RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : GEO1116 Dosen Pengembang RPS : Puguh Karyanto, S. Si, M. Si,

Ph. D

Dr. Ahmad, M. Si

Nama Mata Kuliah : EKOLOGI TERAPAN

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata

Kuliah

: Dr. Ahmad, M. Si

Semester : 1

Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Ahmad, M. Si

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

(S-1) – (S-10) : a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

g. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

h. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

i. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan j. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

P-1 P-2 P-4

: : :

Mampu menganalisis karakteristik dan mengembangkan materi (contentknowledge), karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi; kependudukan dan lingkungan hidup.Mampu menghubungkan antar aspek fisik dalam geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi, kependudukan dan lingkungan hidup Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks literasi geografi,

(2)

kependudukan dan lingkungan hidup

(KU-1 –KU 8) : 1. mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora bidang geografi, kependudukan dan lingkungan hidup, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;

2. mampu melakukan validasi akademik atau kajian bidang geografi, kependudukan dan lingkungan hidup dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya

3. mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;

4. mampu mengidentifikasi bidang keilmuan geografi, kependudukan dan lingkungan hidup dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;

5. mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi bidang geografi, kependudukan dan lingkungan hidup dengan memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;

6. mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;

7. mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan

8. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

KK-9 : Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian geograf, kependudukan dan lingkungan hidup

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu menerapkan prinsip-prinsip dalam ekologi yang sinergis dan kompleks dalam pengambilan keputusan terkait dengan pengelolaan sumber daya ekologi dan bentuk-bentuk lain interaksi hubungan manusia dan lingkungan

Bahan Kajian Keilmuan : 1. Ecological Principles in the Applied Ecology 2. Terrestrial Ecology

3. Ecology of Freshwater, Lake, Estuaries and Ocean 4. Conservation Ecology

5. Energy Carbon Balance and Global Climate Change 6. Pollution & Ecotoxicology

7. Restoration of Communities 8. Conservation Ecology

(3)

Deskripsi Mata Kuliah : Mata Kuliah Ekologi Terapan merupakan mata kuliah teoritis yang didesain untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan tentang prinsip prinsip ekologi yang penting dalam tindakan pengelolaan yang dilakukan /direncanakan. Dengan komptensi tersebut, mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menilai tindakan aplikasi ekologi existing.

Daftar Referensi : 1. Cunningham & Cunningham, 2012. Environmental Science, a Global Concern. Mc Graw-Hill Company Inc, New York.

2. Miller & Spoolman, 2009. Essential of Ecology. Brooks/Cole Cengage Learning, Nelson Education Ltd, Canada 3. McPherson & De Stefano, 2003. Applied Ecology and Natural Resource Management. Cambridge University Press,

Cambridge. UK

4. Newman, E.I., 2000. Applied Ecology and Environmental Management, Blackwell Science Publising Co. Oxford. UK 5. Krebs, 2001. Ecology: The Experimental Analysis of Distribution and Abundance. WCB Publisher, Ney York. USA

(4)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/kode CPL

Teknik penilaian dan bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Mahasiswa mampu

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi

Ecological principle in applied ecology:

Autecology

Krebs, 2001

Pemaparan studi kasus, Ceramah Bervariasi

Akses materi di:

https://spada.uns.ac.id/c ourse/view.php?id=3892#

section-4

2 x 50 menit Diiskusi pada materi:

1. Pengantar Ekologi Terapan

2. Ekologi Spesies 3. Spesies kunci dan

Spesies Indikator 4. Kelangkaan

Spesies

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

2. Mahasiswa mampu

Population Ecology

Krebs, 2001

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi:

1. Ekologi Populasi 2. Sensus populasi untuk monitoring habitat

3. Carrying capacity 4. Introduksi, Invasi

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

3. Mahasiswa mampu

Community Ecology

Krebs, 2001

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi:

1. Ekologi komunitas 2. Indeks

Keanekaragaman 3. Diversitas-

stabi;itas 4. Resiliensi ekosistem

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

4. Mahasiswa mampu

Ecosystem and Principles of Environmental management

Krebs, 2001

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi ekosistem dan 8 azas lingkungan

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

(5)

5. Mahasiwa memahami konsep-konsep siklisitas daur biogeokimia

Ecosystem and Nutrient Cycling

Miller &

Spoolman, 2009;

Newman, 2000

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi siklus biogeokimia lintas sistem

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

6. Mahasiswa memahami konsep-konsep dalam ekologi restorasi

Ecological restoration and remediation

Krebs, 2001;

Miller &

Spoolman, 2009;

Newman, 2000

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi ekologi restorasi dan remidiasi ekosistem

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

7. Mahasiswa mampu

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi terkait dengan aplikasi ekologi untuk konservasi SDA dan Lingkungan

Conservation Ecology

Krebs, 2001;

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi ekologi konservasi

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

8. Mahasiswa menguasai konsep-konsep yang ditetapkan dari Pertemuan I – VII

MID TEST Materi test atau materi penugasan oleh dosen

Test atau penugasan oleh dosen

2 x 50 menit Test Menginternalisasi

Nilai, Norma dan Etika Akdemik dalam ujian yang diselenggarakan untuk mengukur ketercapaian

kompetensinya (S-3)

Test Kognitif 50

%

(6)

9. Mahasiswa mampu menganalisis pengaruh perubahan lingkungan terhadap ketegaran ekologi

Climate Pattern and Change and Ecological Response

Miller &

Spoolman, 2009;

Newman, 2000

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi perubahan lingkungan meliputi fenomena anomali klimatik (perubahan iklim) dan dampaknya terhadap ketegaran ekologi

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

10. Mahasiswa mampu

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi terkait dengan aplikasi ekologi untuk pengelolaan lingkungan berbasis ekologi di sistem darat

Terrestrial Ecology/Landsc ape ecology

Krebs, 2001

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi geomorfologi, lansekap dan ekologi daratan dan

implementasinya dalam ekologi terapan

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi terkait dengan aplikasi ekologi untuk pengelolaan lingkungan berbasis ekologi di sistem darat

Terrestrial Ecology/Landsc ape ecology:

Forest and Agroecosystem

Krebs, 2001

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi tentang sumber daya hutan dan

agroekosistem

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

(7)

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi terkait dengan aplikasi ekologi untuk pengelolaan lingkungan berbasis ekologi di sistem akuatik

Aquatic Ecosystem:

Daur Hidrologi dan DAS

Krebs, 2001

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi Daur hidrologi dan DAS

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi terkait dengan aplikasi ekologi untuk pengelolaan lingkungan berbasis ekologi di sistem akuatik

Aquatic Ecosystem:

Lake, Estuaries and Ocean

Miller and Spoolman, 2009

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi terkait dengan limnology dan ekologi laut

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

14 Mahasiswa mampu mengaplikasika n GIS dalam manajemen pengelolaan SD berbasis ekologi

GIS and Applied Ecology

PPT Pemaparan

studi kasus, Ceramah Bervariasi

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi terkait perencanaan wilayah

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

(8)

15 Mahasiswa mampu

merekonstruksi konsep-konsep penting dalam ekologi untuk pengembangan wilayah

Ecology-based planning

Miller and Spoolman, 2009

Akses materi di:

section-4

2 x 50 menit Diskusi pada materi terkait implementasi system informasi geografis

(S-1) – (S-10) (KU-1) – (KU-8) (P-2)-(P-4)

Evaluasi Proses

16 Mahasiswa menguasai konsep-konsep yang ditetapkan dari Pertemuan IX - XV

Final Exam Materi test atau materi penugasan oleh dosen

Test atau penugasan oleh dosen

2 x 50 menit Test Menginternalisasi

Nilai, Norma dan Etika Akdemik dalam ujian yang diselenggarakan untuk mengukur ketercapaian

kompetensinya (S-3)

Test Kognitif 50

%

*Kriteria Penilaian terlampir

LAMPIRAN

CONTOH KISI-KISI TEST TERTULIS/PENUGASAN (Ordo soal C4-C6)

1. Menjelaskan kunci tata cara pemanfaatan sumber daya alam dan lingkungan secara kompetitif (Ordo C4)

2. Menjelaskan pilar kunci ketercapaian pengelolaan SDA dan Lingkungan dalam perspektif pembangunan berkelanjutan (Ordo C4) 3. Memberikan evaluasi dan umpan balik pada kasus pengelolaan lingkungan dan sumber daya alam (Ordo C5)

4. Menjelaskan pentingnya layanan ekosistem bagi kelangsung-hidupan peradaban manusia (Ordo C4)

(9)

5. Menjelaskan kombinasi aspek ekologi dan sosiologi dalam konsep indikator ekososiologi (Ordo C4)

6. Merancang konsep pembelajaran sekolah dalam konteks education for sustainable development (ordo C6) RUBRIK

1. Menjelaskan kunci tata cara pemanfaatan sumber daya alam dan lingkungan secara kompetitif (Ordo C4) a. Memasukkan konsep pembangunan berkelanjutan (50%)

b. Menjelaskan makna keterlanjutan dalam konsep tersebut (50%)

2. Menjelaskan pilar kunci ketercapaian pengelolaan SDA dan Lingkungan dalam perspektif pembangunan berkelanjutan (Ordo C4) a. Menyebutkan pilar lingkungan, sosial dan ekonomi dengan menyajikan diagram irisan antara pilar-pilar tersebut (10%) b. Menjelaskan setiap pilar menyangkut definisi dan memberikan analisis keterkaitan 3 pilar penting tersebut. (60%) c. Memberikan contoh kasus model pengelolaan yang mengakomodasi ketiga pilar (30%)

3. Memberikan evaluasi dan umpan balik pada kasus pengelolaan lingkungan dan sumber daya alam (Ordo C5) a. Memberikan analisis yang sesuai dengan beberapa referensi yang kuat dan bereputasi (50%)

b. Ketajaman umpan balik yang ditunjukkan dengan perujukan pada analisis yang telah diberikan (50%) 4. Menjelaskan pentingnya layanan ekosistem bagi kelangsung-hidupan peradaban manusia (Ordo C4)

a. Menyiratkan definisi yang tercermin dalam analisis tentang layanan ekosistem (10%) b. Mengklasifikasikan secara benar jenis-jenis layanan dan katagorinya (20%)

c. Memberikan analisis yang baik atas resiko peradaban untuk kelangkaan setiap jenis layanan (70 %) 5. Menjelaskan kombinasi aspek ekologi dan sosiologi dalam konsep indikator ekososiologi (Ordo C4)

a. Menyebutkan jenis-jenis indikator ekososiologi (10 %) b. Menjelaskan setiap jenis indikator (90 %)

6. Merancang konsep pembelajaran sekolah dalam konteks education for sustainable development (ordo C6) a. Menetapkan indikator pembelajaran yang relevan dengan standar nasional dan internasional (20%) b. Menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan rasionalisasi yang mantap (40%)

c. Menetapkan prosedur evaluasi yang relevan (30%) d. Merujuk pada referensi yang bereputasi (10%) RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

1. Kualitas referensi yang dirujuk sebagai sumber (20)

(10)

2. Sistematika penyusunan paparan (20)

3. Kefasihan dalam presentasi, ditunjukkan dengan pemilihan bahasa yang baik dan benar serta mudah difahami (20) 4. Kemampuan dalam menarik simpulan pada konten materi yang dipaparkan (20)

5. Penampilan umum dalam presentasi (20)