Silabus Pendidikan Pancasila Fase D

(1)

Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila Fase: D

Penulis: Tiara Cita Okta Pratiwi, S.Pd.

Instansi: SMP Negeri 135 Jakarta

Capaian Pembelajaran Fase D:

Pada fase ini, peserta didik mampu:

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.

Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.

Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga- lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan; dan menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.

(2)

Deskripsi Pengantar:

 Alur ini dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik satuan pendidikan dan hasil analisis asesmen diagnostik di SMP Negeri 135 Jakarta.

 Pendidik dapat menyesuaikan ATP ini sesuai dengan kebutuhan, dan karakteristik peserta didik di Satuan Pendidikan masing-masing.

 Bapak/Ibu Guru dapat menyesuaikan kemampuan kognitif peserta didik di kelasnya dengan mengganti kompetensi/kata kerja operasional maupun ruang lingkup materi setiap tujuan pembelajaran.

 Capaian Pembelajaran yang tertuang pada dokumen ini berpedoman pada SK Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemdikbudristek Nomor 033/H/KR/2022.

 Perkembangan kompetensi dan konten pada penyusunan ATP di fase ini memperhatikan Capaian Pembelajaran pada fase sebelumnya, hal ini bertujuan agar peserta didik tidak mengulang terlalu dalam materi yang telah dilalui pada fase sebelumnya.

 Alur Tujuan Pembelajaran ini disesuaikan dengan gradasi dari konkret ke abstrak baik dari segi kompetensi dan kontennya agar peserta didik mampu mencapai kompetensi dalam CP dengan baik.

 Diharapkan Bapak/Ibu pendidik melakukan modifikasi terhadap ATP ini dengan memastikan bahwa dalam 1 (satu) semester keempat elemen dihadirkan secara lengkap 4 (empat) elemen/ lintas elemen.

 Pendidik dapat menentukan sendiri alokasi waktu, keluasan materi/konten, serta dimensi, elemen, dan sub elemen Profil

Pelajar Pancasila yang ingin dikembangkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelasnya masing-masing.

(3)

Capaian Pembelajaran per Elemen:

Pancasila Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik Indonesia

Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila;

mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan

pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi

negara. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke

masa. Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila

dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia;

serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. Peserta didik mengidentifikasi

kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut

pandang Pancasila.

Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

memahami Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik memahami peraturan perundang-

undangan dan tata urutannya;

mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan

kewajiban warga negara.

Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan

mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu

kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional

terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan

kebutuhan yang ada di masyarakat.

Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal

dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal

dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab

dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi,

kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai

satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjaga keutuhan wilayah

NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi

yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh

serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi. Peserta didik

mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,

tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga

negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun

pertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun laporan singkat

tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga- lembaga negara, hubungan negara dengan warga

negara.

(4)

Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran Kelas: 7

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Catatan, referensi, alasan tujuan pembelajaran (opsional, jika perlu)

Pancasila

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila.

 Memahami proses latar sejarah kelahiran Pancasila pada masa sejarah awal, masa kerajaan nusantara, masa penjajahan, dan masa kebangkitan nasional.

 Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara (Sidang BPUPK dan Sidang Panitia 9).

 Menganalisa proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara.

Catatan:

1.

Bapak/ Ibu pendidik dapat mengganti padanan maupun menurunkan Kata Kerja Operasional apabila ingin menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik di kelasnya masing- masing.

2.

Tujuan Pembelajaran

yang dibuat

disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dalam menerima informasi.

3.

Jika terdapat peserta didik dengan hambatan intelektual maka menggunakan CP Pendidikan Khusus.

Menunjukkan perilaku nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupan sehari-hari.

 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

 Memberikan contoh penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat, bangsa dan negara.

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menunjukkan perilaku patuh terhadap pentingnya

norma dan aturan.

 Memahami norma dalam kehidupan bermasyarakat.

 Mengidentifikasi macam-macam norma yang berlaku di masyarakat.

 Memahami arti penting norma dalam mewujudkan keadilan

 Mewujudkan perilaku patuh terhadap pentingnya norma dan aturan dalam kehidupan sehari-hari.

(5)

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Catatan, referensi, alasan tujuan pembelajaran (opsional, jika perlu)

Bhinneka Tunggal Ika

Mengidentifikasi keberagaman suku, agama,

ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika.

 Memahami konsep keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

 Menganalisa pentingnya keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di kehidupan sehari-hari.

 Menyajikan laporan diskusi kelompok mengenai potensi dan tantangan yang dihadapi di situasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Refrensi:

1. SK KBSKAP Nomor 033/H/KR/022

Tentang Capaian Pembelajaran

2. Panduan

Pembelajaran dan Asesmen Tahun 2022.

Memahami urgensi pelestarian nilai tradisi,

kearifan lokal dan budaya.

 Memahami konsep urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.

 Mengidentifikasi lingkungan sekitar dengan tujuan menghargai budaya lokal.

 Menunjukkan perilaku positif terhadap pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.

Menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.

 Mengidentifikasi perilaku yang menampilkan pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.

 Mendemonstrasikan secara berkelompok contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.

(6)

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Catatan, referensi, alasan tujuan pembelajaran (opsional, jika perlu)

Negara Kesatuan Republik Indonesia

(NKRI)

Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu

kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

 Mendeskripsikan konsep wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh.

 Menjelaskan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.

 Mengidentifikasi ancaman, gangguan, hambatan, dan tantangan terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Menunjukkan perilaku dalam menjaga keutuhan

wilayah NKRI.

 Memahami Indonesia sebagai negara kesatuan.

 Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan.

 Memahami arti penting persatuan dan kesatuan.

 Menyajikan hasil laporan diskusi kelompok terhadap perilaku dalam menjaga keutuhan wilayah NKRI.

(7)

Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran Kelas: 8

Pancasila

Mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.

 Memahami fungsi dan peranan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.

 Memahami makna Pancasila sebagai dasar negara.

 Memahami makna Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa.

Catatan:

1.

2.

Tujuan Pembelajaran

yang dibuat

3.

Mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

 Memahami Pancasila sebagai dasar dari Empat Konsensus Nasional dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

 Memahami karakteristik Empat Konsensus Nasional.

Menunjukkan kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan

lokal dan global dengan menggunakan sudut

pandang Pancasila.

 Menentukan pentingnya kedudukan dan fungsi Pancasila.

 Menentukan alternatif penyelesaian terhadap persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.

(8)

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945.

 Memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar tertinggi.

 Memahami lima (5) butir kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan terhadap Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

 Menganalisa periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Refrensi:

3. SK KBSKAP Nomor 033/H/KR/022

4. Panduan

Memahami Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945 sebagai sumber hukum tertinggi.

 Memahami kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

 Memahami empat (4) sifat Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Memahami peraturan perundang- undangan dan

tata urutannya.

 Memahami hakikat Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum.

 Memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi dalam tata urutan peraturan perundang- undangan.

 Menganalisa peraturan perundang-undangan dan tata urutannya berdasarkan Undang-Undang Nomor 15 Tahun 2019.

(9)

Elemen Tujuan

Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Memberikan contoh sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan

praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

 Mengidentifikasi sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

 Menyajikan laporan diskusi kelompok mengenai sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

(NKRI)

Menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-

hari.

 Memahami konsep demokrasi dan nilai-nilai Pancasila.

 Mengidentifikasi perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Menunjukkan contoh perilaku perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila.

Menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara

dalam era keterbukaan informasi.

 Memahami konsep kemerdekaan berpendapat di era keterbukaan informasi.

 Memahami pentingnya bijak dalam mengemukakan pendapat baik secara lisan maupun tulis.

Memberikan pendapat atas contoh kasus yang diberikan.

(10)

Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran Kelas: 9

Pancasila

Memahami Pancasila sebagai ideologi negara.

 Memahami hakikat ideologi.

 Memahami hakikat Pancasila sebagai ideologi terbuka.

Catatan:

1.

2.

Tujuan Pembelajaran

yang dibuat

3.

Memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan

bernegara dari masa ke masa.

 Mengidentifikasi penerapan Pancasila dari masa ke masa.

 Menyajikan laporan hasil diskusi kelompok dinamika perwujudan Pancasila dari masa ke masa.

Memahami bentuk pemerintahan yang berlaku

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

 Menganalisa Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Alinea Keempat.

 Mengidentifikasi bentuk pemerintahan yang berlaku di Indonesia.

Memberikan contoh dalam menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-

hari.

 Menganalisa perbedaan antara hak dan kewajiban.

 Menentukan contoh penerapan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

 Menyajikan hasil diskusi kelompok mengenai contoh penerapan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

(11)

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Menunjukkan perilaku dalam menerima keragaman dan perubahan

budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di

dalam kehidupan bermasyarakat.

 Memahami konsep perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat.

 Menampilkan perilaku dalam menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat.

Refrensi:

1. SK KBSKAP Nomor 033/H/KR/022

2. Panduan

Memberikan tanggapan secara proporsional terhadap kondisi yang ada

di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di

masyarakat.

 Memahami konsep peran yang ada di dalam diri di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat, bangsa dan negara.

 Mengidentifikasi kondisi yang ada di lingkungan

 Memaparkan hasil temuan kondisi yang ada di lingkungan dengan menanggapi sesuai peran diri

(12)

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

(NKRI)

Mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia,

kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan

antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan.

 Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan

 Mengidentifikasi sistem pemerintahan dan lembaga- lembaga negara yang ada di Indonesia.

 Mengidentifikasi kedudukan, tugas, dan wewenang lembaga-lembaga negara yang ada di Indonesia.

 Mengidentifikasi hubungan antarlembaga-lembaga negara.

 Mengidentifikasi hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan.

Menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia,

kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan

antarlembaga- lembaga negara, hubungan negara

dengan warga negara.

 Menyajikan laporan diskusi kelompok tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga- lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.