RPP BAB 1 (PECAHAN) 2013

(1)

llllRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-1

Satuan Pendidikan : SD PLUS RAUDHATUL FIRDAUS Kelas/Semester : IV/1 (Satu)

Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Pecahan

Waktu : 1 × pertemuan

A. Kompetensi Dasar

3.1. Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

4.1. Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

B. Indikator

1. Siswa mampu menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu memahami suatu pecahan dalam bentuk gambar.

2. siswa mampu menjelaskan suaru pecahan dalam bentuk gambar di depan kelas.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan Komunikasi:

1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa.

2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan buku teks (buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan alat tulis.

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5 menit

Kegiatan Inti Mengamati:

1. Siswa mengamati gambar pada buku teks dan powerpoint tentang pengertian pecahan (hal. 1, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

2. Siswa dibimbing mengamati dua buah gambarpizayang dipotong menjadi 4 bagian sama besar dan 8 bagian sama besar (hal.1, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan pecahan.

Mencoba:

4. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku.

5. Guru memberikan latihan mengenai bentuk pecahan (latihan 1 hal. 3 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

6. Siswa bersama teman sebangkunya menentukan bentuk pecahan

(2)

sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

7. Guru memberikan selembar kertas bergambar dua buah gambarpiza yang dipotong menjadi 4 bagian sama besar dan 8 bagian sama besar.

8. Guru membimbing siswa untuk membandingkan 1 potong piza yang dipotong menjadi 4 bagian dengan 2 potong piza yang dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian, guru menjelaskan pecahan senilai (hal. 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan powerpoint

9. Kemudian, siswa secara berkelompok menentukan pecahan senilai dari latihan baru yang diberikan (latihan 2 hal. 6 no. 3, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Mengkomunikasikan:

10.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai pecahan senilai.

Kegiatan Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan yang telah dipelajari.

2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

3. Guru memberikan tugas latihan (latihan 2hal. 6 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

5 menit

E. Penilaian

Penilaian yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu:

Penilaian : Sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Instrumen : Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan 1.Penilaian Sikap : kinerja

2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100) 3. Penilaian Keterampilan : kinerja

Mengetahui Margaasih,22 Juli 2022

Kepala Sekolah SD Plus Raudhatul Firdaus Guru Kelas IV

Cecep Ilham T. M., S,Pd.I., S.E., M.Pd. Nuriyah Kamilah, S.P

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-2

B. Indikator

1. Siswa mampu mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

1. Siswa dapat mengetahui pecahan senillai

2. Siswa dapat memcari pecahan senilai dengan menggunakan perkalian.

Apersepsi:

4. Guru membimbing siswa mengingat pembelajaran sebelumnya tentang pengertian pecahan dan pecahan senilai.

Motivasi:

5 Guru menjelaskan manfaat mempelajari pecahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

1. Siswa mengamati penjelasan pada buku teks, video dan

penjelasan dari guru tentang menyederhanakan pecahan (hal. 3, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

Menanya:

2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan mencari pecahan senilai.

(4)

Mencoba:

4. Guru memberikan latihan mengenai pecahan pecahan senilai (latihan 1 hal. 3 no. 3, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

5. Siswa bersama teman sebangkunya menyederhanakan pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

6. Guru memberikan dua lembar kertas bergambar sebuah gambarpiza yang dipotong menjadi 4 bagian sama besar dan garis bilangan pecahan.

7. Guru membimbing siswa untuk membandingkan dua pecahan senilai dengan menggunakan gambar. Kemudian, guru menjelaskan membandingkan pecahan dan mengurutkan pecahan (hal. 6,buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan powerpoint.

8. Kemudian siswa secara berkelompok menentukan pecahan senilai dari latihan baru yang diberikan (latihan 3 hal. 9, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

9. Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai membandingkan dan mengurutkan pecahan.

Kegiatan

Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan yang telah dipelajari.

3. Guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.

5 menit

E. Penilaian

Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100) 3. Penilaian Keterampilan : kinerja praktik

Cecep Ilham T. M., S,Pd.I., S.E., M.Pd. Nuriyah Kamilah, S.Pd.

(5)

PERTEMUAN KE-3

B. Indikator

1. Siswa dapat menyederhanakan pecahan.

2. Siswa dapat memyederhanakan pecahan dengan cara pembagian dan mengurutkan pecahan.

4. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan buku teks ( buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan alat tulis.

Apersepsi:

Motivasi:

5 menit

10.Siswa mengamati gambar pada buku teks dan video tentang menyederhanakan pecahan (hal. 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

11.Siswa dibimbing mengamati soal yang merupakan salah satu cara meyederhanakan pecahan (hal.4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

12.Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan menyederhanakan pecahan.

Mencoba:

13.Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku.

14.Guru memberikan latihan mengenai menyederhanakan pecahan (latihan 2 hal. 4 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI

(6)

Kelas IV).

15.Siswa bersama teman sebangkunya menyederhanakan pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

16.Guru membimbing siswa untuk membandingkan dua pecahan menggunakan gambar dan garis bilangan pecahan. Kemudian, guru menjelaskan membandingkan pecahan dan mengurutkan pecahan (hal. 5,buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan powerpoint.

17.Kemudian siswa secara berkelompok menentukan pecahan senilai dari latihan baru yang diberikan (latihan yang diberikan oleg guru)

18.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai membandingkan dan mengurutkan pecahan.

6. Guru memberikan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.

5 menit

E. Penilaian

Kepala Sekolah SD Plus Raudhatul Firdaus Guru Kelas IV

(7)

PERTEMUAN KE-4

B. Indikator

2. Siswa dapat membandingkan Pecahan dengan penyebut yang sama.

Apersepsi:

Motivasi:

5 menit

19.Siswa mengamati gambar pada buku teks dan video tentang perbandingan pecahan (hal. 7, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

20.Siswa dibimbing mengamati soal contoh yang terdapat dalam buku (hal.7, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

(8)

21.Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan menyederhanakan pecahan.

Mencoba:

23.Guru memberikan latihan mengenai menyederhanakan pecahan (latihan 2 hal. 6 no. 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menalar:

25.Guru membimbing siswa untuk membandingkan dua pecahan menggunakan soal yang terdapat dalam buku. Kemudian, guru menjelaskan membandingkan pecahan dan mengurutkan pecahan (hal. 6-7,buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan powerpoint.

26.Kemudian siswa secara berkelompok menentukan perbandingan pecahan dengan penyebut yang sama dari latihan baru yang diberikan (latihan 3 hal. 9, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

27.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai membandingkan dan mengurutkan pecahan.

9. Guru memberikan penugasan (hal. 7, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

5 menit

E. Penilaian

Mengetahui Margaasih,5 Agustus 2022

(9)

PERTEMUAN KE-5

B. Indikator

2. Siswa dapat membandingkan Pecahan dengan penyebut yang tidak sama.

Apersepsi:

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari pecahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

(10)

6. Siswa mengamati gambar pada buku teks dan video tentang perbandingan pecahan (hal. 8, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

7. Siswa dibimbing mengamati soal contoh yang terdapat dalam buku (hal.8, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

8. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai perbandingan nilai pecahan dengan penyebut yang bereda.

Menanya:

9. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan menyederhanakan pecahan.

Mencoba:

11.Guru memberikan latihan mengenai menyederhanakan pecahan (latihan 5 hal. 8 no. 1-10, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menalar:

13.Guru membimbing siswa untuk membandingkan dua pecahan menggunakan soal yang terdapat dalam buku. Kemudian, guru menjelaskan membandingkan pecahan dan mengurutkan pecahan (hal. 8,buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan video.

14.Kemudian siswa secara berkelompok menentukan perbandingan pecahan dengan penyebut yang sama dari latihan baru yang diberikan (latihan yang diberikan oleh guru

15.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai membandingkan dan mengurutkan pecahan.

17.Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

18.Guru memberikan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini

5 menit

E. Penilaian

(11)

PERTEMUAN KE-6

3.2. Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.

4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.

B. Indikator

1. Siswa mampu menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.

1. Siswa dapat menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.

WAKTU

Pendahuluan Komunikasi: 5 menit

(12)

Apersepsi:

3. Guru membimbing siswa mengingat pembelajaran sebelumnya tentang menyederhanakan pecahan, membandingkan dan mengurutkan pecahan.

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari berbagai bentuk pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa mengamati materi pada buku teks dan video tentang berbagai bentuk pecahan (hal. 10, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

2. Siswa dibimbing mengamati penyelesaian materi (hal. 10, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan berbagai bentuk pecahan.

Mencoba:

5. Guru memberikan latihan mengenai berbagai bentuk pecahan (latihan 4 hal. 12 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

6. Siswa bersama teman sebangkunya menentukan berbagai bentuk pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

7. Guru memberikan latihan baru (latihan 7 hal. 13 no. 1, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

8. Kemudian siswa secara berkelompok menentukan berbagai bentuk pecahan dan hubungan di antaranya dari latihan yang diberikan.

9. Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan hasil kerja kelompok mengenai berbagai bentuk pecahan dan hubungan di antaranya.

3. Guru memberikan tugas latihan

5 menit

E. Penilaian

Instrumen : Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

(13)

1.Penilaian Sikap : kinerja 2. Penilaian Pengetahuan

Cecep Ilham T. M., S,Pd.I., S.E., M.Pd. Nuriyah Kamilah, S.Pd

PERTEMUAN KE-7

B. Indikator

(14)

2. Siswa dapat menyelesaikan cara merubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran.

Apersepsi:

Motivasi:

5 menit

Menanya:

Mencoba:

10.Guru memberikan latihan mengenai berbagai bentuk pecahan (latihan 7 hal. 13 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

11.Siswa bersama teman sebangkunya menentukan berbagai bentuk pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

12.Guru memberikan latihan baru (latihan 7 hal. 13 no. 1, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

13.Kemudian siswa secara berkelompok menentukan berbagai bentuk pecahan dan hubungan di antaranya dari latihan yang diberikan.

14.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan hasil kerja kelompok mengenai berbagai bentuk pecahan dan hubungan di antaranya.

Kegiatan

5 menit

(15)

E. Penilaian

PERTEMUAN KE-8

(16)

B. Indikator

2. Siswa dapat menyelesaikan cara merubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

Apersepsi:

Motivasi:

5 menit

Menanya:

Mencoba:

10.Guru memberikan latihan mengenai berbagai bentuk pecahan (latihan 7 hal. 13 no. 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

11.Siswa bersama teman sebangkunya menentukan berbagai bentuk pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

12.Guru memberikan latihan baru (latihan 7 hal. 13 no. 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

13.Kemudian siswa secara berkelompok menentukan berbagai bentuk pecahan dan hubungan di antaranya dari latihan yang diberikan.

(17)

14.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan hasil kerja kelompok mengenai berbagai bentuk pecahan dan hubungan di antaranya.

17.Guru memberikan tugas latihan

5 menit

E. Penilaian

PERTEMUAN KE-9

Mata Pelajaran : Matematika

(18)

Materi Pokok : Pecahan

B. Indikator

1. Siswa mampu mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya.

2. Siswa mampu mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya.

1. Siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya.

Apersepsi:

3. Guru membimbing siswa mengingat pembelajaran sebelumnya tentang berbagai bentuk pecahan.

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari mengubah berbagai bentuk pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

1. Siswa mengamati kegiatan pengantar pada buku teks dan Video tentang mengubah berbagai bentuk pecahan (hal. 14, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

2. Siswa dibimbing mengamati kegiatan sehari-hari mengenai promo diskon yang berkaitan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan (hal. 15, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan.

Mencoba:

5. Guru memberikan latihan mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya (latihan 8 hal. 18 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

6. Siswa bersama teman sebangkunya mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

(19)

7. Guru memberikan latihan baru mengenai mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya (latihan 5 hal. 14-15 no. 3 dan 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

8. Kemudian siswa secara berkelompok menentukan bentuk persen dari pecahan biasa dan sebaliknya dari latihan yang diberikan.

9. Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai mengubah berbagai bentuk pecahan.

5 menit

E. Penilaian

(20)

PERTEMUAN KE-10

B. Indikator

1. Siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya.

Apersepsi:

Motivasi:

5 menit

10.Siswa mengamati kegiatan pengantar pada buku teks dan Video tentang mengubah berbagai bentuk pecahan (hal. 19, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

11.Siswa dibimbing mengamati kegiatan sehari-hari mengenai promo diskon yang berkaitan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan (hal. 19, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

12.Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan.

Mencoba:

14.Guru memberikan latihan mengenai mengubah pecahan biasa

(21)

menjadi pecahan desimal dan sebaliknya (latihan 9 hal. 18 no. 1, 3, dan 5, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

15.Siswa bersama teman sebangkunya mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

16.Guru memberikan latihan baru mengenai mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya (latihan 9 hal. 20 no. 1 dan 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

17.Kemudian siswa secara berkelompok menentukan bentuk persen dari pecahan biasa dan sebaliknya dari latihan yang diberikan.

18.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai mengubah berbagai bentuk pecahan.

5 menit

E. Penilaian

(22)

PERTEMUAN KE-11

B. Indikator

1. Siswa dapat melakukan perkalian puluhan dengan puluhan bersusun

10.Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan buku teks (buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV) dan alat tulis.

Apersepsi:

Motivasi:

12. Guru menjelaskan manfaat mempelajari perkalian bersusun dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

19.Siswa mengamati kegiatan pengantar pada buku teks dan Video tentang perkalian bersusun.

20.Siswa dibimbing mengamati soal yang diberikan oleh guru.

Menanya:

21.Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan perkalian.

(23)

Mencoba:

23.Guru memberikan latihan mengenai perkalian puluhan bersusun.

Menalar:

25.Guru memberikan latihan baru mengenai mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya (latihan 9 hal. 20 no. 1 dan 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

27.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai mengubah berbagai bentuk pecahan.

5 menit

E. Penilaian

(24)

PERTEMUAN KE-12

B. Indikator

1. Siswa dapat melakukan pembagian kurung.

Apersepsi:

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari perkalian bersusun dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

6. Siswa mengamati kegiatan pengantar pada buku teks dan Video

(25)

tentang bagi kurung.

7. Siswa dibimbing mengamati soal yang diberikan oleh guru.

Menanya:

8. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan pembagian.

Mencoba:

10.Guru memberikan latihan mengenai perkalian puluhan bersusun.

Menalar:

12.Guru memberikan latihan baru mengenai mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya (latihan yang diberikan guru).

14.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai mengubah berbagai bentuk pecahan.

5 menit

E. Penilaian

Mengetahui Margaasih,5 September 2022

(26)

PERTEMUAN KE-13

B. Indikator

1. Siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya.

Apersepsi:

5 menit

(27)

Motivasi:

6. Siswa mengamati kegiatan pengantar pada buku teks dan Video tentang mengubah berbagai bentuk pecahan (hal. 14, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

7. Siswa dibimbing mengamati kegiatan sehari-hari mengenai promo diskon yang berkaitan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan (hal. 15, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

8. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan.

Mencoba:

10.Guru memberikan latihan mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya (latihan 8 hal. 18 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menalar:

12.Guru memberikan latihan baru mengenai mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya (latihan 5 hal. 14-15 no. 3 dan 4, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

14.Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai mengubah berbagai bentuk pecahan.

5 menit

E. Penilaian

(28)

PERTEMUAN KE-14

3.3. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.

4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.

B. Indikator

1. Siswa mampu melakukan pembulatan pecahan biasa dan campuran.

2. Siswa mampu melakukan pembulatan pecahan desimal.

3. Siswa mampu melakukan pembulatan persen.

1. Siswa dapat melakukan pembulatan pecahan biasa dan campuran.

2. Siswa dapat melakukan pembulat pecahan desimal.

3. Siswa dapat melakukan pembulatan persen.

(29)

Apersepsi:

3. Guru membimbing siswa mengingat pembelajaran sebelumnya tentang mengubah berbagai bentuk pecahan.

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari pembulatan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

1. Siswa mengamati contoh garis bilangan pada buku teks dan video tentang pembulatan dan penaksiran (hal. 15, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

2. Siswa dibimbing mengamati pengertian dan cara melakukan pembulatan pecahan (hal. 15, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan pembulatan pecahan.

Mencoba:

5. Guru memberikan latihan mengenai pembulatan pecahan biasa dan campuran (latihan 6 hal. 17 no. 1, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

6. Siswa bersama teman sebangkunya menentukan pembulatan pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

7. Guru memberikan latihan baru mengenai pembulatan pecahan desimal dan pembulatan persen (latihan 6 hal. 17 no. 2 dan 3, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

8. Kemudian siswa secara berkelompok menentukan pembulatan pecahan desimal dan pembulatan persen dari latihan yang diberikan.

9. Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai pembulatan pecahan.

3. Guru memberikan tugas latihan (latihan 6 no. 4 dan 5 hal. 17-18, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

5 menit

D. Penilaian

Instrumen : Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

(30)

1.Penilaian Sikap : kinerja 2. Penilaian Pengetahuan

PERTEMUAN KE-15

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat melakukan penaksiran hasil operasi hitung pecahan biasa dan campuran.

2. Siswa dapat melakukan penaksiran hasil operasi hitung pecahan desimal.

3. Siswa dapat melakukan penaksiran hasil operasi hitung persen.

5 menit

(31)

Apersepsi:

3. Guru membimbing siswa mengingat pembelajaran sebelumnya tentang pembulatan pecahan.

Motivasi:

4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari penaksiran pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa mengamati contoh pada buku teks dan video tentang penaksiran pecahan (hal. 18, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

2. Siswa dibimbing mengamati pengertian dan cara melakukan penaksiran pecahan (hal. 18-19, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

Menanya:

3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan penaksiran pecahan.

Mencoba:

5. Guru memberikan latihan mengenai penaksiran hasil operasi hitung pecahan biasa dan campuran (latihan 7 hal. 20 no. 1 dan 2, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

6. Siswa bersama teman sebangkunya menentukan penaksiran pecahan sesuai latihan yang diberikan.

Menalar:

7. Guru memberikan latihan baru mengenai penaksiran hasil operasi hitung pecahan desimal dan persen(latihan 7 hal. 20 no. 3, 4, dan 5, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV).

8. Kemudian siswa secara berkelompok menentukan penaksiran hasil operasi hitung pecahan desimal dan persen dari latihan yang diberikan.

9. Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikanhasil kerja kelompok mengenai penaksiran pecahan.

95 menit

Kegiatan

3. Guru memberikan tugas latihan (latihan ulangan pelajaran 1 hal. 23-24, buku Matematika untuk SD/MI Kelas IV)

5 menit

E. Penilaian

Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

(32)

3. Penilaian Keterampilan : kinerja praktik

Cecep Ilham T. M., S,Pd.I., S.E., M.Pd. Sri Maya