268
Abstract Original Article
Relationship between IQ, cultural intelligence and self- monitoring in the students of Birjand University of Medical
Sciences
Aliakbar Esmaeili1, Ebrahim Akbarzadeh2, Yahya Mohammadi3,4, Mohammadali Nemati5, Mohammadreza Raeisoon 6,7
Background and Aim: Intelligence quotient (IQ), cultural intelligence, and self-monitoring are among important and influential parameters in learning-teaching process of students. Thus, the current study examined the relationship between these parameters in the students of Birjand University of Medical Science.
Materials and Methods: The present study was a descriptive-analytic, cross-sectional type. The study population included all the students at Birjand University of Medical Sciences, selected through stratified randomized sampling method. In order to study IQ, cultural intelligence, and self-monitoring parameters R &
B Cattell scale (Scale III), Erli’s Cultural Intelligence Inventory, and Snyder’s Self-monitoring Test were applied, respectively. The obtained data was fed into SPSS (V:21) software using Pearson correlation test, ANOVA, and t-test at the significant level of P≤0.05.
Results: From a total of 171 subjects participating in the study, 53.2% were female. The average age of the participants was 21.3±2.7 years. The average IQ, cultural intelligence, and self-monitoring scores were 106±10.44, 85.73±17.31, and 12.35±3.20, respectively. There was a significant correlation between cultural intelligence and self-monitoring (P<0.000; r=0.37). However, there were no significant associations between cultural intelligence and IQ scores as well as between self-monitoring and IQ scores.
Conclusion: Regarding the unfavorable cultural intelligence’ skills and abilities ;and their acquirable nature, it is suggested that University consider a significant position for educational and cultural programs in order to enhance cultural intelligence.
Key Words: IQ, Cultural intelligence, Self-monitoring, Students
Journal of Birjand University of Medical Sciences. 2016; 23 (3): 268-276.
Received: March 03, 2016 Accepted: September 17, 2016
1Social Determinants of Health Research Center, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran.
2Department of Emergency Medicine, Faculty of Medicine, Yazd University of Medical Sciences, Yazd, Iran.
3EDC, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran.
4 Department of Curriculum Development, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.
5 Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabei University, Tehran, Iran.
6Corresponding Author: Social Determinants of Health Research Center, Department of Social Medicine, Faculty of Medicine, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran.
Email:raeisoon49@gmail.com Tel:+9832395660 Fax:+9832395660
7 PhD Student of Higher Education Management, Allameh Tabatabei University, Tehran, Iran.
م هطبار ی
نا شوه هرهب ی
گنهرف شوه اب ی
وجشناد رد یتراظندوخ و ی
نا
کشزپ مولع هاگشناد ی
ب ی دنجر
یلع یلیعامسا ربکا ،1
هدازربکا میهاربا ،2
یدمحم ییحی
3
،
،4
یتمعن یلع دمحم ،5
نوسیئر اضردمحم
6
، 7
هدیکچ
ٍىیمز فدَ ي
،یؽَّ ُزْث2 ه سا یتربظًزَذ ٍ یگٌّزف ػَّ
ؤّل ف
ِ ت ٍ نْه یبّ
أ زف زث راذگزیث آ
ىبیَدؾًاز یزیگزبی ٍ یّززبی سٌی
یه سؽبث
؛ طبعا يیا زث
، ِغثار یعرزث ِث ِؼلبغه يیا هی
ىب ؽَّ ُزْث ی گٌّزف ػَّ بث ی
َدؾًاز رز یتربظًزَذ ٍ ی
ىب تذاززپ .
شير قیقحت یفیفَت عًَ سا یؼغمه ِؼلبغه هی رز2 یگتغجوّ
، زاسؼت 171
ُبگؾًاز ىبیَدؾًاز سا زفً
ػٍر ِث سٌخزیث یىؽشپ مَلػ
ًَِوً
یفزبقت یزیگ -
ِمجع .سٌتفزگ رازل یعرزث زرَه یا یازث
ِث یتربظًزَذ ٍ یگٌّزف ػَّ ،یؽَّ ُزْث یثبیسرا سا تیتزت
ىَهسآ یگٌّزف ػَّ ،مَع طبیمه لتو یث رآ زراسًبتعا یبّ
Earley & Ang
یتربظًزَذ ٍ
Snyder
.سؽ ُزبفتعا یازث
ٍ ِیشدت
ُزاز لیلحت سا بّ
ىَهسآ یبّ
ىَهسآ ٍ ىَعزیپ یگتغجوّ
یت لمتغه
ٌؼه حغع رز ی
یراز 05 /
≥0 سؽ ُزبفتعاP
.
ٍتفاي اَ
ُزوً يیگًبیه2 یبّ
یؽَّ تیزض ،
توزؽ یتربظًزَذ ٍ یگٌّزف ػَّ
ِث ِؼلبغه رز ىبگسٌٌو بث زثازث تیتزت
: 44 /
±10 106 ٍ
31 /
±17 73 / 85 ٍ 20 /
±3 35 / 12 زَث . ٍز يیث رز یگٌّزف ػَّ ُزوً
ظٌخ
،
ِظحلاه لثبل تٍبفت ٍ تجثه ِغثار .زاسً ىبؾً یا
ٌؼه ی يیگًبیه يیث یراز سیززگ ُسّبؾه یتربظًزَذ ٍ یگٌّزف ػَّ ُزوً
( 000 / 0
P<
، 37 / 0
؛)R=
يیث یلٍ
ٍ یگٌّزف ػَّ ُزوً
یٌؼه طبجترا یؽَّ تیزض ٍ یتربظًزَذ ُزوً يیث يیٌچوّ ٍ یؽَّ تیزض سیززگً ُسّبؾه یراز
.
ٍجیتو يریگ بث2 ت
ِخَ
ِتجلا ٍ یگٌّزف ػَّ ُزوً ةَلغهبً تیؼضٍ ِث یثبغتوا
ىزَث ؼرث یْخَت لثبل سا
تربْه بّ
ٍ تیلثبل یبّ
،ىآ
زبٌْؾیپ یه زززگ
ِهبًزث یبّ
یگٌّزف ٍ یؽسَهآ
ُضیٍ
یا یازث زَؽ ِتفزگ زظً رز یگٌّزف ػَّ تیَمت .
ٌژاي يدیلك ياَ
ؽَّ ُزْث2 ،ی گٌّزف ػَّ
،ی یتربظًزَذ ،
َدؾًاز ی ىب
لجم دنجزيب يكشزپ مولع هاگشناد يملع ه .
1395
؛ 23 ( 3 :) 268 - 276 .
:تفايرد 13 / 12 / 1394 :شزيذپ 27 / 06 / 1395
.ىازیا ،سٌخزیث ،سٌخزیث یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز ،تهلاع زث زّثؤه یػبوتخا لهاَػ تبمیمحت شوزه َضػ1
یىؽشپ ُسىؾًاز ،ظًاصرٍا تع ٍُزگ2
، ی یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز .ىازیا ،زشی ،زش
.ىازیا ،سٌخزیث ،سٌخزیث یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز ،ػسَهآ ِؼعَت ٍ تبؼلبغه شوزه3
ِهبًزث ٍُزگ4
ُسىؾًاز ،یعرز یشیر یعبٌؾًاٍر
ٍ مَلػ .ىازیا ،ىازْت ،یئبجعبجع ِهلاػ ُبگؾًاز ،یتیثزت
،یتیثزت مَلػ ٍُزگ5
ُسىؾًاز یعبٌؾًاٍر
ٍ مَلػ
،یتیثزت
ُبگؾًاز
ِهلاػ عبجع
،یئبج .ىازیا ،ىازْت
یىؽشپ ٍُزگ ،تهلاع زث زثؤه یػبوتخا لهاَػ تبمیمحت شوزه َضػ ؛لٍؤغه ُسٌغیًَ 6
.ىازیا ،سٌخزیث ،سٌخزیث یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز ،یىؽشپ ُسىؾًاز ،یػبوتخا-
سٌخزیث :طرزآ - یربفغ ىبثبیذ - سٌخزیث یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز -
یىؽشپ ُسىؾًاز
:يفلت 05632395660
:لیویا raeisoon49@gmail.com
7
م هطبار ي نا شوه هزهب ي گنهزف شوه اب ي
وجشناد رد يتراظندوخ و ي
نا
يلع يليعامسا زبکا ناراكمه و
همدقم یىی سا یلهاَػ
ِو بث یزیگزبی ٍ یّززبی ىاشیه
یؽَّ ُزْث ،تعا ظجتزه ىبیَدؾًاز .تعا
تلبغ عَضَه رز
ُسیا یبّ
طَثزه
ِث
ُزْث یؽَّ
يیا (IQ)
تعا
ِو
ُزْث
،یؽَّ
ییبًاَت بی تیفزظ یزیگزبی كیبمح
ٍ نیّبفه سیسخ ار
یه سدٌع ( 1 يیممحه .) زث
يیا
،سًرٍبث یزازفا
ِو سا
ُزْث
یزتلابث یؽَّ
،سًرازرَذزث
ِث تلػ
ّلز ت
ٍ ترسل شوزوت
زتؾیث
ٍ شیً
لبؼف ىزَث زتؾیث
ِظفبح تسه ُبتَو بًْآ
تجغً
ِث
زازفا یزبػ
، سا ػبحل
ّوو ی
ٍ یفیو ترسل یزیگزبی یزتؾیث
سًراز ( 2 .)
رز بتعار يیا
Gij & Berlayner
( 1992 )
ِع زقٌػ
ػَّ
ار لهبؽ : ییبًاَت
،یزیگزبی لح
ىززو
ِلئغه
ٍ ییبًاَت
يتذاززپ
ِث رَها یػاشتًا
ِتغًاز سًا زقٌػ .
لٍا یٌؼی ییبًاَت
یزیگزبی ، ظعَت
Bloom
( 1968 ٍ )
Carroll
( 1936 )
ِث ىاٌَػ حلاغفا زاسؼتعا
ـرؾه سیززگ
ٍ
ِث ترَف راسمه
یًبهس
ِو ـرؽ
ُسًزیگزبی سبیً
زراز بت تلغه بی یتربْه ار
تغو سٌو
، فیزؼت سیززگ ( 3 .) حیار سا رز ِو یفیربؼت يیزت
یه تعا ُسهآ یولػ ىَته رز ػَّ زرَه ییبًاَت ِث ىاَت
یزیگزبی
، لئبغه ِث سبث ػزگً ٍ سیز ،
ِدیتً
غیزع یزیگ ،
ّىفت ز
یػاشتًا ،
ّیللاذ ت
، ت شوزو طاَح
، تٍبضل تعرز ییبًاَت ىززو
ه لح ییبًاَت ٍ
ِو ززو ُربؽا لئبغ
ِث
ٍ سا زیگازف ترَف صا
ُ
ػَّ
یه ُزبفتعا زْث زَؽ
( 4 .)
ه لهاَػ سا زگیز یىی ؤ
ّث یلیقحت تفزؾیپ زث ز
ىبیَدؾًاز
، .تعا یگٌّزف ػَّ
یگٌّزف ػَّ مَْفه یازث
يیتغرً
ظعَت ربث
Earley & Ang
ا تغو ِعرسه ىبممحه س
سؽ حزغه ىسٌل ربو ٍ .
یگٌّزف ػَّ ،ٍز يیا ار
ِث ترَف
ّیلثبل ِئارا ٍ یگٌّزف تلاهبؼت رز سیسخ یبَّگلا یزیگزبی ت
دعبپ یربتفر یبّ
ززو فیزؼت بَّگلا يیا ِث حیحف سً
. بًْآ
تیؼلَه بث ِْخاَه رز سًزَث سمتؼه سیسخ یگٌّزف یبّ
،
ِث یه توحس
ًِبؾً ٍ نئلاػ ىاَت
ِو تفبی ییبٌؽآ یبّ
ىاَتث
.تغخ زَع طبجترا یرازلزث رز بًْآ سا ظیحه ِث ِخَت بث
ىبهسبع سا یربیغث ،سٍزها تثبلر زپ ٍ نعلاته ىزل یبّ
21
، سٌچ
ُسؽ یگٌّزف سًا
( 5 ) . زث طبعا فیزؼت
Earley & Ang
،
ػَّ
یگٌّزف تٍبفته
سا ػَّ
تعا یفعبػ ٍ یػبوتخا .
زازفا یزبیس بث يتؽاز ( )IQ
لابث
ٍ تربْه یبّ
وتخا یػب
،تعبٌه رز
تلاهبؼت يیث
یللولا تغىؽ یه
سًرَذ
ِو تلػ
یلفا ىآ يییبپ ىزَث ػَّ
یگٌّزف یه
سؽبث ( 6 .) فیزؼت
یگٌّزف ػَّ سا یزگیز
، سا یقرؽ سؽر یازث زازفا ییبًاَت
ثازیه زتْث تذبٌؽ ٍ یزیگزبی مٍاست كیزع یگٌّزف یبّ
،
ػسرا ٍ مَعر ٍ ةازآ ه ربتفر ٍ ىَگبًَگ یبّ
ؤّث زفا بث ز ِو یزا
سٌتغّ تٍبفته نارزا ٍ یگٌّزف ٌِیؾیپ بث
، یه سؽبث . رز
تیبًْ
یٍّزگ ییبىیزهآ سیتبعا سا ،
ییبیعآ ٍ ییبپٍرا
؛ ػَّ
بث ییٍربیٍر یازث ززف تیفزظ هیوتغیع یثبیسرا ار یگٌّزف گٌّزف سا یزازفا سًززو ىبیث تٍبفته یبّ
( 7 .)
ظیحه یبّ
ربو یًبهرز سٍزها
، سبیً
ؼًاز ِث
ًبگتذَهآ ی
گٌّزف بث ِو زراز سٌؽبث بٌؽآ فلتره یبّ
بت زیبع بث سًٌاَتث
گٌّزف رازلزث طبجترا بّ
يیا یازث .سٌٌو رَظٌه
سبیً
ِث ػَّ
یه طبغحا یگٌّزف .زززگ
ؼًاز ىبگتذَهآ ػَّ یاراز
رزبل لابث یگٌّزف زَث سٌّاَذ
یْخَت لثبل زثا بث طبجترا رز
ىاربویث سٌؽبث ِتؽاز ٍ
ِث ث ىبهس رز ؿَقذ ىازح
یلغؽ یبّ
،
سٌّز ىبؾً زتؾیث ار زَذ (
8 ) . رز يیٌچوّ
ِؼلبغه
Wright
ٍ
Drewery
( 2016 )
ِغثار یٌؼه ٍ تجثه ػَّ يیث یراز
.تعا ُسؽ ُسّبؾه زازفا یلیقحت ٍ یلغؽ ززىلوػ بث یگٌّزف
ّیغته سا یىی یگٌّزف ػَّ
ؼیپ رز یَل یبّز ىاشیه یٌیث
تعا لهبؼت (
9 )؛
يیا سا ث یگٌّزف ػَّ ٍر
ِ
ُسٌیاشف رَع رز یا
بث یزازفا .تعا ِتفبی تیوّا سٍزها یتثبلر یبیًز ػَّ
یگٌّزف پ ىاربىوّ بث طبجترا ِث رزبل تعا يىوه يییب زَذ
سا
گٌّزف بی گٌّزف ىبوّ
رز ِدیتً رز ٍ سٌؽبجً زگیز یبّ
سًَؽ لىؾه ربچز ربو ٍ تغو .
ت یبّزیغته سا زگیز یىی أ
ّیمفَه زث راذگزیث ىبیَدؾًاز ت
،
َذ .تعا یتربظًز یتربظًزَذ
، هی ِو تعا یتیقرؽ یگضیٍ
ییبًاَت ِث زَذ ربتفر زث تربظً
زراز ُربؽا یػبوتخا ظثاٍر رز .
ٍ ربتفر كیجغت لهبؽ مَْفه يیا ِو تعا یربتفر زییغت سٌیآزف
زَذ یازث تغیً سیفه ىازگیز بی
. یًبیَدؾًاز یتربظًزَذ ِو
سًراز ییلابث
،
ّیعبغح ٍ یگزبهآ زث ییلابث ت
بث ِْخاَه یا
سًراز یغیحه یبّزاسذر .
ار زَذ تبعبغحا یگزبع ِث بًْآ
ٍ ِیشدت یه یؼع ٍ ُززو لیلحت ربتفر سٌٌو
ٍ فاسّا بث تعبٌه
سٌّز سٍزث زَذ ظیازؽ (
10 )؛
یگزبع ِث ىبیَدؾًاز يیا
ُار یه تلاىؾه بث ِلثبمه یازث یسیسخ یبّ
.سًسَهآ
ًِ لابث یتربظًزَذ یاراز ىبیَدؾًاز ل بٌْت
سٌتغّ رزب
دعبپ
ّ
ِث ار زَذ یػبوتخا ظثاٍر سا لفبح یب یزرَذسبث ىاٌَػ
سًزیگث زظً رز عبوتخا رز زَذ ربتفر سا (
11 ٍ تیفزظ ِىلث ،)
ِث زییغت زبدیا یازث ییلابث ییبًاَت بث زتؾیث یربگسبع رَظٌه
.سًراز ظیحه زفا لثبمه رز
ا سًراز يییبپ یتربظًزَذ ِو یز
،
ربگسبع یازث یوو تیفزظ و
سًراز ظیحه بث زَذ ربتفر ىزز
( 12 .) تبؼلبغه فلتره
ی ربتفر ؼیاشفا رز یتربظًزَذ یؾرثزثا
فیلىت
ُزاز ىبؾً ار یلیقحت ززىلوػ ٍ راسه سًا
( 13 ) . حیبتً
ِؼلبغه
Scheithauer
ىاربىوّ ٍ (
2014 ) یعرزث فسّ بث ِو
زَذ ػسَهآ نئلاػ ؼّبو ٍ یلیقحت تفزؾیپ زث یتربظً
ؼیث زگ مبدًا یلبؼف زاز ىبؾً تف
زَذ ، زَجْث زث ٍُلاػ یتربظً
یلیقحت تفزؾیپ
، ت أ نئلاػ ؼّبو رز یْخَت لثبل زیث
ؼیث یلبؼف از زر ( 14 ).
DiGangi
ىاربىوّ ٍ (
1991 ) رز شیً
ؾٍّضپ ی ت أ ؼًاز رز ار یتربظً ُسَح ززجّار ػسَهآ زیث ىاسَهآ
از رازل یعرزث زرَه یزبػ سًز
بًْآ ِؼلبغه حیبتً . زاز ىبؾً
ِو
ػسَهآ زَذ
ؼیاشفا ٍ یلیقحت ززىلوػ زَجْث رز یتربظً
ؼًاز ػشیگًا ه ىاسَهآ
ؤ
ّث تعا ز ( 15 .)
سٌچ زّ
ُزْث زف ػَّ ،یؽَّ
زَذ ٍ یگٌّ
ِع یتربظً
ه لهبػ ؤّث
ِث ىبیَدؾًاز یلیقحت تفزؾیپ زث ز یه زظً
سعر
؛
ٍ یل رز
ِث یعرزث
ِتؽذگ تبؼلبغه رز ُسهآ لوػ
، ٌِیهس يیا رز
ِتفزگ ترَف یوو تبمیمحت عا
؛ت يیازثبٌث ِث ِؼلبغه يیا
یؽَّ ُزْث ِغثار یعرزث ٍ
یتربظًزَذ بث یگٌّزف ػَّ
تذاززپ ىبیَدؾًاز .
شور قیقحت یفیفَت عًَ سا یؼغمه ِؼلبغه هی زضبح ِؼلبغه زَث یگتغجوّ
لبع رز ِو 1394
.تفزگ مبدًا یربهآ ِؼهبخ
لهبؽ بیَدؾًاز زَث سٌخزیث یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز ى
رز ِو
ِتؽر یبّ
رز یلیقحت فلتره ِث لَغؾه ُبگؾًاز يیا
زَث لیقحت ٍ ىازوَو لَهزف سا ُزبفتعا بث ًَِوً ندح .سً
ىاربىوّ ٍ یزوث ِؼلبغه طبعازث (
1386 )(
16 زثازث ) بث 171
ًَِوً .سیززگ ِجعبحه زفً
ِث یزیگ یفزبقت ترَف
- یا ِمجع
تفزیذپ مبدًا
؛
ِث ُسىؾًاز زّ ِو ترَف يیا ِث هی ىاٌَػ
ظً رز ِمجع ندح بث تعبٌته ُسىؾًاز زّ سا ٍ سؽ ِتفزگ ز
ِث زٍرٍ ظیازؽ ِو ُسىؾًاز ىآ ىبیَدؾًاز تغیل سا ،ِؼهبخ
ِث ،سٌتؽاز ار ِؼلبغه سبیً زرَه ًَِوً ندح یفزبقت ترَف
.سیززگ ةبرتًا غوخ یازث آ
:سؽ ُزبفتعا زیس یبّراشثا سا تبػلاعا یرٍ
1 -
ٍضپ يیا رز ُزبفتعا زرَه راشثا :یؽَّ ُزْث ؼّ
مزف طبیمه A
3 لتو یث رآ (
1963 يیا .زَث ) طبیمه
یازث
ُساسًا یزیگ ػَّ
زازفا زتلابث سا
،نلپیز ىبیّبگؾًاز
ٍ
ِث رَع
یلو زازفا سٌوؽَّ
ُزبفتعا زرَه رازل
یه ززیگ . طبیمه 3 لهبؽ
ٍز مزف
ٍ A
تعا B
ىبهس .
يییؼت
ُسؽ یازث دعبپ یّز
ِث
ّ ز
هی سا مزف بّ
14 تعا ِمیلز .
زّ
مزف سا ربْچ طبیمهزیس
لیىؾت
ُسؽ
ِو
ٍ تیتزت ىبهس
یازخا بًْآ تربجػ تعا سا :
طبیمهزیس
،تغرً
یزع بث بّ
13
ُّزبه
ِو ىبهس یازخا ىآ
ِع
ِمیلز تعا
؛ طبیمهزیس مٍز
،
ِمجع یسٌث بّ
بث 14
ُّزبه
ِو ىبهس
یازخا ىآ ربْچ
ِمیلز تعا
؛ طبیمهزیس مَع
، ظیزتبه بّ
بث 13
ُّزبه
ِو ىبهس یازخا ىآ
ِمیلز ِع تعا
ٍ طبیمهزیس
،مربْچ
ظیازؽ بث 10
ُّزبه
ِو یازخا ىبهس ىآ
ربْچ
ِمیلز تعا . سا يیا
،ٍر زّ
مزف 50
ُّزبه
ِو زراز
ِث ترَف یٍّزگ
ٍ زاسه یذغبو-
ازخا یه .زَؽ
ِمجع َُحً
ُزْث یسٌث یؽَّ
تعا ترَف يیا ِث
ِو زیس ُزوً
85
« یسزه
» يیث ، 114 - 85
« لبهزً
» يیث ، 129 -
115
« ػَّبث
» يیث ٍ 144 - 130
« ػَّبث ربیغث
» یه سؽبث
( 17 .) ِؼلبغه رز لتو یث رآ ِهبٌؾعزپ ییاٍر یربْث ٍ يهَّ
( 1392 ) سا ُزبفتعا بث اٍر
ی ی ازگوّ
73 / 0
ِث سهآ تعز (
18 ).
يییؼت یازث بیمه ییبیبپ
ٍ خبجًٍزو یبفلآ ػٍر ٍز سا ط
سبث ییبهسآ ِو سؽ ُزبفتعا ر سا ییبیبپ راسمه
ٍزو یبفلآ ػٍ
خبجً
م هطبار ي نا شوه هزهب ي گنهزف شوه اب ي
وجشناد رد يتراظندوخ و ي
نا
يلع يليعامسا زبکا ناراكمه و
78 / 0 ٍ سا ُزبفتعا بث بهسآسبث ػٍر
یی 73 / 0 ث
ِ .سهآ تعز
2 - یگٌّزف ػَّ
: یگٌّزف ػَّ ؼدٌع یازث سا
راسًبتعا ىَهسآ ز
یگٌّزف ػَّ
20 ع ؤ ظعَت ِو یلا ٍ Ang
ىاربىوّ
( 19 رز ) لبع 2007 یحازع
ُسؽ ٍ ظعَت
یهَث یلذاز ىبققرته تعا ُسؽ یسبع
، ززگ ُزبفتعا ی
س . رز
زّ ِهبٌؾعزپ يیا ع
ؤ ث لا
ِ ترَف 7
ٌِیشگ
ًلاهبو سا یا كفاَه
ًلاهبو بت
ُزوً فلبره یه یراذگ
زَؽ
ٍ يیث ِهبٌؾعزپ لو ُزوً
20 بت 140
ّیغته یه ز سؽبث .
ً ِث دعبپ یبوٌّار ظعَت ىآ حیبت
ع سبیتها تلااؤ ػَّ سا یحغع سبیتها زّ یازث ٍ ُسؽ یّز
یه فیفَت یگٌّزف زَؽ
. ُزوً
126 ػَّ زگًبؾً زتلابث ٍ
ّزف یگٌ
« یلبػ
» یتها ، يیث سب 125
- 95 یگٌّزف ػَّ
« ظعَته
» سبیتها ٍ 94
یگٌّزف ػَّ
« بپ ی يی
» ىبؾً ار
یه سّز ( 20 یگٌّزف ػَّ ِهبٌؾعزپ ییبیبپ ٍ ییاٍر .)
Ang
یٌغح ظعَت (
1394 )
ٍ یرَف ییاٍر طبعا زث یبفلآ تیزض
ِث خبجًٍزو تیتزت
: 79 / 0
ٍ 89 / 0 ث
ِ ( سهآ تعز 21
يیٌچوّ .)
ییبیبپ ىاشیه رز طبیمه يیا
ِؼلبغه ىاربىوّ ٍ ىبیلبوو
( 1393 ) 82 / 0 ث
ِ ( سهآ تعز 22
.)
3 - سا یتربظًزَذ ؼدٌع یازث زراسًبتعا ِهبٌؾعزپ
Selfmonitiring Mark Snyder (1974)
25
ّزبه
ُ یا
ُزبفتعا دعبپ .سؽ یّز
ِث يیا ىَهسآ
ِث ترَف
ٌِیشگ یبّ
تعرز
ٍ تعرزبً
ِث
ِلشٌه سییأت
ٍ مسػ ىَوضه سییأت زّ
هی
سا
ُزبه بّ
رز زرَه
ِؼلبغه زرَه ززف یه
سؽبث .
Snyder
كزف
ُزَوً
تعا
ِو طبیمه یتربظًزَذ
،
ُسًزیگزثرز 5
ّلؤه
ِف
یه سؽبث
ِو یزظً ربتذبع یتربظًزَذ
ار لیىؾت یه سٌّز . يیا
ىَهسآ ظمف هی
ُزوً
زراز
ِو
ِث ىاٌَػ
ُزوً
ززف رز ربتعَیپ
یتربظًزَذ رز
زظً
یه ِتفزگ زَؽ
یبتً .
ظعَت ىَهسآ ح
ع ِث دعبپ یبوٌّار سبیتها تلااؤ
سبیتها زّ یازث ٍ ُسؽ یّز
یه يییؼت یتربظًزَذ سا یحغع نیغمت .زَؽ
ِث حَغع یسٌث
تعا ترَف يیا
ِو يیث ُزوً
1 بت 8 زَذ یتربظً
« نو
» ُزوً ،
9 بت 14 یتربظًزَذ
« ظعَته
» ُزوً ٍ 15 بت 25 یتربظًزَذ
« لابث
» یه
ِهبٌؾعزپ ییاٍر .سؽبث
َذ یتربظًز
Snyder
ِث
ت یأ تحبف زازفا سی سیعر زظً
. ییبیبپ يیا ِهبٌؾعزپ شیً
رز ِؼلبغه ربجتػا ی ىب لٍرَپ ٍ ی ( 1387 ) 84 / 0
ِث تعز ( سهآ 23 .)
ػسَهآ سا سؼث لیوىت َُحً ؿَقذ رز مسلا یبّ
ِهبٌؾعزپ ةبرتًا ىبیَدؾًاز ِث بّ
،ُسؽ
ِهبٌؾعزپ طَثزه یبّ
یؽَّ ُزْث ؼدٌع ِث
،
ٍ یگٌّزف ػَّ
ظعَت یتربظًزَذ
.سیززگ لیوىت ىبًآ غوخ سا ظپ
ُزاز یرٍآ ىآ زٍرٍ ٍ بّ
ِث
مزً
راشفا ؼیازیٍ( SPSS
21 )،
ربهآ سا یفیفَت
،سفرز(
،یًاٍازف )ربیؼه فازحًا ٍ يیگًبیه
ٍ یعبجٌتعا ربهآ (
T
لمتغه ، زض ی ت گتغجوّ
ی پ ی ىَعز
ٌؼه حغع رز ) ی
یراز
05 /
≥0 .سؽ ُزبفتعاP
هتفای اه ا طبعا زث غوخ تبػلاع
یرٍآ سا ،ِؼلبغه يیا رز ُسؽ
عَوده 171 یَدؾًاز زفً
سٌخزیث یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز ىب
91 زفً
( 2 / 53 ا )%
ٍ ىس ِؼلبغه زرَه ىبیَدؾًاز س 37
زفً
( 6 / 21 سًزَث یىؽشپ ِتؽر یَدؾًاز )%
.
ٌّع يیگًبیه ی
ىبیَدؾًاز 7
/
±2 3 / 21 لٍسخ( زَث 1
.)
ليدج 1 - لیصحت ٍتشر ي سىج یوايارف عيزًت نايًجشواد رد ی
ٍعلاطم درًم ریغتم ماو داعبا
یوايارف دصرد
سىج زغپ
80 8
/ 46
زتذز 91
2 / 53
ٍتشر یلیصحت یىؽشپ
37 6
/ 21
یربتعزپ 26
2 / 15
یزجؽَّ
21 3
/ 12
لوػ قبتا 19
1 / 11
یصَلَیزار 24
14
تؽاسْث 28
4 / 16
ییبهبه 16
4 / 9
ه ىبیَدؾًاز یؽَّ تیزض ُزوً يیگًبیه ِؼلبغه زرَ
44 /
±10 106 للاسح بث 84
زثواسح ٍ 135
، ُزوً يیگًبیه
یگٌّزف ػَّ
31 /
±17 73 / 85 للاسح بث 40
زثواسح ٍ 128
ٍ
یتربظًزَذ ُزوً يیگًبیه 2
/
±3 35 / 12 للاسح بث 4
زثواسح ٍ
21 لٍسخ( سیززگ يییؼت 2
.)
ليدج 2 - ي یگىَرف شًَ ،یشًَ بيرض تیعضي یوايارف عيزًت
واد رد یتراظودًخ
ٍعلاطم درًم نايًجش
ریغتم ماو داعبا
یوايارف دصرد
تیزض یؽَّ
یسزه سا زتوو ُزوً(
85 ) 5 9
/ 2
لبهزً
( 114 - 85 ) 102
6 / 59
ػَّبث ( 129 - 115 ) 49
6 / 28
ربیغث ػَّبث ( 144 - 130 ) 15 9
/ 8
ػَّ
یگٌّزف نو
سا زتوو(
94 ) 114
7 / 66
ظعَته ( 95 - 125 ) 55
7 / 32
یلبػ سا زتلابث(
126 ) 2
06 / 0
یتربظًزَذ نو
( 1 یلا 8 ) 18
5 / 10
ظعَته ( 9 یلا 14 ) 102
1 / 59
لابث ( 15 یلا 25 ) 51
4 / 30
ليدج 3 - بيرض دريآرب شًَ ،یشًَ ٌرُب ٌرمو هیب یگتسبمَ
ف دًخ اب یگىَر یتراظو
ّیغتم ماو ر ریغتم ماو
بيرض یشًَ
111 3 N یتراظودًخ
111 3 N شًَ
یگىَرف 111 3 N
تیزض - یؽَّ
036 / 0
;
r
641 / 0
;
p
084 / 0
;
r
273 / 0
;
P
زَذ یتربظً
- 371 -
/ 0
;
r
001 / 0
;
P
ليدج 4 - گوایم ٍسياقم ي یگىَرف شًَ ،یشًَ بيرض ٌرمو هی
ٍعلاطم درًم نايًجشواد رد سىج بسح رب یتراظودًخ
ّیغتم ماو ر يرامآ صخاش
حطس یىعم يراد
سىج
درم ( 08 )N=
نز ( 11 )N=
یؽَّ ُزْث 62
/
±9 63 / 104 95 /
±10 86 / 107 04 / 0
ػَّ
یگٌّزف 22
/
±17 16 / 85 46 /
±17 24 / 86 68 / 0
یتربظًزَذ 22
/
±3 05 / 13 07 /
±3 73 / 11 007 / 0
ػَّ ُزوً يیث ِو زاز ىبؾً حیبتً ،یگتغجوّ یعرزث رز یٌؼه ٍ تجثه ِغثار یتربظًزَذ ٍ یگٌّزف ( یراز
001 / 0 ،P=
37 / 0 ٍ یتربظًزَذ ُزوً يیث ِو یلبح رز ؛سیززگ ُسّبؾه )r=
تیزض ( یؽَّ
64 / 0 ،P=
03 / 0 ٍ یگٌّزف ػَّ ُزوً ٍ )r=
( یؽَّ تیزض 27
/ 0
P<
، 08 / 0 یٌؼه طبجترا )r=
ُسّبؾه یراز
لٍسخ( سؾً
3 .)
ِث ىبًس رز یؽَّ تیزض ُزوً يیگًبیه یٌؼه رَع
یراز
( زَث ىازغپ سا زتلابث 04
/ 0 ُزوً يیگًبیه ِو یلبح رز ؛)P=
ِث ىازغپ رز یتربظًزَذ یٌؼه رَع
سا زتلابث یراز زَث ىازتذز
( 007 / 0 فلاتذا ظٌخ ٍز رز یگٌّزف ػَّ ُزوً يیث .)P=
یٌؼه لٍسخ( تؽاسً زَخٍ یراز 4
.)
ثحب بث
ِخَت تیوّا ِث ٍ یگٌّزف ػَّ ،یؽَّ ُزْث
رز یتربظًزَذ ربتفر
یبّ
ىبیَدؾًاز ت ٍ
أ یگسًس زث ِو یتازیث
ىبًآ زراز ، ِث ِؼلبغه يیا عرزث
ِغثار ی ه
ی ىب ؽَّ ُزْث ی
ٍ
یگٌّزف ػَّ
َدؾًاز رز یتربظًزَذ بث ی
ىب مَلػ ُبگؾًاز
ىؽشپ ی ث ی سٌخز .تذاززپ
توزؽ یؽَّ ُزْث ُزوً يیگًبیه
ِؼلبغه رز ىبگسٌٌو
زضبح بث زثازث 44
/
±10 106 زَث . رز یئبفٍ ؼٍّضپ ٍ
ػازاز ( ُزاس 1383 )
ِث ِو ٍ یؽَّ ُزْث ِغثار یعرزث
پیت
َدؾًاز رز یتیقرؽ یبّ
ی شیزجت ُبگؾًاز ىب تذاززپ
سٌ
،
بیه ىبیَدؾًاز یؽَّ ُزْث يیگً
7 /
±8 120 زاز ىبؾً
ِو سؽ ُ
یه يیگًبیه فلاتذا يیا سًاَت
یؽبً
سؽبث ُبگؾًاز حغع سا
( 24 ) نیظػ ِؼلبغه رز یؽَّ ُزْث يیگًبیه . ىاربىوّ ٍ رَپ
شیً
( 1393 ) 74 /
±15 14 / 99 سؽ ُزاز ىبؾً
( 25 )
ِث ِخَت بث . ِىٌیا
ُبگؾًاز حغع ىٍرسبو یعربف ىبولع
ؾًاز پیت سا مَلػ ُبگ
يییبپ سٌخزیث یىؽشپ یه زت
سؽبث
،
ِث یمغٌه فلاتذا يیا زظً
یه سعر ( 25 ).
توزؽ یگٌّزف ػَّ ُزوً يیگًبیه ِؼلبغه رز ىبگسٌٌو
زضبح بث زثازث 31
/
±17 73 / 85 .سیززگ يییؼت ِؼلبغه رز
یویزو ٍ یثلاَع (
1391 ) رز ِو یعرزث ِث ىآ يیث ِغثار
م هطبار ي نا شوه هزهب ي گنهزف شوه اب ي
وجشناد رد يتراظندوخ و ي
نا
يلع يليعامسا زبکا ناراكمه و
یػبوتخا یسهآربوزَذ ٍ یگٌّزف ػَّ
پ سؽ ِتذازز يیگًبیه ،
یگٌّزف ػَّ
84 /
±7 7 / 88
ِث سهآ تعز (
26
ِو ) ِؼلبغه بث
زضبح
ِظحلاه لثبل فلاتذا تؽاسً یا
. يییبپ تلػ ىزَث
ىبیَدؾًاز یگٌّزف ػَّ
يیا ِث تجغً زضبح ِؼلبغه
ِؼلبغه یه ، .سؽبث ىبًآ زٍسحه یػبوتخا تلاهبؼت سا یؽبً سًاَت
توزؽ یتربظًزَذ ُزوً يیگًبیه گسٌٌو
ِؼلبغه رز ىب
زضبح بث زثازث 20 /
±3 35 / 12 .زَث ِؼلبغه رز یربجغ
ىاربىوّ ٍ
( 1388 ) یعرزث ِث ِو تربْه ٍ یفعبػ یتربظًزَذ ِغثار
یبّ
یىؽشپ مَلػ ُبگؾًاز ىبیَدؾًاز یلیقحت ززىلوػ بث ِؼلبغه تذاززپ ىبْففا
،سٌ
یتربظًزَذ ُزوً يیگًبیه 41
/
±2 70 / 6
زاز ىبؾً
بدًآ سا .سؽ ُ ی
ز رز ِو ی مَلػ ٍُزگ ىبیَدؾًا
یرَئت طٍرز زث ٍُلاػ یىؽشپ
؛ ٍ یلوػ یبّسحاٍ
تربْه یلبث یبّ
یه ُسًارذگ شیً یًاسیه ٍ یّبگؾیبهسآ ،یٌ
،زَؽ
لابث یىؽشپ مَلػ ٍُزگ ىبیَدؾًاز یتربظًزَذ ُزوً ىزَث
ِث یمغٌه ىبیَدؾًاز زیبع ِث تجغً
یه زظً
سعر ( 27 ) . سوحه
یٌیها ( 1388 ) ِث زَذ ِؼلبغه رز رزث
یبّززجّار ِغثار یع
ؼًاز یلیقحت تفزؾیپ بث یتربظًزَذ یزیگزبی ىاسَهآ
.تذاززپ
ِتفبی ؼٍّضپ سا لفبح یبّ
یٍ
سا یوبح ِو زَث يیا
ززجّار ِغثار یلیقحت تفزؾیپ بث یتربظًزَذ یزیگزبی یبّ
زراز ،یٍ ِؼلبغه رز . ه ِوّ
ؤّل
ِف یتربظًزَذ یزیگزبی یبّ
،
ؼیپ ییبًاَت یلیقحت تفزؾیپ یٌیث
سٌتؽاز ار (
28 ) . ىبیربجتػا
ىاربىوّ ٍ (
1387 شیً ) ت یعرزث ِث أ
یبّززجّار ػسَهآ زیث
یؽشیگًا یبّرٍبث زث )یتذبٌؽازف ٍ یتذبٌؽ( یتربظًزَذ )ىَهسآ ةازغضا ،یسهآربوزَذ ،یلیقحت ػشیگًا(
ؼًاز سٌتذاززپ ىبتعزیثز ىاسَهآ .
ؼٍّضپ بًْآ
ِث یبمترا رَظٌه
ؼًاز یؽشیگًا یبّرٍبث ىاسَهآ
ت بث أ یبّززجّار ؼمً زث سیو
سؽ مبدًا یویظٌتزَذ .
بًْآ ِؼلبغه حیبتً
ػسَهآ ِو زاز ىبؾً
یًٍرز ػشیگًا یبمترا تجع یتربظًزَذ یبّززجّار ٍ
ؼّبو ار ىَهسآ ةازغضا ٍ ُسؽ یسهآربوزَذ طبغحا یه سّز ( 23 ) . یزض ُزوً يیگًبیه يیث ِغیبمه رز تغح زث یؽَّ ت
تیغٌخ زضبح ِؼلبغه رز
یبتً ، زاز ىبؾً ح
ِث ىبًس ِو رَع
ٌؼه ی سًزَث رازرَذزث یزتلابث ػَّ تیزض سا یراز
( 04 / 0 .)P=
ٍ یئبفٍ ؼٍّضپ ػازاز
ُزاس ( 1383 ) ِو زاز ىبؾً
ٌؼه ِغثار ی
پیت ٍ یؽَّ ُزْث يیث یراز یتیقرؽ یبّ
گًشیآ ( ىٍرز ازگ ، ىٍزث ازگ ، یًبدیّ تبجث ىبیَدؾًاز رز )...
زراسً زَخٍ زغپ ٍ زتذز (
24 ).
ىبوّ
ُسیچیپ ىبْخ ِو رَع زت
یه تعا یػاشتًا زىفت سٌهسبیً ىآ رز یگسًس ٍ زَؽ
، شیً مززه
ىآ بث زَذ یربگسبع لبح رز ىبًس زرَه رز زَجْث يیا .سٌتغّ
یه ُسیز ىاززه سا زتؾیث زَؽ
؛ مٍزحه ِتؽذگ رز ِو ازچ زت
ُزَث سًا . ِؼلبغه رز یویزو ٍ یثلاَع
( 1391 ) ىبؾً حیبتً شیً
ِو زاز
ٌؼه طبجترا یؽَّ ُزْث ٍ تیغٌخ يیث ی
زراسً زَخٍ راز
( 26 .) يیٌچوّ
رز ىاربىوّ ٍ یسیوح ِؼلبغه (
2013 ث ) يی
يیگًبیه
ّیغٌخ ٍ یگٌّزف ػَّ ُزوً
ٌؼه طبجترا ت ی
یراز
تؽاسً زَخٍ
( 68 / 0 ) P=
ؼٍّضپ سا لفبح حیبتً بث ِو زضبح
نّ
زَث بتعار (
29 .)
ٍُلاؼث ِؼلبغه رز زضبح
ِث ىاززه ترَف
ٌؼه ی زَذ ُزوً سا یراز سًزَث رازرَذزث یزتلابث یتربظً
( 007 / 0 )P=
لبغه حیبتً بث ِو ؼ
ِ لیلحتازف
Herman
ٍ
ىاربىوّ
( 2005 ) یًاَروّ
( زراز 30 .)
تیزٍسحه سا یه ؼٍّضپ يیا یبّ
یربىوّ مسػ ِث ىاَت
ٍ یحٍر تیؼضٍ ٍ ِهبٌؾعزپ لیوىت رز ىبیَدؾًاز ِیلو و زَوً ُربؽا ىبیَدؾًاز تلاىؾه َُحً زث تعا يىوه ِ
دعبپ ىبًآ یّز أت
ثی ز گ
ِتؽاذ سؽبث
ٍ
ًآ لزتٌو بْ
ىاَت سا جربذ
.زَث زگؾٍّضپ هجیتن یریگ
ىبوّ
رَع
ِو حیبتً
ؼٍّضپ زضبح
زاز ىبؾً
، ػَّ
یگٌّزف ىبیَدؾًاز
بث
ِغثار یتربظًزَذ تجثه
ٍ یٌؼه یراز
زراز . بث
ِخَت
ِث یثبغتوا ىزَث ؼرث یْخَت لثبل سا
تربْه بّ
ٍ تیلثبل یبّ
ػَّ
،یگٌّزف زبٌْؾیپ
یه زززگ
ُبگؾًاز رز
ِهبًزث یبّ
یگٌّزف ٍ یؽسَهآ
ُبگیبخ
ُضیٍ
یا یازث تیَمت
ُزْث بث ٍ ززیگث زظً رز یگٌّزف ػَّ
ػسَهآ سا یزیگ یبّ
َجْث رز یوعر زیغ ٍ یوعر مبگ ىبیَدؾًاز یتربظًزَذ ز
راززث .ز
رکشت و ریدقت ىبیبپ سا ِتفزگزث ِلبمه يیا هبً
مَلػ ُبگؾًاز ةَقه ِ
قلاذا سو بث سٌخزیث یىؽشپ
IR.bums.1394.257
یه سؽبث . يیسث ِلیعٍ
سا ،یىؽشپ ُسىؾًاز تبمیمحت مزتحه تًٍبؼه
ٍ
یرٍبٌف ٍ ُبگؾًاز يیٌچوّ
يیا رز ِو یشیشػ ىبیَدؾًاز
زىؾت ،سٌتؽاز یربىوّ ِؼلبغه یًازرسل ٍ
یه زززگ .
:عبانم
1- Ghiasi NodooshanA. Mohammadi Y, Akbari H, Raeisoon MR. Investigating the relationship between intelligence quotient and self-regulation in students at Birjand University of Medical Sciences. Educ Strategy Med Sci. 2016; 9(2):
1-2. [Persian]
2- Nazarpouri SH, Khalaji H, Mardaneh F. The relationship between intelligence quota (iq), emotional intelligence and motor fitness with volleyball pawing and serving learning. J Motor Behavior. 2013; 5(12): 141-6. [Persian]
3- Saif AA. Modern Educational Psychology: Psychology of Learning and Teaching. 6th ed. Tehran: Nashr-e-Dowran;
2009. [Persian]
4- Day DV, Schleicher DJ, Unckless AL, Hiller NJ. Self-monitoring personality at work: a meta-analytic investigation of construct validity. J Appl Psychol. 2002;87(2):390-401.
5 -Ang S, Van Dyne L, Koh C, Ng KY, Templer KJ, Tay C, et al. Cultural intelligence: Its measurement and effects on cultural judgment and decision making, cultural adaptation and task performance. Managt Organ Rev. 2007; 3(3): 335- 71.
6- Ghaderi V, Irvani M, Farnia MA. A study of the relationship between managers’ cultural intelligence and efficacy in Urmia Maskan Banks. Quarterly Journal of Productivity Management. 2013; 7(25): 33-55. [Persian]
7- Brooks RA. Intelligence without representation. Artif Intell. 1991; 47(1): 139-59.
8- Peterson B. Cultural intelligence: A guide to working with people from other cultures. Yurmouth, ME: Intercultural Press; 2004.
9- Wright NS, Drewery GP. Forming cohesion in culturally heterogeneous teams: Differences in Japanese, Pacific Islander and Anglo experience. Cross Cultural Management: An International Journal. 2016;13(1): 43-53.
10- Cheraghmollaee L, Khosravi Z, Banijamali SS. Efficacy of training self-monitoring strategies to 6-12 year old girls with ADHD symptoms. Quarterly Clinical Psychology Studies. 2011; 6(4): 37-56. [Persian]
11- Groen Y, Mulder LJM, Wijers AA, Minderaa RB, Althaus M. Methylphenidate improves diminished error and feedback sensitivity in ADHD: An Evoked Heart Rateanalysis. Biol Psychol. 2009; 82(1): 45-53.
12- Ghasemi V, Vahida F, Yazdkhasti G. An Analysis of Cultural Intelligence and its Promotion Models. Journal of Social Sciences. 2010; 4(9): 33-50.[Persian]
13- Zumbrunn S, Tadlock J, Roberts ED. Encouraging self-regulated learning in the classroom: A review of the literature. Metropolitan Educational Research Consortium (MERC). 2011: 1-28.
14- Scheithauer MC, Kelley ML. Self-Monitoring by College Students with ADHD: the Impact on Academic Performance. J Atten Disord. 2014: pii: 1087054714553050.
15- DiGangi SA, Maag JW, Rutherford RB. Self-graphing of on-task behavior: Enhancing the reactive effects of self-monitoring on On-task behavior and academic performance. Learn Disabil Q. 1991; 14(3):
221-30.
16- Samari AA, Tahmasebi F. The study of correlation between emotional intelligence and academic achievement among university students. J Fundam Ment Health. 2008;9(35-36): 121-8. [Persian]
17-Rahmani M, Hooman H A, Ahmadi Sartakhti E. The Psychometric Properties of Cattell Fluid Intelligence Scale in
م هطبار ي نا شوه هزهب ي گنهزف شوه اب ي
وجشناد رد يتراظندوخ و ي
نا
يلع يليعامسا زبکا ناراكمه و
Gifted Students.Developmental Psychology (Journal of Iranian Psychologists). 2012; 9(33): 27-37. [Persian]
18- HoomanHA, Bahari P. Cattell's culture fair intelligence test II psychometric properties and It's relationship with Raven's progressive matrices. Journal ofPsychological Research. 2013; 18: 99-116. [Persian]
19- Ang S, Van Dyne L, Koh C, Ng KY, Templer KJ, Tay C, et al. Cultural intelligence: Its measurement and effects on cultural judgment and decision making, cultural adaptation and task performance. Manage Organ Rev. 2007; 3(3): 335- 71.
20- Mohamadameenee Z. The relation between self regulated learning strategies, motivational beliefs, and students' academic achievement. Quarterly Journal of New Thoughts on Education. 2009; 4(4): 123-36. [Persian]
21- Hassani F. Effect of Cultural Intelligence on Self-Directed Learning of Nursing Students. Bimonthly of Education Strategies In Medical Sciences. 2015; 8(2): 115-22. [Persian]
22- Kamalian AR, Baharvand F, Zare Elmy N, Guran MA. Structural equation modeling of the relationship between cultural intelligence and entrepreneurial orientation. Manag Res. 2014; 7(23): 89-106. [Persian]
23- Etebarian A, Pourvali Z. To determine the relationship between self-monitoring and conflict solving strategies; A case study of employees of Khurasgan Islamic Azad University. Quarterly Journal of New Approach in Educational Administration. 2008; 1(2): 113-33. [Persian]
24- Vafaiee B, Dadashzadeh H. Relationship Between IQ and Personality Types in Male and Female Students of Tabriz University and those of Tabriz University of Medical Sciences. J Sabzevar Univ Med Sci. 2004; 11(2): 55-60. [Persian]
25- Azimpour A, Jahangiri M, Kuravand Z, Manuchehri M. Comparing the Intelligence of Students According to Gender and Field of Study in Salman Farsi University of Kazerun. Higher Education Letter. 2014; 7(27): 141-56.
[Persian]
26- Tolabi Z, Karimi Sh. Studying the Relationship Between Cultural Intelligence and Social Self-Efficacy (Case Study: Ilam University Students). Quarterly Journal of culture in Islamic University. 2012; 2(4): 445-46. [Persian]
27- Ghobari-Bonab B, Raghebian R. Effect of met cognitive strategies of sqp4r and self-monitoring on improving reading comprehension of second grade boys in middle school. Journal of Psychology & Education. 2009; 38(4): 67-85.
[Persian]
28- Mohaammad Ameenee Z. The relation between self regulated learning strategies, motivational beliefs, and students' academic achievement. Quarterly Journal of New Thoughts on Education. 2009; 4(4): 123-35. [Persian]
29- Hamidi M, Andam R, Feizi S. A study of the dimensions of cultural intelligence of vilunteers in sports. Journal of Sport Management. 2013; 5(3): 5-20. [Persian]
30- Herman KS. the influence of social self efficacy, self esteem, and personality differences on lone liness and depression. [Dissertation]. [Ohiu]: The Ohio State University; 2005. 129p.
