Undiksha Institutional Repository System - Undiksha Repository

(1)

162 Lampiran 1. Jadwal Penelitian

Tabel Jadwal Penelitian

No. Kegiatan

Waktu

2021 2022

Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul 1 Tahap Persiapan

Penelitian

a. Penyusunan dan Bimbingan Proposal

b. Ujian Proposal c. Revisi Proposal 2 Tahap Pelaksanaan

Penelitian

3 Tahap Penyusunan Laporan Akhir/Tesis 4 Ujian Tesis

(2)

163

LAMPIRAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

(3)

164 Lampiran 2. Kisi -Kisi Soal dan Produk LKPD

KISI – KISI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PRE-TEST DAN POSTTEST

Jenjang Pendidikan : Kelas V SD

Mata Pelajaran : Tematik Tema 8 ( Subtema Manusia dan Lingkungan)

Tahun Pelajaran pelajaran : 2021/2022

Kurikulum : 2013

Jumlah Soal : 15 soal

No Kompetensi Dasar

Indikator Materi Level Kognitif

No Soal

Bentuk Soal 1 Bahasa

Indonesia 4.8 Menyajikan kembali

peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks nonfiksi

4.8.1

menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam cerita

Urutan peristiwa dalam teks fiksi

Level 1 1 Menjodohkan

4.8.2

Menyebutkan latar ceita

4.8.3

Menyebutkan waktu terjadinya ceita.

4.8.4

Menyebutkan

(4)

165 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal tokoh yang

terlibat dalam cerita

4.8.5

Menganalisis jawaban tentang proses terjadinya peristiwa dalam sebuah bacaan

2 IPS 3.3

Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang

3.3.1

Menganalisis pilihan jawaban kepadatan penduduk pada grafik

Jenis usaha dalam mengolah sumber daya alam

3.3.2

Menganalisis grafik tentang pulau yang penduduknya sedikit

3.3.3

Menganalisis grafik tentang kepadatan penduduk pulau Jawa.

3.3.4

Menganalisis grafik tentang kepadatan penduduk pulau Sumatra.

3.3.5Menganalisis grafik tentang kepadatan penduduk pulau Bali

3 PPKn

3.3 Menelaah keragaman sosial budaya masyarakat

3.3.1

Memberikan contoh

keragaman rumah adat di Sulawesi

Keragaman sosial budaya di Indonesia

(5)

166 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

3.3.2

Memberikan contoh

keragaman rumah adat pulau Jawa

3.3.3

Memberikan contoh

keragaman rumah adat Papua

3.3.4

Memberikan contoh

keragaman rumah adat pulau Bali

.3.5 Memberikan contoh

keragaman rumah adat pulau

Sumatra

(6)

167

(7)

168

(8)

169

(9)

170

(10)

171

(11)

172

(12)

173

(13)

174

(14)

175

(15)

176

KISI – KISI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Tematik Tema 8 ( Subtema Manusia dan Lingkungan

Kurikulum : 2013

No Kompetensi Dasar

Indikator Materi Level Kognitif

No Soal

Bentuk Soal

1 SBdP 3.2

Memahami tangga nada

3.2.1

Menyebutkan nama

pencipta dari lagu yang disimak.

Mengenal tangga nada pada lagu anak – anak

3.2.2

Menganalisis lagu yang di dengar

3.2.3

Menganalisis tangga nada pada lagu yang disimak.

Tangga nada diatonis mayor

3.2.4

Menganalisis ciri – ciri dari lagu yang disimak.

3.2.5

Manganalisis tangga nada yang

digunakan pada lagu yang disimak.

(16)

177 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

2 IPA 3.8

Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup

3.8.1

Menganalisis istilah

penguapan air laut dalam siklus air

Siklus Air Level 2 1 Menjodohkan

3.8.2

Menganalisis istilah uap air yang keluar dari

tumbuhan.

Pengaruh daur air terhadap makhluk hidup

3.8.3

perembesan air pada tanah.

3.8.4

molekul air yang jatuh dari awan

3.8.5

perputan air dari admosfir ke bumi dan sebaliknay

3.8.6

peresapan air ke bumi.

3 Bahasa Indonesia 3.8

Menguraikan urutan

peristiwa atau

3.8.1.

Menganalisis yang

membuat tokoh dalam cerita mengeluh

Memahami Cerita Nonfiksi

(17)

178 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

tindakan yang terdapat pada teks fiksi

3.8.2.

Menganalisis watak pada tokoh dalam cerita.

3.8.3

Menganalisis konflik antar tokoh dalm cerita

3.8.4

Menganalisis penyebab tokoh semut pergi ke lembah

3.8.5

Menganalisis tokoh- tokoh dalam cerita.

(18)

179

(19)

180

(20)

181

(21)

182

(22)

183

(23)

184

(24)

185

(25)

186

Lampiran 3. RPP Model ARCS dengan Media E-LKPD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri 1 Pedungan Kelas /Semester : V/2 (dua )

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran ke- : 2

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia , IPA dan SBdP Alokasi Waktu : 1 hari (3X35menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menguraikan urutan peristiwa

atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa bacaan pada teks nonfiksi

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

4.8.1 Menceritakan kembali urutan peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menganalisis siklus air dan

dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup

3.8.1 Mengaitkan proses terjadinya siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup

(26)

187 4.8 Membuat karya tentang skema

siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup SBdP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai tangga

nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam

berbagai tangga nada dengan iringan music

4.2.1 Menyanyikan lagu dengan berbagai tangga nada

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui video lagu yang disimak, siswa mampu memilih berbagai tangga nada dengan benar (C4).

2. Setelah menyimak video, siswa dapat menyanyikan lagu " Air Terjun"

dengan percaya diri ( P3).

3. Melalui teka teki silang, siswa dapat mengaitkan proses terjadinya siklus air dan dampaknya pada kelangsungan makhluk hidup dengan benar (C4).

4. Melalui cerita yang disimak, siswa dapat menguraikan urutan cerita yang di dengar dengan benar (C4).

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks Penjelasan menjelaskan terjadinya siklus air 2. Gambar siklus air

3. lagu berjudul “Air Terjun”, E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik dan Model ARCS

Metode Pembelajaran : Simulasin e-LKPD, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR Media/Alat : Teks bacaan, HP

Bahan : -

Sumber Belajar : 1) Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 8:

Lingkungan Sahabat Kita Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

1) Internet dan sumber lainnya

(27)

188

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan

kabar, dan mengecek kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.

3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.

4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan, tepuk PPK dan lagu Mars PPK

5. Guru menyampikan Tema/ Subtema dan tujuan pembelajaran.

Relevance

6. Apersepsi Guru menayangkan gambar lingkungan sekolah saat siswa melakukan pembersihan, guru dan siswa bertanya jawab.

Guru menyampaikan tema, tujuan pembelajaran

10 menit

Kegiatan inti Attention ( Perhatian)

1. Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun”.dalam buku bacaan.

2. Siswa diajak bernyanyi ( Atenttion)

3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, misalnya sebagai berikut.

Confidence menjawab pertanyaan.

Diberikani Instrumen motivasi pretest Apa judul lagu tersebut?

Jawaban: Air Terjun.

75 menit

(28)

189

Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu Siapa penciptanya?

Jawaban: A.T. Mahmud.

Tangga nada apa yang digunakan?

Jawaban: Tangga nada do = C.

Apa tanda tempo yang digunakan? Apa artinya?

Jawaban: Tanda tempo yang digunakanmadalah sedang, artinya lagu

dinyanyikan dengan kecepatan seperti orang berjalan santai. Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang tangga nada (SBdP KD 3.2).

Satiscaction ( kepuasan)

Siswa diberikan pujian ketika menjawab dengan benar.

Ayo Bernyanyi

4. Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang hingga tepat.

5. Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan isi syair lagu.

6. Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.

7. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa menyanyikan lagu sesuai tangga nada yang digunakan (SBdP KD 3.2 dan 4.2).

Attention ( Perhatian) Ayo Membaca

8. Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan cermat. Teknik membaca dapat

menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian

menganalisis dan menceritakan bagan siklus air (IPA KD 3.8)

Confidence menjawab pertanyaan.

9. Guru mengirimkan link e-LKPD https://www.liveworksheets.com/c?a=s&t

(29)

190

Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu

=58zl00rx6io&sr=n&ms=uz&l=mc&i=tzf ncxz&r=yx&db=0&f=dzddzfuc&cd=p86g a22sm1ojlvkzgelkmgim2ngnngexkxg 10. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi

bacaan.

11. Siswa menceritakan mengenai siklus air dari bacaan dengan bahasa sendiri.

12. Siswa yang lain menanggapi dan memberi masukan atas bagan yang dipresentasikan.

13. Kegiatan ini bertujuan untuk agar siswa dapat menganalisis siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).

Ayo Membaca

14. Siswa membaca senyap teks fiksi “Semut dan Beruang”.

15. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.

16. Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta memperagakan adegan-adegan dalam bacaan.

17. Selanjutnya siswa menuliskan urutan peristiwa pada bacaan “Semut dan Beruang”.

18. Siswa diminta menjawab soal yang terdapat dalam e-LKPD

Confidence menjawab pertanyaan siswa melihat hasil yang diperoleh dari e-LKPD yang telah dikerjakan.

19. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa menuliskan urutan peristiwa pada teks bacaan (Bahasa Indonesia

KD 3.8 dan 4.8).

Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan gambaran umum dari jawaban

Satiscaction ( kepuasan)

2. Siswa diberikan pujian ketika menjawab dengan benar.

3. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:

● Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

20 menit

(30)

191

Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu

● Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

● Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:

meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.

● Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.

● Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap

Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.

2. Bentuk Instrumen Penilaian c. Jurnal Penilaian Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1.

2.

3.

4.

30

b. Penilaian Pengetahuan

KISI – KISI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 Jenjang Pendidikan : Kelas V SD

Kurikulum : 2013

(31)

192 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

1 SBdP 3.2

3.2.1

Menyebutkan nama

3.2.2

3.2.3

3.2.4

Menganalisis ciri – ciri dari lagu yang disimak.

3.2.5

2 IPA 3.8

3.8.1

3.8.2

tumbuhan.

3.8.3

Menganalisis

(32)

193 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

istilah perembesan air pada tanah.

3.8.4

3.8.5

3.8.6

Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

3.8.1.

Menganalisis yang

3.8.2.

3.8.3

3.8.4

Menganalisis penyebab tokoh semut

(33)

194 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

pergi ke lembah 3.8.5

Soal terdapat pada e-LKPD

a. Remedial

Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

b. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

3. Bentuk Instrumen Penilaian Jurnal Penilaian Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1.

2.

3.

4.

5.

Mengetahui

Kepala SD Negeri 1 Pedungan

Dra. Ni Made Lemik, M.Pd

NIP. 19631231 198404 2089 Senin, 10 Mei 2022 Guru Kelas V

I Wayan Peri Andika Putra, S.Pd NIP. 19851220 201001 1 021

(34)

195 Lampiran 4. RPP Model Konvensional

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri 14 Pedungan Kelas /Semester : V/2 (dua )

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran ke- : 2

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia , IPA dan SBdP Alokasi Waktu : 1 hari (3X35menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menguraikan urutan peristiwa

atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

3.8.1 Menginterpretasikan urutan peristiwa bacaan pada teks nonfiksi

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

4.8.1 Menceritakan kembali urutan peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menganalisis siklus air dan

dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup

3.8.1 Menguraikan proses terjadinya siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup

(35)

196 4.8 Membuat karya tentang skema

siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup

SBdP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai tangga

nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam

berbagai tangga nada dengan iringan music

4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui lagu yang disimak, siswa dapat menjelaskan berbagai tangga nada dengan benar C2

2. Melalui teka teki silang, siswa dapat mengaitkan proses terjadinya siklus air dan dampaknya pada kelangsungan makhluk hidup dengan benar C4

3. Melalui cerita yang disimak, siswa dapat menguraian urutan cerita yang didengar dengan benar C4.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks Penjelasan menjelaskan terjadinya siklus air

2. teks, menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair, dan gas.

3. lagu berjudul “Air Terjun”, E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik ( Discovery Learning)

Metode Pembelajaran : Simulasi ,LKPD diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR Media/Alat : 1) Teks bacaan.

2)Alat musik tradisional daerah masing-masing.

2) benda di kelas dan lingkungan sekitar.

Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 8:

Lingkungan Sahabat Kita Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

(36)

197

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.

3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.

4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan, tepuk PPK dan lagu Mars PPK.

5. Guru menyampikan Tema/ Subtema dan tujuan pembelajaran.

6. Apersepsi Guru menayangkan gambar lingkungan sekolah. Serta kebersihan lingkungan sekolah

10 menit

Kegiatan inti Stimulation ( Pemberian rangsangan) Ayo Membaca

Pada kegiatan Ayo Membaca:

• Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun”.

• Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, misalnya sebagai berikut.

1. Apa judul lagu tersebut?

Jawaban: Air Terjun.

2. Siapa penciptanya?

Jawaban: A.T. Mahmud.

3. Tangga nada apa yang digunakan?

Jawaban: Tangga nada do

= C.

4. Apa tanda tempo yang digunakan? Apa

artinya?

Jawaban: Tanda tempo yang digunakan

adalah sedang, artinya lagu dinyanyikan dengan kecepatan seperti

orang berjalan santai.

• Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang tangga nada (SBdP KD 3.2).

Ayo Bernyanyi

75 menit

(37)

198

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

• Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang hingga tepat.

• Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan isi syair lagu.

• Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.

• Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa menyanyikan lagu sesuai tangga nada yang digunakan (SBdP KD 3.2 dan 4.2).

Problem Statement ( Pernyataan atau Identifikasi Masalah)

Ayo Membaca Siswa membaca

teks “Siklus Air”

dengan cermat.

Teknik membaca dapat

menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian

menganalisis dan menceritakan bagan siklus air (IPA KD 3.8).

 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.

 Siswa menceritakan mengenai siklus air dari bacaan dengan bahasa sendiri.

 Siswa yang lain menanggapi dan memberi masukan atas bagan yang dipresentasikan..

 Kegiatan ini bertujuan untuk agar siswa dapat menganalisis siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).

Data Processing (Pengolahan Data) Ayo Membaca

• Siswa membaca senyap teks fiksi “Semut dan Beruang”.

• Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.

(38)

199

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

• Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta memperagakan adegan-adegan dalam bacaan.

• Selanjutnya siswa menuliskan urutan peristiwa pada bacaan “Semut dan Beruang”.

Siswa diberikan link E-LKPD Verification (Pembuktian)

• Kegiatan ini bertujuan untuk melatih

keterampilan siswa

menuliskan urutan peristiwa pada teks bacaan (Bahasa Indonesia

KD 3.8 dan 4.8).

Penutup Generalization( Menarik kesimpulan atau generalisasi)

Siswa menarik kesimpulan gambaran umum dari jawaban

4. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:

● Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?

5. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.

7. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.

8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

20 menit

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap

(39)

200

Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.

Bentuk Instrumen Penilaian d. Jurnal Penilaian Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1.

2.

3.

4.

5.

b. Penilaian Pengetahuan

Kurikulum : 2013

No Kompetensi Dasar

No Soal

Bentuk Soal

1 SBdP 3.2

3.2.1

Menyebutkan nama

3.2.2

3.2.3

3.2.4

Menganalisis ciri – ciri dari

(40)

201 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

lagu yang disimak.

3.2.5

2 IPA 3.8

3.8.1

3.8.2

tumbuhan.

3.8.3

perembesan air pada tanah.

3.8.4

3.8.5

3.8.6

(41)

202 No Kompetensi

Dasar

No Soal

Bentuk Soal

Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

3.8.1.

Menganalisis yang

3.8.2.

3.8.3

3.8.4

Menganalisis penyebab tokoh semut pergi ke lembah

3.8.5

c. Remedial

Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan..

d. Pengayaan

(42)

203 Mengetahui

Kepala SD Negeri 14Pedungan

Dra. Ida Ayu Armika NIP.19640815 198804 2 005

Denpasar, 10 Mei 2022 Guru Kelas V

Nancy Cinthia Arninonitha, S.Pd NIP. 19930324 202012 2009

(43)

204

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENELITIAN

(44)

205

Lampiran 5. Instrumen Validasi Ahli Media E-LKPD

INSTRUMEN VALIDASI AHLI MEDIA E-LKPD

PENGEMBANGAN E-LKPD PADA SUBTEMA MANUSIA DAN LINGKUNGAN SERTA EFEKTIVITAS DALAM MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR SISWA GUGUS KI HAJAR DEWANTARA KECAMATAN DENPASAR SELATAN

1. Definisi Konsep

Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik merupakan jenis lembar kerja yang dibuat, dikembangkan, dan dijalankan dengan bantuan sistem komputer dan dukungan internet. Penekanan isi e- LKPD interaktif adalah terletak pada konsep materi yang akan disampaikan, bukan pada banyaknya soal. Tampilan e-LKPD juga lebih menarik, karena bisa disisipkan video, audio, dan animasi.

2. Definisi Operasional

E-LKPD harus memenuhi syarat dan sesuai dengan kurikulum yang digunakan, serta kelayakan bahan ajar diadaptasi dan dimodifikasi dari aspek dan syarat yang terdapat dalam Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) meliputi kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian

3. Kisi-kisi Penilaian Media E-LKPD

No Aspek Indikator No. Butir Jumlah

Butir

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Kurikulum a. Kompetensi Dasar, b. Indikator pembelajaran c. Tujuan pembelajaran d. Kesesuaian isi materi

7) 8) 3) 4),5)

5

2 Metode penyajian materi

a. Sistematika materi b. Tingkat kemudahan dan

kedalaman materi

6) , 7) , 8) , 9) ,10) 11),

12)

7

(45)

206

Butir 3 Bahasa a. Kejelasan informasi

b Penggunaan Bahasa c Keterbacaan

13) , 14), 15), 16)

17)

5

Total 17

Petunjuk Pengisian:

a. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai Ahli tentang kualitas media pembelajaran yang sedang dikembangkan dengan media E-LKPD.

b. E-LKPD ini terdiri dari aspek kurikulum, metode penyajian dan kebahasaan.

c. Bapak/ Ibu dapat mengisi bagian catatan yang telah disediakan, jika terdapat komentar, masukan atau saran perbaikan instrument.

d. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kiranya Bapak/ Ibu dapat memberikan tanda (√ ) untuk setiap pendapat Bapak/ Ibu pada kolom yang telah disediakan “Relevan atau Tidak Relevan”.

e. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/ Ibu Ahli untuk mengisi lembar instrument ini, saya sampaikan terima kasih.

No Aspek Indikator Butir Penilaian e- LKPD

Penilaian Komentar

Relevan Tidak Relevan 1 Kurikulum a Kompetensi

Dasar

1) E-LKPD menyajikan materi relevan dengan

Kompetensi Dasar

√

b Indikator pembelajaran

2) E-LKPD disajikan relevan dengan Indikator

√ Indikator dibuat

berjenjang seperti taksonomi Bloom

c Tujuan pembelajaran

3) E-LKPD

disajikan sesuai

√ Tujuan

pembelajaran

(46)

207

Relevan Tidak Relevan dengan tujuan

pembelajaran.

mengikuti indikator c Kesesuaian isi

materi

4) E-LKPD sesuai dengan

kemampuan siswa.

√

5) E-LKPD

menuntut peserta didik belajar aktif dan interkatif.

√

2 Metode Penyajian Materi

a Sistematika materi

6) E-LKPD memberikan ruang kepada peserta didik menuliskan hasil kegiatan

√

7) E-LKPD mengembangka n pengetahuan siswa

√

8) E-LKPD mendukung sikap tanggung jawab siswa

√

9) E-LKPD mengembangka n keterampilan siswa.

√

10) E-LKPD memuat

identitas peserta didik

√

bTingkat

kemudahan dan kedalaman materi

11) E-LKPD memuat

soal/pertanyaan

√ Soal

menyesuaikan dengan jenjang indikator

(47)

208

Relevan Tidak Relevan 12) E-LKPD

membantu peserta didik memahami materi maupun soal.

√

3. Kebahasaan a Kejelasan informasi

13) Seluruh kalimat yang digunakan efektif

√

14) Ketepatan struktur kalimat

√

b Penggunaan bahasa

15) Menggunakan EYD

√

16) Ukuran tulisan dalam E-LKPD jelas dan mudah dibaca

√

c Keterbacaan 17) Kesesuaian warna

background,tuli san dan simbol

√

Singaraja, 3 Mei 2022 Ahli/ Pakar

Dr. I Gde Wawan Sudatha, S.Pd., S.T., M.Pd.

NIP. 198202142008121004

(48)

209

Relevan Tidak Relevan 1 Kurikulum a Kompetensi

Dasar

Kompetensi Dasar

√

√ Indikator dibuat

berjenjang seperti taksonomi Bloom

3) E-LKPD

disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

√ Tujuan

pembelajaran mengikuti indikator d Kesesuaian isi

materi

kemampuan siswa.

√

5) E-LKPD

√

7) E-LKPD mengembangka n pengetahuan siswa

√

(49)

210

Relevan Tidak Relevan 9) E-LKPD

mengembangka n keterampilan siswa.

√

10) E-LKPD memuat

identitas peserta didik

√

b Tingkat kemudahan dan kedalaman materi

11) E-LKPD memuat

soal/pertanyaan

√ Soal

menyesuaikan dengan jenjang indikator

12) E-LKPD membantu peserta didik memahami materi maupun soal.

√

b Penggunaan bahasa

15) Menggunakan EYD

√

c Keterbacaan 17) Kesesuaian warna

background,tuli san dan simbol

√

(50)

211

Singaraja, 30 April 2022 Ahli/ Pakar

Prof. Dr. Desak Putu Parmit, M.S NIP. 196012311986012001

(51)

212 Lampiran 6. Instrumen Penilaian Materi E-LKPD

INSTRUMEN PENILAIAN MATERI E-LKPD

1. Definisi Konsep

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran meliputi PPKn, IPS, IPA, Bahasa Indonesia, dan SBDP dipadukan atau diintegrasikan, sehingga memberikan pengalaman peserta didik, baik secara individual maupun kelompok, aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan autentik.

.

2. Difinisi Operasional

Pembelajaran Tematik Terpadu merupakan model pembelajaran interdisipliner (terpadu) yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik. Tema yang digunakan pada penelitian ini disesuaikan dengan tema 8 yang digunakan di Gugus Kecamatan Denpasar Selatan yaitu “Lingkungan Sahabat Kita ” dengan subtema 1 “Manusia dan Lingkungan”.

3. Kisi-kisi Penilaian Materi E-LKPD

Butir

(1) (2) (3) (4) (5)

(52)

213

Butir 1 Kurikulum a Kompetensi Dasar,

b Indikator pembelajaran c Tujuan pembelajaran d Kesesuaian isi materi

18) 19) 3) 4),5)

5

a. Sistematika materi b. Tingkat kemudahan dan

kedalaman materi

6) , 7) , 8) , 9) ,10) 11),

12)

7

3 Bahasa a. Kejelasan informasi b Penggunaan Bahasa c Keterbacaan

13) , 14), 15), 16)

17)

5

Total 17

Petunjuk Pengisian:

a. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai Ahli tentang kualitas materi pembelajaran yang sedang dikembangkan dengan media E-LKPD.

e. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/ Ibu Ahli untuk mengisi lembar instrument ini, saya sampaikan terima kasih.

Penilaian Komentar Relev

an

Tidak Relevan 1 Kurikulum a.

Kompete nsi Dasar

1) E-LKPD

menyajikan materi relevan dengan Kompetensi Dasar

√

(53)

214 No Aspek Indikator Butir Penilaian e-

LKPD

an

Tidak Relevan b. Indikator

pembelajaran

√

3) E-LKPD disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

√

d Kesesuaian isi materi

4) E-LKPD sesuai dengan kemampuan siswa.

√

5) E-LKPD menuntut peserta didik belajar aktif dan interkatif.

√

6) E-LKPD

memberikan ruang kepada peserta didik menuliskan hasil kegiatan

√

7) E-LKPD

mengembangkan pengetahuan siswa

√

8) E-LKPD

mendukung sikap tanggung jawab siswa

√

9) E-LKPD

mengembangkan keterampilan siswa.

√

10) E-LKPD memuat identitas peserta didik

√

bTingkat kemudahan dan

kedalaman materi

11) E-LKPD memuat soal/pertanyaan

√

12) E-LKPD

membantu peserta didik memahami

√

(54)

LKPD

an

Tidak Relevan materi maupun

soal.

√

b

Penggunaan bahasa

15) Menggunakan EYD

√

c

Keterbacaan

17) Kesesuaian warna background,tulisan dan symbol

√

Prof. Dr. IB P. Arnyana, M.Si NIP. 195812311986011005

(55)

LKPD

an

Tidak Relevan 1 Kurikulum a.

Kompete nsi Dasar

1) E-LKPD menyajikan materi relevan dengan Kompetensi Dasar

√

b. Indikator pembelajaran

√

3) E-LKPD disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

√

d Kesesuaian isi materi

4) E-LKPD sesuai dengan kemampuan siswa.

√

6) E-LKPD

memberikan ruang kepada peserta didik menuliskan hasil kegiatan

√

7) E-LKPD

√

8) E-LKPD

√

9) E-LKPD

√

(56)

LKPD

an

Tidak Relevan bTingkat

kemudahan dan

kedalaman materi

√

12) E-LKPD

√

b

Penggunaan bahasa

15) Menggunakan EYD

√

c

Keterbacaan

17) Kesesuaian warna background,tulisan dan symbol

√

Prof. Dr. Ni Ketut Suarni, M.S.,Kons.

NIP. 19570303 198303 2 001

(57)

218

PENGEMBANGAN E- LKPD

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai Ahli tentang kualitas materi pembelajaran yang sedang dikembangkan dengan media E-LKPD.

2. E-LKPD ini terdiri dari aspek kurikulum, metode penyajian dan kebahasaan.

3. Bapak/ Ibu dapat mengisi bagian catatan yang telah disediakan, jika terdapat komentar, masukan atau saran perbaikan instrument.

4. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kiranya Bapak/ Ibu dapat memberikan tanda (√ ) untuk setiap pendapat Bapak/ Ibu pada kolom yang telah disediakan “Relevan atau Tidak Relevan”.

5. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/ Ibu Ahli untuk mengisi lembar instrument ini, saya sampaikan terima kasih.

Penilaian Komentar Relevan Tidak

Relevan 1 Kurikulum a. Kompetensi

Dasar

Kompetensi Dasar

√

b. Indikator pembelajaran

2) E-LKPD

disajikan relevan dengan Indikator

√

c. Tujuan pembelajaran

3) E-LKPD

√ Tujuan

pembelajaran mengikuti indikator d. Kesesuaian isi

materi

√

(58)

219

Relevan kemampuan

siswa.

5) E-LKPD

√

a. Sistematika materi

√

7) E-LKPD

√

8) E-LKPD

√

9) E-LKPD

√

b. Tingkat kemudahan dan

kedalaman materi

√

12) E-LKPD

√

(59)

220

Relevan 3. Kebahasaan a. Kejelasan

informasi

√

b. Penggunaan bahasa

15) Menggunakan EYD

√

c. Keterbacaan 17) Kesesuaian warna background,tulisa n dan simbol

√

Singaraja, 29 April 2022 Ahli/ Pakar

Dr. I Made Citra Wibawa, S.Pd., M.Pd.

NIP 198307262009121004

(60)

221

Lampiran 7. Instrumen Respon Praktisi Uji Coba Media E-LKPD

INSTRUMEN UJI RESPON PRAKTISI

Kisi-kisi Penilaian Media E-LKPD

No. Aspek Indikator No. Butir Jumlah Butir

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Kurikulum a Kompetensi Dasar, b Indikator pembelajaran c Tujuan pembelajaran d Kesesuaian isi materi

18) 19) 3) 4),5)

5

a. Sistematika materi b Tingkat kemudahan dan kedalaman materi

6) , 7) , 8) , 9) ,10) 11),

12)

7 3 Bahasa a Kejelasan informasi

b Penggunaan bahasa c Keterbacaan

13) , 14), 15), 16)

17)

5

Total 17

(61)

222 Praktisi 1

PENGEMBANGAN E- LKPD Materi Pelajaran : Tematik

Sasaran Program : Siswa SD Kelas V

Judul Penelitian : Pengembangan E- LKPD Pada Subtema Manusia dan Lingkungan serta Efektivitas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Gugus Ki Hajar Dewantara Kecamatan Denpasar Selatan

Peneliti : Ni Wayan Budi Artini Petunjuk Pengisian:

a. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai praktisi tentang kualitas media pembelajaran yang sedang dikembangkan dengan media E-LKPD.

e. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi lembar instrument ini, saya sampaikan terima kasih.