Judul: HUBUNGAN ANTARA DISIPLIN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP MA'ARIF 09 SEPUTIH BANYAK LAMPUNG TENGAH. Kami sudah menyetujuinya dan bisa diajukan ke Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, IAIN Metro, untuk disetujui.
Latar Belakang Masalah
Selain itu, hasil belajar dapat dipengaruhi oleh tata krama dan kedisiplinan yang dimiliki siswa, sebagai penanda keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakan. Diketahui bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam semester genap kelas VII SMP Ma`arif 09 Seputih Baie tahun pelajaran 2020/2021 dapat dikatakan cukup baik.
Identifikasi Masalah
Siswa yang tidak mencapai hasil KKM hanya 59 siswa yaitu siswa yang kurang memperhatikan guru selama proses pembelajaran. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian untuk mengetahui ada tidaknya hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar siswa PAI di SMP Ma'arif 09 Seputih Banyak Lampung Tengah.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan sekaligus informasi mengenai jawaban atas rumusan masalah yang akan peneliti buat. Manfaat penelitian ini adalah menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti, memecahkan masalah bagi peneliti, mengetahui sistem kerja yang dipelajari, memotivasi saat memecahkan suatu masalah dan melatih tanggung jawab yang diemban.
Penelitian Relevan
Penelitian yang dilakukan oleh Anisa Barokah berjudul “Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Aqidah Akhlak di MTs Sabilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran 2016/2017”. 6 Anisa Barokah, “Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Aqidah Akhlakdi MTs Sabiilul Muttaqien Sukaraja Desa Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran S1 IAIN Metro.
Hasil Belajar
Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar seseorang dilihat dengan menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Hasil belajar adalah prestasi yang dicapai siswa dalam proses belajar mengajar berupa perubahan sikap dan perilaku siswa tersebut.'4.
Indikator Hasil Belajar
5 Arti penting dari pengertian tersebut adalah hasil belajar adalah nilai-nilai yang diberikan kepada siswa setelah proses pembelajaran dilaksanakan. Berdasarkan hal tersebut dapat dipahami bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa tidak hanya mencakup kemampuan intelektual atau nilai saja, tetapi ada juga hasil yang dapat dilihat melalui sikap yang dimiliki siswa tersebut setelah menyelesaikan proses pembelajaran.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Faktor pendekatan pembelajaran (approach to learning), yaitu jenis usaha belajar yang dilakukan siswa, termasuk strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran tersebut. Berdasarkan uraian di atas, kedudukan kedisiplinan belajar siswa terletak pada faktor individu siswa tersebut, namun terkadang kedisiplinan siswa dapat dipengaruhi oleh teman sebaya atau bahkan lingkungan sekitar siswa.
Kedisiplinan Belajar
Pengertian Kedisiplinan Belajar
Selain itu menurut pendapat yang lain, disiplin mengajar “merupakan wujud ketaatan dan ketaatan siswa dalam pelaksanaan tata tertib yang telah ditetapkan oleh sekolah, sehingga tercapai disiplin mengajar pada siswa dan mereka mampu berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. dalam tata tertib sekolah”. Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin belajar adalah segala tingkah laku yang dimiliki siswa dalam mengarahkan tingkah lakunya, sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada.
Macam-macam Kedisiplinan Belajar
Selain itu disiplin dalam belajar dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab dan ketaatan terhadap segala aturan yang ada. Dari kutipan di atas dapat dipahami bahwa jenis kedisiplinan yang harus dimiliki siswa meliputi kedisiplinan belajar dalam kaitannya dengan waktu belajar, disiplin belajar dalam kaitannya dengan tempat belajar dan disiplin belajar dalam kaitannya dengan norma dan aturan belajar.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan Belajar
Berdasarkan hal di atas dapat disimpulkan bahwa sikap disiplin dalam hal ini adalah sikap disiplin siswa dalam belajar, baik secara langsung maupun tidak langsung, dapat mempengaruhi proses belajar mengajar, bahkan akan dapat berlangsung terus dan mempengaruhi prestasi atau belajar. hasil. Dapat dipahami pula bahwa dari faktor-faktor tersebut siswa memiliki disiplin belajar yang baik, sehingga hasil belajarnya akan optimal.
Hubungan Kedisiplinan Belajar Dengan Hasil Belajar PAI
Ketika pembelajaran di kelas diusahakan tertib, tenang, penuh perhatian, maka akan berpengaruh pada hasil belajar yang lebih baik. Disiplin memiliki kaitan dengan hasil belajar, artinya disiplin memegang peranan penting dalam terwujudnya hasil belajar yang baik seperti menyelesaikan tugas dengan baik (tepat waktu).
Hipotesis
H0 : Tidak terdapat hubungan antara disiplin belajar dengan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas VII. kelas di SMP Ma'arif 09 Seputih Banyak, Lampung Tengah. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Tidak ada hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar siswa pendidikan agama Islam di SMP Ma'arif 09 Seputih Banyak Lampung Tengah”.
Rancangan Penelitian
Definisi Operasional Variabel
- Kedisiplinan Belajar
- Hasil Belajar
- Sampel Penelitian
- Teknik Pengambilan Sampel
Setelah diketahui indikator-indikatornya, maka akan lebih mudah untuk melihat kedisiplinan belajar yang dimiliki siswa dalam mempelajari Pendidikan Agama Islam. Apabila ingin meneliti semua unsur yang ada di wilayah penelitian, maka penelitian ini merupakan penelitian populasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Ma’arif 09 Seputih Banyak Lampung Tengah yang berjumlah 140 siswa dari 4 kelas yaitu VII A, VII B, VII C, VII D.
Jika bermaksud menggeneralisasikan hasil penelitian sampel, maka dapat dikatakan sebagai penelitian sampel.” 7. Karena jumlah responden lebih dari 100 maka penelitian ini merupakan penelitian sampel yaitu 35% dari 140 siswa. Agar diperoleh sampel yang tidak menyimpang, penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel yang menggunakan teknik random sampling atau teknik acak.
Sampel acak sederhana, dapat dikatakan sederhana atau sederhana karena anggota sampel diambil dari populasi secara acak dan tidak mengetahui tingkatan yang terdapat dalam populasi.9.
Teknik Pengumpulan Data
Berdasarkan uraian jenis kuesioner di atas, maka jenis kuesioner yang akan peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner langsung (menjawab pertanyaan mengenai responden). Metode pengisian angket dalam penelitian ini menggunakan angket tertutup yaitu angket yang telah memberikan alternatif jawaban kepada responden, sehingga responden tinggal memilih jawaban yang telah diberikan. Oleh karena itu, responden cukup memilih salah satu jawaban yang diberikan dengan memberikan checklist () saja.
Angket dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data variabel disiplin belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dokumen berupa gambar, tulisan atau karya monumental seseorang.” 12 Pengumpulan data dengan dokumentasi bertujuan untuk memperoleh rekaman hasil belajar, profil sekolah dan data lain yang berguna untuk memperkuat data penelitian tersebut.
Instrumen Penelitian
Rancangan/Kisi-kisi Instrumen
Uji validitas instrumen merupakan ukuran yang digunakan untuk mengetahui valid atau tidaknya suatu instrumen. Pengujian tingkat validitas dalam penelitian ini dibantu dengan program Statistical for Social Science (SPSS) for windows versi 25.0. Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini dibantu dengan program Statistical for Social Science (SPSS) for Windows versi 25.0 F.
Setelah data yang diperlukan dalam penelitian ini terkumpul, langkah selanjutnya adalah mengelola atau menganalisis data tersebut. Statistik yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah statistik inferensial, atau sering disebut statistik induktif. Berdasarkan apa yang telah dijelaskan di atas, maka harus diambil langkah-langkah untuk mengolah dan menganalisis data dengan menggunakan rumus statistik.
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dibantu dengan program Statistical for Social Science (SPSS) untuk Windows versi 25.0.
Hasil Penelitian
Deskripsi Lokasi Penelitian
Berilmu, cakap dan berkepribadian islami, menghasilkan lulusan yang berakhlak, jujur, menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan memiliki berbagai keterampilan. 2) Misi SMP Ma'arif 09 Seputih Banyak Lampung Tengah.. a) Meningkatkan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien. Untuk mendukung kegiatan belajar mengajar di SMP Ma'arif 09, telah dilakukan berbagai upaya penyediaan fasilitas belajar mengajar. Kuesioner diberikan kepada sampel kelas VII A-D sebanyak 48 siswa yang diambil secara simple random sampling untuk mengetahui hubungan antara disiplin belajar dengan hasil belajar pendidikan Islam di SMP Ma'arif 09 Seputih Banyak Lampung Tengah, peneliti menyebarkan kuesioner yang diberikan kepada responden yang berada di kelas VII dengan jumlah sampel sebanyak 48 siswa.
Uji validitas
Suatu kuesioner dapat dikatakan valid jika pernyataan-pernyataan dalam suatu kuesioner dapat menjelaskan sesuatu yang dapat diukur. Sedangkan suatu kuesioner dapat dikatakan reliabel apabila jawaban responden terhadap pernyataan konsisten dari waktu ke waktu. Berdasarkan nilai validitas di atas untuk pertanyaan nomor 1 memiliki korelasi person (r-score) sebesar 0,503, kemudian dikonsultasikan dengan kriteria indeks yaitu 0,503 di tengah) sehingga item nomor satu dapat digunakan untuk pengumpulan data.
Uji reliabilitas
Uji Homogenitas
Berdasarkan hasil uji normalitas di atas diketahui nilai signifikansi 0,019 > 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data variabel kedisiplinan belajar dan hasil belajar siswa kelas VII PAI berdistribusi normal. 0,05 dapat disimpulkan bahwa dari variabel disiplin belajar dan hasil belajar PAI merupakan data yang sama (homogen).
Pengujian Hipotesis
Berdasarkan tabel di atas diperoleh Fhitung pada kolom Levene Statistics sebesar 0,954 dengan sig sebesar 0,417. Selanjutnya peneliti membandingkan rhitung dengan rtabel, jika rhitung > rtabel, maka ada hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar siswa PAI di SMP Ma'arif Seputih Banyak Lampung Tengah. Sebaliknya jika r hitung < rtabel maka tidak ada hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Ma'arif Seputih Banyak Lampung Tengah.
Dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP Ma'arif Seputih Banyak Lampung Tengah, karena ada faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar.
Pembahasan
Data nilai ujian akhir semester menunjukkan bahwa dari 140 siswa terdapat yang mencapai nilai di atas KKM yaitu 81 siswa dengan persentase 58% dan yang tidak mencapai nilai KKM terdapat 59 siswa. dengan ' persentase 42%. Terlihat bahwa r-score sebesar -0,135 dan r-tabel sebesar 0,284 dengan taraf signifikansi 5% yang berarti r-score < r-tabel, maka hipotesis nol (H0) diterima. Dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa di SMP Ma'arif Seputih Banyak Lampung Tengah karena ada faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar.
Simpulan
Saran
Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Aqidah Akhlak di MTs Sabiilul Muttaqien Desa Sukaraja Nuban Lampung Timur Tahun Pelajaran S1 IAIN Metro Tahun 2017. Pengaruh Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Terhadap Disiplin Belajar Siswa (Penelitian Deskriptif Analitik di SDN Sukakarya II Kecamatan‖ 02, No. Hubungan Disiplin Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas V Gugus Srikandi Semarang Barat.” Lainnya, Universitas Negeri Semarang, 2016.
Hubungan Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar IPS.” Creative Journal: A Journal.
