RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Bahasa Indonesia 12

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan 1

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIANJUR Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester/Prog : XII / 1/IPA-IPS Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi

Mendengarkan

Memahami informasi dari berbagai laporan B. Kompetensi Dasar

Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan C. Indikator

 Mencatat pokok-pokok isi laporan

 Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menyimak pokok isi laporan.

 Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi laporan

 Siswa dapat membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

E. Materi Pembelajaran Laporan

 Laporan kegiatan OSIS

 Laporan kegiatan ekstrakurikuler F. Model Belajar

Konstruktivisme

G. Metode Pembelajaran

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

 Mengadakan apersepsi

 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan manfaat fakta dan opini dalam laporan kegiatan.

2. Kegiatan Inti

 Menetapkan topik yang akan dibahas.

 Mendengarkan laporan suatu kegiatan.

 Mencatat pokok-pokok isi laporan.

 Menemukan fakta dan opini.

 Membedakan antara fakta dan opini.

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan contoh fakta dan opini.

 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3. Kegiatan Penutup

 Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari fakta dan opini

 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.

 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4. Refleksi : Siswa dapat membuat berbagai laporan.

(2)

I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,

 Media : Tes Laporan Kegiatan, Kliping Berita dari Koran.

J. Penilaian

 Teknik : Tes dan Nontes

 Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan

 Instrumen :

1. Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan!

2. Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan!

3. Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini!

4. Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini!

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Rentang

Skor Nilai

Skor Keterangan

1 Mencatat hal penting 0 - 30 Rumus Penilaian

Nilai = Skor perolehan X 100 Skor maksimal

2 Menemukan Fakta 0 - 10

3 Menemukan Opini 0 - 10

4 Perbedaan Fakta Opini 0 - 20 5 Membuat Kalimat Fakta/Opini 0 – 30

Jumlah Skor 100

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Gun gun Guswandi, M.Pd Dra. Siti Rukoyah NIP.195708151984031005 NIP 196711221992032005

(3)

Kelas/Semester/Prog : XII / 1/IPA-IPS Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi

Mendengarkan

Memahami informasi dari berbagai laporan B. Kompetensi Dasar

Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran C. Indikator

 Mengemukakan kritik isi laporan

 Memberikan saran untuk perbaikan laporan D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengemukakan kritik isi laporan secara logis.

 Siswa dapat memberikan saran untuk perbaikan laporan.

E. Materi Pembelajaran Laporan

 Laporan kegiatan OSIS

 Laporan kegiatan ekstrakurikuler F. Model Pembelajaran

Konstruktivisme G. Metode Pembelajaran

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

 Menyampaikan manfaat laporan kegiatan.

2. Kegiatan Inti

 Menetapkan topik yang akan dibahas.

 Mendengarkan/membaca contoh laporan kegiatan.

 Mencatat pokok-pokok isi laporan.

 Mengemukakan kritik isi laporan.

 Memberikan saran untuk perbaikan laporan.

 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3. Kegiatan Penutup

 Guru dan siswa menyimpulkan isi laporan yang logis

 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.

 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4. Refleksi : Siswa dapat mengkritisi laporan I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,

 Media : Teks Laporan Kegiatan.

J. Penilaian

(4)

 Teknik : Tes dan Nontes

 Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan

 Instrumen :

1. Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca!

2. Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca!

3. Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!

Rubrik penilaian menulis kritik

No. Aspek Deskriptor Skor

1. Kesesuai isi Sesusai

Kurang sesuai Tidak sesuai

3 2 1

2. Keruntutan Runtut

Kurang runtut Tidak runtut

3 2 1

3. Pilihan kata Tepat

Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata

3 2 1

4. Kalimat Komunikatif

Kurang komunikatif Tidak komunikatif

3 2 1

5. Ejaan Benar

Salah 1—4 Salah >4

3 2 1 Jumlah skor maksimal 15

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor Nilai Akhir = --- x 100 15

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(5)

Pertemuan 3

Berbicara

Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi B. Kompetensi Dasar

Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

C. Indikator

 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

 Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

 Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

 Siswa dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam

kalimat

 Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

E. Materi Pembelajaran

Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)

 Ungkapan persetujuan atau penolakan

 Penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula F. Model Pembelajaran

Konstruktivisme G. Metode Pembelajaran

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

 Mengadakan apersepsi

 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan manfaat pentingnya menyampaikan argumentasi.

 Membentuk kelompok.

 Mencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan.

 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

(6)

 Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logis.

 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara.

 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

4. Refleksi : Siswa dapat berbicara dengan argumen /tanggapan yang tepat I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku Belajar Mengemukakan Pendapat, Jos Daniel Parera

 Media : Materi Seminar/Talk Show J. Penilaian

 Teknik : Tes dan Nontes

 Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan

 Instrumen :

1. Buatlah pertanyaan /tanggapan yang berhubungan dengan menggunakan alasan yang logis!

2. Buatlah kalimat persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis!

3. Buatlah kalimat pertanyaan /persetujuan dengan menggunakan kata penghubung, (tambahan pula, di samping itu, lagi pula)!

4. Buatlah kalimat argumentasi yang dapat mendukung/menentang penapat pembicara!

Rubrik penilaian menulis pertanyaan dan tanggapan

1. Membuat

pertanyaan Sesusai

3 2 1

3 2 1 3. Pilihan

kata/menggunakan kata penghubung

Tepat

3 2 1

5. Ejaan Benar

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

(7)

Berbicara

Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi B. Kompetensi Dasar

Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

C. Indikator

 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

 Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

 Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

 Siswa dapat menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

 Siswa dapat memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman E. Materi Pembelajaran

Buku nonfiksi

Intisari buku

Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi

Hal-hal yang menarik dalam buku

memberikan komentar F. Model Belajar

Diskusi

Tanya Jawab

Penugasan

 Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar terhaap pendapat teman.

 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi.

 Menyampaikan hal-hal menarik / mengagumkan tentang tokoh dalam buku nonfiksi.

 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap isi yang disampaikan teman.

(8)

 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.

 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4. Refleksi : Siswa dapat mengomentari sisi buku I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku nonfiksi

 Media : Buku Biografi/Autobiografi J. Penilaian

Teknik : Tes dan Nontes

Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan

Instrumen :

1. Catatlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi!

2. Kemukakanlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh yang dibaca!

3. Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca!

Rubrik penilaian biografi Nama Kelompok :

Kelas :

NO. ASPEK PENILAIAN SKOR

MAX SKOR

PEROLEHAN 1. Ketepatan mengurutkan riwayat hidup tokoh

 Riwayat tokoh diceritakan secara runtut sejak kelahirannya

 Terdapat 2 sampai tiga riwayaat tokoh yang terlewatkan/tidak diceritakan

 Terdapat lebih dari tiga riwayat tokoh yang tidak diceritakan

5 3 1

2. Ketepatan menyimpulkan keistimewaan tokoh

 Semua keistimewaan tokoh dapat diungkapkan

 Terdapat 1 sampai 2 keistimewaan tokoh yang tidak diungkapkan

 Terdapat lebih dari 2 keistimewaan tokoh yang tidak diungkapkan

5 3 1

3. Ketepatan dalam mencatat hal-hal yang dapat diteladani tokoh yang dibaca

 Semua hal yang dapat diteladani dari tokoh dapat dicatat

 Ada 1 sampai hal yang dapat diteladani dari tokoh, tidak tercatat

 Teerdapat lebih dari dua hal yang dapat diteladani dari tokoh tidak tercatat.

5 3 1

Nilai Siswa diperoleh dengan rumus sebagai berikut:

Nilai = X 100

Cianjur, Juli 2010 Skor Perolehan

Skor Maksimal

(9)

Mengetahui

RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan 5

Membaca

Memahami artikel dan teks pidato B. Kompetensi Dasar

Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif C. Indikator

 Menemukan ide pokok tiap paragraf

 Menemukan kalimat pendukung ide pokok

 Menemukan masalah dalam artikel

 Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf

 Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide pokok

 Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel

 Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat E. Materi Pembelajaran

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)

 Ide pokok

 Masalah dalam artikel

 Rangkuman artikel F. Model Belajar

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

Mengadakan apersepsi

Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar terhaap pendapat teman.

Membentuk kelompok.

Menetapkan topik yang akan dibahas.

(10)

Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok

Menemukan masalah dalam artikel

Melaporkan hasil diskusi tentang ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

Menanggapi hasil laporan teman.

Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.

Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4.Refleksi : Siswa dapat membuat rangkuman artikel.

I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku nonfiksi

 Media : Artikel Ilmiah dari media cetak/elektronik J. Penilaian

 Instrumen :

1. Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca!

2. Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca!

3. Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca!

Rubrik penilaian menulis ide pokok

1. Kesesuai isi dengan paragraf

Sesusai Kurang sesuai Tidak sesuai

3 2 1

5. Ejaan Benar

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

(11)

Membaca

Memahami artikel dan teks pidato B. Kompetensi Dasar

 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat C. Indikator

 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

 Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

 Menanggapi pembacaan teks pidato D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

 Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

 Siswa dapat membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

 Siswa dapat menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman.

E. Materi Pembelajaran Naskah pidato

 Cara membacakan naskah pidato

 Cara menanggapi pembacaan teks pidato F. Model Belajar

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat pentingnya berpidato.

 Membentuk kelompok

 Menemukan dan menandai bagian informasi penting dari naskah pidato

 Menemukan dan menandai bagian informasi pendukung naskah pidato

 Membacakan teks pidato dengan intonasi dan eskpresi yang tepat.

 Menanggapi pembacaan teks pidato yang disapaikan teman.

(12)

4. Refleksi :Siswa dapat berpidato I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Teks pidato dari media cetak/elektronik J. Penilaian

 Instrumen :

1. Tulislah bagian-bagian yang merupakan informasi penting dari teks pidato yang dibaca!

2. Tuliskanlah bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung dari teks pidato yang dibaca!

3. Bacalah teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat!

4. Tanggapilah pembacaan teks pidato yang disampaikan teman!

Rubrik penilaian menulis informasi penting

1. Kesesuai isi pidato Sesusai Kurang sesuai Tidak sesuai

3 2 1 2. Keruntutan pidato Runtut

3 2 1

5. Ejaan Benar

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

(13)

Menulis

Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi B. Kompetensi Dasar

 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur C. Indikator

 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

 Menyusun surat lamaran pekerjaan

 Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

 Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

 Siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan

 Siswa dapat memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

E. Materi Pembelajaran Contoh surat lamaran

 Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

 Struktur surat lamaran pekerjaan

 Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan

 Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan F. Model Belajar

Kognitivisme

G. Metode Pembelajaran

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat pentingnya membuat surat lamaran pekerjaan.

 Siswa menelaan contoh surat lmaran pekerjaan.

 Siswa meyebutkan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.

 Menyusun surat lamaran pekerjaan

(14)

 Mendiskusikan surat lamaran pekerjaan yang dibuat teman dari segi struktur, diksi, kejelasan

kalimat, dan EYD.

4. Refleksi : Siswa dapat membuat surat lamaran.

Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku nonfiksi

Media : Contoh surat lamaran

J. Penilaian

 Instrumen :

1. Tulislah unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.

2. Buatlah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan dari media masa (dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD) Format 3

Rubrik Penilaian Surat

No. Aspek yang Dinilai Rentang

Skor Nilai

Skor Keterangan 1 Bahasa yang digunakan 0 - 30 Rumus Penilaian

Nilai = Skor perolehan X 100 Skor maksimal

2 Bentu surat 0 - 20

3 Ejaan 0 - 20

4 Isi surat 0 - 30

Jumlah skor maksimal 100

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

(15)

Menulis

 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir C. Indikator

 Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

 Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

 Melengkapi laporan dengan lampiran D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

 Siswa dapat menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

 Siswa dapat melengkapi laporan dengan lampiran E. Materi Pembelajaran

Contoh laporan diskusi

 unsur-unsur laporan diskusi F. Model Belajar

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat pentingnya membuat laporan.

 Siswa menelaan contoh laporan hasil diskusi kelas.

 Siswa menjelaskan unsur-unsur laporan hasil diskusi kelas.

 Siswa menyusun laporan hasil diskusi kelas.

 Siswa melengkapi laporan hasil diskusi kelas dengan melampirkan hasil notulen dan daftar hadir.

(16)

4. Refleksi : Siswa dapat membuat laporan hasil diskusi I. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,

Media : Contoh laporan diskusi

J. Penilaian

 Instrumen :

1. Tuliskan unsur-unsur laporan hasil diskusi!

2. Susunlah laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)!

3. Lengkapilah laporan hasil diskusi kelas dengan melampirankan hasil notulen dan daftar hadir.

Rubrik penilaian menulis laporan diskusi

1. Kesesuai unsur laporan

Sesuai

3 2 1

5. Ejaan Benar

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

(17)

Kelas/Semester/Prog : XII / 1/IPA-IPS Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Menulis

 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku C. Indikator

 Mencatat identitas buku

 Mendaftar pokok-pokok isi

 Mencatat keunggulan dari isi buku

 Mencatat kekurangan dari isi buku

 Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

 Mendiskusikan resensi yang telah dibuat D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mencatat identitas buku

 Siswa dapat mendaftar pokok-pokok isi

 Siswa dapat mencatat keunggulan dari isi buku

 Sisawa dapat mencatat kekurangan dari isi buku

 Siswa dapat menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

 Siswa dapat mendiskusikan resensi yang telah dibuat E. Materi Pembelajaran

Resensi buku pengetahuan

unsur-unsur resensi antara lain:

1. identitas buku

2. isi yang penting/menarik 3. bahasa pengarang

4. keunggulan 5. kelemahan 6. kesimpulan F. Model Belajar

Kognitivisme

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

(18)

 Menyampaikan manfaat pentingnya membuat resensi buku.

 Siswa membaca resensi buku pengetahuan.

 Siswa menjelaskan pengertian dan dasar-dasar resensi buku.

 Sswa menjelaskan unsur-unsur resensi buku.

 Siswa menyusun resensi buku pengetahuan dengan menggunakan format baku.

4.Refleksi : Siswa dapat menilai isi seuah buku I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Contoh Resensi Buku J. Penilaian

 Instrumen :

1. Catatlah identitas buku yang dibaca!

2. Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca!

3. Tulislah keunggulan dari isi buku yang dibaca!

4. Tulislah kekurangan dari isi buku yang dibaca!

5. Buatlah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi !

Rubrik penilaian menulis resensi

1. Identitas Buku Sesusai Kurang sesuai Tidak sesuai

3 2 1 2. Kelemahan Buku Sesusai

3 2 1

3 Kelebihan Buku Sesusai

3 2 1

7. Ejaan Benar

(19)

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Mendengarkan

Memahami pembacaan novel B. Kompetensi Dasar

 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

C. Indikator

 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel D. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel E. Materi Pembelajaran

 Penggalan novel

 Menanggapi segi vokal

 Intonasi

 penghayatan

 unsur-unsur resensi antara lain F. Model Belajar

Behaviorisme

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat pentingnya membuat resensi buku.

 Membentuk kelompok diskusi

 Mendengarkan pembacaan penggalan novel

(20)

 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam penggalan novel

4. Refleksi : Siswa dapat menanggapi pembacaan novel.

 Media : Buku novel

J. Penilaian

 Instrumen :

1. Tanggapilah pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan!

2. Jelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel!

Aspek penilaian pembacaan novel

No. Aspek Deskripsi Rentang

Skor

Skor Perolehan 1. Jeda dan intonasi Pengaturan jeda,

tinggi rendah nada, keras lemah suara, dan cepat lambat cerita

0 - 20

2. Kelancaran Novel dibacakan

secara lancar

0 - 20 3. Gerak/ mimik Keserasian antara

pembacaan novel dengan ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

0 - 20

Jumlah 60

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 Skor Perolehan

Nilai akhir = x 100

Skor Maksimal

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Drs. H. Gun gun Guswandi, M.Pd Dra. Siti Rukoyah

(21)

NIP.195708151984031005 NIP 196711221992032005

Berbicara

Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi B. Kompetensi Dasar

 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. Indikator

 Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

 Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

 Siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari E. Materi Pembelajaran

 Puisi lama (pantun)

 Menanggapi pembacaan puisi dari segi:

 lafal

 intonasi

 ekspresi F. Model Belajar Konstruktivisme

 Diskusi

 Tanya Jawab

 Penugasan

(22)

 Membentuk kelompok diskusi

 Menyampaikan manfaat membaca puisi lama . 2. Kegiatan Inti

Membaca teks puisi lama.

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi

yang tepat

Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

 Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.

4. Refleksi : Siswa dapat membacakan puisi dengan ekspresi dan intonasi yang tepat I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Teks Puisi lama J. Penilaian

 Instrumen :

1. Bacalah /deklamasikan puisi lama (berbalas pantun) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi

yang tepat

2. Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang yang di sampaikan teman!

Aspek penilaian pembacaan puisi

Skor

0 - 20

2. Kelancaran Pnatun dibacakan

secara lancar

pembacaan pantun dengan ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

0 - 20

Jumlah 60

(23)

Nilai akhir = x 100

Skor Maksimal

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Berbicara

Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi B. Kompetensi Dasar

 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. Indikator

 Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi

yang sesuai

 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

 Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

 Puisi baru

 Mengomentari pembacaan puisi dari segi 1. lafal

2. intonasi 3. ekspresi F. Model Belajar

 Konstruktivisme G. Metode Pembelajaran

 Diskusi

 Tanya Jawab

(24)

 Penugasan

 Membentuk kelompok diskusi

 Menyampaikan manfaat membaca puisi baru . 2. Kegiatan Inti

Membaca teks puisi baru.

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang sesuai.

 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

Menerapkan isi puisi baru dalam kehidupan sehari-hari.

Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.

4. Refleksi: Siswa dapat membacakan puisi dengan ekspresi dan intonasi yang tepat I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Teks Puisi Baru J. Penilaian

 Instrumen :

1. Bacalah /deklamasikan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat!

2. Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang yang di sampaikan teman!

Skor

0 - 20

2. Kelancaran Puisi dibacakan secara lancar

pembacaan puisi dengan ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

0 - 20

Jumlah 60

(25)

Nilai akhir = x 100

Skor Maksimal

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Membaca

Memahami wacana sastra puisi dan cerpen B. Kompetensi Dasar

 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai.

C. Indikator

 Menandai jeda puisi karya sendiri

 Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

 lafal dan intonasi

 penghayatan

 mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

 Menentukan makna puisi karya teman

 Mengomentari puisi karya teman

 Dapat menentukan jeda puisi karya sendiri.

 Dapat membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/

gerak dan ekspresi yang sesuai.

(26)

 Dapat menentukan makna puisi dengan benar.

 Dapat mengomentari puisi karya teman.

 Dapat menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

E. Materi Pembelajaran Puisi karya sendiri :

 Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

 cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

 Makna puisi F. Model Belajar Konstruktivisme

 Demonstrasi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat membaca puisi baru . 2. Kegiatan Inti

 Membaca puisi karya siswa dengan benar

 Menentukan jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri

 Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi, penghayatan,

mimik gerak dan ekspresi yang sesuai

 Menentukan makna puisi karya teman

 Mengomentari puisi karya teman dengan benar.

 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

4. Refleksi: Siswa dapat membuat puisi dan membacakan dengan tepat I. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,

Media : Teks Puisi Baru J. Penilaian

Teknik : Tes dan Nontes

Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan

Instrumen :

1. Bacalah puisi karya siswa dengan benar!

2. Tentukanlah jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri.

3. Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan

ekspresi yang sesuai.

4. Tentukanlah makna puisi karya teman!

5. Berikan komentar pada puisi karya teman dengan benar!

6. Bagaimana tanggapan Anda tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dalam pembacaan puisi.

(27)

Skor

tinggi rendah nada, keras lemah suara, dan cepat lambat puisi

0 - 20

2. Kelancaran Puisi karya sendiri dibacakan secara lancar

pembacaan puisi dengan ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

0 - 20

4 Komentar Sesusai

3 2 1

Jumlah 63

Nilai akhir = x 100

Skor Maksimal

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CAINJUR Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Membaca

Memahami wacana sastra puisi dan cerpen B. Kompetensi Dasar

 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

C. Indikator

 Menceritakan kembali isi cerpen

 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen D. Tujuan Pembelajaran

 Dapat menceritakan kembali isi cerpen.

 Dapat menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

(28)

 Cerpen

 Unsur-unsur intrinsik cerpen :

 tema,

 latar,

 alur, F. Model Belajar

Kognitif dan Behaviorisme G. Metode Pembelajaran

 Demonstrasi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat membaca puisi baru . 2. Kegiatan Inti

 Membaca cerpen.

 Mendiskusikan isi cerpen.

 Menceritakan kembali isi cerpen.

 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

4. Refleksi : Siswa dapat menjelaskan unsur intrinsik puisi I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Buku cerpen, majalah, koran.

J. Penilaian

 Instrumen :

1. Bacalah cerpen Robohnya Surau Kami!

2. Sebutkan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam cerpen tersebut!

3. Ceritakan kembali isi cerpen tersebut dengan menggunakan bahasa Anda sendiri!

Rubrik penilaian menulis unsur intrinsik

1. Pengungkapan unsur intrinsik

Sesusai Kurang sesuai Tidak sesuai

6 - 10 5 - 3 0 - 2 2. Menceritakan

kembali isi cerpen

Runtut

6 - 10 5 - 3 0 - 2

(29)

3 2 1

5. Ejaan Benar

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Menulis

Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen B. Kompetensi Dasar

 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi C. Indikator

 Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

 Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen D. Tujuan Pembelajaran

 Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi.

(30)

 Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen.

 Buku kumpulan cerpen

 Unsur-unsur resensi

 identitas buku

 kepengarangan

 kekurangan dan kelebihan isi buku

 bahasa pengarang, dll

 alur, F. Model Belajar

 Demonstrasi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat menulis cerpen . 2. Kegiatan Inti

 Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

 Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen 3. Kegiatan Penutup

Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan Berikutnya

4. Refleksi: Siswa dapat membuat cerpen I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Buku cerpen, majalah, koran J. Penilaian

 Instrumen :

1. Tulislah sebuar resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi!

2. Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen!

Rubrik penilaian menulis resensi

1. Kriteria penulisan

resensi Sesusai

3 2 1 2. Keruntutan

penulisan resensi

Runtut

3 2 1

(31)

3 2 1

5. Ejaan Benar

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

Menulis

Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen.

B. Kompetensi Dasar

 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar).

C. Indikator

 Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

(32)

 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikanunsur- unsur cerpen.

 Menanggapi cerpen yang ditulis teman D. Tujuan Pembelajaran

 Dapat mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

 Dapat menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen.

 Dapat menanggapi cerpen yang ditulis teman.

 Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

 Unsur-unsur cerpen (penokohan,konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)

F. Model Belajar

 Demonstrasi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat menulis cerpen tentang orang lain.

 Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan

Kondisi setempat)

 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

 Menanggapi cerpen yang ditulis teman 3. Kegiatan Penutup

 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

4. Refleksi: Siswa dapat membuat cerpen dengan unsur kehidupan I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Buku cerpen, majalah, koran J. Penilaian

 Instrumen :

1. Buatlah daftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)!

2. Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen!

3. Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!

(33)

Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok menulis cerpen

No. Aspek Penilaian Rentang Skor

1. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4. Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3

Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai

2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai

0 = tidak menulis apa-apa

Cianjur, Juli 2010

Mengetahui

(34)

Mendengarkan

Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan B. Kompetensi Dasar

 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

C. Indikator

 Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

 Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

 Menulis ringkasan isi informasi D. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

 Siswa dapat mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

 Siswa dapat menulis ringkasan isi informasi E. Materi Pembelajaran

 Informasi secara langsung

 pokok-pokok isi informasi

 cara mengajukan saran

 ringkasan isi informasi F. Model Belajar

 Demonstrasi

 Tanya Jawab

 Penugasan

 Menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaika pembicara.

 Mendengarkan informasi yang disampaika pembicara.

 Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

 Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

 Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara.

 Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

4. Refleksi: Siswa dapat memberikan kritisi terhadap orang yang berbicara I. Sumber dan Media Pembelajaran

 Media : Informasi dari rekaman (kaset) J. Penilaian

Teknik : Tes dan Nontes

(35)

Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan

Instrumen :

1. Catatlah pokok-pokok informasi yang disampaikan pembicara!

2. Buatlah pertanyaan saran perbaikan tentang materi yang disampaikan kepada pembicara

3. Buatlah ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara.

Rubrik penilaian menulis pokok-pokok informasi

1. Pokok-pokok informasi

Sesuai

3 2 1

2. Pertanyaan Runtut

3 2 1

3 2 1 4. Ringkasan materi

pembicara

Runtut

3 2 1

6. Ejaan Benar

Cianjur, Januari 2011

Mengetahui

Drs. H. Gun Gun Guswandi, M.Pd Dra. Siti Rukoyah NIP.195708151984031005 NIP 196711221992032005