – eij – em – ei – di:

And this is my brother, name is Budi. I spell it bi: - yu – di: - ai What is your name? How do you spell it?

3. Prosedur:

Agar siswa mampu membaca teks deskriptif pendek sangat sederhana berjudul Rina, mari ikuti tahapan kegiatan pembelajaran berikut ini:

a. Ibu guru akan membacakan teks deskriptif pendek sangat sederhana berjudul Rina b. Dengarkanlah ibu guru membacakan teks ersebut

c. Tirukan membaca teks

d. Membaca teks bersama sama dengan seluruh siswa e. Berlatih sendiri bergantian dengan rekan sebangku

f. Mempraktekkan dialog di depan kelas dengan suara nyaring g. Perhatikan teman kalian saat membaca di depan kelas.

4. Metakognitif: melalui metode drilling dan performance siswa diarapkan mampu membaca teks deskriptif pendek sangat sederhana dengan benar.

--- Lembar Kerja Siswa

Complete the Sentence based on the Text!

Lengkapi Kalimat dibawah ini berdasarkan Teks!

1. Her name is Rina, we spell it a: - ai - … 2. Her mother’s name is…

3. Her mother’s name is Ahmad, we spell it ei – eitj – em - … 4. Her brother’s name is…

5. We spell Budi bi – yu – di - …

Kunci Jawaban:

1. en – ei 2. Lina 3. ei – di 4. Budi 5. ai

(16)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 4 (Empat)

StandarKompetensi : (Menulis) Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

4.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 4.1.2 Mencocokkan kata sederhana dalam Bahasa Inggris dengan ejaannya

4.1.3 Menulis ejaan tulisan Bahasa Inggris Tujuan Pembelajaran :

 Diberi beberapa kosa kata sederhana dalam Bahasa Inggris beserta pilihan ejaannya, siswa mampu mencocokkan kosa kata tersebut dengan ejaannya dengan benar.

 Diberi beberapa kosa kata sederhana, siswa mampu menuliskan ejaan kata kata tersebut dengan benar.

Materi pokok

Kosa kata sederhana yang ada di sekitar siswa

Contoh: BOOK, PEN, DOOR, CHAIR, APPLE, dan sebagainya Model dan metode pembelajaran

Model pembelajaran : Cooperative learning Metode pembelajaran : ceramah, discussion Langkah Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran

Karakter yang diharapkan

Waktu

1. Kegiatan Awal (+/- 25 menit) Apersepsi dan motivasi

 Absensi

 Guru mengajak siswa mengulas kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan cara memberikan beberapa pertanyaan agar dijawab oleh seluruh siswa.

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

5 Menit

(17)

2.

Kegiatan Inti (+/- 35 menit) Eksplorasi

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, terdiri dari 3-4 siswa

 Siswa bergabung dengan kelomponya masing masing

 Guru memberi masing masing kelompok sebuah lebar kerja berisi kata kata dalam bahasas Inggris beserta pilihan ejaannya

 Siswa menerima dan memahami lembar kerja tersebut

 Guru meminta siswa bekerja secara

berkelompok untk menuliskan ejaan kata kata tersebut sesuai dengan pilihan yang telah disediakan

 Siswa bekerja secara kelompok menyelesaikan tugasnya

 Guru kembali memberikan beberapa kosa kata bahasa Inggris dan meminta siswa menuliskan ejaan kata kata tersebut

 Siswa menuliskan ejaan katayang diberikan oleh guru secara individu

 Guru meminta siswa mengumpulkan hasil kerjanya.

Rasa ingin tahu

35 Menit

3.

 Guru melaksanakan penilaian dengan memeriksa hasil kerja siswa dalam kelompok maupun individu

Percaya diri

lain

Teliti

Religius

10 Menit

Penilaian

1. Prosedur penilaian : Proses dan hasil Teknik penilaian : Tes tulis

Bentuk penilaian : mengeja kata kata sederhana dalam Bahasa Inggris secara berkelompok

Kriteria Penilaian : jawaban benar X 10

(18)

Instrumen soal : Terlampir (10 butir soal)

2. Prosedur penilaian : proses dan hasil Teknik penilaian : tes tulis

Bentuk penilaian : mengeja kosa kata sederhana dalam Bahasa Inggris secara mandiri Kriteria penilaian : jawaban benar X 20 (5 butir soal)

Instrument soal : terlampir Penilaian Sikap Spiritual

Kelas : ...

Materi Pokok : ...

No Nama Siswa

NILAI KET

Petunjuk:

Skor diperoleh

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

(19)

Lampiran

Lembar Kerja Siswa (kerja kelompok)

Doll Apple Book

……… ……… ………

Pen Door Cup

……… ……… ………

Bowl Plate Egg

……… ……… ………

Ball

………

(20)

Lembar Kerja Siswa Individu

Write the Spelling! Do as the Example!

Tulislah Ejaannya! Lakukan Seperti Contoh!

Example: BOOK = bi: - ou – ou – kei

1. APPLE : ……….

2. SOAP : ……….

3. ONION : ……….

4. LAMP : ……….

5. BLUE : ……….

6. EAZY : ……….

7. ERNA : ……….

8. AUNT : ……….

Kunci Jawaban LKS Kelompok:

1. DOLL : di – ou – el –el 2. APPLE : ei – pi – pi el – i 3. BOOK : bi – ou – ou – kei 4. PEN : pi – I – en

5. DOOR : di – ou – ou – a:

6. CUP : si – yu – pi

7. BOWL : bi – ou – dabelyu – el 8. PLATE : pi – el – ei – ti – I – el 9. EGG : I – dji – dji

10. BALL : bi – ei – el – el LKS Individu

1. APPLE : ei – pi – pi – el – i 2. SOUP : es – ou – yu – pi 3. ONION : ou – en – ai – ou – en 4. LAMP : el – ei – em – pi 5. BLUE : bi – el – yu – I 6. EASY : I – ei – es – wai 7. ERNA : I – a: - en – ei 8. AUNT : ei – yu – en – ti

(21)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 5 (Lima)

Tema : NUMBER

1.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang

1.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 1.1.2 Menyebutkan embali angka 1-20 yang

di dengar

1.1.3 Menebak makna angka 1-20 yang didengar

 Diperdengarkan angka 1-20, siswa mampu menyyebutkan embali angka tersebut dengan benar

 Diperdengarkan angka 1-20, siswa mampu menebak makna angka tersebut dengan benar Materi pokok

Angka 1-20

Contoh: 1 (one), 2 (two), 3 (three), 4 (four) 5 (five) dan seterusnya Model dan metode pembelajaran

Model pembelajaran :

diharapkan Waktu 1. Kegiatan Awal (+/- 25 menit)

Apersepsi dan motivasi

 Absensi

 Guru menginformasikan materi dan kegiatan

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

5 Menit

(22)

pembelajaran yang akan dilaksanakan siswa

2.

 Guru memperkenalkan angka 1-20 dalam Bahasa Inggris kepada siswa

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Guru memberikan contoh cara menyebutkan angka angka tersebut

 Siswa menirukan menyebutkan angka 1-20 Elaborasi

 Guru meminta siswa menyebutkan embali angka 1-20 sesuai dengan yang dicontohkan

 Siswa menyebutkan embali angka 1-20 secara embali sama

 Guru menunjukkan kartu kartu berisi angka 1 – 20 kemudian menunjuk siswa satu persatu untuk menyebutkan angka sesuai yang ditunjukan dalam kartu

 Siswa menyebutkan angka sesuai dengan yang ditunjukkan di dalam kartu

Konfirmasi

 Guru menyebutkan embali angka 1-20 dalam Bahasa Inggris dan memminta siswa

menebak maknanya

 Siswa mendengarkan guru menyebutkan angka 1-20 dan menebak maknanya.

Rasa ingin tahu

Berani Percaya diri

35 Menit

3.

 Guru melaksanakan penilaian dengan menilai kemampuan siswa dalam menyebutkan angka 1-20 dalam bahasa Inggris

Percaya diri

lain

Teliti

Religius

10 Menit

 Dua set kartu berisi angka, satu set disertai cara bacanya satu set tidak.

Penilaian

(23)

Bentuk penilaian : Menyebutkan embali angka yang didengar Kriteria Penilaian :

3. Ketepatan penyebutan angka 0 – 40

Total Intonasi Pelafalan Skor

Ketepatan penyebutan

abjad 1.

2.

3.

4.

5.

Bentuk penilaian : menulis angka yang didengar Kriteria Penilaian : soal benar X 20

Instrument soal : Terlampir (5 butir soal)

(24)

Kelas : ...

Materi Pokok : ...

No Nama Siswa

1. berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan Juml

ah Skor

NILAI KET

Petunjuk:

1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Petunjuk penskoran:

Skor diperoleh

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

(25)

Lampiran

 Siswa belum bisa menyebutkan angka 1 -20 dalam bahasa Inggris dengan benar 2. Konsep:

 Number 1-20

Number 1 – 20

(26)

3. Prosedur:

Agar mampu mengahafal dan melafalkan angka 1-20 dalam bahasa Inggris dengan baik dan benar, maka siswa harus mengikuti urutan kegitana pembelajaran sebagai berikut:

a. Siswa mendengarkan guru menyebutkan angka 1-20 dalam bahasa Inggris b. Siswa menirukan guru menyebutkan angka 1-20 dalam Bahasa Inggris

c. Siswa berlatih menyebutkan angka 1-20 dalam Bahasa Inggris engan rekannya d. Siswa menyebutkan kembali angka 1-20 dalam Bahasa Ingris secara mandiri e. Siswa mendengarkan guru menyebutkan angka 1-20 dalam Bahasa Inggris dan

menuliskan angka yang di dengar 4. Metakognitif:

Melalui metode drilling dan active learning, siswa diharapkan mampu menyebutkan dan menghafal angka 1-20 dalam bahasa Inggris dengan benar

--- Lembar Kerja Siswa

Write the Number You Listen!

Tulislah Angka yang kalian Dengar!

1. ……….

2. ………

3. ………

4. ……….

5. ……….

Soal:

1. Twelve 2. Five 3. Ten 4. Two 5. Seven Kunci Jawaban

1. 12 2. 5 3. 10 4. 2 5. 7

(27)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 6 (Enam)

StandarKompetensi : (Berbicara) Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan dan menyebutkan huruf, menanyakan dan menyebutkan huruf angka

2.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 2.1.2 Bercakap cakap untuk menanyakan

jumlah benda

2.1.3 Bercakap cakap untuk menyebutkan angka

 Diberi sebuah dalog, siswa mampu bercakap cakap untuk menanyakan jumlah suatu benda dengan benar

 Diberi sebuah dialog, siswa mampu bercakap cakap untuk menyebutkan anka dengan benar Materi pokok

Dialog pendek sangat sederhana terkait angka 1-20 Metode pembelajaran

Metode pembelajaran : ceramah, drill, role play Langkah Langkah Pembelajaran

 Absensi

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

5 Menit

(28)

dicapai diakhir kegiatan pembelajaran

2.

 Guru menunjukkan dialog yang bertanya jawab tentang angka

 Siswa menyimak dialog tersebut

 Guru memberi contoh cara melafalkan dialog dan meminta siswa menirukan melafalkan dialog.

 Siswa menyimak guru melafalkan dialog dan menirukan pelafalan dialog tersebut bersama sama

Elaborasi

 Guru meminta siswa berlatih dialog ditempat duduk dengan berpasangan.

 Siswa berlatih dialog di tempat duduknya dengan berpasangan.

Konfirmasi

 Guru meminta siswa mempraktekkan dialog di depan kelas dengan pasangannya

 Siswa mempraktekkan dialog di depan kelas dengan berpasangan.

 Guru memberi umpan balik terhadap hasil performas siswa

 Siswa menyimak umpan balik dari guru

Rasa ingin tahu

Berani Percaya diri

35 Menit

3.

 Guru melaksanakan penilaian dengan menilai kemampuan siswa dalam mempraktekkan dialog

Percaya diri

lain

Teliti

Religius

10 Menit

Penilaian

Bentuk penilaian : Bercakap cakap untuk menanyakan angka di depan kelas Kriteria Penilaian :

(29)

Total Skor Intonasi Pelafalan Kepercayaa

n diri 1.

2.

3.

4.

5.

Kelas : ...

Materi Pokok : ...

No Nama Siswa

NILAI KET

Petunjuk:

Skor diperoleh

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

(30)

Lampiran

Rangkuman Materi 1. Fakta:

 Siswa belum mampu melafalkan dialog tentang bertanya jawab angka 1-20 dalam bahasa Inggris dengan benar

2. Konsep:

 Dialog dengan menggunakan tindak tutur bertanya anka 1-20 Sinta : What is that?

Ayu : That is my new book

Sinta : How many books do you have?

Ayu : I have three new books

Ahmad : Where is your sister?

Fadli : She goes to the market Ahmad : what does she buy?

Fadli : She buys two kilos apple

Vania : How many cows does your father have?

Aab : He has four cows

Vania : Does your father have sheep?

Aab : Yes, he has thirteen sheep

Ferdi : How many pencils do you have?

Febri : I have two pencils

Ferdi : how many erasers do you have?

Febri : I have one eraser 3. Prosedur:

Agar mampu melafalkan dan mempraktekkan dialog dengan benar, siswa diharapkan mengikuti urutan kegiatan pembelajaran sebagai berikut:

a. Siswa mendengarkan guru memberikan comtoh pelafalan dialog dialog terkait angka 1- 20

b. Siswa menirukan pelafalan dialog

c. Siswa mempraktekkan dialog dengan berpasangan ditempat duduk masing masing d. Siswa maju ke dpan kelas dan mempraktekkan dialog dengan berpasangan

e. Siswa yang lain mendengarkan rekannya 4. Metakognitif:

Dengan menggunakan metode drilling dan role playing, siswa diharapkan mampu melafalkan dan mempraktekkan dialog di depan kelas dengan benar.

(31)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 7 (Tujuh)

StandarKompetensi : (Membaca) Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

(Menulis) Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

3.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 3.1.2 Membaca nyaring teks berjudul “My

House”

3.1.3 Memberi tanda (T) atau (F) pada kalimat berdasarkan teks

4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

4.1.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 4.1.2 Menuliskan hasil penjumlahan dadu

dengan menggunakan bahasa Iggris 4.1.3 Mencocokkan jumlah benda dengan

angka dan maknanya dalam Bahasa Inggris

 Disajikan sebuah teks pendek sangat sederhana berjudul “My House”, siswa mampu membaca nyaring teks tersebut dengan benar

 Diberi beberapa kalimat, siswa mampu menentukan (T) atau (F) pada kalimat sesuai dengan teks

 Disajikan gambar dadu, siswa mampu menjumlahkan dan menuliskan hasil penjumlahan dengan menggunakan Bahasa Inggris dengan benar

 Disajikan gambar benda dengan jumlah yang berbeda, angka dan maknanya dalam Bahasa Inggris, siswa mampu mencocokkan gambar, angka dan maknanya dengan benar.

Materi pokok

Teks pendek sangat sederhana berjudul “My House”

Latihan soal terkait angka 1-20 Metode pembelajaran

Metode pembelajaran : ceramah, drill, discussion Langkah Langkah Pembelajaran

(32)

 Absensi

 Guru mengajak siswa mengulas kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya dengan cara memberikan beberapa pertanyaan agar dijawab oleh seluruh siswa.

Religious

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

5 Menit

15 Menit

5 Menit

2. Kegiatan Inti (+/- 55 menit) Eksplorasi

 Guru menunjukkan sebuah teks berjudul “My House”

 Siswa menyimak teks tersebut

 Guru memberi contoh cara membaca teks tersebut dan meminta siswa untuk

menirukannya.

 Siswa menyimak guru memberi contoh membaca teks dan menirukannya

 Guru meminta siswa membaca teks di depan kelas dengan nyaring

 Siswa membaca teks di depan kelas dengan nyaring

Elaborasi

 Guru mengajak siswa membahas isi teks bersama sama

 Siswa dengan bimbingan guru membahas isi teks bersama sama

 Guru menunjukkan beberapa kalimat terkait dengan teks

 Siswa menymak teks tersebut

 Guru meminta siswa menentukan (T) atau (F) pada teks tersebt dengan menjelaskan cara menjawabnya

 Siswa menyimak penjelasan guru dan

menentukan (T) atau (F) pada kalimat ang telah disajikan

Konfirmasi

 Guru meminta siswa mengumpulkan hasil kerjanyasiswa mengumpulkan hasil kerjanya

 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya

 Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja siswa

 Siswa menyimak umpan balik dari guru.

Eksplorasi

 Guru menunjukkan beberapa gambar dadu dan memberi contoh cara menjumlahkan dan menentukan hasilnya

Rasa ingin tahu

(33)

 Siswa menyimak penjelasan guru

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

 Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya

 Guru menunjukkan gambar benda dengan jumlah yang berbeda beserta angka dan maknanya dalam Bahasa Inggris

 Siswa menyimak penjelasan guru

--- Elaborasi

 Guru memberikan beberapa gambar dadu dan meminta siswa bekerja secara

berkelompok untuk menjumlahkan dan menuliskan hasilnya dengan menggunakan Bahasa Inggris

 Siswa bekerja dengan berkelompok untuk menyelesaikan tugas dari guru

 Guru meminta siswa mencocokkan gambar, angka beserta maknanya secara mandiri

 Siswa mencocokkan gambar, angka dan maknanya tersebut secara individu Konfirmasi

 Guru meminta siswa mengumpulkan hasil kerja kelompok dan individu

 Siswa mengumpulkan hasil kerja masing masing

 Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja siswa

 Siswa menyimak umpan balik dari guru.

3.

 Guru melaksanakan penilaian dengan menilai kemampuan siswa dalam mempraktekkan dialog

Percaya diri

lain

Teliti

Religius

10 Menit

 Lembar kerja siswa berisi gambar dadu Penilaian

(34)

Bentuk penilaian : Membaca nyaring teks berjudul “My House”

Kriteria Penilaian :

Aspek yang dinilai Total Intonasi Pelafalan Kepercayaa Skor

n diri 1.

2.

3.

4.

5.

Bentuk penilaian : Menentukan T atau F pada Kalimat terkait dengan teks yang telah dipelajari

Kriteria Penilaian : jawaban benar X 20 Instrumen soal : Terlampir (5 butir soal) (Writing)

1. Prosedur penilaian : Proses dan hasil Teknik penilaian : Tes tulis

Bentuk penilaian : Menjumlahkan jumlah poin pada dadu dan menuliskan hasilnya secara berkelompok

Kriteria Penilaian : jawaban benar X 20 Instrumen soal : Terlampir (5 butir soal) 2. Prosedur penilaian : proses dan hasil

Teknik penilaian : tes tulis

Bentuk penilaian : Mencocokkan gambar benda, angka dan maknanya Kriteria penilaian : jawaban benar X 20 (5 butir soal)

Instrument soal : terlampir Penilaian Sikap Spiritual

Kelas : ...

Materi Pokok : ...

No Nama Siswa Aspek yang di amati

(35)

1. berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan Juml ah Skor

NILAI KET

Petunjuk:

Skor diperoleh

Maskur, S. Pd.I

Nip. 197208112005011003

(36)

Lampiran

Ringkasan Materi

TASK 1

Read the Text Loudly!

(Bacalah text Berikut dengan Suara yang Lantang!)

My House This is my house. There are many rooms in my house There are four bedrooms and two bathrooms in the house There is one living room, dining room and kitchen in my house This is the living room; there are seven pictures on the wall There are also two tables in the living room

I love my house very much

Lembar Kerja Siswa

TASK 2

Tick (√) to State true or false based on the Text!

(Berilah tanda centang untuk menyatakan benar atau salah!)

1. There are two bedrooms in the house true false 2. There is one living room in the house true false 3. There are seven pictures in the living room true false 4. There are two kitchen in the house true false

5. The writer loves the house true false

(37)

Kunci Jawaban 1. False 2. True 3. True 4. False 5. True

Lampiran

Lembar Kerja Siswa (kelompok)

Kelompok : ……….

Anggota Kelompok : ………

………

……….. ………..

……….. ..………

………

(38)

Kunci Jawaban 1. Seven 2. Five 3. Twelve 4. Ten 5. Eleven

Lembar Kerja Siswa (Individu)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. Eleven

3 5 Four

Three

11 6 Ten

4 Five

12 Six

10 Nine

9 Ten

(39)

Kunci Jawaban

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. Eleven

3 5 Four

Three

11 6 Ten

4 Five

12 Six

10 Nine

Twelve

9

(40)

Alokasi Waktu : 2X35 Menit Pertemuan ke : 8 (Delapan)

Tema : COLOR

1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

1.2.1 Mensyukuri keagungan ciptaan Allah 1.2.2 Menyebutkan kembali kosa kata

terkait warna

1.2.3 Memberi tanda centang pada warna sesuai dengan yang disebutkan guru Tujuan Pembelajaran :

 Diperdengarkan kosa kata terkait macam macam warna, siswa mampu menyebutkan warna tersebut dengan benar

 Diperdengarkan kosa kata terkait macam macam warna, siswa mampu memberi tanda pada warna sesuai dengan kata yang disebutkan guru dengan benar

Materi pokok

kosa kata baru terkait macam macam warna

contoh: Red: Merah Blue: Biru Yellow: Kuning dan sebagainya Model dan metode pembelajaran

Model pembelajaran : active learning Metode pembelajaran : ceramah, drill Langkah Langkah Pembelajaran

 Absensi

 Siswa melakukan pembiasaan membaca, dengan membaca cerita pendek yang diberikan

Religious

Gemar

5 Menit

15 Menit