RPS Evaluasi Pembelajaran Penjas

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

UNIVERSITAS GARUT

FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM DAN KEGURUAN PENDIDIKAN JASMANI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP MATA

KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl

Penyusunan Evaluasi

Pembelajara n Penjas

JAS6462722 2 01/02/2024

OTORITAS DOSEN PENGEMBANG

RPS KOORDINATOR MK KA PRODI

Dr. Asep Angga

Permadi, M.Pd Azhar Ramadhana Sonjaya, M.Pd

Capaian Pembelaja

ran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK Lulusan Prodi Pendidikan Olahraga Mampu :

Sikap

1.Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap religious (S1);

2.Menjungjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S2)

3.Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan 4.(S4)Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S5)

5.Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S11) Pengetahuan

1. Memahami dan menguasai konsep, teori, filosofi struktur keilmuan pendikan jasmani, olahraga dan kesehatan secara ilmiah (P1)

2. Memahami dan menguasai konsep, teori, filosofi cabang-cabang olahraga dalam perspektif keolahragaan secara ilmiah (P2)

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP

KULIAHMATA KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl

Pembelajara

n Penjas JAS6462722 2 01/02/2024

3. Menguasai berbagai Pendekatan, strategi dan metode yang inovatif dalam pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga (P3)

4. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok (P8)

Keterampilan Umum

1. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang olahraga, berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KU 4)

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU 6)

3. bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya (KU 7)

4. Mamu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KU 9)

Keterampilan Khusus

1.Mengaplikasikan bidang keahlian olahraga dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi (KK 1)

2.Memiliki kemampuan evaluasi diri, kemandirian dan beretos kerja tinggi.

3.Memiliki keterampilan dalam menerapkan penyuluhan, pembinaan dan pelatihan olahraga untuk mengembangkan potensi sesuai dengan keahlian (KK 8)

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Setelah mahasiswa menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap dan mampu menerapakan materi pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Penjas sehingga dapat:

1. Menguasai Konsep Evaluasi Pendidikan Jasmani; Teori Evaluasi yang meliputi Pengukuran, Penilaian,

(3)

Pembelajara

n Penjas JAS6462722 2 01/02/2024

Tujuan/Fungsi Penilaian dan Ciri-ciri Penilaian; Jenis Evaluasi dalam Penjas; Instrumen dan Pengembangan Instrumen Hasil Belajar; Subjek dan Sasaran Evaluasi; Prinsip dan Alat Evaluasi.

2. Terampil dalam menangani permasalahan tes (Koginitif, Afektif, dan Psikomotorik), mempraktikkan mengenai validitas, reliabilitas, uji daya beda dan tingkat kesukaran soal, dan penyusunan tes analisis butir soal.

3. Memiliki pengetahuan, keterampilan dan analisis dalam praktik Evaluasi Pembelajaran Penjas.

Deskripsi Singkat

MK

Mata kuliah ini diberikan untuk membekali para mahasiswa pengetahuan, sikap dan kemampuan dalam mempelajari Konsep Evaluasi Pendidikan Jasmani; Teori Evaluasi yang meliputi Pengukuran, Penilaian, Tujuan/Fungsi Penilaian dan Ciri-ciri Penilaian; Jenis Evaluasi dalam Penjas; Instrumen dan

Pengembangan Instrumen Hasil Belajar; Subjek dan Sasaran Evaluasi; Prinsip dan Alat Evaluasi; Masalah Tes (Koginitif, Afektif, dan Psikomotorik); Validitas; Reliabilitas; Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal; Penyusunan Tes Analisis Butir Soal.

Dengan menggunakan pendekatan pembelajaran (Scientific Approach (megamati, bertanya, mencoba, menalar, menemukan sendiri, dan mengomunikasikan), discussion dan discovery). Dalam perkuliahan ini juga dengan bobot 2 SKS (teori 1 SKS dan praktik 1 SKS) dengan penilian dan evaluasi dilihat dari keaktifan dalam perkuliahan dan kinerja sikap yang ditunjukkan dalam proses peraktik berlangsung serta tugas yang diberikan.

Materi Pembelaja ran/pokok Bahasan/B ahan

1) Konsep Evaluasi Pendidikan Jasmani

2) Teori Evaluasi yang meliputi Pengukuran, Penilaian, Tujuan/Fungsi Penilaian dan Ciri-ciri Penilaian 3) Jenis Evaluasi dalam Penjas

4) Instrumen dan Pengembangan Instrumen Hasil Belajar 5) Subjek dan Sasaran Evaluasi

(4)

Pembelajara

n Penjas JAS6462722 2 01/02/2024

Kajian

6) Prinsip dan Alat Evaluasi

7) Masalah Tes (Koginitif, Afektif, dan Psikomotorik) 8) Validitas

9) Reliabilitas

10) Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal 11) Penyusunan Tes Analisis Butir Soal

Pustaka

Buku & Refereni :

1. Baumgartner, TA 1991, Measurement for evaluation in physical education and exercise science / Ted A. Baumgartner, Andrew S. Jackson., 4th ed., Wm. C. Brown Publishers, Dubuque, IA.

2. Norris, JM, van der Mars, H, Kulinna, P & Amrein-Beardsley, A 2017, ‘Administrators’ Perceptions of Physical Education Teacher Evaluation’, The Physical Educator, vol. 74, no. 4, pp. 730–756.

3. Van der Mars, H, McNamee, J & Timken, G 2018, ‘Physical Education Meets Teacher Evaluation: Supporting Physical Educators in Formal Assessment of Student Learning Outcomes’, The Physical Educator, vol. 75, no. 4, pp. 582–616.

Media Pembelaja

ran Slide Presentasi, Video, Audio,dll Team

Teaching - Matakulia h syarat -

(5)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Penjas KODE JAS6462722

Pert - Ke

SUB-CP-MK

(sbg kemampuan akhir

yang diharapkan) INDIKATOR KRITERIA &

BENTUK PENILAIAN

PENDEKATAN PEMBELAJARAN [estimasi waktu]

MATERI PEMBELAJARAN

[Pustaka]

[1] [2] [3] [4] [5] [6]

I

Mengidentifikasi dan Menganalisis Konsep Evaluasi Pendidikan Jasmani

1. Menjelaskan teori Konsep Evaluasi Pendidikan Jasmani 2. Menganalisis ragam

Konsep Evaluasi Pendidikan Jasmani

Keaktifan dalam perkuliahan dan kinerja sikap yang ditunjukkan.

Tugas:

Membuat resume materi untuk minggu depan

- Pendekatan:

Scientific Approach (megamati, bertanya, mencoba, menalar, menemukan sendiri, dan

mengomunikasika n), discussion dan discovery - TM = 2x50 menit

Konsep dan Evaluasi

Pendidikan Jasmani

II

- Menjelaskan teori evaluasi yang meliputi Pengukuran dan

Penilaian

- Mengidentifikasi

tujuan/fungsi penilaian dan ciri-ciri penilaian

1.Menjelaskan teori evaluasi yang

meliputi pengukuran 2.Menjelaskan teori

evaluasi yang meliputi penilaian 3.Mengemukakan

tujuan/fungsi penilaian

4. Menganalisis ciri-ciri penilaian

Tugas:

- Pendekatan:

Teori Evaluasi yang meliputi

Pengukuran, Penilaian, Tujuan/Fungsi Penilaian dan Ciri- ciri Penilaian

(6)

III Mengidentifikasi jenis evaluasi dalam Penjas

1. Menganalisis jenis- jenis evaluasi yang ada dalam Penjas 2. Mengemukakan jenis-

jenis evaluasi yang ada dalam Penjas

Tugas:

- Pendekatan:

Jenis Evaluasi dalam Penjas

IV

- Mengidentifikasi

instrumen hasil belajar - Mengembangkan

instrumen hasil belajar

1. Menguraikan instrumen hasil belajar

2. Menganalisis pengembangan instrumen hasil belajar

Tugas:

- Pendekatan:

Instrumen dan Pengembangan Instrumen Hasil Belajar

V - Menelaah subjek evaluasi

- Mengidentifikasi sasaran evaluasi

1. Menganalisis subjek evaluasi

2. Mengemukakan sasaran evaluasi

- Pendekatan:

Scientific Approach (megamati, bertanya, mencoba,

Subjek dan Sasaran Evaluasi

(7)

Tugas:

menalar, menemukan sendiri, dan

VI

- Menelaah prinsip evaluasi

- Mengidentifikasi alat evaluasi

1. Menganalisis prinsip- prinsip evaluasi pembelajaran Penjas 2. Menguraikan alat-alat

evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran Penjas

Tugas:

- Pendekatan:

Prinsip dan Alat Evaluasi

VII Terampil dalam mengatasi permasalahan tes

(kognitif, afektif, psikomotorik) secara teoritis

1. Menganalisis

permasalahan yang dapat terjadi dalam tes kognitif

2. Menganalisis

permasalahan yang dapat terjadi dalam tes afektif

3. Menganalisis

permasalahan yang dapat terjadi dalam tes psikomotorik

Tugas:

Membuat materi

praktik untuk

- Pendekatan:

Komando Latihan, Inklusi Resipokal, Problem solving, Student active learning, Sclentifc Approach

- TM = 2x50 menit

Masalah Tes (Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik)

(8)

4. Memecahkan permasalahan tes kognitif, afektif, dan psikomotorik

minggu depan.

VIII UTS

IX

Terampil dalam mengatasi permasalahan tes

(kognitif, afektif, psikomotorik) secara praktik

1. Menguraikan

permasalahan yang dapat terjadi dalam tes kognitif

2. Menguraikan

permasalahan yang dapat terjadi dalam tes afektif

3. Menguraikan

permasalahan yang dapat terjadi dalam tes psikomotorik 4. Mendemonstrasikan

pemecahan masalah dalam tes kognitif, afektif, dan

psikomotorik

Keaktifan perkuliahan, penguasaan gerak,

penguasaan konsep gerak Tugas:

Membuat materi

praktik untuk minggu depan.

- Pendekatan:

- TM = 2x50 menit

X Terampil dalam

melakukan uji validitas untuk evaluasi

pembelajaran Penjas

1. Menguraikan

pengujian validitas dalam evaluasi pembelajaran Penjas 2. Mempraktikkan

pengujian validitas dalam evaluasi pembelajaran Penjas

penguasaan konsep gerak Tugas:

Membuat materi

praktik untuk

- Pendekatan:

- TM = 2x50 menit

(9)

minggu depan.

XI

Terampil dalam

melakukan uji reliabilitas untuk evaluasi

pembelajaran Penjas

1. Menguraikan

pengujian reliabilitas dalam evaluasi

pembelajaran Penjas 2. Mempraktikkan

pengujian reliabilitas dalam evaluasi

pembelajaran Penjas

penguasaan konsep gerak.

Tugas:

Membuat materi

- Pendekatan:

- TM = 2x50 menit

Validitas

XII Terampil dalam

melakukan pengujian daya beda soal

1. Menganalisis cara melakukan pengujian daya beda soal

2. Mempraktikkan pengujian daya beda soal

Tugas:

Membuat materi

- Pendekatan:

- TM = 2x50 menit

Reliabilitas

XIII Terampil dalam

melakukan pengujian 1. Menganalisis cara

melakukan pengujian Keaktifan

perkuliahan, - Pendekatan:

Komando Latihan, Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran

(10)

tingkat kesukaran soal

tingkat kesukaran 2. Mempraktikkan soal

pengujian tingkat kesukaran soal

penguasaan gerak,

Tugas:

Membuat materi

Inklusi Resipokal, Problem solving, Student active learning, Sclentifc Approach

- TM = 2x50 menit

Soal

XIV Terampil dalam

penyusunan tes analisis butir soal (secara umum)

1. Menganalisis penyusunan tes analisis butir soal 2. Mempraktikkan

penyusunan tes analisis butir soal

Tugas:

Membuat materi

- Pendekatan:

- TM = 2x50 menit

Penyusunan Tes Analisis Butir Soal

XV Terampil dalam

penyusunan tes analisis butir soal (sesuai dengan tingkatan/jenjang

pendidikan peserta didik)

1. Menguraikan dan menganalisis cara penyusunan tes analisis butir soal sesuai

tingkatan/jenjang pendidikan peserta

- Pendekatan:

Penyusunan Tes Analisis Butir Soal

(11)

didik

2. Menyusun tes analisis butir soal sesuai tingkatan/jenjang pendidikan peserta didik

Tugas:

Membuat materi dan evaluasi perkuliahan.

- TM = 2x50 menit

XVI UAS