RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) - Spada UNS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi

Kode Mata Kuliah : KK0916340 Dosen Pengembang RPS

: Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd

Nama Mata Kuliah : Teknologi Pendidikan Koordinator Rumpun Mata Kuliah

: Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd

Bobot Mata Kuliah (sks) : 3 Kepala Prodi Dr. Yasin Yusup, M.Si

Semester : III

Mata Kuliah Prasyarat : Ilmu Pendidikan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S8) : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Sikap (S9) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum (KU1) : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Umum (KU5) : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

Keterampilan Umum (KU8) : Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri Pengetahuan (P1) : Mampu menganalisis domain/ kawasan Teknologi Pendidikan

Pengetahuan (P2) : Mampu menganalisis proses pengembangan produk pembelajaran Pengetahuan (P3) : Mampu menganalisis desain pesan pembelajaran

Keterampilan Khusus (KK1) : Mampu menunjukkan penguasaan dasar penelitian dan pengembangan

Keterampilan Khusus (KK2) : Mampu menunjukkan penguasaan proses merancang prototipe produk pembelajaran

Keterampilan Khusus (KK3) : Mampu menunjukkan penguasaan ujicoba produk hasil pengembangan Bahan Kajian : -Domain Teknologi Pendidikan

-Evolusi Teknologi Pendidikan

-Perbedaan Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu menguasai pengembangan produk pembelajaran dalam membangun jati diri sebagai pendidik profesional

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mendeskripsikan kawasan teknologi pendidikan (desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, evaluasi) yang harus dikuasai dalam rangka menjadi pendidikan profesional yang memiliki jati diri dan integritas. Penguasaan domain/ kawasan teknologi pendidikan sangat diperlukan sebagai proses adaptasi guru dalam rangka memudahkan proses membangun pengetahuan dan menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik

Daftar Referensi : 1. Seels,B. and Richey,C.1994. Teknologi Pembelajaran. (Diterjemahkan oleh Yusufhadi Miarso, dkk. Universitas Negeri Jakarta.

2. AECT. 1977. Definisi Teknologi Pendidikan. (Diterjemahkan oleh PAU di Universitas Terbuka). Penerbit Manajemen PT. Grafindo Persada.

Jakarta

3. Dick, W & Carey. 1997. The Systematic Design of Instruction. Illinois:

Scot & Co Publication

4. Joice, Weil. 1996. Models of Teaching. New Jersey: Englewood Cliff Publication

5. Rosset. 1996. A Handbook of Job Aids. San Diego: Pfeiffer Publ.

Tahap Kemampuan

akhir Materi Pokok Metode

pembelajaran

Pengalaman Belajar

Strategi Pembelajaran Penilaian*

Waktu Refernsi Tatap

Muka

Sinkron Virtual

Asinkron

Indikator

Teknik penilaian

/bobot Mandiri Kolaboratif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1-2 mendefinisikan teknologi pendidikan

Teknologi Pendidikan

 Diskusi kelompok

 Ekspositori

 Mind map

 Resume

√  Membaca

bahan ajar artikel dan ppt slide Pengantar Teknologi Pendidikan di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment pembuatan resume dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Kreativitas Ide

Penugas

an/ 10 2x3x50’ 1,2

3-4 Membedakan teknologi pendidikan dengan teknologi pembelajaran

Diferensiasi Teknologi Pendidikan dengan Teknologi Pembelajaran

 Pembelajara n berbasis masalah

 Studi kasus

 Hasil pengamata n

√  Membaca

bahan ajar artikel dan ppt slide Sejarah Perkembanga n Teknologi Pendidikan di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

 Melihat embed video Instructional Technology Definition di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment analisis hasil observasi dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Ketajaman

 Kerjasama

Portofoli

o/ 10 2x3x50’ 1,2

5-6 Menganalisis kawasan Teknologi Pendidikan

Domain Teknologi Pendidikan

 Brainstormi ng

 Studi literasi

 Tugas Makalah

√  Mengakses

link website What Eduational Technology di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment pembuatan paper dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugas

an/ 10 2x3x50’ 1,2,3

7 mengkombinasi kan domain Desain,

Pengembangan, Pemanfaatan, Pengelolaan,

Evaluasi Domain Teknologi Pendidikan

 Pembelajara n kooperatif

 Diskusi kelompok

 Resume kelompok

√  Melihat

embed video Instructional Design di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment resume hasil presentasi tiap kelompok dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Kerjasama

Presenta

si/ 5 1x3x50’ 1,2,5

8 Ujian Tengah Semester

Konsep dan Kawasan Teknologi Pendidikan

 Ujian tulis

 Tes tertulis √  Ketepatan

Analisis

 Ketajaman Tes/ 15 1x3x50’ 1,2,3,5

9-10 mendeskripsika n sumber pengaruh teknologi pembelajaran

Sumber Pengaruh TP

 Brainstormi ng

 Studi kasus

 Resume individual

√  Membaca

artikel Sumber Belajar Hasil Pengembanga n di

https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment resume individual dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugas

an/ 10 2x3x50’ 1,2,4

11-12 mendesain media sebagai praktek teknologi pembelajaran

Praktek TP

 Pembelajara n berbasis proyek

 Praktikum

√  Review jurnal

Educational Technology yang sudah dibuat link di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment resume presentasi paper hasil review dan praktikum serta forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Kreativitas Ide

 Kerapian Sajian

 Kemampu an Komunika si

Presenta

si/ 10 2x3x50’ 1,2,3,4

13-14 Mengembangka n produk pembelajaran sebagai bagian praktek teknologi pendidikan

Pengembanga n Produk Pembelajaran

 Pembelajara n berbasis proyek

 Praktikum

√  Membaca

artikel Project Design di https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment hasil pengamatan dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugas

an/ 10 2x3x50’ 1

15 Mempresentasi kan produk pembelajaran

Presentasi Produ Pembelajaran

 Pembelajara n berbasis proyek

 Praktikum

√  Melihat

embed video pembuatan alat peraga pembelajaran di

https://spada.

uns.ac.id/cour se/ Teknologi pendidikan

Asignment hasil pengamatan dan forum diskusi melalui https://spad a.uns.ac.id/c ourse/

Teknologi pendidikan

 Ketepatan Analisis

 Ketajaman

 Kerjasama

Portofoli

o/ 5 1x3x50’ 1

16 Ujian Akhir Semester

Sumber pengaruh Teknologi Pendidikan, Pengembanga n produk pembelajaran

 Ujian Tulis  Tes tertulis

√

 Ketepatan Analisis

 Ketajaman Tes/ 15 1x3x50’ 1,2,3,4

*Kriteria Penilaian terlampir

Lampiran :

1. Kisi-kisi tes tertulis (UTS/UAS/KUIS) 2. Rubrik penilaian makalah

3. Rubrik penilaian presentasi

Lampiran 2.

RUBRIK PENILAIAN PAPER/ MAKALAH Nama :

NIM :

Kategori 4 3 2 1

Format penulisan (APA Style)

Pengorganisasian informasi

disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi

disajikan melalui headings, paragraf kurang memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Informasi tidak diorganisasi dan diformat sama sekali.

Informasi terlihat tidak terstruktur, berantakan dan tidak teratur

Pendahuluan Latar belakang masalah

diungkapkan secara komprehensif dan mengarah pada kepentingan pembuktian teori/penjelasan fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah- pisah namun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/

penjelasan

fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah

diungkapkan secara terpisah-pisah dan ada beberpa informasi yang kurang lengkap meskipun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/ penjelasan

fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah dan akar masalah tidak mengarah pada rumusan masalah dan tujuan pengamatan Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi

dengan konsisten dan lengkap:

tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik tidak cukup mengkaji

Metodologi Variabel dideskripsikan dengan jelas dan lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan

prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi walaupun sesuai untuk menjawab rumusan masalah.

Variabel tidak jelas dan tidak lengkap.

Instrumentasi dan

prosedur penelitian

tidak memuat

penjelasan fungsi

instrumentasi dan

tidak sesuai untuk menjawab rumusan masalah..

Jumlah daftar pustaka yang digunakan

≥ 15 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

12-14 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari

sekarang

9-11 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

0-8 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan

referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

Lampiran 3.

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Maksimum

Penilaian

1 Penyajian Persiapan 10

Urutan materi 15

Penggunaan alat bantu/media lain

10 2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan naskah

paper/makalah

10

Komposisi slide 10

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15

Kejelasan isi presentasi 15

4 Sikap Penyampaian materi 10

Penampilan 5

Total nilai