rpp kelas 5 bahasa indonesia

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 14 TAMBUN SELATAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/semester : VII /1

Materi Pokok : 3.7 Teks Laporan Hasil Observasi (LHO) Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (24 JP)

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3 Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tanpak mata.

KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi

1

3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau didengarkan.

3.7.1

3.7.2

3.7.3

3.7.4

Menyebutkan informasi teks Laporan hasil observasi pada teks yang dibaca atau

didengar

Menunjukkan informasi teks Laporan hasil observasi pada teks yang dibaca atau

didengar

Menjelaskan informasi teks Laporan hasil observasi pada teks yang dibaca atau

didengar

Menyimpulkan informasi teks Laporan hasil observasi pada teks yang dibaca atau didengar

2

4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca dan

4.7.1 4.7.2

Merangkum isi teks laporan hasil observasi

Mengikhtisarkan isi teks

(2)

didengar.

4.7.3 4.7.4

laporan hasil observasi Meringkas isi teks laporan hasil observasi

Menyimpulkan hasil laporan teks observasi

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil

observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan.

3.8.1

3.8.2

3.8.3

3.8.4

Menguraikan struktur, kebahasaan,dan isi teks laporan hasil observasi Menjelaskan struktur, kebahasaan,dan isi teks laporan hasil observasi Mengurutkan struktur, kebahasaan,dan isi teks laporan hasil observasi Mengedit struktur, kebahasaan,dan isi teks laporan hasil observasi 4.8 Menyajikan rangkuman teks

laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan.

4.8.1 4.8.2

Menyusun rangkuman teks laporan hasil observasi Mempresentasikan

rangkuman teks laporan hasil observasi dengan

memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan Karakter yang dicapai: kejujuran, disiplin, dan tanggungjawab

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau didengarkan melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning dengan benar dan jujur.

Pertemuan Kedua

Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning dengan benar dan didengar dengan benar dan tangung jawab.

Pertemuan ketiga

Peserta didik dapat menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

(3)

melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning dengan bena dengan benar dan jujur .

Pertemuan keempat

Peserta didik dapat menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning dengan benadengan benar dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular a. Fakta

Contoh teks laporan hasil observasi b. Konsep

1. Pengertian teks laporan observasi

2. Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi 3. Ciri-ciri umum teks laporan hasil observasi

4. Perbedaan teks LHO dengan teks deskripsi c. Prosedur

Menjelaskan makna istilah

Langkah -langkah penulisan teks laporan hasil observasi Struktur teks laporan hasil observasi

d. Metakognitif

Menyimpulkan isi teks hasil observasi yang dibaca Menyunting kalimat dan tanda baca

E. Metode, model, dan pendekatan Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, Persentasi, dan Penugasan 2. Model : Discovery Learning

3. Pendekatan : Saintifik F. Media dan Bahan

1. Media :

a. LCD Proyektor

b. Contoh beberapa teks deskripsi 2. Alat/Bahan :

a. Kertas HVS & Polio b. Double tape

c. Penggaris, spidol, dan papan tulis

d. Lembaran kerja siswa pemandu kegiatan

(4)

E. Sumber Belajar

Titik Harsiati, dkk. 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII Edisi Revisi. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu Pendahuluan 1. Peserta didik melkukan doa sebelum belajar (

penguatan karakter religius)

2. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk dan salam PPK

3. Guru menanyakan keadaan dan mengecek kehadir- an peserta didik. (disiplin)

4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.

(literasi)

5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruanglingkupmateri,tujuan,manfaat,langkah

pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang teks laporan observasi

7. Guru mengaitkan teks laporan observasi yang diajarkan dengan kehidupan nyata

10 menit

Inti

1) Peserta Didik berhitung satu sampai enam kemudian Peserta Didik berkelompok berdasarkan nomor yang sama.

2) Guru menugaskan setiap kelompok untuk membaca contoh teks laporan hasil observasi

3) Peserta Didik mengumpulkan informasi tentang isi objek yang diamati berdasarkan contoh teks laporan hasil observasi yang telah diamati

4) Peserta didik dengan bimbingan guru mengumpulkan contoh teks laporan observasi di berbagai media (surat kabar/Internet)

5) Peserta Didik mendiskusikan ciri-ciri umum teks laporan observasiyang dibaca

100 menit

(5)

6) Peserta Didik mendiskusikan makna istilah dari teks laporan observasi yang dibaca 7) Peserta Didik mempresentasikan hasil teks

laporan observasi kemudian kelompok lain menanggapinya.

8) Peserta didik menanggapi hasil persentasi kelompok lain.

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah) 1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis struktur

isi teks laporan observasi yang dibaca. (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks laporan observasi atau tayangan vidio yang dibaca/didengar atau ditontonnya dengan aktif (critical thingking,HOTS)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis model

teks laporan observasi berdasarkan teks yang dibca atau tayangan vidio yang ditonton. (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis ciri-ciri teks laporan observasi berdasarkan teks yang dibaca atau tayangan vidio yang ditonton! (collaboration, HOTS)

3. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis jenis-jenis teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

4. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis fungsi teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration HOTS)

5. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis isi teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

2. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan atau analisis tentang materi mengidenti-fikasi informasi isi teks laporan observasi (critical thingking, HOTS)

3. Peserta didik mengolah informasi dari materi mengidenti-fikasi informasi teks laporan observasi melalui pertanyan-pertanyaan pada lembaran kerja.(critical thingking, HOTS)

(6)

4. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mengidentifikasi informasi teks laporan observasi (critical thingking, HOTS)

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (collaboration, HOTS)

Langkah 6. Generalization (Menarik Kesimpulan) 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya tentang

mengidentifikasi informasi teks laporan observasi berupa kesimpulan. (critical thingking, HOTS)

2. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang mengidentifikasi teks laporan observasi. (critical thingking, HOTS)

3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.

Penutup

1. Pendidik memfasilitasi dan membimbing peserta didik membuat resume (creativity) tentang butir-butir yang muncul dalam kegiatan pembelajaran mengidentifikasi teks hasil observasi

2. Peserta didik menyampaikan kesimpuan tentang materti yang telah dipelajari dengan santun

3. Pendidik bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran khususnya kekurangan selama proses belajar

4. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengidentifikasi teks laporan observasi

5. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut bagi peserta didik yang belum tuntas diberkan remedial dan bagi siswa yang tuntas diberikan pengayaan.

6. Pendidik menyampaikan informasi kegaiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

7. Pendidik dan peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa

10 menit

(7)

Pertemuan 2 (Kedu) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. (literasi)

10 menit

(8)

Inti Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan) 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang

tediri dari 4-5 orang dengan cara berhitung untuk menentukan kelompok berdasarkan nomor yang sama (creative)

2. Peserta didik dalam kelompok memusatkan perhatian pada materi Simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca dan didengardengan teliti (literasi)

3. Peserta didik menulis resume simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca dan didengar (creative/HOTS)

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah) 1. Peserta didik mendiskusikan masalah yang dibahas

dalam isi teks laporan observasi yang dibaca (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca dan didengardengan santun (critical thingking, HOTS)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Peserta didik mendiskusikan isi teks laporan

observasi. (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah menulis simpulan dari teks laporan observasi (collaboration, HOTS)

3. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah menulis rangkuman teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

4. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah membuat ihktisar teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration HOTS)

5. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah membuat ringkasan teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan atau analisis tentang materi simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca.

(critical thingking, HOTS)

2. Peserta didik mengolah informasi dari materi simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca melalui

100 menit

(9)

pertanyan-pertanyaan pada lembaran kerja.(critical thingking, HOTS)

3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca. (critical thingking, HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (collaboration, HOTS)

simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca. (critical thingking, HOTS)

2. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang simpulan isi teks prosedur yang dibaca. (critical thingking, HOTS)

(10)

Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta didik membuat resume (creativity) tentang butir-butir yang muncul dalam kegiatan pembelajaran mengidentifikasi teks laporan observasi

2. Peserta didik menyampaikan kesimpuan tentang materti yang telah dipelajarai dengan santun

3. Pendidik bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran khusunya kekurangan selama proses belajar

5. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut bagi peserta didik yang belum tuntas diberkan remedial dan bagi siswa yang tuntas diberiakn pengayaan.

6. Pendidik menyampaikan kegaiatan pembelajaran pertemuan berikutnya “Menelaah struktur, kebahasaan, dan teks laporan observasi”

7. Pendidik dan peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa

10 menit

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

(literasi)

10 menit

Inti Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan) 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok

100 menit

(11)

yang tediri dari 4-5 orang dengan cara berhitung untuk menentukan kelompok berdasarkan nomor yang sama (creative)

2. Peserta didik dalam kelompok mencermati teks prosedur atau tayangan vidio diskusi seminar yang disajian oleh guru dengan seksama (literasi)

3. Peserta didik menulis resume menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan observasi melalui membaca atau mendengarkan tayangan vidio yang ditontonnya (creative/HOTS)

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah) 1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis struktur

isi teks laporan observasi yang dibaca. (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks laporan observasi atau tayangan vidio yang dibaca/didengar atau ditontonnya dengan santun (critical thingking, HOTS)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

1. Peserta didik mendiskusikan struktur teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

2. Peserta didik mendiskusikan contoh bagian teks laporan observasi yang dibaca dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

3. Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

4. Peserta didik mendiskusikan contoh kebahasaan yang digunakan dalam teks laporan observasi yang dibaca dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS) Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan atau analisis tentang materi menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan observasi (critical thingking, HOTS)

2. Peserta didik mengolah informasi dari materi struktur, kebahasaan, dan isi teks prosedur melalui pertanyan- pertanyaan pada lembaran kerja.(critical thingking, HOTS)

3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

(12)

materi struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan observasi. (critical thingking, HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS) 2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahasa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (collaboration, HOTS)

menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan observasi. (critical thingking, HOTS)

5. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan observasi. (critical thingking, HOTS)

Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta didik membuat resume (creativity) tentang butir-butir yang muncul dalam kegiatan pembelajaran mengidentifikasi teks laporan observasi

2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang materti yang telah dipelajarai dengan santun

3. Pendidik bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran khusunya kekurangan selama proses belajar

6. Pendidik menyampaikan kegaiatan pembelajaran pertemuan berikutnya menuliskan teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan”

7. Pendidik dan peserta didik mengakhiri kegiatan

10 menit

(13)

pembelajaran dengan doa

Pertemuan 4 (Keempat) / (3 Jam Pelajaran/120 menit)

(literasi)

10 menit

(14)

Inti Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan) 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang

tediri dari 4-5 orang dengan cara berhitung untuk menentukan kelompok berdasarkan nomor yang sama (creative)

2. Peserta didik dalam kelompok memusatkan perhatian pada materi teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang dibaca dengan teliti (literasi)

3. Peserta didik menulis resume teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan (creative/HOTS)

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah) 1. Peserta didik mendiskusikan masalah yang dibahas

dalam teks laporan observasi yang dibaca (collaboration, HOTS)

2. Peserta didi mengajikan pertanyan tentang teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang dibaca dengan santun (critical thingking, HOTS)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Peserta didik mendiskusikan cara menuliskan teks

laporan observasi dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan. (collaboration, HOTS) 2. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah

menuliskan teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan (collaboration, HOTS)

3. Peseta didik menyusun teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan.

(collaboration)

4. Peserta didik mengedit yang telah disusun dengan kerjasama yang baik dan santun (collaboration) Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan atau analisis tentang teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang dibaca. (critical thingking, HOTS)

2. Peserta didik mengolah informasi dari materi teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks

100 menit

(15)

dan aspek kebahasaan yang dibaca melalui pertanyan-pertanyaan pada lembaran kerja(critical thingking, HOTS)

3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi teks prosedur dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang dibaca(critical thingking, HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS) 2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahasa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (collaboration, HOTS)

rangkuman buku pengetahuan dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan teks laporan observasi yang dibaca berupa kesimpulan. (critical thingking, HOTS)

2. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang dibaca(critical thingking, HOTS)

(16)

Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta didik membuat resume (creativity) tentang butir- butir yang muncul dalam kegiatan pembelajaran mengidentifikasi teks laporan observasi

2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang materti yang telah dipelajarai dengan santun

3. Pendidik bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran khususnya kekurangan selama proses belajar

4. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengidentifikan teks laporan observasi

6. Pendidik menyampaikan kegaiatan pembelajaran per-temuan berikutnya

7. Pendidik dan peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa

10 menit

G. Penilaian

Pertemuan Pertama 1. Penilain sikap

a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Penilaian : Rubrik c. Format penilaian

No Nama

Aspek yang dinilai

Tanggung jawab Nilai Ket

SB B C KB

KETERANGAN :

Sangat Baik (SB) = bila dilakukan sebelum waktunya Baik (B) = bila dilakukan dengan tepat waktu Cukup (C) = bila dilakukan kurang tepat waktu Kurang Baik (KB) = bila dilakukan tidak tepat waktu

(17)

2. Penilaian Pertemuan pertama

a. Teknik penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Tes : Uraian c. Instrumen penilian :

Bacalah teks laporan hasil observasi berikut!

Cinta Lingkungan

Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu, dan udara.

Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat, aman, tenteram, lahir dan batin.

Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan lebat yang memberikan banyak oksigen. Di negara ini terdapat tumbuh- tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa, kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.

Ekosistem di Indonesia yang masih terjaga, salah satunya, adalah kawasan Gunung Kidul. Di daerah itu sungai di bawah tanah airnya melimpah Di gua dan sekitar sungai masih dihuni segerombolan kelelawar dan fitoplankton.

Fitoplankton itu menjadi makanan ikan sehingga ikan berkembang biak dengan baik. Hewan-hewan melata atau reptil, seperti ular, kadal, dan tokek masih berkeliaran. Burung-burung kecil berkicau, musang berlari-larian, ayam berkokok, dan berbagai serangga hidup saling pengaruh.

Alam yang indah ini harus dicintai, dijaga, dan dilestarikan. Kecintaan pada alam itu harus selalu kita tumbuhkan kepada seluruh warga Indonesia.

Selain itu, rasa cinta itu juga harus terus ditanamkan agar alam Indonesia tetap menjadi paru-paru dunia yang bermanfaat bagi kehidupan seluruh makhluk yang hidup dari masa ke masa.

Berdasarkan teks di atas jawablah pertanyaan berikut!

1. Jelaskan garis besar/isi teks hasil observasi tersebut!

2. Identifikasikan struktur teks hasil observasi tersebut!

3. Identifikasikan ciri bahasa yang khas yang kamu temukan pada teks hasil observasi tersebut!

Disajikan teks laporan hasil observasi.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau situasi, setelah diadakannya investigasi/ penelitian secara sistematis

disebut...

2. Mengapa dikatakan laporan hasil observasi?

3. Apa yang dibahas pada teks tersebut?

4. Apa saja bagian-bagian yang diperinci?Tuliskan ide pokok paragraf yang diberi nomor ( satu paragraf satu)

5. Tentukan kalimat utama pada teks 1 dan 2 di atas!

(18)

6. Tentukan gagasan pokok tiap paragraf ?

7. Tulislah informasi penting yang terdapat pada paragraf teks di atas!

8. Buatlah kesimpulan dari isi teks hasil observasi di atas!

Kunci jawaban

1. Teks laporan hasil observasi

2. Sebab (a) isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep, (b) objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demokrasi), (c) bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu, (d) objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif, (d)memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi, jabaran ciri objek).

3. Disesuaikan dengan teks.

Penilaian Pertemuan kedua

Hutan Bakau

Indonesia menjadi negara dengan hutan bakau paling luas di dunia. Menurut data Kementerian Negara Lingkungan Hidup, luas hutan bakau Indonesia mencapai 4,3 juta ha.

Hutan bakau disebut juga dengan hutan mangrove. Hutan bakau merupakan bagian dari ekosistem pantai. Hutan bakau adalah hutan yang tumbuh di atas rawa-rawa berair payau dan terletak di garis pantai. Hutan bakau merupakan hutan yang tumbuh di wilayah pasang dan surut. Hutan bakau ini termasuk lingkup ekosistem pantai sebab terletak di kawasan perbatasan laut dan darat.

Hutan bakau terletak di wilayah pantai dan muara sungai. Tepatnya, hutan bakau terletak di garis pantai. Dengan posisi hutan bakau yang berada di garis pantai, hutan ini dipengaruhi oleh keadaan air laut. Pasang surut laut mengubah kondisi hutan bakau. Hutan akan tergenang air di masa pasang dan akan bebas dari genangan air pada saat air surut. Habitat hutan bakau memiliki wilayah tanah yang tergenang secara berkala. Tempat tersebut juga mendapat aliran air tawar yang cukup dari daratan.

Hutan bakau memiliki ciri yang khas. Hutan ini terlindung dari gelombang besar. Selain itu, hutan bakau juga terlindung dari arus pasang surut laut yang kuat. Hutan bakau yang terletak di perbatasan laut dan muara sungai memiliki

(19)

kadar garam payau. Di samping itu, ciri khas lain hutan bakau adalah berawa- rawa.

Hutan bakau memiliki beberapa fungsi dan manfaat. Secara fisik hutan bakau dapat menahan abrasi pantai. Pada saat datang badai, hutan bakau berfungsi sebagai penahan badai dan angin yang bermuatan garam. Di samping itu, hutan bakau dapat menahan intrusi (peresapan) air laut ke daratan. Hutan bakau juga menurunkan kandungan karbondioksida (CO2) di udara dan penambat bahan- bahan pencemar (racun) di perairan pantai. Manfaat hutan bakau juga dapat dilihat dari segi biologi. Hutan bakau menjadi tempat hidup biota laut. Selain itu, masyarakat sekitar memanfaatkan hutan bakau sebagai

sumber mata pencaharian. Hutan bakau juga menyediakan beberapa unsur penting bahan obat-obatan.

Hutan bakau memiliki ciri khas. Hutan bakau memiliki manfaat untuk melindungi lingkungan laut, manfaat ekonomi, dan menyediakan sumber makanan/ obat-obatan.

1) Berkelompoklah menjadi 6 kelompok

2) Cermatilah teks laporan hasil observasi “hutan bakau”

3) Tentukan gagasan pokok dari teks laporan hasil observasi “hutan bakau”!

4) Tentukan kalimat utama dari setiap paragraf teks laporan hasil observasi

“hutan bakau!

5) Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas!

Menentukan gagasan pokok

Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks LHO) Menentukan gagasan pokok

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. ^a. Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis teks observasi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks observasi (judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi).

b. Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan isi yang sesuai hasil pengamatan.

c. Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan kalimat dan pilihan

1. Pilih salah satu objek observasi yang ada di lingkunganmu!

2. Tentukan aspek-aspek yang diamati!

a. Jika yang diamati tumbuhan unsur yang harus diamati meliputi (a) ciri fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses pertumbuhannya. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan.

b. Jika yang diamati benda-benda cindera mata, benda tradisional khas, atau situs sejarah yang ada di

daerahmu, unsur yang diamati adalah (a) ciri fisik (warna, motif, ukuran), (b) asal muasal, dan (c) perkembangan/ variasi bentuk

(20)

kata secara tepat.

d. Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan tanda baca dan ejaan secara tepat

cindera mata dari tahun ke tahun.

Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan.

3. Kembangkan hasil observasimu menjadi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai!

No Aspek penilaian Rubrik

1. Ketepatan dalam

menentukan gagasan pokok

3 = Tepat

2 = Kurang Tepat 1 = Tidak tepat 2. Ketepatan dalam

menentukan kalimat utama

3 = Tepat

2 = Kurang Tepat 1 = Tidak tepat

3. Presentasi 3 = Menunjukkan penguasaan materi yang dipresentasikan dengan baik

2 = Menunjukkan penguasaan materi yang dipresentasikan kurang baik

1 = Menunjukkan penguasaan materi yang dipresentasikan tidak baik

Skor perolehan

Nilai = --- X 100 Skor maksimal

a. Penilaian ketiga

Museum Fatahillah terdapat di kota Metropolitan berdiri megah meski bangunannya telah berdiri sejak zaman penjajahan Belanda. Sekarang banyak pengunjung dari kalangan pelajar untuk mengetahui sejarah yang terkandung di dalamnya. Mereka senang dapat berkunjung kesana. Di dalam gedung terdapat peninggalan sejarah perjuangan bangsa Indonesia.

No. Uraian

1. Sebutkan ciri bahasa teks laporan hasil observasi pada wacana di atas!

2. Tuliskan 2 kata sifat yang terdapat pada teks di atas!

3. Jelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi!

4. Jelaskan struktur teks laporan hasil observasi di atas!

5. Rangkumlah teks laporan hasil observasi di atas!

Rubrik Penilaian

(21)

Kunci jawaban

No. Uraian Skor

Jumlah

4 3 2 1

1. Faktual 2. Megah,senang 3.

Faktual,argumen 4. Definisi,deskripsi

bagian,simpulan 5. Bersimbiosis,hewan Pedoman Penskoran 4 : jika paling lengkap 3 : jika lengkap 2 : jika cukup lengkap 1 : jika kurang lengkap

Skor perolehan

Nilai = --- X 100 Skor maksimal

Penilaian Pertemuan keempat

Tulislah sebuah rangkuman yang berupa buku pengetahuan dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi dan presentasikan di depan kelas!

Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Sariyanto, S.Pd. Nuryana Intan Saputri, S.Pd

NIP. 19691206 2005011 006

(22)

Lampiran 1

Materi Pembelajaran Reguler

1. Pengertian teks laporan hasil observasi

Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau situasi, setelah diadakannya investigasi/ penelitian secara sistematis.

Teks laporan hasil observasi menghadirkan informasi tentang suatu hal secara apa adanya lalu dikelompokkan dan dianalisis secara sistematis sehingga dapat menjelaskan suatu hal secara rinci dan dari sudut pandang keilmuan. Teks ini berisi hasil observasi dan analisis secara sistematis. Laporan hasil observasi bisa berupa hasil riset secara mendalam tentang suatu benda, tumbuhan, hewan, konsep/ ekosistem tertentu.

Teks laporan hasil observasi biasanya berisi dengan fakta-fakta yang bisa dibuktikan secara ilmiah.

2. Ciri umum teks laporan hasil observasi

a. Isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep.

b. Objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demikrasi).

c. Bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu.

d. Objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif.

e. Memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi, jabaran ciri objek).

3. Prinsip penggunaan kata, kalimat, tanda baca dan ejaan Penggunaan huruf kapital, tanda koma, tanda titik pada teks

Tanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan (dan, ataupun)

Tanda koma dipakai di belakang kaa penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat (jadi, dengan demikian)

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya.

Pulau Seram, Antartika, Sungai Kapuas

Huruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi (Selat Lombok, Teluk Benggala)

4. Kalimat utama

Kalimat utama merupakan kalimat yang berisi informasi penting dalam paragraf.

Berdasarkan letak kalimat utamanya paragraf dibedakan menjadi dua, yaitu paragraf deduktif (kalimat utamanya ada dibagian awal paragraf) dan paragraf induktif (kalimat utamanya ada dibagian akhir paragraf).

(23)

5. Gagasan utama

Cara mencari gagasan pokok pada teks laporan hasil observasi a. Mendaftar kata-kata kunci pada teks

b. Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi

c. Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas) d. Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain)

e. Merumuskan inti kalimat utama Contoh:

Kalimat utama : Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang baik.

Gagasan utama : Sistem pembagian kerja lebah yang baik.

1. Struktur teks laporan hasil observasi

Pernyataan umum/ klasifikasi umum/ definisi umum

Pernyataan umum/ definisi umum berisi definisi, kelas/ kelompok, keterangan umum, atau informasi tambahan tentang subjek yang dilaporkan. Pernyataan umum berisi informasi umum (nama latin, asal usul, kelas, informasi tambahan tentang hal yang dilaporkan). Ciri bahasa teks laporan hasil observasi adalah menggunakan istilah dalam bidang ilmu tertentu, definisi menggunakan adalah dan merupakan. Penggunaan kata yang sebagai pembeda pada kalimat definisi.

Deskripsi bagian

Berisi perincian bagian-bagian hal yang dilaporkan. Kalau binatang mencakup ciri fisik, habitat, makanan, perilaku. Kalau tumbuhan berupa perincian ciri fisik bunga, akar, buah atau perincian bagian yang lain. Perincian manfaat dan nutrisi juga dipaparkan pada bagian ini. Kalau yang dilaporkan berupa objek, deskripsi bagian berisi klasifikasi objek dari berbagai segi dan deskripsi manfaat suatu objek, sifat-sifat khusus objek. Ciri bahasa menggunakan kata khusus dan kalimat-kalimat yang

Struktur Teks Laporan Hasil Observasi

Pernyataan umum (klasifikasi dan definisi)

Deskripsi bagian

Simpulan (boleh ada boleh tidak)

(24)

menjelaskan (memerinci). Deskripsi bagian menggunakan istilah dalam bidang ilmu, kata baku, dan kalimat efektif. Kata sambung yang digunakan: yaitu, dan, selain itu, di samping itu, dari segi ..., rincian jenis kelompok pertama, kedua, dan lain-lain.

Simpulan

Berisi ringkasan umum hal yang dilaporkan (simpulan ini boleh ada dan boleh tidak ada).

2. Istilah

Istilah adalah kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu. Untuk mencari makna suatu istilah kita juga dapat menggunakan kamus. Bukan kamus umum, melainkan kamus istilah. Di perpustakaan sekolah kiranya kamu dapat menemukan kamus istilah semacam itu. Ada kamus istilah ekonomi, kimia, kedokteran, politik, dan sebagainya.

3. Menyunting kalimat Contoh:

Kalimat salah : Manfaat daripada pasir putih untuk kehidupan sangatlah banyak.

: Terumbu karang mengandung memiliki berbagai manfaat yang sangat besar

Sekali.

Perbaikan : Manfaat pasir putih untuk kehidupan sangatlah banyak.

: Terumbu karang memiliki berbagai manfaat yang sangat besar sekal