DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. ; M. T. dan Y. H. (2017). . Pembelajaran Literasi (Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Bumi Aksara.
Afriansyah, E. A. , H. T. , & D. J. A. (2021). Critical thinking skills in mathematics. In Journal of Physics: Conference Series , 1778(1).
Andrijati, N. (2014). Penerapan Media Pembelajaran Inovatif dalam
Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar di PGSD UPP Tegal. Jurnal Penelitian Pendidikan, 31(2), 123–132.
Aningsih, A. (2018a). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi.
Journal Reseapedia, 1(1), 5–24.
Aningsih, A. (2018b). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi.
Journal Reseapedia, 1(1), 5–24.
Argusni, R. , & S. I. (2019). Implementasi pelaksanaan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan problem solving siswa kelas XI IIS SMAN 16 Padang. Urnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 52–59.
Ariyanto, B. , C. A. , & S. S. (2020). Pengembangan Media Ular Tangga Terhadap Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Sederhana Pada Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(16650001), 85–99.
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada.
Artuz, J. K. A. , & R. D. B. (2021). Developing Students’ Critical Thinking Skills In Mathematics Using Online-Process Oriented Guided Inquiry Learning (O-Pogil). . American Journal Of Educational Research, 9(7), 404–409.
Asrori, M. (2013). Pengertian, tujuan dan ruang lingkup strategi pembelajaran.
Madrasah: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 5(2), 26.
Astutiani, R. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 2(1), 297–303.
Daulay, K. R. , & R. I. (2019). Polya theory to improve problem-solving skills.
In Journal of Physics: Conference Series, 1188(1).
Degeng, I. N. S. (2013). Ilmu pembelajaran: Klasifikasi variabel untuk pengembangan teori dan penelitian. : : Kalam Hidup.
Ekananda, A. , P. H. , & F. S. C. A. H. (2020). Analisis Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa.
Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 1(4), 367–382.
Fatrima Santri Syafri. (2016). Pembelajaran Matematika. Tajuk Entri Utama.
Fauziah, N. , R. Y. , & M. M. (2022). Kemampuan Matematis Pemecahan Masalah Siswa dalam Penyelesaian Soal Tipe Numerasi AKM. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(4), 3241–3250.
Febriyanti, C. , & I. A. (2017). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dengan pembelajaran matematika realistik. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1).
Finisia, A. R. (2018). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED
LEARNING TERINTEGRASI LANGKAH TEORI POLYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI SIDOREJO LOR 05 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 5(1), 73–81.
Firmansyah, D. (2015). (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika.
Jurnal Pendidikan Unsika, 3(1), 34–44.
Han, W. , S. D. , D. S. , P. P. , H. N. , M. M. , . . . & A. Q. S. (2017). Materi pendukung literasi numerasi.
Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Kebiasaan Belajar dan Lingkungan Belajar. (2018). Sidabutar, R, 19(2), 98–108.
Hendriana, H. , E. R. E. , & S. U. (2018). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa Refika Aditama Kunandar. Rajawali Pers, 62.
Hidayat, A. , & S. P. (2020). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Eviews Terhadap Sikap Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Statistik . Edumaspul:
Jurnal Pendidikan, 4(1), 321–328.
Indriyani, D. , M. & W. K. W. (2019). eningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Model
Inkuiri Berbantuan Media Konkret Pada Siswa Kelas 5 Sd Negeri M angunsari 05 Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–
532.
Ismawati, I. , A. A. I. P. , N. F. , T. Y. , & M. A. F. (2021). HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE POLYA. Al Asma: Journal of Islamic Education, 3(1), 145–157.
Juniarti, Y. (2019). PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL POLYA PADA SISWA KELAS III SDN 63
PONDOK KUBANG KABUPATEN BENGKULU TENGAH. Doctoral Dissertation, IAIN Bengkulu.
Kemendikbudristek. (2021). KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI DIREKTORAT JENDERAL PAUD,
PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH DIREKTORAT SEKOLAH DASAR.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). PT Raja Grafindo Persada.
Kupandar. (2015). Penelitian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik.
62.
KURNIA, P. H. S. (2022). PENGARUH PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR . Penelitian Quasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas IV SDN 033 Asmi Bandung).
Marlina, L. , & S. S. (2021). ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH MAJARAN KABUPATEN SORONG. . FRASA: Jurnal Keilmuan, Bahasa, Sastra, Dan
Pengajarannya , 2(1), 66-74.
Mendikbud. (2020). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Milla, H. , & K. Y. D. (2022). Hubungan Guru Profesional Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 65 Bengkulu Utara.
Jurnal Multidisiplin Dehasen (MUDE), 1(3), 165–176.
Munadi, Y. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. . Referensi (GP Press Group).
Nasir, A. M. , & S. S. (2021). The Effectiveness of the Polya Model Problem Solving Method on Student Learning Outcomes in Solving Math Story Problems. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 10(2), 127–133.
Nehru, N. A. (2020). Asesmen Kompetensi sebagai Bentuk Perubahan Ujian Nasional Pendidikan Indonesia: Analisis Dampak dan Problem-Solving Menurut Kebijakan Merdeka Belajar. Universitas Islam Balitar Blitar.
Ningsih, Y. , A. S. , & A. R. (2019). Implementation of Step Polya in the Problem based Learning Model to Improve Learning Outcomes in Elementary School. Journal of Physics: Conference Series, 1387(1).
Nitya, I. G. D. , & P. I. W. K. T. R. (2013). Penerapan Model Polya Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Siswa Kelas V SD No. 2 Pemaron.
Mimbar PGSD Undiksha, 1(1).
Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah, 3(1), 171.
OECD. (2019). Asesmen dan Kerangka Analisis: Sains, Membaca, Literasi Matematika dan Keuangan. PISA. OECD.
Padliani, P. , B. S. , & R. M. (2017). Profil Pemecahan Masalah Persamaan Linear Satu Variabel Siswa Climber Pada Kelas VII Smp Negeri 3 Palu.
Mitra Sains, 5(4), 83–92.
Pangesti, F. T. P. (2018). Menumbuhkembangkan literasi numerasi pada pembelajaran matematika dengan soal HOTS. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9), 566–575.
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Jakarta: Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementrian Dan Kebudayaan.
Putri, N. A. S. (2015). Pengaruh Strategi Polya Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar. Doctoral Dissertation, State University of Surabaya, 3(2).
Rahmawati, I. (2022). Mathematical Literacy Skills of Elementary Teacher Education Students through" Mathematics in Life" Approach. In International Conference on Elementary Education , 4(1), 305–314.
Rizqi, O. :, & Aghni, I. (n.d.). FUNGSI DAN JENIS MEDIA
PEMBELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN AKUNTANSI
FUNCTIONS AND TYPES OF LEARNING MEDIA IN ACCOUNTING LEARNING. In Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia: Vol. XVI (Issue 1).
Rostika, D. , & J. H. (2017). ). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Model Diskursus Multy Representation (DMR). EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 9(1), 35–46.
Rosy, B. , & P. (2015). Prosiding dari Seminar Nasional: Profesionalisme Pendidik dalam Dinamika Kurikulum Pendidikan di Indonesia pada Era MEA: Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Memecahkan Masalah . Universitas Negeri Yogyakarta, 160–175.
Rosyida, F. , & K. R. A. (2018). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran dengan Program Autoplay untuk Guru SMPN 2 Balen Kecamatan Balen Kabupaten Bojonegoro. Jurnal Praksis Dan Dedikasi Sosial, 1(1), 21–28.
Sanjaya, W. (2014). Media Komunikasi Pembelajaran . Kencana Prenada Media Group.
Sanvi, A. H. , & D. H. A. (2022). ANALISIS KEMAMPUAN NUMERASI PADA MATERI MATRIKS DITINJAU BERDASARKAN
KEMAMPUAN AWAL MATEMATIKA. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 73–75.
Septikasari, R. , & F. R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 107–117.
Setiono, I. , S. A. , & M. A. (2910). Pengaruh Strategi Polya terhadap Kemampuan Proses dalam Literasi Matematika Materi Bangun Ruang Siswa Kelas V SD Negeri 68 Kota Bengkulu. Urnal Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 2(1), 71–82.
Setiyowati, L. , W. W. , & S. J. (2018). Penerapan metode problem solving model Polya terhadap kemampuan memecahkan masalah pada materi operasi hitung campuran kelas 3 SD. JS (Jurnal Sekolah), 19(2), 32–37.
Sumartiningsih, S. (2022). Peningkatan Kemampuan Melakukan Operasi Hitung Pecahan Dalam Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Polya Siswa Kelas VI SD Negeri Gombang Kecamatan Slahung Kabupaten Ponorogo Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Ilmiah Pendidikan Visioner (JIPV), 3(3), 34–38.
Susilowati, D. (2018). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) solusi alternatif problematika pembelajaran. Jurnal Ilmiah Edunomika, 2(1).
Syahputra, E. (2020). Snowball Throwing
Tingkatkan Minat dan Hasil Belajar (D. Vonny Kirana (ed.); 1st ed.).
Haura Publishing.
Syaparuddin, S. , M. M. , & E. E. (2020). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) solusi alternatif problematika pembelajaran. Mahaguru: Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 30–41.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 105.
Taufina, T. , C. C. , F. A. , & I. S. M. (2018). Development of Statistics in Elementary School Based RME Approach with Problem Solving for Revolution Industry . Atlantis Press, 716–721.
Thiangthung, Y. (2016). Applying Polya’s four-steps and Schoenfeld’s behavior categories to enhance students’ mathematical problem solving.
Journal of Advances in Humanities and Social Sciences, 2(5), 261–268.
Ulfa, M. (2019). Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) pada Pemahaman Konsep Matematika. Mathema Journal Pendidikan Matematika, 1(1), 48–55.
Wahyudi, & A. I. (2017). Strategi Pemecahan Masalah Matematika. Satya Wacana University Press.
Wibawa, K. E. D. , G. I. N. , &Suryawan, I. P. P. (2021).
Pengaruh Model Pembelajaran Course Riview
Horay Berbantuan Video Pembelajaran Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Wahana Matematika Dan Sains : Jurnal Matematika , Sains , Dan Pembelajarannya, 15(1), 1–12.
Winata, A. , W. I. S. R. , & C. S. (2021). Analisis Kemampuan Numerasi dalam Pengembangan Soal Asesmen Kemampuan Minimal pada Siswa Kelas XI SMA untuk Menyelesaikan Permasalahan Science. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(2), 498–508.
Yuwono, T. (2020). Penerapan Langkah Polya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SDN Percobaan 2 Malang. Jurnal Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 5(2), 147–156.
