SOAL TES KECAKAPAN MATEMATIS Matematika

(1)

326 SOAL TES KECAKAPAN MATEMATIS

Sekolah : SMA N 4 Kendari Mata Pelajaan : Matematika Materi : Geometri Waktu : 160 menit Petunjuk:

1. Kerjakan soal-soal di bawah ini pada lembar jawaban yang telah disediakan!

2. Tuliskan nama dan kelas pada pojok kanan atas lembar jawaban!

3. Berikan alasan atau keterangan yang sesuai untuk mendukung jawaban kalian!

4. Kerjakan dengan jujur dan percaya diri.

Kerjakan soal berikut ini!

TUGAS KECAKAPAN MATEMATIS PERSEGI PANJANG Soal Tugas Kecakapan matematis 1

Cia selalu meletakkan barang yang dijual di sebuah meja yang permukaannya berukuran 70 cm x 35 cm. Cia menjual beberapa kotak susu yang berukuran 10 cm x 20 cm. Kotak susu tersebut disusun secara tidak bertumpuk untuk mencegah kerusakan pada kemasan. Berapa banyak maksimal kotak susu yang dapat diletakkan pada meja tersebut?

TUGAS KECAKAPAN MATEMATIS PERSEGI PANJANG Soal Tugas Kecakapan matematis 2

Cia selalu meletakkan barang yang dijual di sebuah meja yang permukaannya berukuran 90 cm x 45 cm. Cia menjual beberapa kotak susu yang berukuran 15 cm x 25 cm. Kotak susu tersebut disusun secara tidak bertumpuk untuk mencegah kerusakan pada kemasan. Berapa banyak maksimal kotak susu yang dapat diletakkan pada meja tersebut?

TUGAS KECAKAPAN MATEMATIS KUBUS Soal Tugas Kecakapan matematis 1

Cia menggunakan kardus dengan panjang semua rusuknya adalah 30 cm untuk membawa gula pasir yang akan di jual. Jika seekor semut berjalan dari titik A ke titik B sepanjang luar kardus. Jelaskan lintasan terpendek yang dapat ditempuh semut!

A

B

(2)

327

TUGAS KECAKAPAN MATEMATIS KUBUS Soal Tugas Kecakapan matematis 2

Cia menggunakan kardus dengan panjang semua rusuknya adalah 35 cm untuk membawa gula pasir yang akan di jual. Jika seekor semut berjalan dari titik A ke titik B sepanjang luar kardus. Jelaskan lintasan terpendek yang dapat ditempuh semut!

A

B

(3)

328 Kisi-Kisi Instrumen Disposisi Produktif Siswa

Tabel 1. Variabel, indikator, pernyataan, dan jumlah item instrumen disposisi produktif siswa

Variabel Aspek Pernyataan Jumlah

Total Positif Negatif (+) (-)

Disposisi Produktif

1. Keyakinan diri 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10 5 5 10 2. kegunaan matematika 11, 12, 13, 14, 15 16, 17, 18, 19, 20 5 5 10 3. Ketekunan 21, 22, 23, 24, 25 26, 27, 28, 29, 30 5 5 10 4. Motivasi 31, 32, 33, 34, 35 36, 37, 38, 39, 40 5 5 10 5. Menyenangi 41, 42, 43, 44, 45 46, 47, 48, 49, 50 5 5 10

Jumlah 50 50 50

Tabel 2. Pertanyaan tertutup disposisi produktif siswa

No Pernyataan SL SR KD TP

1 Saya dapat menyelesaiakan soal geometri tanpa bantuan orang lain

2 Saya dapat menyelesaikan masalah geometri yang sulit

3 Saya merasa yakin bahwa langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan sudah tepat

4 Saya merasa yakin pengetahuan yang dimiliki dapat memberikan cara penyelesaian masalah geometri

5 Menyelesaikan masalah geometri merupakan hal yang mudah bagi saya

6 Saya merasa menyelesaikan masalah geometri hanya membuang- buang waktu

7 Saya tidak dapat dalam menyelesaikan masalah geometri yang sulit

8 Saya hanya dapat menyelesaikan masalah geometri yang pernah dicontohkan guru

9 Saya sering mencontek cara teman menyelesaikan masalah geometri

10 Saya kesulitan saat menyelesaikan soal matematika

11 Dengan menggunakan matematika, saya dapat memikirkan banyak cara untuk menyelesaikan masalah sehari-hari

12 Tujuan saya belajar geometri adalah untuk memperoleh prestasi yang lebih baik

13 Saya berencana mengambil jurusan matematika ketika melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi

14 Say berpikir bahwa belajar geometri akan mempermudah saya meningkatkan karir dalam pekerjaan

15 Saya dapat mengembangkan cara berpikir dengan belajar geometri

(4)

329

16 Saya merasa bahwa belajar geometri adalah hal yang hanya berguna untuk mendapatkan nilai di kelas

17 Saya rasa pikiran saya tidak berkembang dengan belajar geometri 18 Belajar geometri akan menghambat saya memperoleh pekerjaan 19 Saya akan menghindari jurusan yang berhubungan dengan

matematika di perguruan tinggi

20 Belajar geometri tidak berhubungan dengan kehidupan sehari- hari

21 Saya membuka kembali buku pelajaran matematika dirumah 22 Saya dapat juga belajar geometri diperpustakaan dan melalui

internet

23 Saya bertanya kepada guru matematika ketika proses pembelajaran matematika

24 Saya tetap berusaha menyelesaikan masalah geometri tepat waktu walapun jumlahnya banyak

25 Saya selalu selesai terlebih dahulu dalam menyelesaiakan masalah geometri

26 Saya memahami konsep matematika hanya melalui pemberian contoh oleh guru

27 Saya hanya belajar geometri di kelas

28 Saya malas masuk kelas pada saat jam pelajaran matematika 29 Saya mengikuti cara penyelesaian masalah matematika teman

yang lebih duluan menyelesaikanya

30 Saya selalu menunda menyelesaikan masalah geometri yang diberikan guru

31 Saya yakin dapat menggapai cita-cita dengan belajar geometri 32 Saya belajar geometri untuk memperoleh nilai yang bagus 33 Saya didukung oleh orang tua untuk belajar geometri

34 Saya disediakan fasilitas oleh orang tua untuk belajar geometri 35 Lingkungan tempat tinggal saya memberikan suasana yang

nyaman untuk belajar geometri

36 Saya berhenti mencoba ketika mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah geometri

37 Saya tidak tertarik belajar geometri karena hanya sekedar menghafal rumus

38 Orang tua tidak peduli terhadap hasil yang saya peroleh dalam belajar geometri

39 Saya memiliki orang tua yang tidak peduli terhadap fasilitas dalam belajar geometri

40 Orang-orang disekitar tempat tinggal saya terlalu ribut ketika waktu belajar geometri

41 Saya merasa menikmati belajar geometri

42 Saya merasa senang belajar geometri ketika guru menggunakan media yang menarik

(5)

330

43 Saya merasa senang ketika memikirkan penyelesaian soal matematika yang sulit

44 Saya berpikir jernih dalam menyelesaikan masalah geometri 45 Saya merasa suka melakukan tanya jawab dengan guru

matematika

46 Saya merasa tidak suka belajar geometri

47 Saya berpikir bahwa belajar geometri itu membosankan

48 Saya mersa sangat tegang dalam menyelesaikan masalah geometri 49 Saya kesulitan mengikuti pelajaran matematika

50 Saya selalu menghindari waktu belajar geometri

(6)

331

PEDOMAN WAWANCARA Tujuan Wawancara :

Untuk mengungkapkan kecakapan matematis siswa kelas XI dalam menyelesaikan masalah geometri.

Metode wawancara :

Metode wawancara yang digunakan adalah wawancara semi-struktur yaitu gabungan dari wawancara struktur dan bebas. Pengertian struktur menunjukkan bahwa urutan materi yang ditanyakan dan cara penyajian sama untuk setiap responden, sedangkan bebas maksudnya keluwesan dalam pertanyaan untuk wawancara lebih mendalam tergantung pada situasi dan kecapakan responden.

Pelaksanaan :

Pertanyaan-pertanyaan kunci yang diajukan pewancacara (P) kepada responden (R) dilakukan sesuai dengan pedoman wawancara sebagai berikut:

Proses merumuskan masalah (formulate)

1. Menerapkan prosedur untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Apa yang anda akan lakukan untuk memahami soal?

2. Menjelaskan alasan menerapkan prosedur untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan prosedur tersebut untuk memahami soal?

3. Membenarkan alasan menerapkan prosedur untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin bahwa prosedur tersebut dapat digunakan untuk memahami soal?

4. Merefleksikan prosedur yang relevan untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana prosedur yang anda lakukan untuk memahami soal yang relevan pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

5. Menentukan strategi untuk memahami situasi masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi yang anda lakukan untuk memahami soal ini?

6. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk memahami situasi masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda melakukan strategi seperti itu?

7. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk memahami situasi masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin dengan strategi itu?

8. Merefleksikan strategi yang relevan untuk memahami situasi masalah

 Bagaimana strategi yang anda lakukan untuk memahami masalah pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

(7)

332

9. Menentukan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi anda untuk mengetahui informasi yang relevan?

10. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan Alternatif pertanyaan :

 Jelaskan alasan anda melakukan strategi seperti itu!

11. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan Alternatif pertanyaan :

 Apa alasan anda yakin dengan strategi tersebut?

12. Merefleksikan alasan menggunakan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan

 Bagaimana strategi yang anda lakukan untuk memperoleh informasi yang relevan pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

13. Memahami konsep-konsep terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 apa yang anda pahami tentang konsep-konsep yang terkait dengan soal?

14. Menjelaskan alasan memahami konsep-konsep terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa konsep-konsep tersebut terkait dengan soal?

15. Membenarkan alasan memahami konsep-konsep terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin bahwa konsep-konsep tersebut terkait dengan soal?

16. Memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Apa yang anda pahami tentang karakteristik konsep-konsep yang relevan dengan soal?

17. Menjelaskan alasan memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa karakteristik konsep-konsep tersebut relevan dengan soal?

18. Membenarkan alasan memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin bahwa karakteristik konsep-konsep tersebut relevan dengan soal?

Proses memodelkan (represent)

19. Menerapkan prosedur untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana prosedur yang anda telah lakukan untuk memodelkan soal?

20. Menjelaskan alasan menerapkan prosedur untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda memilih menerapkan prosedur tersebut untuk memodelkan soal?

21. Membenarkan alasan menerapkan prosedur untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin bahwa prosedur tersebut dapat digunakan untuk memodelkan soal?

22. Merefleksikan prosedur yang relevan untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana prosedur yang anda lakukan untuk memodelkan soal yang relevan pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

23. Menentukan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi yang anda dapat lakukan untuk memodelkan soal ke bentuk lain?

24. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk memodelkan masalah

(8)

333

Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda memilih untuk menggunakan strategi tersebut untuk memodelkan soal?

25. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin dengan strategi tersebut?

26. Merefleksikan alasan menggunakan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi anda lakukan untuk memodelkan soal yang relevan pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

27. Memahami hubungan konsep-konsep dan situasi masalah dalam memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana anda memodelkan hubungan antara konsep-konsep dan situasi pada soal?

Proses menyelesaikan masalah (solve)

28. Menerapkan prosedur untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana prosedur yang anda lakukan untuk menyelesaikan soal?

29. Menjelaskan alasan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan prosedur tersebut untuk menyelesaikan soal?

30. Membenarkan alasan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin prosedur yang digunakan dapat menyelesaikan soal?

31. Merefleksikan prosedur yang relevan untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana prosedur menyelesaikan soal yang relevan pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

32. Menentukan strategi dalam menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi yang anda lakukan untuk menyelesaikan soal ini?

33. Menjelaskan alasan menggunakan strategi dalam menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan strategi tersebut dalam menyelesaikan masalah?

34. Membenarkan alasan menggunakan strategi dalam menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin strategi tersebut dapat menyelesaikan masalah?

35. Merefleksikan strategi yang relevan untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi anda menyelesaikan soal yang relevan pada soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

36. Menentukan strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi yang anda lakukan untuk memeriksa kembali penyelesaian soal ini?

37. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah

 Mengapa anda menggunakan strategi tersebut dalam memeriksa kembali penyelesaian soal?

38. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah

(9)

334

 Mengapa anda yakin dengan strategi yang digunakan dalam memeriksa kembali penyelesaian soal?

39. Merefleksikan strategi yang relevan untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana strategi anda memeriksa kembali soal yang telah diselesaikan sebelumnya?

40. Memahami dan menghubungkan konsep-konsep dan penyelesaian masalah Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana anda menghubungkan konsep-konsep yang relevan dan situasi soal untuk memperoleh penyelesaian soal?

41. memiliki keyakinan dapat menyelesaikan masalah yang sulit Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin dapat menyelesaikan soal yang sulit?

42. memiliki keyakinan dapat menyelesaikan masalah secara mandiri Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda yakin dapat menyelesaikan soal secara mandiri?

43. memiliki pengetahuan terkait kegunaan geometri dalam kehidupan sehari-hari Alternatif pertanyaan :

 bagaimana penerapan geometri dalam kehidupan sehari-hari?

44. memiliki pengetahuan terkait kegunaan geometri dalam dunia kerja Alternatif pertanyaan :

 bagaimana kegunaan menyelesaikan soal geometri dalam dunia kerja?

45. memiliki ketekunan dalam belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 bagaimana ketekunanan anda dalam belajar geometri?

46. memiliki rasa tanggung jawab terhadap soal yang diberikan Alternatif pertanyaan :

 mengapa anda menyelesaikan soal yang diberikan?

47. memiliki keinginan belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 mengapa anda ingin belajar geometri?

48. memiliki dukungan lingkungan untuk belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 bagaimana dukungan orang tua dan orang disekitar anda untuk belajar geometri?

49. memiliki perasaan senang dalam belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 bagaiman perasaan anda belajar geometri?

50. menikmati proses dalam belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 bagaiamana anda menikmati proses dalam belajar geometri?

(10)

335 KISI-KISI TES KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI SEMESTER 2

Kompetensi Dasar Materi Indikator No

Soal Tahu

n

Kunci Jawaban Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan

sistem persamaan linear tiga variabel

Sistem persamaan linear tiga variabel

Siswa dapat memodelkan situasi masalah kedalam model matematika berupa

persamaan linear tiga variabel dan menentukan

penyelesaiannya

1 2019 Rp210.0 00,00

Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan

sistem pertidaksamaan dua variabel

Sistem pertidaksamaan linear dua variabel

Siswa dapat memodelkan situasi masalah kedalam model matematika berupa pertidaksamaan linear dua variabel dan menentukan

penyelesaiannya

2 2019 4x y8,

, 24 4 3x y

12 6 

 y x

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers

suatu fungsi

Fungsi komposisi dan invers

Siswa dapat menentukan invers berdasarkan fungsi komposisi dan fungsi yang

diberkan

3 2019

x x 3

14 1

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan rasio trigonometri

Trigonometri Siswa dapat menyelesaikan situasi terkait masalah waktu

yang dibutuhkan menggunakan persamaan

trigonometri

4 2019 150 detik

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan

program linear dua variabel

Program linear Siswa dapat menentukan hasil maksimum dari biaya

parkir yang diberikan pengunjung

5 2019 Rp260.0 00,00 Menyelesaikan masalah

kontekstual dengan melakukan operasi pada matriks

Matriks Siswa dapat menentukan hasil penjumlah dari entri- entri yang belum diketahui

nilainya

6 2019 -3

Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan

ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata berkaitan dengan jarak

dan sudut antara titik, garis dan bidang

Geometri Siswa dapat menentuka jarak titik terhadap garis pada

bangun limas beraturan dengan panjang rusuk tegak

dan panjang rusuk alas

7 2019 28 cm

Memahami konsep persamaan lingkaran dan

menganalisis sifat garis singgung lingkaran

Persamaan lingkaran

Siswa dapat menentukan persamaan lingkaran yang berpusat pada satu titik dan menyinggung sebuah garis

8 2019 _x²__y²_ y x 4 2 

27

(11)

336 Menggeneralisasi pola

bilangan dan jumlah pada barisan geometri

Barisan dan deret Siswa dapat menentukan banyak suku pertama menggunakan suku yang

diberkan

9 2019



4 4



3 1 ⁿ^1

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

transformasi geometri (translasi,

refleksi, dilatasi dan rotasi)

Transformasi Siswa dapat menentukan koordianat titik menggunakan bayangan transformasi rotasi dan titik

pusat yang diberikan

10 2019 (2, 10)

(12)

337 TES KEMAMPUAN MATEMATIKA

Nama : Kelas :

Petunjuk Mengerjakan

a. Tuliskan identitas Anda pada kolom yang telah disediakan!

b. Bacalah soal tes dengan teliti dan cermat serta kerjakan berdasarkan petunjuk soal!

c. Cek kembali cara penyelesaian yang sudah Anda kerjakan sebelum diserahkan kepada pengawas ujian!

1. Uang Beny Rp60.000,00 lebih banyak dari uang gina ditambah dua kali uang Soffa. Jumlah uang Beny, Gina, dan Soffa adalah Rp300.000,00. Selisih uang Gina dan Soffa adalah Rp15.000,00. Tentukan banyak uang Beny!

2. Perhatikan gambar ini :

Tentukan pertidaksamaan linear yang memenuhi daerah arsiran tersebut!

3. Jika f(x)2x3dan (g f)(x)6x5maka tentukan nilai dari 



 







g ₁ 1x

!

4. Seorang pria berdiri di atas menara pada ketinggian tertentu. Pria tersebut mengamati sebuah truk dengan sudut depresi . Ketika nilai tan = 1, terlihat bahwa truk bergerak maju menuju dasar menara. Sepuluh menit kemudian, sudut depresi dari truk berubah menjadi  , dengan nilai tan  = 5. Jika truk bergerak dengan kecepatan tetap maka tentukan waktu yang dibutuhkan truk untuk mencapai dasar menara!

5. Luas daerah parkir 1.760 m². Luas rata-rata untuk mobil kecil 4 m² dan mobil besar 20 m². Daya tamping maksimum hanya 200 kendaraan, biaya parkir mobil kecil Rp1.000,00/jam dan mobil besar Rp2.000,00/jam. Jika dalam satu jam terisi penuh dan tidak ada kendaraan yang pergi dan datang, maka tentukan hasil maksimum tempat parkir tersebut!

6. Diketahui matriks-matriks 



 







 

9 3

5 3 2

z z

A x , 



 





 



 







 

C y B z

9 1 , 2

4 1

1

2 . Jika B^T

adalah transpose dari matriks B, dan 



 







 4 6

5 C 3

B

A ^T maka tentukan nilai x + y +z!

7. Diketahui limas beraturan T.ABCD dengan panjang rusuk tegak 8 cm dan panjang rusuk alas 4 cm. Tentukan jarak titik A ke TC!

8. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik (-1, 2) dan menyinggung garis x + y + 7

= 0!

9. Suku ke-n suatu barisan geometri adalah U_n 4ⁿ. Tentukan jumlah n suku pertama dari barisan geometri tersebut!

10. Diketahui bayangan titik A oleh transformasi rotasi sebesar 270⁰ berlawanan jarum jam dengan pusat (-2, 1) adalah A’(7, -3). Tentukan koordinat titik A!

(13)

338 TES KECAKAPAN MATEMATIS PERSEGI PANJANG

Soal Tes Kecakapan matematis 1 Sekolah : SMA N 4 Kendari

Mata Pelajaan : Matematika Materi : Geometri Waktu : 40 menit Petunjuk:

1. Kerjakan soal berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan!

Cia meletakkan barang yang dijual pada sebuah meja yang permukaannya berukuran 70 cm 35 cm. Cia menjual beberapa kotak susu yang berukuran 20 cm  10 cm. Kotak susu tersebut tidak disusun secara bertumpuk untuk mencegah kerusakan pada kemasan. Berapa banyak maksimal kotak susu yang dapat diletakkan pada meja tersebut?

(14)

339 TES KECAKAPAN MATEMATIS PERSEGI PANJANG

Cia meletakkan barang yang dijual pada sebuah meja yang permukaannya berukuran 90 cm 45 cm. Cia menjual beberapa kotak susu yang berukuran 25 cm  15 cm. Kotak susu tersebut tidak disusun secara bertumpuk untuk mencegah kerusakan pada kemasan. Berapa banyak maksimal kotak susu yang dapat diletakkan pada meja tersebut?

(15)

340 TES KECAKAPAN MATEMATIS KUBUS

Cia menggunakan kardus dengan panjang semua rusuknya adalah 30 cm untuk membawa gula pasir yang akan dijual. Jika seekor semut berjalan dari titik A ke titik B sepanjang luar kardus.

Jelaskan jalan terpendek yang dapat ditempuh semut!

A

B

(16)

341 TES KECAKAPAN MATEMATIS KUBUS

Cia menggunakan kardus dengan panjang semua rusuknya adalah 35 cm untuk membawa gula pasir yang akan dijual. Jika seekor semut berjalan dari titik A ke titik B sepanjang luar kardus.

Jelaskan jalan terpendek yang dapat ditempuh semut!

A

B

(17)

342 Kisi-Kisi Instrumen Disposisi Produktif Siswa

Tabel 1. Variabel, indikator, pernyataan, dan jumlah item instrumen disposisi produktif siswa

Variabel Aspek Pernyataan Jumlah

Total Positif Negatif (+) (-)

Disposisi Produktif

1. Keyakinan diri 1, 2 3, 4 2 2 4

2. kegunaan matematika 5, 6 7, 8 2 2 4

3. Ketekunan 9, 10 11, 12 2 2 4

4. Motivasi 13, 14 15, 16 2 2 4

5. Menyenangi 17, 18 19, 20 2 2 4

Jumlah 10 10 20

Tabel 2. Pertanyaan tertutup disposisi produktif siswa

1 saya dapat menyelesaikan masalah matematika yang sulit tanpa bantuan orang lain

2 saya yakin pengetahuan yang dimiliki dapat memberikan cara penyelesaian masalah matematika

3 saya tidak dapat menyelesaikan masalah matematika yang sulit 4 saya yakin dapat menyelesaikan masalah matematika berdasarkan

yang pernah dicontohkan guru

5 saya dapat meningkatkan karir dalam pekerjaan dengan belajar matematika

6 saya dapat mengembangkan cara berpikir dengan belajar matematika

7 saya menganggap bahwa belajar matematika hanya berguna untuk mendapatkan nilai di kelas

8 saya berpikir bahwa belajar matematika tidak berhubungan dengan kehidupan sehari-hari

9 saya dapat juga belajar matematika di perpustakaan dan melalui internet

10 saya tetap berusaha menyelesaikan masalah matematika tepat waktu walapun jumlahnya banyak

11 saya hanya belajar matematika di kelas

12 saya mengikuti cara penyelesaian masalah matematika teman yang lebih duluan menyelesaikanya

13 saya yakin dapat menggapai cita-cita dengan belajar matematika 14 saya disediakan fasilitas oleh orang tua untuk belajar matematika 15 saya tidak tertarik belajar matematika karena hanya sekedar

menghafal rumus

16 orang-orang disekitar tempat tinggal saya terlalu ribut ketika

(18)

343

waktu belajar matematika

17 saya senang ketika memikirkan penyelesaian soal matematika yang sulit

18 saya suka melakukan tanya jawab dengan guru matematika 19 saya berpikir bahwa belajar matematika itu membosankan 20 saya menghindari waktu belajar matematika

(19)

334

PEDOMAN WAWANCARA Tujuan Wawancara :

Untuk mengungkapkan kecakapan matematis siswa kelas XI dalam menyelesaikan masalah geometri.

Metode wawancara :

Metode wawancara yang digunakan adalah wawancara semi-struktur yaitu gabungan dari wawancara struktur dan bebas. Kata struktur menunjukkan bahwa urutan materi yang ditanyakan dan cara penyajian sama untuk setiap responden, sedangkan bebas maksudnya keluwesan dalam pertanyaan untuk wawancara lebih mendalam tergantung pada situasi dan kecapakan responden.

Pelaksanaan :

Pertanyaan-pertanyaan kunci yang diajukan pewancacara (I) kepada responden (R) dilakukan sesuai dengan pedoman wawancara sebagai berikut:

Proses merumuskan masalah (formulate)

1. Menerapkan prosedur untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui prosedur untuk memahami soal? Bagaimana prosedur anda untuk memahami soal ini?

2. Menjelaskan alasan menerapkan prosedur untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan prosedur tersebut dalam memahami soal?

3. Membenarkan alasan menerapkan prosedur untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa prosedur tersebut dapat digunakan untuk memahami soal?

Mengapa anda yakin?

4. Merefleksikan prosedur yang relevan untuk memahami masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang relevan dengan soal ini? Bagaimana prosedur yang anda lakukan untuk memahami soal tersebut?

5. Menentukan strategi untuk memahami situasi masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda memahami soal ini? Bagaimana strategi anda memahami soal ini?

6. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk memahami situasi masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda melakukan strategi seperti itu?

7. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk memahami situasi masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin dengan strategi seperti itu? Mengapa anda yakin?

8. Merefleksikan strategi yang relevan untuk memahami situasi masalah

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang sesuai dengan soal ini? Bagaimana strategi

(20)

335

anda memahami soal tersebut?

9. Menentukan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui informasi yang relevan dalam soal ini? Bagaimana strategi anda untuk memperoleh informasi yang relevan?

10. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda mengunakan strategi tersebut?

11. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa strategi tersebut dapat memberikan informasi yang relevan?

12. Merefleksikan alasan menggunakan strategi untuk mengumpulkan informasi yang relevan

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang sesuai dengan soal ini? Bagaimana strategi anda untuk memperoleh informasi yang relevan?

13. Memahami konsep-konsep terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda memahami konsep dalam matematika yang berkaitan dengan soal? Konsep- konsep apa saja yang berkaitan dengan soal?

14. Menjelaskan alasan memahami konsep-konsep terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda mengaitkan konsep-konsep tersebut dengan soal ini?

15. Membenarkan alasan memahami konsep-konsep terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa konsep-konsep tersebut terkait dengan soal? Mengapa anda yakin?

16. Memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan dalam soal ini?

Bagaimana karakteristik konsep-konsep tersebut?

17. Menjelaskan alasan memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda mengatakaan karakteristik konsep-konsep yang relevan seperti itu?

18. Membenarkan alasan memahami karakteristik konsep-konsep yang relevan terkait masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin dengan karakteristik konsep-konsep yang relevan tersebut? Mengapa anda yakin?

Proses memodelkan (represent)

19. Menerapkan prosedur untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui prosedur untuk memodelkan soal? Bagaimana prosedur anda untuk memodelkan soal ini?

20. Menjelaskan alasan menerapkan prosedur untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan prosedur tersebut dalam memodelkan soal?

21. Membenarkan alasan menerapkan prosedur untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa prosedur tersebut dapat digunakan untuk memodelkan soal?

(21)

336

22. Merefleksikan prosedur yang relevan untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang relevan dengan soal ini? Bagaimana prosedur yang anda lakukan untuk memodelkan soal tersebut?

23. Menentukan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui strategi untuk memodelkan soal ini ke bentuk yang lain?

Bagaimana bentuk strategi untuk memodelkan soal ini ke bentuk yang lain?

24. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda memilih untuk menggunakan strategi tersebut dalam memodelkan soal?

25. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa strategi tersebut dapat memodelkan soal ke bentuk yang lain?

26. Merefleksikan alasan menggunakan strategi untuk memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang sesuai dengan soal ini? Bagaimana strategi anda memodelkan soal ke bentuk lain pada soal tersebut?

27. Memahami hubungan konsep-konsep dan situasi masalah dalam memodelkan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda dapat memodelkan hubungan konsep-konsep dan situasi masalah? Bagaimana cara anda memodelkan hubungan antara konsep-konsep dan situasi soal?

Proses menyelesaikan masalah (solve)

28. Menerapkan prosedur untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui prosedur untuk menyelesaikan soal? Bagaimana prosedur anda untuk menyelesaikan soal ini?

29. Menjelaskan alasan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan prosedur tersebut dalam menyelesaikan soal?

30. Membenarkan alasan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa prosedur tersebut dapat digunakan untuk menyelesaikan soal?

31. Merefleksikan prosedur yang relevan untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang relevan dengan soal ini? Bagaimana prosedur yang anda lakukan untuk menyelesaikan soal tersebut?

32. Memahami dan menghubungkan konsep-konsep dan penyelesaian masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui hubungan konsep-konsep yang relevan dan penyelesaian soal?

Bagaimana anda menghubungkan konsep-konsep yang relevan dan situasi soal untuk memperoleh penyelesaian soal?

33. Menentukan strategi dalam menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui strategi untuk menyelesaikan soal ini? Strategi seperti apa yang anda lakukan untuk menyelesaikan soal ini?

(22)

337

34. Menjelaskan alasan menggunakan strategi dalam menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Mengapa anda menggunakan strategi tersebut dalam menyelesaikan masalah?

35. Membenarkan alasan menggunakan strategi dalam menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin bahwa strategi tersebut dapat menyelesaikan soal? Mengapa anda yakin?

36. Merefleksikan strategi yang relevan untuk menyelesaikan masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang sesuai dengan soal ini? Bagaimana strategi anda dalam menyelesaikan soal tersebut?

37. Menentukan strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian soal ini?

Strategi seperti apa yang anda lakukan untuk memeriksa kembali proses penyelesaian soal ini?

38. Menjelaskan alasan menggunakan strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah

 Mengapa anda menggunakan strategi tersebut dalam memeriksa kembali penyelesaian soal?

39. Membenarkan alasan menggunakan strategi untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah

 Apakah anda yakin dengan strategi yang digunakan dalam memeriksa kembali penyelesaian soal? Mengapa anda yakin?

40. Merefleksikan strategi yang relevan untuk memeriksa kembali proses penyelesaian masalah Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda pernah mengerjakan soal yang sesuai dengan soal ini? Bagaimana strategi anda dalam memeriksa kembali proses penyelesaian soal tersebut?

41. memiliki keyakinan dapat menyelesaikan masalah yang sulit Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin dapat menyelesaikan soal yang sulit? Mengapa anda yakin dapat menyelesaikan soal yang sulit?

42. memiliki keyakinan dapat menyelesaikan masalah secara mandiri Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda yakin dapat menyelesaikan soal secara mandiri? Mengapa anda yakin dapat menyelesaikan soal secara mandiri?

43. memiliki pengetahuan terkait kegunaan geometri dalam kehidupan sehari-hari Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui penerapan geometri dalam kehidupan sehari-hari? Bagaimana penerapan geometri dalam kehidupan sehari-hari?

44. memiliki pengetahuan terkait kegunaan geometri dalam dunia kerja Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mengetahui penerapan geometri dalam dunia kerja? Bagaimana kegunaan menyelesaikan soal geometri dalam dunia kerja?

45. memiliki ketekunan dalam belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda tekun belajar geometri? Bagaimana ketekunanan anda dalam belajar geometri?

(23)

338

46. memiliki rasa tanggung jawab terhadap soal yang diberikan Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda memiliki keinginan menyelesaikan soal yang diberikan? Mengapa anda menyelesaikan soal yang diberikan?

47. memiliki keinginan belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda memiliki keinginan belajar geometri? Mengapa anda ingin belajar geometri?

48. memiliki dukungan lingkungan untuk belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda mendapat dukungan orang tua dan orang disekitar anda untuk belajar geometri? Bagaimana bentuk dukungan orang tua dan orang disekitar anda untuk belajar geometri?

49. memiliki perasaan senang dalam belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 Bagaimana perasaan anda belajar geometri?

50. menikmati proses dalam belajar geometri Alternatif pertanyaan :

 Apakah anda menikmati proses belajar geometri? Bagaiamana anda menikmati proses dalam belajar geometri?

(24)

349 TES KEMAMPUAN MATEMATIKA

Nama : Kelas : Petunjuk Soal

a. Tuliskan identitas anda pada kolom yang telah disediakan!

b. Bacalah soal tes dengan teliti dan cermat serta tuliskan jawaban anda pada lembar yang telah disediakan!

c. Cek kembali cara penyelesaian yang sudah anda kerjakan sebelum dikumpulkan!

1. Uang Beny Rp60.000,00 lebih banyak dari uang Gina ditambah dua kali uang Soffa. Jumlah uang Beny, Gina, dan Soffa adalah Rp300.000,00. Selisih uang Gina dan Soffa adalah Rp15.000,00. Tentukan banyak uang Beny!

2. Perhatikan gambar berikut ini :

Tentukan pertidaksamaan linear yang memenuhi daerah arsiran tersebut!

3. Jika f(x)2x3dan (g f)(x)6x5maka tentukan nilai dari 



 



  g 1 1x

!

4. Seorang pria berdiri di atas menara pada ketinggian tertentu. Pria tersebut mengamati sebuah truk dengan sudut depresi . Ketika nilai tan = 1, terlihat bahwa truk bergerak maju menuju dasar menara. Sepuluh menit kemudian, sudut depresi dari truk berubah menjadi  , dengan nilai tan  = 5. Jika truk bergerak dengan kecepatan tetap maka tentukan waktu yang dibutuhkan truk untuk mencapai dasar menara!

5. Luas daerah parkir 1.760 m². Luas rata-rata untuk mobil kecil 4 m² dan mobil besar 20 m². Daya tamping maksimum hanya 200 kendaraan, biaya parkir mobil kecil Rp1.000,00/jam dan mobil besar Rp2.000,00/jam. Jika dalam satu jam terisi penuh dan tidak ada kendaraan yang pergi dan datang, maka tentukan hasil maksimum tempat parkir tersebut!

6. Diketahui matriks-matriks 

 







 

9 3

5 3 2

z z

A x , 

 





 



 







 

C y B z

9 1 , 2

4 1

1

2 . Jika B^T

adalah transpose dari matriks B, dan 



 







 4 6

5 C 3

B

A ^T maka tentukan nilai x yz! 7. Diketahui limas beraturan T.ABCD dengan panjang rusuk tegak 8 cm dan panjang rusuk alas

4 cm. Tentukan jarak titik A ke TC!

8. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di titik (-1,2) dan menyinggung garis 0

7



 y

x !

9. Suku ke-n suatu barisan geometri adalah U_n 4ⁿ. Tentukan jumlah n suku pertama dari barisan geometri tersebut!

10. Diketahui bayangan titik A oleh transformasi rotasi sebesar 270⁰ berlawanan jarum jam dengan pusat (-2,1) adalah A’(7,-3). Tentukan koordinat titik A!

(25)

350

Instrumen Group Embedded Figure Test (GEFT) Nama : ………..

Kelas : ………..

PENJELASAN

Tes ini dimaksudkan untuk menguji kemampuan anda dalam menemukan bentuk sederhana yang tersembunyi pada gambar yang rumit.

Contoh :

Gambar berikut merupakan bentuk yang sederhana dan diberi nama “X”

Bentuk sederhana yang bernama “X” ini tersembunyi di dalam gambar yang lebih rumit di bawah ini :

Coba temukan bentuk sederhana “X” pada gambar rumit dan tebalkan dengan pensil bentuk yang anda temukan. Bentuk yang ditemukan harus mempunyai ukuran, perbandingan, dan arah yang sama dengan bentuk sederhana “X”

Jika Anda selesai, baliklah halaman ini untuk memeriksa jawaban Anda.

(26)

351

JAWABAN

Sekarang menggunakan soal yang lain, bentuk sederhana “B” yang akan dicari dan ditelusuri dalam gambar yang rumit adalah sebagai berikut :

“B”

Bentuk sederhana yang diberi nama “B” tersembunyi di dalam gambar yang lebih rumit di bawah ini :

JAWABAN:

(27)

352

Pada halaman-halaman selanjutnya akan ditemukan soal-soal seperti contoh tersebut.

Pada setiap halaman anda akan melihat sebuah gambar yang rumit dan kalimat dibawahnya merupakan perintah untuk menunjukkan bentuk sederhana yang tersembunyi di dalamnya.

Bentuk gambar sederhana yang harus ditemukan dapat dilihat pada halaman selanjutnya kemudian berilah garis tebal pada bentuk yang sudah ditemukan di gambar rumit.

Perhatikan hal-hal penting berikut ini:

1. Lihat kembali pada bentuk sederhana jika dianggap perlu.

2. Hapus semua yang anda anggap salah kemudian tebalkan lagi yang anda anggap benar.

3. Kerjakan soal-soal secara berurutan, jangan melompati sebuah soal kecuali anda benar-benar tidak bisa menjawabnya.

4. Hanya satu bentuk yang ditebalkan. Jika anda menemukan lebih dari satu bentuk sederhana yang tersembunyi pada gambar rumit, maka hanya satu yang perlu ditebali.

5. Bentuk sederhana yang tersembunyi pada gambar rumit mempunyai ukuran atau perbandingan dan arah menghadap yang sama dengan bentuk sederhana pada gambar yang terdapat pada halaman selanjutnya.

Jangan membalik halaman sebelum ada instruksi

(28)

353

BENTUK-BENTUK SEDERHANA

A B C

D

E

^F

G H

(29)

354

SESI PERTAMA 1.

Carilah bentuk sederhana “B”

2.

Carilah bentuk sederhana “G”

3.

Carilah bentuk sederhana “D”

Teruskan ke halaman berikutnya

(30)

355

4.

Carilah bentuk sederhana “E”

5.

Carilah bentuk sederhana “C”

6.

Carilah bentuk sederhana “F”

(31)

356

7.

Carilah bentuk sederhana “A”

SILAHKAN BERHENTI Tunggu pada instruksi lebih lanjut

(32)

357

SESI KEDUA 1.

2.

3.

(33)

358

4.

5.

6.

(34)

359

7.

8.

Carilah bentuk sederhana “D”

9.

Carilah bentuk sederhana “H”

(35)

360

SESI KETIGA 1.

Carilah bentuk sederhana “F”

2.

3.

(36)

361

4.

5.

6.

(37)

362

7.

8.

9.

(38)

363 LEMBAR VALIDASI ANGKET DISPOSISI PRODUKTIF

Nama Validator : Dr. Kadir, M.Si Unit Kerja : FKIP UHO Lama Bekerja : 27 tahun

Bidang Keahlian : Pend. Matematika

Tujuan : Angket ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang disposisi produktif siswa dalam menyelesaikan masalah geometri. Angket ini diberikan kepada siswa SMA kelas XI.

Petunjuk Pengisian:

1. Mohon Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian untuk setiap kriteria pada kolom yang disediakan dengan menuliskan angka yang sesuai menurut pendapat Bapak/Ibu.

2. Mohon Bapak/Ibu berkenan memberikan saran dan perbaikan apabila ada kriteria penilaian yang menurut Bapak/Ibu masih belum lengkap.

(39)

364

Tinjau an

N o

.

Kriteria Penilaian

Penilaian Pertanyaan tertutup

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Materi 1 Butir pernyataan mengambarkan kemampuan disposisi produktif siswa.

√ √ √ √ √ √ √ √

2 Butir pernyataan dapat mengungkapkan kemampuan disposisi produktif siswa dalam menyelesaikan masalah

matematika sesuai dengan

komponen kecakapan matematis.

√ √ √ √ √ √ √ √

3 Butir pernyataan berkaitan dengan matematika.

√ √ √ √ √ √ √ √ 4 Informasi yang diberikan jelas

untuk digunakan siswa dalam menyelesaikan instrumen.

√ √ √ √ √ √ √ √

Kontru ksi

1 Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

√ √ √ √ √ √ √ √

2 Menggunakan bahasa yang komunikatif dan sesuai dengan jenjang pendidikan subjek.

√ √ √ √ √ √ √ √

Bahasa 1 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat

√ √ √ √ √ √ √ √ 2 Tidak mengulangi kata/kelompok

kata yang sama

√ √ √ √ √ √ √ √

Tinjau N Kriteria Penilaian Penilaian

(40)

365

an o

.

Pertanyaan tertutup

9 10 11 12 13 14 15 16

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

√ √ √ √ √ √ √ √

Kontru ksi

√ √ √ √ √ √ √ √

kata yang sama

√ √ √ √ √ √ √ √

Tinjau an

N o

.

(41)

366

17 18 19 20 21 22 23 24

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

√ √ √ √ √ √ √ √

Kontru ksi

√ √ √ √ √ √ √ √

kata yang sama

√ √ √ √ √ √ √ √

Tinjau an

N o

.

25 26 27 28 29 30 31 32

(42)

367

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

√ √ √ √ √ √ √ √

Kontru ksi

√ √ √ √ √ √ √ √

kata yang sama

√ √ √ √ √ √ √ √

Tinjau an

N o

.

33 34 35 36 37 38 39 40

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(43)

368 Materi 1 Butir pernyataan mengambarkan

kemampuan disposisi produktif siswa.

√ √ √ √ √ √ √ √

Kontru ksi

√ √ √ √ √ √ √ √

kata yang sama

√ √ √ √ √ √ √ √

Tinjau an

N o

.

41 42 43 44 45 46 47 48

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Materi 1 Butir pernyataan mengambarkan √ √ √ √ √ √ √ √