Tugas RPP Micro teaching

(1)

PENGEMBANGAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MICROTEACHING

Dewi Prasa 206223106

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN

2022

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : 3 /1

Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)

Subtema : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 1)

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 X 35 Menit) A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, (mendengar, melhat, dan membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator 1. Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang

disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan

3.8.1 3.8.2

Menentukan isi dari dongeng Menemukan pesan dari dongeng 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng

sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

4.8.1 4.8.2 4.8.3

Membacakan dongeng dengan lafal Membacakan dongeng dengan intonasi

Membacakan dongeng dengan ekspresi

2. Matematika

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

(3)

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

3.1.1 3.1.2

Menentukan sifat pertukaran pada penjumlahan

Menghitung penjumlahan bilangan cacah

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1.1 Melengkapi penjumlahan pada bilangan cacah

3. SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola

irama dalam lagu

3.2.1 Menentukan bentuk pola irama sederhana pada lagu “Cemara”

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu

4.2.1 4.2.2

Menirukan pola irama sederhana pada lagu “Cemara”

Menyanyikan lagu “Cemara”

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus” dan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat menentukan isi dari dongeng dengan tepat.

2. Setelah membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus” dan berdiskusi, peserta didik dapat menemukan pesan dari dongeng dengan tepat.

3. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, peserta didik dapat membacakan dongeng dengan lafal yang tepat.

4. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, peserta didik dapat membacakan dongeng dengan intonasi yang tepat.

5. Dengan membaca teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, peserta didik dapat membacakan dongeng dengan ekspresi yang tepat.

6. Dengan menggunakan kotak dan daun palsu, peserta didik dapat menentukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.

7. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menghitung penjumlahan bilangan cacah dengan teliti.

8. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat melengkapi penjumlahan bilangan cacah dengan teliti.

9. Setelah mengamati video lagu “Cemara” dan penjelasan guru, peserta didik dapat menentukan bentuk pola irama sederhana pada lagu “Cemara” dengan tepat.

10. Dengan latihan menggunakan midi, peserta didik dapat menirukan pola irama sederhana pada lagu “Cemara” dengan percaya diri.

11. Dengan latihan, peserta didik dapat menyanyikan lagu “Cemara” dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Dongeng

(4)

Dayu senang membaca. Kali ini ia membaca sebuah dongeng. Apakah kamu ingin tahu isi dongengnya?

Bacalah dongeng di bawah ini dengan nyaring dan lafal yang tepat! (Pohon Apel yang Tulus/ terlampir)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1) Siapa teman pohon apel?

...

2) Apa yang dirasakan pohon apel saat bermain bersama temannya?

...

3) Apa kebaikan yang diberikan pohon apel?

...

4) Mengapa pohon apel merasa kesepian dan sedih?

...

5) Di akhir cerita, mengapa pohon apel menangis?

...

2. Sifat pertukaran pada penjumlahan

Setelah membaca dongeng Pohon Apel yang Tulus, Dayu ingin membantu ibu.

Dayu menyapu halaman rumah hingga bersih. Saat menyapu, Dayu mempunyai ide untuk mengumpulkan daun-daun kering.

Rencananya akan ia gunakan untuk belajar. Setelah menyapu halaman, Dayu mengumpulkan daun-daun kering. Dayu mengambil beberapa helai daun kering, lalu meletakkannya di sebuah kotak. Ia mengambil lagi beberapa helai daun kering dan meletakkannya pada kotak yang lain. Di kotak pertama ada 35 helai daun kering. Di kotak kedua ada 15 helai daun kering.

Dayu meletakkan daun di dua kotak seperti ini.

Dayu menghitung semua daun kering.

35 + 15 = 50

Ternyata semua daun berjumlah 50 helai daun kering. Dayu ingin tahu jika posisi kotak itu ditukar, apakah jumlah daunnya akan sama?

(5)

15 + 35 = 50

Ternyata jumlahnya sama, yaitu 50 helai daun kering.

35 + 15 = 50 15 + 35 = 50

Jadi, 35 + 15 = 15 + 35

Kita bisa coba pada penjumlahan yang lain, yaitu:

120 + 930 = 1.050 930 + 120 = 1.050

Jadi, 120 + 930 = 930 + 120

3 . P o l a I r a m a S e d e r h a n a L a g u C e m a r a Yuk kita menyanyikan lagu Cemara!

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar, mengkomunikasikan) Model Pembelajaran : Cooperative learning

(6)

Tipe Pembelajaran : Bertukar pasangan

Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, percobaan, penugasan F. MEDIA, ALAT dan SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Slide tentang teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”, tentang sifat pertukaran penjumlahan, dan pola irama sederhana pada lagu cemara

2. Video lagu cemara 3. Kardus

4. Daun palsu 5. Kartu bilangan

6. Karton berisi panjang pendek lagu “Cemara”

Bahan : -

Sumber Belajar : 1. Permendikbud. 2016. Kurikulum 2013: Standar Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Yanti Kurnianingsih dkk. 2018. Buku Siswa Kelas III, Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal 1—9).

3. Yanti Kurnianingsih dkk. 2018. Buku Guru Kelas III, Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal 4—11).

4. Imas Kurniasih dan Berlin sani. 2015. Ragam Pembelajaran Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena: (Hal 75 – 77)

5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Awal 1. Kelas dibuka dengan salam

2. Memeriksa kebersihan dan kelengkapan kelas

15 Menit

(7)

3. Doa dibuka dengan menyanyikan pantun seperti di bawah ini:

Lebat kemiri pohonnya rendah Dahan terikat tali perkasa Sepuluh jari kami menadah Mohon berkat yang Maha Esa

Doa (menurut agama dan kepercayaan masing-masing) yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).

4. Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”.

(menekankan sikap nasionalisme)

5. Absensi/mengecek kehadiran peserta didik 6. Tepuk PPK

7. Apersepsi:

 “Guru menampilkan gambar pohon apel (Kalian tahu itu gambar pohon apa?)

 Gambar tersebut ada kaitannya dengan pembelajaran yang akan kita pelajari hari ini.

8. Informasi tema, subtema dan pembelajaran.

“Anak-anak hari ini kita akan belajar dengan tema kedua

“Menyayangi Tumbuhan dan Hewan” dengan subtema pertama “Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia”

pembelajaran pertama.

9. Menyimak informasi mengenai tujuan pembelajaran

 Nah, setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan kalian dapat mennetukan isi dari dongeng, menemukan pesan dari dongeng, dapat membacakan dongeng dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.

Selanjutnya kalian dapat, mennetukan sifat pertukaran pada penjumlahan, dapat menghitung penjumlahan bilangan cacah, dapat melengkapi bilangan cacah.

Kemudian kalian dapat menentukan bentuk pola irama sederhana pada lagu “Cemara”, dapat menirukan pola irama sederhana pada lagu “Cemara”, dan terakhir dapat menyanyikan lagu “Cemara”

10. Menyimak penjelasan mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.

 Anak-anak, hari ini kita akan melakukan banyak kegiatan dimulai dengan membaca dongeng, kemudian bermain sifat pertukaran pada penjumlahan, berdiskusi dan menyanyi lagu “cemara”

11. Informasi penilaian yang akan dilaksanakan.

Inti Kegiatan Pembelajaran 135 Menit

(8)

1. Peserta didik di bagi kelompok yang terdiri dari 4 anggota tiap kelompok.

2. Peserta didik dibagikan LKPD

3. Menampilkan teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”

melalui bantuan slide powerpoint, peserta didik dengan bimbingan guru membaca teks dongeng yang disajikan.

4. Setelah selesai membaca teks dongeng, tiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menentukan isi dongeng, serta menemukan pesan dari dongeng.

5. Setelah selesai berdiskusi, tiap kelompok yang terdiri dari 2 orang bergabung dengan kelompok yang lain untuk menanyakan dan mencari kepastian jawaban.

6. Hasil temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula.

7. Setelah selesai berdiskusi dengan pasangan semula, perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

8. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil laporan tiap kelompok serta memberikan penguatan terhadap jawaban tiap kelompok

9. Membimbing peserta didik untuk membaca dongeng

“Pohon Apel yang Tulus” di depan kelas dengan memperhatikan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.

Istirahat 15 Menit

Guru : Anak-anak, kegiatan sebelumnya kita telah tahu kisah dongeng “Pohon Apel yang Tulus”

bagian dari tanaman apel itu apa saja?

Peserta didik :(Jawaban bervariasi), daun, batang, akar, buah, dan dahan.

10. Mengarahkan jawaban peserta didik agar terhubung dengan kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan.

11. Dua orang peserta didik maju ke depan kelas untuk memegang kotak dan menghitung banyak daun yang terdapat di dalam kotak.

12. Kemudian tiap peserta didik menuliskan penjumlahan berdasarkan banyaknya daun palsu di kedua kotak.

13. Salah satu peserta didik diminta untuk mengubah letak kotak pertama dengan kotak kedua. Salah satu peserta didik menuliskan penjumlahan berdasarkan pertukaran tempat kedua kotak.

14. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil peragaan peserta didik.

15. Peserta didik dibagikan LKPD dan kartu bilangan.

16. Peserta didik berdiskusi untuk menghitung penjumlahan

(9)

bilangan cacah dan melengkapi penjumlahan bilangan cacah.

17. Setelah selesai berdiskusi kelompok, tiap kelompok yang terdiri dari 2 orang bergabung dengan kelompok yang lain untuk menanyakan dan mencari kepastian jawaban.

18. Hasil temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula.

19. Setelah selesai berdiskusi dengan pasangan semula, perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

20.Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil laporan tiap kelompok serta memberikan penguatan terhadap jawaban tiap kelompok.

Istirahat 15 Menit

Guru : (Menampilkan gambar pohon cemara) Anak- anak, apakah kalian tahu itu gambar pohon apa?

Peserta didik : Jawaban bervariasi (pohon cemara) Guru : Coba sebutkan manfaat dari tanaman cemara?

21. Membimbing peserta didik untuk menyimak video yang disajikan tentang lagu cemara, sambil guru menunjukkan kertas origami yang berbeda pada bait pertama dan kedua berwarna biru, bait ketiga berwarna kuning, dan bait keempat berwarna hijau.

22. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai pola irama sederhana yang terdapat pada lagu “Cemara” terkait warna kertas origami yang ditunjukkan oleh guru.

23. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan pola irama sederhana pada lagu “Cemara” dengan bantuan media karton di papan tulis yang terdapat tanda panjang pendek bunyi pada lagu “Cemara”

24. Peserta didik dengan bimbingan guru berlatih menirukan pola irama sederhana lagu “Cemara” yang diganti syairnya dengan senandung la...la...la...la sambil mendengarkan midi yang diputar.

25. Peserta didik dibagi kelompok yang terdiri dari 5 orang 26. Tiap kelompok menyanyikan lagu “Cemara” di depan

kelas secara bergantian.

27. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil praktikan dalam menyayikan lagu “Cemara”.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru merangkum hasil pembelajaran pada hari ini.

“Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?”

25 Menit

(10)

2. Evaluasi

3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan hari ini.

a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?

b. Kegiatan apa yang paling kalian suka? Mengapa?

c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?

Mengapa?

4. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas.

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

6. Peserta didik diajak untuk bersyukur atas ilmu dan semua kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama.

G. PENILAIAN 1. Penilaian Sikap

No Tanggal Nama Siswa

Catatan

Perilaku Butir Sikap

Tindak Lanjut 1

2 3 4 5

2. Penilaian Pengetahuan a. Bahasa Indonesia

Teknik : Tes tertulis

Instrumen : Soal essay Jawablah soal di bawah ini dengan tepat!

1) Baca dan amati teks dongeng berikut!

(11)

Berdasarkan teks dongeng tersebut, Mengapa pohon apel merasa kesepian dan sedih?

2) Temukan pesan yang terdapat dari dongeng tersebut!

Kunci Jawaban

1) Pohon apel merasa kesepian dan sedih karena tidak bertemu dan bermain bersama temannya.

2) Saling membantu antar teman adalah perbuatan yang mulia, jangan lupa untuk mengunjungi teman lama agar tali silahturahmi tidak terputus.

(12)

Pedoman Penskoran No.

Soal Skor maksimal Kriteria Skor

1) 2

Jika menjawab benar 2

Jika menjawab salah 1

Jika tidak menjawab 0

2) 4

Jika menjawab 2 benar 4

Skor Total 6

Skor = Skor yang diperoleh Skor maksimal X100

b. Matematika

Instrumen : Soal isian

Hitung dan lengkapilan soal di bawah ini dengan tepat!

3)

a. 500 + 220 = ...

b. 220 + 500 = ...

c. Jadi, 500 + ... = 220 + ...

4)

a. 480 + 605 = ...

b. 605 + 480 = ...

c. Jadi, ... + 605 = ... + 480 Kunci Jawaban

3)

a. 500 + 220 = 720 b. 220 + 500 = 720

c. Jadi, 500 + 220 = 220 + 500 4)

a. 480 + 605 = 1085 b. 605 + 480 = 1085

c. Jadi, 480 + 605 = 605 + 480 Pedoman Penskoran

No.

Soal Skor maksimal Kriteria Skor

3) 4

(13)

4) 4

Skor Total 8

c. SBdP

Instrumen : Soal essay

Jawablah soal di bawah ini dengan tepat!

5) Perhatikan lirik lagu berikut!

Tentukan bentuk pola irama yang terdapat pada lagu tersebut dengan memberikan garis merah untuk panjang dan garis biru untuk pendek!

Kunci Jawaban 5)

(14)

Pedoman Penskoran No.

Soal Skor Maksimal Kriteria Skor

5) 6

Jika menjawab lengkap 6

Jika menjawab kurang lengkap 4

Jika jawaban salah 2

Skor Total 6

2. Penilaian Ketrampilan a. Diskusi (Bahasa Indonesia)

Teknik : Observasi Instrumen : Rubrik diskusi

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Mendengarkan Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara

Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu

diingatkan

Masih perlu diingatkan untuk

mendengarka n teman yang sedang berbicara

Sering diingatkan untuk

mendengarkan teman yang sedang berbicara

(15)

namun tidak mengindahkan Komunikasi

nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespon menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang

ditunjukkan teman

Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi nonverbal yang

ditunjukkan teman

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman Partisipasi

(menyampaika n ide ,

perasaan, pikiran)

Isi

pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan

memimpin teman lainnya saat diskusi

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik

Jarang berbicara selama proses diskusi berlansung

Refleksi Guru

Mengetahui,

Kuningan, Februari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

Irfan Fajrul Falah, M. Pd Dewi Prasa

LAMPIRAN 1 :

B A H A N A J A R K E L A S I I I S E K O L A H D A S A R T E M A : 2 . M E N Y A Y A N G I T U M B U H A N D A N H E W A N

(16)

S U B T E M A : 2 . M A N F A A T T U M B U H A N B A G I K E H I D U P A N M A N U S I A PEMBELAJARAN 1

R

A . T U J U A N

Setelah mempelajari bahan ajar ini, peserta didik diharapkan dapat : 1. Menentukan isi dari dongeng

2. Menemukan pesan dari dongeng 3. Membacakan dongeng dengan lafal 4. Membacakan dongeng dengan intonasi 5. Membacakan dongeng dengan ekspresi

6. Menentukan sifat pertukaran pada penjumlahan 7. Menghitung penjumlahan bilangan cacah 8. Melengkapi penjumlahan pada bilangan cacah

9. Menentukan bentuk pola irama sederhana pada lagu “Cemara”

10.Menirukan pola irama sederhana pada lagu “Cemara”

11.Menyanyikan lagu “Cemara”

B . U R A I A N M A T E R I B A H A S A I N D O N E S I A Dongeng

Dayu senang membaca. Kali ini ia membaca sebuah dongeng. Apakah kamu ingin tahu isi dongengnya?

Bacalah dongeng di bawah ini dengan nyaring dan lafal yang tepat! (Pohon Apel yang Tulus/ terlampir)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini !

(17)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1) Siapa teman pohon apel?

...

2) Apa yang dirasakan pohon apel saat bermain bersama temannya?

...

3) Apa kebaikan yang diberikan pohon apel?

...

4) Mengapa pohon apel merasa kesepian dan sedih?

...

5) Di akhir cerita, mengapa pohon apel menangis?

...

(18)

C. URAIAN MATERI

Sifat pertukaran pada penjumlahan

. Setelah membaca dongeng Pohon Apel yang Tulus, Dayu ingin membantu ibu. Dayu menyapu halaman rumah hingga bersih. Saat menyapu, Dayu mempunyai ide untuk mengumpulkan daun-daun kering.

Rencananya akan ia gunakan untuk belajar. Setelah menyapu halaman, Dayu mengumpulkan daun-daun kering. Dayu mengambil beberapa helai daun kering, lalu meletakkannya di sebuah kotak. Ia mengambil lagi beberapa helai daun kering dan meletakkannya pada kotak yang lain. Di kotak pertama ada 35 helai daun kering. Di kotak kedua ada 15 helai daun kering

Dayu meletakkan daun di dua kotak seperti ini.

Dayu menghitung semua daun kering.

35 + 15 = 50

Ternyata semua daun berjumlah 50 helai daun kering. Dayu ingin tahu jika posisi kotak itu ditukar, apakah jumlah daunnya akan sama?

15 + 35 = 50 Ternyata jumlahnya sama, yaitu 50 helai daun kering.

35 + 15 = 50 15 + 35 = 50

Jadi, 35 + 15 = 15 + 35

Kita bisa coba pada penjumlahan yang lain, yaitu:

(19)

120 + 930 = 1.050 930 + 120 = 1.050

Jadi, 120 + 930 = 930 + 120

Kerjakanlah latihan berikut ini seperti contoh!

1) a. 200 + 350 = ...

b. 350 + 200 = ...

c. Jadi, 200 + ...= 350 + ...

2) a. 500 + 220 = ...

b. 220 + 500 = ...

c. Jadi, 500 + ... = 220 + ...

3) a. 470 + 510 = ...

b. 510 + 470 = ...

c. Jadi, ... + 510 = ... + 470 4) a. 400 + 430 = ...

b. 430 + 400 = ...

c. Jadi, ... + 430 = ... + 400 5) a. 480 + 605 = ...

b. 605 + 480 = ...

6) c. Jadi, ... + 605 = ... + 480 D . URAIAN MATERI SBdP

Hari minggu dayu Hari Minggu Dayu pergi tamasya ke gunung. Dayu pergi bersama orang tua dan saudara sepupunya. Di gunung ia banyak melihat pohon cemara Hari Minggu Dayu pergi tamasya ke gunung. Dayu pergi bersama orang tua dan saudara sepupunya. Di gunung ia banyak melihat pohon cemara.

Pernahkah kalian melihat pohon cemara? Cemara memiliki banyak manfaat bagi manusia. Salah satunya kayu cemara digunakan untuk membuat perabot rumah tangga. Dayu dan sepupunya bernyanyi lagu Cemara selama di perjalanan.

(20)

Yuk kita menyanyikan lagu Cemara!

Pola irama yaitu panjang pendeknya bunyi. Panjang pendeknya bunyi dapat dihitung berdasarkan ketukan. Ketukan merupakan bunyi yang teratur yang digambarkan seperti bunyi detak jarum jam.

Pola irama berjalan menurut birama. Birama yaitu kuat dan lemahnya bunyi dalam lagu. Kuat lemahnya bunyi dibatasi garis birama. Birama ditandai dengan tanda birama. Contoh dari tanda birama yaitu 4/4. Artinya setiap birama ada empat ketukan.

E . LATIHAN

1) Baca dan amati teks dongeng berikut!

(21)

Berdasarkan teks dongeng tersebut, apa yang disakan pohon apel saat bermain bersama temannya ?

2) Temukan pesan yang terdapat dari dongeng tersebut!

3) a. 200 + 350 = ...

b. 350 + 200 = ...

c. Jadi, 200 + ...= 350 + ...

4) a. 470 + 510 = ...

b. 510 + 470 = ...

c. Jadi, ... + 510 = ... + 470 5) Perhatikan lirik lagu berikut!

(22)

Tentukan bentuk pola irama yang terdapat pada lagu tersebut dengan memberikan garis merah untuk panjang dan garis biru untuk pendek!

(23)

LAMPIRAN 2 : PENGEMBANGAN MEDIA

Nama Media :

Jenis Media :

Alat yang di gunakan :

1. Slide tentang teks dongeng “Pohon Apel yang Tulus”

2. Slide tentang sifat pertukaran penjumlahan

3. Kardus

4. Daun palsu Cara membuat media :

1. ..

2. ..

3. ..

Langkah menggunakan media :

1. ..

2. ..

3. ..

Ilustrasi Media :

(24)

LAMPIRAN 3 : LEMBAR KERJA SISWA

Nama :

Kelas :

Hari/tanggal :

Kegiatan 1

Setelah selesai membaca dongeng, tiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada hal. 4 di buku siswa dan menemukan pesan dari dongeng tersebut yang telah dibaca pada tabel berikut!

(25)

 Setelah selesai berdiskusi, 2 anggota dari tiap kelompok bergabung dengan kelompok lain untuk menanyakan dan mencari kepastian jawaban

 Hasil temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan ke kelompok semula.

 Setelah selesai berdiskusi, perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi tiap kelompok.

 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca dongeng “Pohon Apel yang Tulus” dengan memperhatikan lafal, intonasi dan ekpresi

Pesan :

KESIMPULAN:

(26)

Nama :

Kelas :

Hari/tanggal :

Kegiata n 2

 Dua orang peserta didik maju ke depan kelas untuk memegang kotak dan menghitung banyak daun yang terdapat di dalam kotak.

 Kemudian tiap peserta didik menuliskan penjumlahan berdasarkan banyaknya daun palsu di kedua kotak



35 + 15 = 50

 Salah satu peserta didik diminta untuk mengubah letak kotak pertama dengan kotak kedua

15 + 35 = 50

 Salah satu peserta didik menuliskan penjumlahan berdasarkan pertukaran tempat kedua kotak

 a. 200 + 350 = ...

b. 350 + 200 = ...

c. Jadi, 200 + ...= 350 + ...

 a. 425 + 560 = ...

b. 560 + 425 = ...

c. Jadi, ... + 560 = ... + 425

(27)

 Setelah selesai berdiskusi, perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi tiap kelompok.

KESIMPULAN: