RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP)
SD NEGERI 1 SUNGAI BELIDA MATEMATIKA
MATERI : PECAHAN KELAS V SEMESTER 2
Oleh:
NITA ASTUTI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA PALEMBANG 2024
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-KURIKULUM 2013)
Satuan Pendidikan : SDN 1 SUNGAI BELIDA Kelas / Semester : V (lima) / 2 (dua)
Pelajaran : Matematika
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berbeda Penyebut
Pertemuan : 1
Alokasiwaktu :2x35menit(pertemuan1) Hari/Tanggal :
A.KOMPETENSIINTI
Menerima,menjalankan,danmenghargaiajaranagamayangdianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
Berakhlak mulia.
B. KOMPETENSIDASAR,INDIKATOR
KompetensiDasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan
melakukan penjumlahan dan pengurangan dua
Menjelaskan cara penjumlahan dengan penyebut berbeda (C2- memahami)
pecahandenganpenyebut berbeda
Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut yang berbeda(C4- menganalisis)
Menjelaskan cara pengurangan terhadap berbagai bentuk pecahan dengan dengan penyebut berbeda (C2- memahami)
Memecahkan permasalahan yang berkaitan
dengan pengurangan pecahan dengan penyebut yang berbeda(C4-
menganalisis).
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
duapecahandenganpenyebut berbeda
Menerapkan cara penjumlahan dengan penyebut berbeda(P2- manipulasi)
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda (P3- presisi).
Menerapkan cara pengurangan dengan penyebut berbeda(P2- manipulasi)
Menyajikan penyelesaian masalah yang
Berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda (P3-presisi).
C. TUJUAN
Pertemuan 1
1. Setelah mengamati materi pada media
powerpoint(C),pesertadidik(A) dapat menjelaskan cara penjumlahan dengan penyebut berbeda (B) dengan benar (D).
(TPACK) (C2-memahami)
2. Setelah bekerja secara berkelompok(C), pesertadidik(A) dapat memecahkan
Permasalahan yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan(B)dengan benar
3. Setelah menghitung pecahan dengan benda konkret roti tawar(C), peserta didik(A) dapat menerapkan cara penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda(B) dengan benar(D). (C2-memahami)
4. Setelah bekerja secara berkelompok (C), peserta didik(A) dapat menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda(B) dengan benar (D). (C4- menganalisis).
B. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER 1. Religius
2. Nasionalis 3. Mandiri
4. GotongRoyong 5. Integritas
C. MATERI
Penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
D. PENDEKATANDANMETODE Pendekatan :Saintifik
Model :ProblemBasedLearning
Teknik :Student Team AchievementDevision(STAD) Metode :Pengamatan, tanyajawab,diskusi,penugasan.
E. MEDIA,ALAT,SUMBERBELAJAR
1. Media
a. tayangan powerpoint
b. media konkret (kertas model berpetak untuk desain lantaia ula) c. media konkret (akuarium)
d. media konkret (roti tawar,selai,margarin) e. piagam penghargaan(reward)
2. Alat
a. LCD proyektor b. Laptop
c. LKPD d. Pewarna
e. Papantulis
3. Sumber Belajar a. Bahan ajar
b. Tayangan powerpoint
c. c.BukuSiswaMatematikaKelas5(Purnomosidi,dkk.2018.SenangBela jarMatematikaKelas5.Jakarta.Kemendikbud)
d. BukuGuruMatematikaKelas5(Purnomosidi,dkk.2018.SenangBel ajar Matematika Kelas 5. Jakarta. Kemendikbud)
F.KEGIATANPEMBELAJARAN Pertemuanke-1
Kegiatan Sintaks Problem Based Learning
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Pelajaran dibuka dengan berdoa dan salam dipimpin peserta didik sesuai gilirannya(religius), menyanyikan
10menit
lagu Indonesia Raya (nasionalis).
2. Peserta didik mempersiapkan peralatanyang diperlukan sambil dicek kehadirannya.
3. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi pecahan yang sudah dipelajari dan ditayangkan melalui LCD proyektor(TPACK), dikaitkan dengan masalah sehari-hari
(apersepsi), tepuk konsentrasi, dan tebak-tebakan materi prasyarat (pecahan senilai).
4. Penyampaian tujuan pembelajaran yaitu mempelajari materi
penjumlahan pecahan dengan penyebut yang berbeda.
KegiatanInti Tahap 1:
Orientasipeserta didik pada masalah.
1. Tahappenyajianmateri(STAD) a. Pendidik mengingatkan prinsip-
prinsip penjumlahan pecahan dengan penyebut sama dan penjumlahan pecahan dengan penyebutberbedamelaluimedia powerpoint.
b.Pesertadidikmencatat(mandiri) c. Pendidik memberikan pertanyaan
pemantik (ditayangkan melalui LCD proyektor dan ada di LKPD):
1) Ada sebuah roti tawar, 1/4 bagian diberi topping selai kacang, 2/4 bagian diberi
toppingselaiblueberry.Berapa total bagian roti yang sudah diberi topping?
2) Ada sebuah roti tawar, 2/3 bagian diberi topping selain kacang, 1/6 bagian diberi
toppingselaiblueberry.Berapa total bagian roti yang sudah diberi topping?
3) Peserta didik mendapatkan pesandariDoniyangmeminta mendesain keramik aula Peserta didik perlu menjumlahkan pecahan berpenyebutberbedasebelum
memberiwarnapadakertas desain (critical thinking,
5men it
creative).
Tahap 2:
Mengorganisasi peserta didik
2. Kegiatankelompok(STAD) a. Peserta didik dibagi dalam 6
kelompok setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang(collaboration).
b. PesertadidikmendapatkanLKPD untuk menyelesaikan
permasalahan tentang penjumlahan pecahan yang berbeda penyebut.
2menit
Tahap 3:
Membimbing penyelidikan kelompok
c. Peserta didik mencoba
menggunakanmediakonkretroti tawar untuk menyelesaikan masalah pertama dan kedua.
d.Peserta didik menuliskan penyelesaianmasalahnyapada LKPD (integritas).
e. Peserta didik membagi tugas dalam menyelesaikan
penjumlahan pada LKPD tentang masalah Doni untuk bisa
menyelesaikan pewarnaan pada desain lantai aula(gotong
royong).
20menit
Tahap 4:
Mengembangka n
danmenyajikan hasilkarya.
f.Pesertadidikmempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya (communication, percaya diri).
13menit
Tahap 5:
Menganalisisda n mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
g. Pesertadidikdarikelompoklain dan guru mengkonfirmasi hasil presentasi dari kelompok presenter.
h. Pendidikbersamapesertadidik menarik kesimpulan tentang langlah-langkah yang perlu dilakukan dalam penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda.
i. Pesertadidikmencatathasil kesimpulan (mandiri).
3. Tesindividual(STAD)
a. Peserta didik mendapatkan tes individu (mandiri).
b.Skor perolehan individu diperhitungkan untuk menambahskorkelompok.
4.Perhitungan Skor Perkembangan Individu (STAD)
a. Skor nilai tes kemampuan individu tiap anggota kelompok dihitung untuk menentukan perolehanrata-rataskorindividu tiap kelompok.(mandiri)
b.Perhitunganskorkelompok dilakukan dengan cara
10menit
menjumlahkan masing-masing perkembanganskorindividudan hasilnya dibagi sesuai dengan anggota kelompok.
Kegiatan Penutup
1.Peserta didik bersama pendidik
menarikkesimpulantentangapa yang sudah dipelajari.
2.Kelompok yang medapat skor tertinggi mendapatreward.
(STAD)
3.Semua peserta didik diapresiasi atas usahanya dalam
menyelesaikanpermasalahanda n mendapatkan penguatan moral, serta ditanya
bagaimana perasaannya setelah belajar.
4.Peserta didik menutup pembelajarandengandoadan salam(religius).
10menit
e. PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan Teknik Penilaian : Tes Jenis Penilaian :Tertulis
BentukPenilaian :Pilihanganda,Uraian
b. PenilaianSikap
Teknik Penilaian :NonTes(PenilaianSikap,PenilaianSpiritual) Jenis Penilaian : Observasi
BentukPenilaian :Skalapenilaianyangdilengkapirubrikpenilaia n
c. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Non Tes
Jenis Penilaian : Berdasarkan Rubrik Penilaian Bentuk Penilaian : Penilaian Kinerja
f. TINDAKLANJUT a. Remidial
Teknik :Tes
BentukInstrumen :Pilihanganda,Uraian
Pelaksanaan :Jika hasil penilaian mandiri kurang dari 70
b. Pengayaan
Teknik :Tes
BentukInstrumen :Pilihanganda,Uraian
Pelaksanaan :Jika hasil penilaian mandiri lebih dari atau sama dengan 70.
RefleksiGuru
Mengetahui KepalaSekolah,
Nikmawati, S.Pd NIP.
Sungai Belida,30 April 2024 GuruKelas5,
Nita Astuti Nim. 855773038
LAMPIRANPERTEMUAN1 1.RingakasanMateri
Instrumen Penilaian No
Nama
Aspek Penilaian Total
skor Nilai Religius Kerjasama Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Abi Prasetyo
2 Akhmad Yovie Pratama 3 Alicia Chintia Irfana 4 Anggita Puspitarani 5 Anindya Nasywa Ariiba 6 Arya Maulana Azidani 7 Aulia Oktaviani 8 Chey Nur Setya 9 Faza Amala Dina
10 Irma Khirzatul Warosah 11 Mohammad Kafa Pratama 12 Muhammad Faaliqhul I.
13 Muhammad Irsyadul Ibad 14 Muhammad Khoirul Abid 15 Muhammad Khoirul Iqbal 16 Muhammad Rofiqul
Ummah
17 Muhammad Zahirul Furqon
18 Nayla Aidzah Putri Aulia A.
19 Nur Hidayah Novita Putri 20 Nur Susilowati
21 Nurindha Saidatul Fania 22 Silfiana Anggraini Qolby 23 Suci Fatmawati
24 Wulan Indriyanti
Skor = 12𝑠𝑘𝑜� 𝑑𝑖𝑝𝑒�𝑜𝑙𝑒ℎ x 100
