PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Apakah pembelajaran matematika melalui model Think Pair Share (TPS) efektif pada siswa VII. kelas di SMPIT Al-Ishlah Maros. Apakah terdapat peningkatan hasil belajar matematika siswa VII. kelas di SMPIT Al-Ishlah Maros setelah pembelajaran matematika melalui model kolaboratif Think Pair Share (TPS)?
Tujuan
Manfaat Penelitian
KAJIAN PUSTAKA, HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA
Hasil Penelitian yang Relevan
Terdapat beberapa hasil penelitian yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan kali ini, yaitu penelitian yang dilakukan oleh : . 1) Hasil penelitian yang dilakukan oleh Faisal Walfaris pada tahun 2018 menyimpulkan bahwa: 1) Keterlaksanaan pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terlaksana dengan baik, 2) hasil belajar matematika kelas dengan nilai keuntungan ternormalisasi berada pada interval g ≤ 0,70 yang menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar yang terjadi tergolong tinggi, 3) hasil belajar kelas dan klasikal, 4) nilai rata-rata aktivitas siswa dari pertemuan pertama sampai dengan pertemuan keempat pada kelompok observasi satu dan kelompok observasi dua memenuhi kriteria waktu ideal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) kelas 21 efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika siswa kelas X di SMA Negeri 11 Kabupaten Takalar.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 2 Makassar. 3) Hasil penelitian yang dilakukan Anita pada tahun 2019 menyimpulkan bahwa: 1) Mendeskripsikan rata-rata hasil belajar matematika siswa kelas VII B SMP Somba Opu Kabupaten Gowa setelah mengikuti pembelajaran matematika melalui penerapan Think Pair Share (TPS) ) Jenis model kooperatif > 70 yang ditetapkan sekolah adalah 81,86 dan termasuk dalam kategori tinggi, 2) Deskriptif persentasenya. Hal ini ditunjukkan dengan sedikitnya 75% siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran, yang dalam penelitian ini telah tercapai respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran matematika melalui penerapan tipe TPS (Think Pair Share). , yang secara umum memberikan respon positif sebesar 91,82% dari total siswa. 23 5) Hasil penelitian yang dilakukan Sulsilawati pada tahun 2018 menyimpulkan bahwa: 1) hasil belajar matematika siswa setelah pembelajaran melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menunjukkan bahwa: a) hasil analisis deskriptif hasil belajar siswa termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa “Pembelajaran matematika melalui model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) efektif diterapkan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bajeng.6) Hasil penelitian yang dilakukan Ernawati pada tahun 2015 menyimpulkan bahwa: 1) dari seluruh aspek kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran, rata-rata skor persentase tercapai sebesar 97,54% dengan kategori sangat baik.
Kerangka Pikir
27 Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa sudah sempurna berdasarkan KKM, yaitu 65 dan 85% siswa mencapai nilai ketuntasan klasikal ≥ 65,00, dengan hasil ketuntasan klasikal yang diperoleh sebesar 87,87% dengan jumlah siswa sebanyak 33 orang. . Dan analisis deskriptif perolehan data hasil menunjukkan rata-rata kelas tergolong sedang yaitu sebesar 0,70 dari total 33 siswa, 19 siswa yang hasil belajarnya meningkat berada pada kategori tinggi, 14 siswa yang hasil belajarnya meningkat, berada pada kategori tinggi. berada pada kategori sedang dan tidak ada siswa yang hasil belajarnya berada pada kategori rendah, 2) penggunaan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 2 Makassar mendapat respon positif dengan rata-rata persentase siswa yang mendapat jawaban positif sebesar 85,17% menurut indikator respon siswa dikatakan positif terhadap proses pembelajaran jika jumlah siswa yang memberikan jawaban positif lebih banyak daripada jumlah siswa yang memberikan jawaban negatif, atau dapat dikatakan siswa yang memberikan jawaban positif lebih dari ≥ 80. Secara umum permasalahan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran matematika adalah rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika.
Salah satu solusi yang diharapkan dapat memperbaiki permasalahan tersebut adalah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) merupakan model pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa secara berpasangan untuk menyelesaikan tugas akademik melalui tiga tahapan yaitu: Think, Pair dan Share. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menempatkan siswa tidak hanya sebagai objek, tetapi juga sebagai subjek aktif dalam diskusi kelompok dan latihan mandiri.
Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) diharapkan dapat menciptakan proses pembelajaran matematika yang efektif.
Hipotesis Penelitian
Jenis Penelitian
Desain Penelitian
Subjek Penelitian
Model pembelajaran kolaboratif Think Pair Share (TPS) merupakan model pembelajaran kolaboratif yang memasangkan siswa untuk menyelesaikan tugas akademik dalam tiga tahap yaitu Think, Pair, dan Share. Respon siswa merupakan tanggapan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis model pembelajaran kolaboratif Think Pair Share (TPS). Statistik deskriptif hasil belajar matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) disajikan pada tabel berikut.
Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) efektif terhadap indikator aktivitas siswa. Respon siswa merupakan reaksi terhadap pelaksanaan pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Angket Respon Siswa Terhadap Keterlaksanaan Pembelajaran Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS).
Respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kolaboratif Think Pair Share (TPS).
Defenisi Operasional Variabel
Prosedur Penelitian
Statistik deskriptif perolehan siswa ternormalisasi melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) disajikan pada tabel berikut. Aktivitas siswa selama proses pembelajaran melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) disajikan pada tabel berikut. Respon siswa setelah mengikuti pendidikan matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) disajikan pada tabel berikut.
Hasil analisis data menunjukkan persentase aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) sebesar 84,10%. Respon positif siswa terhadap pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) rata-rata telah memenuhi kriteria keefektifan. Terdapat peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMPIT Al-Ishlah Maros setelah diajarkan matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS).
Pengaruh penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika.
Instumen Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data menggunakan tes yang dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan (penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Pemberian treatment yaitu siswa diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa. sesuai dengan kegiatan yang telah disiapkan pada Tes RPP yang diberikan setelah perlakuan bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS).
Lembar observasi siswa merupakan alat yang digunakan untuk mengetahui aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kolaboratif Think Pair Share (TPS). Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan pertanyaan tertulis untuk dijawab secara tertulis oleh responden. Kuesioner merupakan pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden tentang dirinya atau tentang hal-hal yang diketahuinya.
Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui reaksi siswa terhadap penerapan model yang digunakan selama proses pembelajaran.
Teknik Analisis Data
Kriteria siswa sempurna adalah apabila ia mempunyai nilai, sedangkan kesempurnaan belajar klasikal seorang siswa tercapai apabila 75% dari jumlah siswa mencapai kesempurnaan individu. Gain yang digunakan untuk menghitung peningkatan hasil belajar matematika siswa adalah gain ternormalisasi. Untuk mengetahui rata-rata persentase siswa yang merespon pembelajaran digunakan rumus.
Respon siswa dikatakan positif bila rata-rata persentase tanggapan senang atau ya minimal 70%.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembahasan
Efektivitas Pembelajaran Matematika melalui penerapan model Cooperative Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VII B di SMP Somba Opu Kabupaten Gowa. Efektivitas Pembelajaran Matematika melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VII SMP MUHAMMMADIYAH 2 MAKASSAR. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Cooperative Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 2 Makassar.
Keefektifan Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kolaboratif Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Gowa. Efektivitas pembelajaran matematika melalui model Cooperative Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bajeng. Efektivitas pembelajaran matematika melalui model Cooperative Think Pair Share (TPS) pada siswa Kelas VIII SMA Batara Gowa.
Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model Cooperative Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas X SMA Negeri 11 Kabupaten Takalar.
PENUTUP
Saran
Agar sekolah dapat menerapkan model pembelajaran kolaboratif Think Pair Share (TPS) sebagai upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran di kelas. Efektivitas Pembelajaran Matematika melalui Model Cooperative Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas X IPA 1 SMA Negeri 1 Pattalassang Kabupaten Gowa. Pengaruh Model Pembelajaran dan Konsepsi Matematika Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Negeri Di Kecamatan Salomekko Kabupaten Bone.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan disposisi matematis siswa di SMA Negeri 1 Bireuen. Eksperimen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Think Pair Share (TPS) pada Materi Trigonometri Ditinjau dari Kecerdasan Logika Matematis Siswa Kelas X SMA di Kabupaten Sukoharjo. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) pada Materi Trigonometri di Kelas XI IAI SMA Negeri 8 Banda Aceh.
Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas VIII.5 SMP Negeri 3 Pallangga Kabupaten Gowa. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Heuristik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Dasar Negeri Naumbai Kabupaten Kampar. Sebelum mengisi angket jawaban ini, mohon dipastikan bahwa Anda telah mengikuti pembelajaran matematika model Think Pair Share.
Selanjutnya untuk memudahkan revisi atau kelengkapan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, kami mohon kesediaannya untuk memberikan saran perbaikan pada tulisan penyerta. Lembar observasi ini digunakan untuk mengamati kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share.
