پدیدارشناسی فاصله بین خود واقعی و خود ایده‌آل با تأکید بر تجربه زیسته جوانان از تحصیلات تکمیلی

(1)

Faculty of Social Sciences Institute of Social Studies and Research

Quarterly of Social Studies Research in Iran

Vol. 10, No. 3:689-715, Autumn 2021 Doi

:

10.22059/JISR.2021.324168.1210

Representation of Lived Experiences of Educated and Graduate Youth in Relation to The phenomenon of Distance

Between Their Real and Ideal Self (Phenomenological Study)^

Ali Reza Ghobadi¹ Seyed Hadi Marjaei² Samaneh Sadat Sadidpour³ Received: December 20, 2020 Accepted: June 15, 2021

Abstract

Introduction: Living in a healthy society results in a healthy self, and having healthy selves results in a healthy society. Previous research has found that pupils had higher expectations of themselves than reality. The current study assesses the lived experience of students and graduates with postgraduate experience from a phenomenological standpoint. The goal is to hit it. The goal of this study is to interpret young people's experiences from their actual distance to their ideal after completing their schooling.

Method: By using the phenomenological technique to conduct this study, it has attempted to understand the phenomena of the distance between the real self and the ideal self, taking into account the benefits of the qualitative approach and its relevance to the study issue. The circumstances for generating more appropriate findings were created by conducting a semi-

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

* Research paper, Extracted PhD thesis titled “Sociologival Study and Interpretation of Social Problems Due to Real self vs. Ideal self in Students and Graduates: Before and After the fact of Job Experience”, Kharzami University, Faculty of Literature and Humanities

1. Assistant Professor. Sociology Department, Kharazmi University, Tharan, Iran, (Corresponding author), Ghobadism @ gmail.com

2. Assistant professor, Institute for research and planning in Higher Education, Tharan, Iran, hdmarjaie@gmail.com

3Phd student, Sociology Department, Kharazmi University, Tharan, Iran, sama.ssadid@gmail.com

(2)

Social Studies and Research in Iran, Vol. 10, No. 3, Autumn 2021

690

structured interview to the necessary extent. Purposive sampling instructions were used to choose participants. The researchers were able to cover the full research problem after interviewing 38 participants, and saturation was obtained.

Finding: Before the actuality of schooling, the triple of real immaterial, material, and interactive self, as well as the duality of ideal material and immaterial self, were identified. The reality of education was next analysed, followed by the impact of education on self-reality. After experiencing the reality of education, people increase their understanding of their personality and become more familiar with structural weaknesses. People have a better grasp of their personalities and become more aware of structural flaws after experiencing the realities of schooling. After seeing the realities of education, it was perfect in and of itself, and the typology of the participants' experience of moving away suggests that people either feel short and long-term frustration or redouble their efforts. The study's findings revealed that when participants were confronted with the realities of schooling, they sensed the structure more strongly than they had wished. They also move on to the next stage of their lives. Education can't help them better their economic situation because of their wide range of vision and self-awareness. Although society strives to instil a good attitude in its citizens, it is not always successful.

Conclusion: After experiencing the reality of education, young people realize that education does not allow them to achieve economic status. An educated young self is initially an efficient insider, but his or her true self usually lacks this feature after graduation. The society seeked to create a positive attitude in people, but it is not always successful. After facing the reality of education, participants perceived the structure more strongly than their abilities.

Keywords: Self-real, Ideal self. Postgraduate Studies, Students, Graduates.

(3)

691 Bibliography

 Alborzi, J. , Dasht Bozorgi B(2018),” Comparative Study of Self- concept of Students at Ahvaz Nursing and Midwifery School”, Journal of Jundishapur Education Development, Quarterly Journal of the Center for the Study and Development of Medical Education, No. 4: 243-253. (In Persian)

 Alipour, A.H (2012), Relationship between education level and its return in Iran. Master Thesis. Department of Economics, Bu Ali Sina University, Faculty of Economics and Social Sciences. (In Persian)

 Biabangarf, I (1997), Methods of increasing self-esteem in children and adolescents, Tehran: Parents and Educators Association Publications. (In Persian)

 Casad, B.J. , Salazar, M.M. , & Macina, V (2015), “The real versus the ideal: Predicting relationship satisfaction and well-being from endorsement of marriage myths and benevolent sexism”, Psychology of Women Quarterly, No. 1:119-129.

 Doygun, O. & Gulec, S (2012), “The problems faced by university students and proposals for solution”, Procedia-Social and Behavioral Sciences, No. 47: 1115-1123.

 Ebrahimi, M., Gholizadeh, A.A., A.H. Alipour (2015), “Relationship between education size and occupation in Iran: Application of the Verdugo-Verdugo model”, Research on Sustainable Growth and Development, No. 3: 195-210. (In Persian)

 Eitzen, S.D (2017), Social Issues from a Critical Perspective, Translated by Houshang Naebi, Tehran: Research Institute of Culture, Art and Communication. (In persian)

 Geertz, C (1996), After the fact. New York: Harvard University Press.

 Giddens, A (1999), Politics, Sociology and Social Theory, Translated by Manouchehr Sabouri. Tehran: Publishing. (In persian)

 Hamzavi Abedi, F., Bagherian, F., Mazaheri, M.A (2015),”

Interpretation of young Iranian women from the norms of femininity”, Bi-Quarterly Journal of Social Cognition, No. 1: 84- 96. (In persian)

 Higgins, E.T., & Bargh, J.A (1987), “Social cognition and social perception”. Annual Review of Psychology, No. 38:369-425.

 Higgins E.T. (1997),” Beyond pleasure and pain”, American Psychologist, No 52: 1280-1300.

 Kasiri N., Alidosti, M. Heidari S., Mohammadi, S., Abbasi, M.H, Hashemi, F (2015), “Comparison of real self, ideal self and self must

(4)

692

in adolescents with and without criminal history”, Journal of Mental Health Principles, No. 3:142-147. (In persian)

 Kenny, D.T (1956), “The influence of social desirability on discrepancy measures between real self and ideal self”. Journal of consulting psychology, No. 4: 315.

 Mahmoudabadi, E., Mohammadi, M., Afshari, R (2012), “The relationship of real self-anemia - ideal in five major personality traits with students' quality of life”. Online Journal of Psychological Knowledge, No.2: 24-32. (In persian)

 Michikyan M., Dennis J, & Subrahmanyam K (2015), “Can you guess who I am? Real, ideal, and false self-presentation on Facebook among emerging adults”, Emerging Adulthood, No.1: 55-64.

 Nadaf, Z.A., & Bhat, B.A (2016),” Issues and Challenges in Higher Education System”. Online Submission, No. 5: 1-4.

 National Statistics Portal (2011 census). (In persian)

 Parsa, M (1996), Educational Psychology, Tehran: Sokhan. (In persian)

 Rabbani, R., Hashemianfar, S.A. & N. Chini (2011), "Challenges facing the country's higher education system in the process of social development." Quarterly Journal of Welfare Planning and Social Development, No. 1: 1- 44. (In persian)

 Rickman, R. M (2008), Personality Theories, Translated by Mehrdad Firooz Bakht, Tehran: Arasbaran Publications. (In persian(

 Ritzer, G (2000), Sociological Theories in Contemporary Times, Translated by Mohsen Thalasi, Tehran: Scientific Publishing. (In persian)

 Robertson, I (2006), Introducyion on society, Translated by Hossein Behravan, Mashhad: Astan Quds Razavi Publications. (In persian)

 Rogers, C (2011), The art of becoming human, Translated by Mahin Milani, Tehran: Farhang Nashr-e No. (In persian)

 Rouhani, A. & Anbarloo, M (2018),” A qualitative study of the position of young Iranian elites in the context of Iranian society”, Applied Sociology. No. 2: 93-112. (In persian)

 Safiri, KH )2007),”Women and University Education”, Journal of Kharazmi University, Faculty of Literature and Humanities, No 56: 101-127. (In persian)

 Salimi, Q., Mohammadi, M.; Dehqan Farsi, Z.; Raeisi, L (2018). “The relationship between Job knowledge of graduate students of the field of study and their future orientation”. Letter of Higher Education, No 43: 7-24. (In persian)

 Samadzadeh, E., Abdolvand, M.A (2018), “Identifying the factors affecting the choice of consumer compensatory behavior strategies in

(5)

693

the face of inconsistencies between the real self and the ideal self”.

Journal of Strategic Management Research, No. 70: 91-115. (In persian)

 Sheriff, A.H., Rostamalizadeh, W., Nasim Avza, A (2013).

“Education and cultural consumption in Tehran”,Social Studies and Research in Iran. No.1: 111-131. (In persian)

 Singh, J. D. (2016), “Inclusive education in India–concept, need and challenges”. Scholarly Research Journal for Humanity Science &

English Language, No. 13: 3222-3232.

 Steiner, J (2013), “The ideal and the real in Klein and Milton: Some observations on reading Paradise Lost”, The Psychoanalytic Quarterly, 4: 897-923.

 Tanhaie, H.A (2009), An Introduction to Sociological Schools and Theories, Tehran: Bahman Borna.(In persian)

 Taqawi Qarabolagh, H., Abbaspour, A.; Rahimian, H., Pourkarimi, J (2014),”Exploratory Interpretation of PhD Students' Issues in Iran (Case Study: Educational Sciences)”, Letter of Higher Education, No. 28: 11-35(In persian)

 Tavassoli G.H (1991), Sociological theories, Tehran: Samat. (In persian)

 Van Der Werff, J.J (1967), “Contradictions and incompatibilities in the self and the ideal-self concept”. Acta psychologica, No. 26: 249- 256.

 White, R.W (1972), The Enterprise of Living: Growth and Organization in Personality. New York: Holt, Rinehart & Winston.

 Yousefi Aghdam, R (2015), " Temporary Affairs" and the Development of Professional Identity of PhD Students in Iran ", Science and Technology Policy Quarterly, No.2 :65.(In persian)

(6)

(7)

ۀرود /نایرا در یعامتجا تاقیقحت و تاعلاطم 01

ۀرامش ، 3 ، زییاپ 0011 : 986 - 105

هدیا دوخ و یعقاو دوخ نیب هلصاف یسانشرادیدپ هتسیز هبرجت رب دیکأت اب لآ

یلیمکت تلایصحت زا ناناوج

*

یدابق اضریلع

1

رم یداهدیس

2یئاج

روپدیدس تاداس هنامس

3

:تفایرد خیرات 33

/ 9 / 99

:شریذپ خیرات 22

/ 3 / 1033

Doi: 10.22059/JISR.2021.324168.1210

هدیکچ

یم رظن هب هک تسا یماهبا رپ لئاسم زا یکی دوخ هعلاطم تیلباق ،تیعقاو اب ههجاوم رد دسر

هعماج .دراد یتخانش هجیتن ،ملاس دوخ

هعماج رد یگدنز هعماج و ملاس

یاهدوخ دوجو هجیتن ،ملاس

یسررب .تسا ملاس یم ناشن اه

دهد وجشناد راظتنا ی

نا ب دوخ زا ی ش عقاو زا ی ت تسا رد نایوجشناد و

هنوگ هب شیوخ دوخ اب تیعقاو اب لباقت یم وربور رگید یا

تیعقاو نیا و دنوش ناناوج یور شیپ یاه

زا .تسا هعلاطم دنمزاین فده ،ور نیا

ای ن سفت ،هعلاطم ی

ر عقاو دوخ هلصاف زا ناناوج هبرجت ی

دوخ ات

ای هد عقاو زا سپ لآ ی

ت صحت ی ل و تسا هناسانشرادیدپ درکیور اب یفیک عون زا شهوژپ شور .تسا 33

رفن هنومن اب گ ی ر ی ،دنمفده زا سپ .دندش باختنا هبحاصم

همین تروص هب هک و دش ماجنا هتفایراتخاس

صاح عابشا ،دمآ ل هس ادتبا عقاو دوخ هناگ ی

غ ی ر دام ی

، دام ی لماعت و ی ود و گ ا دوخ هنا ی هد دام لآ ی و

غ ی ر دام ی پ ی ش عقاو زا ی ت صحت ی ل اسانش یی دش . عقاو هبرجت زا سپ ی

ت صحت ی ل

، زا دارفا کرد

صخش ی ت ازفا دوخ ی ش ی هتفا ب و ی رتش فعض اب اه ی راتخاس ی م انشآ ی دنوش و یمرد اهنآ دوخ هک دنبای

روط هب تردق رایتخا رد لماک .تسین ناش

کرد ناناوج ،لیصحت تیعقاو هبرجت زا سپ یم

دننک

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ع هلاقم* ناونع اب یسانش هعماج یرتکد هلاسر زا جرختسم ،یشهوژپ ـ یمل

« ریسفت و هعلاطم هعماج

لئاسم یتخانش

عامتجا ی شان ی ا دوخ هلصاف زا ی

هد عقاو دوخ ات لآ ی

وجشناد ی نا غراف و نلایصحتلا پ : ی ش عقاو زا سپ و ی

ت هبرجت

یلغش

» .یناسنا مولع و تایبدا هدکشناد ،یمزراوخ هاگشناد ،

1 . یداتسا هعماج هورگرا .ناریا ،نارهت ،یمزراوخ هاگشناد ،یسانش

( لوئسم هدنسیون

،) ghobadi@khu.ac.ir

2 . رایداتسا همانرب و شهوژپ هسسوم ر

ی ز ی لاع شزومآ .ناریا ،نارهت ،ی hdmarjaie@ irphe.ir

3 . هعماج یرتکد یوجشناد .ناریا ،نارهت ،یمزراوخ هاگشناد ناریا یعامتجا لئاسم یسانش

sama.sadid@gmail.com

(8)

696 هرود ،ناریا رد یعامتجا تاقیقحت و تاعلاطم 01

هرامش ، 3 زییاپ ، 0011

یمن مهارف ار یداصتقا هاگیاج یبایتسد ناکما لیصحت هدیادوخ .دنک

لیصحت ناوج لآ ،ادتبا رد هدرک

هب لیصحت مامتا زا سپ وا یعقاو دوخ اما تسا یدمآراک دوخ .تسا یگژیو نیا دقاف لومعم روط

لاد ی ل عقاو دوخ ندش رود ی

ا دوخ زا ی هد عقاو زا سپ لآ ی

ت صحت ی ل سفت ی ر خنس .دش سانش ی هبرجت

تکرش ناشن دوخ ندشرود هب تبسن ناگدننک ماان راچد دارفا داد

ی د ی عطقم ی مئاد و ی م ی دنوش یا

م فعاضم شلات ی

دننک تکرش . زا سپ ناگدننک ههجاوم

عقاو اب ی ت صحت ی

،ل وق ار راتخاس ی

رت تخا زا ی را

کرد دوخ هب .دندرک د تعسو رطاخ ی

د هاگآدوخ و ی پ هک ی اد م ی دننک مرد ی ی

،دنبا صحت ی ل من ی دناوت هب

دربلااب ن اج ی هاگ داصتقا ی ناش کمک .دنک

و هژا یاه یدیلک : هدیا دوخ ،یعقاودوخ شناد ،نایوجشناد ،یلیمکت تلایصحت .لآ

.ناگتخومآ

هلئسم نایب و همدقم هک یدارفا اهنت رد

نو وم تیعق یم ،دنتسه رگا دارفا .دنزاسب ار تیعقاو دنناوت

سپ زا هبرجت

و تیعقا جراخ تملاس هب ، ،دوب دنهاوخ رداق ،دنوش

لئاسم ار کرد هاگن توافت لیلد هب .دننک

تیعقاو هک تسا دارفا .دنتسه هعلاطم دنمزاین یهیدب یاه

گدنز ی هرمزور کی زین عقاو ی ت تسا .

تیعقاو یم اه دنناوت باق عت ار کاردا یی

ن دننک تملاع ضرعم رد مادم تیعقاو . یمئلاع .تسا اه

یم رانک دیدج تیعقاو ندمآ اب یرگید زا سپ یکی هک ،تیعقاو زا شیپ تمسق هس هب نامز .دنور

یم میسقت تیعقاو زا سپ و تیعقاو نونکا مه شلات درف هک تسا تیعقاو زا سپ .دوش

یم ،دنک

اب یرییغت کدنا اب ار تیعقاو یزاسز

شنکاو نآ هب تبسن دارفا هک تسا تیعقاو کرد زا سپ .دنک

ناشن یم تیعقاو رییغت ددصرد ای دننک دییأت ار نآ ای دننک راکنا ار تیعقاو تسا نکمم دنهد

،زتریگ( دنیآرب 1991

: 233 شهوژپ شقن هک تسا اجنیا .) هتسجرب اه

یم نارگشهوژپ و هدوب رت -

میمصت رد دارفا هب دنناوت یریگ

هتشاد تیعقاو اب ههجاوم ماگنه یشنکاو هچ هکنیا یارب ،دنشاب

کمک .دننک یم رظن هب هک تسا یماهبا رپ لئاسم زا یکی دوخ هعلاطم تیلباق ،تیعقاو اب ههجاوم رد دسر

هعماج .دراد یتخانش هعماج رد یگدنز هجیتن ملاس دوخ

هعماج و ملاس دوجو هجیتن ،ملاس

.تسا ملاس یاهدوخ دوخ

، درف ، نهذ و داهن راثآ رد ،

یلوک تلاصا ، شنکاو

یاه یناسنا و ریثأت

دیلقت زا دیم تربره جروج دید

، تیقفوم تلاصا ،

هزیگنا ، شزرا ، ابشا و تیمورحم ع

و هنیزه

دوس و شاخرپ تاعلاطم رد نموه

نینچمه ،ز هدیا دوخ و یعقاو دوخ

لآ راثآ رد زرجار -شلات

هتشر رد نادنمشیدنا هک دنتسه ییاه هداد ماجنا دوخ موهفم کرد هب کمک یارب فلتخم یاه

.دنا

هدیا دوخ و یعقاو دوخ .دنتسه اهدوخ عاونا زا لآ

یعقاو دوخ رد ناسنا هک تسا یدوخ نآ

(9)

صاف یسانشرادیدپ هدیا دوخ و یعقاو دوخ نیب هل

... هتسیز هبرجت رب دیکأت اب لآ 696

ور نآ اب تیعقاو هب

یم ور دوش ندیگ(

،ز 1333 : 23 و ) هدیا دوخ لآ

هک تسا ییاهزیچ نآ مامت

ناسنا دراد تسود ،

هتشاد ( دشاب ،زرجار 1393 : 211 ) . نوچ دوخ هدیا لآ هب تروص یعطق و لماک

تسد ینتفاین تسا ، ینورد شکمشک کی هعماج دارفا رد

هب یم دوجو شرازگ رب یرورم .دیآ

یاه

ماجنا یملع هدش

هنیمز رد هسیاقم هدیا دوخ موهفم ود ناشن یعقاو دوخ و لآ

یم دهد هلصاف هچره

هدیا دوخ اب یعقاو دوخ ،دشاب رتشیب لآ

مدع ،یراگزاسان ،ینماان ،بارطضا زا درف شریذپ

و دوخ

جنر یرتشیب یگتفشآ و نارگید یم

نابایب( درب

،درگ 1331 : 100 دوخ فلاتخا هچره لباقم رد ،)

هدیا دوخ ات یعقاو دوخ هب تبسن یرتشیب مارتحا ساسحا و تملاس زا درف دشاب رتمک لآ

،اسراپ( تسا رادروخرب 1332

: 123 .)

اطم یواکاو ناشن روشک زا جراخ و لخاد تاعل

یم دوخ ات یعقاو دوخ هلصاف هعلاطم هک دهد

هدیا هدیا دوخ ات یعقاو دوخ هلصاف دوجو ؛دراد ترورض لآ یم لآ

یلیصحت فارصنا ثعاب دناوت

تاناجیه ،یراجنهان ،نایوجشناد شنکاو ،یگدنز زا یتیاضران ،یفنم

تیاهن رد و یقطنمریغ یاه

نییاپ یگدنز تیفیک و یریثک( دوش دارفا رد

ناراکمه

، 1390 : 102 ، تشد و یزربلا

گرزب

،ی 1393 : 223 ؛ هداز دمص و

دنولادبع

، 1393 : 91 .) سآ ی ب یریذپ لغش ی

، درف ی

، عامتجا ی

،

داصتقا ی هدیا دوخ و یعقاو دوخ هلصاف یاهدمایپ هلمج زا و یریثک( تسا هعماج و درف یارب لآ

،ناراکمه 1390

: 102 .)

فت رگید یوس زا و شهوژپ هک لیلد نیا هب ،دراد تیمها نایوجشناد دید زا هلصاف نیا ریس

هک تسا یبولطمان تارییغت حلاصا و شزومآ یارب ماگ نیتسخن ،نایوجشناد نهذ تخانش هعماج شزومآ .تسا هدروآ دوجوب دارفا نهذ رد یریذپ یلاع

نامه دوب رارق هک تسا یگدنز

ام

ار اب همه تادوجوم گنهامه

( دنک ،تاب و فادن 2311

: 1 ناشن تاعلاطم اما ،) دارفا داد

لیصحت نآ هدرک همادا زا ،دیاب هک روط و ناگیود( دنتشادن سفن تزع ساسحا دوخ لیصحت

،کلوگ 2312 : 1112 دوخ ناونع هب ار یلیمکت تلایصحت هعماج دارفا زا یعیسو لیخ یتقو .)

هدیا تصرف نآ لابند هب دنتفرگ رظن رد لآ اصتقا یاه

تفای شهاک رشق نیا یارب ید

،گنیس(

2311 : 3222 .) بیرق ناوج زا یمین لیصحت نا

هدرک ینیع یعامتجا درط ، تیمورحم(

)یدامریغ و یدام نمزم و هناگدنچ ای

ینهذ درط نوریب ساسحا(

)یعامتجا تیمورحم و یگداتفا

هبرجت ،دوخ یگدنز ریسم رد ار دیدش هدرک

،ول رابنا و یناحور( دندوب 1393

: 93 دنتسناوتن اما ،)

یلع( دنبای تسد هعماج رد دوخ بولطم هاگیاج هب

،روپ 1391 : 2 تلایصحت عطقم رد هچرگا .)

دنتسه لیام نایوجشناد یلیمکت هدیا دوخ ربارب رد و دنراذگب شیامن هب ار دوخ یعقاو دوخ

لآ

(10)

،یمیلس( دنوشن بولغم شیوخ 1393

: 3 یم تسکش اما ،) هک لیلد نیا هب دندروخ

یتسرد روصت

،روپ یلع هداز یلق ،یمیهاربا( دنتشادن نآ راک رازاب و دوخ یلیصحت هتشر زا 1390

: 192 ،

،کلوگ و ناگیود 2312

: 1112 ییاناد عبت هب و ) ،دنراد تلایصحت هک یدارفا

رجنم ییاناوت هب

،تیاو( تسا هدشن 1932

: 19 .)

هدیا دوخ یناریا هعماج ،دوجو نیا اب لیصحت لآ

هدرک یا یم میسرت ناناوج یارب دنک

،یرهاظم و نایرقاب ،یوزمح(

1390 : 30 هدیا نیا یاتسار رد ،) لآ

یرفاو لیم هک دوب یزاس

دوخ یسک رتمک هک ییاج ات دمآ دوجو هب هعماج دارفا نایم رد لیصحت همادا هب هدیا یم روصت یهاگشناد تلایصحت عطاقم هب دورو نودب ار یلآ ( درک

یلعمتسر ،یرتنلاک هداز

و میسن ازفا

، 1392 : 111 .)

نایمشاه ،ینابر( هدش تیقلاخ دشر مدع تعاب هیلاع تلایصحت هب هعماج تیلوغشم و رف

،ینیچ 1393 رگید یوس زا و .) ثعاب

یم ،دوش شرورپ ار شیوخ یعقاو دوخ دناوتن ناسنا

رد .دهد ،هجیتن هک یناسنا روصت قلخ لابند هب

هدیا لآ شیوخ زا هدوب

،نکمیار(

1333 دوخ و )

یعقاو نایرج رد شا هعماج

ذپ ی ر ی جراخ یگچراپکی و یگناگی ،تلاصا زا هدش

ندیگ(

،ز 1333 :

23 هدیا دوخ و یعقاو دوخ نیب هلصاف اب ) یم هجاوم لآ

یم دوجو نیا اب .دوش شهاک هب ناوت

ینامرآ دوخ و یعقاو دوخ هک ارچ ؛دوب راودیما هلصاف نیا لباق

تی شزومآ و هعسوت ، یغت

ار ری

شلات ،کچوک ماگ کی هباثم هب هعلاطم نیا .دنراد یم

و یعقاو دوخ نیب هلصاف ریسفت هب دنک

هدیا دوخ شناد و نایوجشناد هتسیز هبرجت رد یهاگشناد تلایصحت دنیارف رد لا

ناگتخومآ

دوخ هلصاف هبرجت رد یهاگیاج هچ لیصحت تیعقاو هک دهد خساپ شسرپ نیا هب و هتخادرپ ات یعقاو هدیا دوخ

؟دراد لآ

یرظن تیساسح اهدرکلمع و تاساسحا یی

عقاو دوخ هب طوبرم هک ی

تسا

، تسکش رد رصقم ار درف دوخ ،اه

یم .دنناد عقاو دوخ مسجت ی

بوخ ، یا دب یم ریوصت نارگید دید زا ندوب دوش

عقاو دوخ . ی

اب

ا راتخاس عامتج ی پ ی دنو تحت .دراد اب و هدوب عماوج تارییغت ریثأت

د ی هاگد دامن لماعت ی

ن راگزاس

،زنیگیه( تسا 1933

: 319 .) ا دوخ ی هد امن لآ ی رگنا ما ی اهد ور ، ی اها اهوزرآ و یا

تراهم تافص ،اه

و اهدرواتسد یی

دروآ تسد هب دراد وزرآ درف هک تسا ،زنیگیه(

1993 : 1233 ساسا رب دارفا .)

هدیا لآ یم باختنا ،دوخ یاه .دننک

ا دوخ هاوخ ی

هد فادها لآ درف ینورد

نوریب زا نارگید ای دشاب

(11)

فیرعت درف یارب یم ،دنشاب هدرک

تفگ ناوت اهوزرآ

ی ور ،شوماخ و مهبم ی

اها اهوزرآ و ی دارفا

ی ک تراظن درکلمع ی

م ماجنا ار دنمتردق ی

دهد . م مدرم رییغت دوخ رد ،دنتسه لیا تبثم

داجیا

هک دنتسه نیا لابند هب هاگآدوخان و دننک دشر ،دنتسه لیام .دننک خا

فلات ب ی ن دوخ عقاو ی و

ا دوخ ی هد لآ دننک فرطرب ار شیوخ ،ینک(

1921 : 312 .)

نیدامن لباقتم شنک یم رکفتم ار ناسنا

یم ار دوخ رکفتم ناسنا .دناد ار دوخ و دمهف

یم یم .دزاس ی ار یناعم دناوت دا

گب ی در شنک رد و دوخ لباقتم یاه

دربراک هب هیاپ رب ار نآ و

ریسفت

یعقوم زا دوخ ت

رییغت اه ( دهد ،رزتیر 1339 : 213 .) دوخ هجیتن کی هطبار کیتکلاید و نم نیب

ود ره زا رتارف ،هعماج ،ییاهنت( تسا

1333 : 112 ) دارفا . ساسا رب هکنیا

دروم رد نارگید اهنآ

هچ

یرظن اب ای دنراد اهنآ

هنوگچ ر راتف یم دننک دروم رد ، دوخ

رظنراهظا یم

یعقاو دوخ و دننک ناش

لکش یم گ ی در ( ،یلسوت 1333 : 133 .) دوخ هدیا لآ ا فرعم ی هد لآ اه ی .تسا دارفا تسا یزیچ نآ

هک دراد تسود درف

، هتشاد ر( دشاب ا ،نوسترب 1332

: 99 ،زنیگیه ، 1933

: 319 هیرظن دید زا .)

مهان مهان ،زنیگنیه اهدوخ یناوخ هدیا و یعقاو یاهدوخ نیب یناوخ

نیب هلصاف دوجو رگناشن لآ

او دوخ هدیا و یعق ،زنیگیه( تسا وا لآ

1993 : 1233 .)

شور شهوژپ یسانش

هعلاطم رضاح شور هب ک

ی ف ی هدش ماجنا هناسانشرادیدپ درکیور اب هداد یروآدرگ شور .تسا

اه

همین ۀبحاصم هتخاس

،اهنآ ریسفت شور و هتفای دپ

ی سانشراد ی سفت ی ر کینکت اب ی صوت

ی ف خض ی م

لک ی دروف گ ی زتر نیمطا نیمأت .تسا نا

اب رگشهوژپ تدم ینلاوط یریگرد قیرط زا قیقحت یریذپ

عوضوم دارفا اب یزاسدامتعا هلمج زا شهوژپ طیحم رد وا موادم تادهاشم و یشهوژپ یاضف د و شهوژپ رظن تفایر

زا یخرب تکرش

شهوژپ رد ناگدننک

، هرابرد هتفای رابتعا ریسفت و اه

اه

اب .دش ماجنا سانشان یراذگدک

د ددجم لیلحت ، هدا

ت و اه ناراذگدک نیب قفاو تروص ،شهوژپ

خساپ تابث ات تفرگ .دوش لصاح ییایاپ و اه

کیدزن هلحرم شش نیماضم ریسفت یارب هب ندش

هداد ب ،اه ه تسد دک ندروآ متریسفت ،هیلوا یاه

مت رورم ،اه مان ،اه

مت یراذگ یزاسدنتسم و اه

ریسفت رب مکاح قطنم .دش عضو نیا یسانشرادیدپ یاه

عابشا ساسا رب هنومن مجح هک تسا

هداد نییعت اه .دوش هعلاطم نیا رد .دش لصاح عابشا ،متشه و یس رفن اب هبحاصم زا سپ

یارب

تکرش یارب راعتسم یماسا زا یگنامرحم لصا ظفح دش هدافتسا ناگدننک

:

(12)

لودج 1 تکرش . شهوژپ ناگدننک

یلیصحت تیعضو تلایصحت حطس

لهات تیعضو تیسنج

نس

1 زورهب وجشناد

یرتکد لهأتم

درم 30

2 ارهز وجشناد

یرتکد درجم

نز 32

3 ناسحا وجشناد

یرتکد درجم

درم 31

0 ریما دمحم وجشناد

درم 33

2 یلع وجشناد

یرتکد درجم

درم 33

1 ناملس غراف

لیصحتلا یرتکد

لهأتم درم

03

3 نیسحریما غراف

لیصحتلا دشرا یسانشراک

لهأتم درم

30

3 نایک غراف

لهأتم درم

30

9 امین غراف

لهأتم درم

13 ادیش وجشناد

یرتکد درجم

نز 30

11 همطاف غراف

قفومان جاودزا نز

32

12 هیمس غراف

لیصحتلا یسانشراک

لهأتم نز

33

13 هناحیر غراف

ا لیصحتل دشرا یسانشراک

درجم نز

30

10 یداش وجشناد

دشرا یسانشراک لهأتم

نز 29

12 یده غراف

لهأتم نز

32

11 دیجم غراف

درم 03

13 نیمیس وجشناد

دشرا یسانشراک درجم

نز 31

13 هنامس وجشناد

یرتکد درجم

نز 29

19 لایهس غراف

ا لیصحتل دشرا یسانشراک

درجم نز

33

23 هدیرف غراف

درجم نز

33

21 نایوپ غراف

لهأتم درم

30

22 ابیرف وجشناد

دشرا یسانشراک لهأتم

نز 33

23 اسیرپ غراف

درجم نز

30

20 هدوتس غراف

لیصحتلا سانشراک

ی لهأتم

نز 23

لهأتم نز

31

21 ارهز غراف

لهأتم نز

23 ابیرف غراف

لهأتم نز

33

لهأتم نز

33

29 نسحم غراف

درجم رم

د 29

33 هنیمرش وجشناد

نز 22

(13)

ج همادا لود 1 تکرش . شهوژپ ناگدننک

یلیصحت تیعضو تلایصحت حطس

لهات تیعضو تیسنج

نس

31 میرم وجشناد

نز 22

32 ادیآ غراف

لهأتم نز

30

33 هزئاف غراف

لیصحتلا ا یسانشراک

دشر لهأتم

نز 33

30 دماح وجشناد

درم 21

32 نینزان غراف

درجم نز

32

31 دیعس غراف

درجم درم

33

33 دماح غراف

درجم درم

21

33 رسای غراف

درجم درم

29

هتفای هوژپ یاه ش

تکراشم کرد هعلاطم نیا رد یوس هب لماکت ریسم رد یعقاو دوخ موهفم لوحت ریس زا ناگدننک

دوخ هدیا دوخ زا ندشرود ای لآ

هدیا یم ریسفت یهاگشناد تلایصحت یط لآ دوش

فیصوت ،

یاهدحاو ییانعم

و مت یاه تسا هدمآ ریز رد هدشرادیدپ :

یلماعت و یدام ،یدام ریغ یعقاو دوخ هناگ هس لیصحت تیعقاو زا شیپ

عمج تکرش رظن یدنب غراف و نایوجشناد ،داد ناشن هعلاطم نیا ناگدننک

تلایصحت نلایصحتلا

هب .دنراد شیوخ یعقاو دوخ زا یدامریغ و یعازتنا کرد ای دنراد دوخ زا کرد عون هس یلیمکت نیا ناناوج یارب یعقاو دوخ .تسا یعقاو دوخ فیرعت هفلؤم رواب هک بیترت اهرواب اب طابترا رد

یم فیرعت یم ادخ اب طابترا رد ار دوخ ارهز .دوش

:دناد بسک مشلات رتشیب هک ادخ هدنب کی«

هدوب ادخ تیاضر

» یم فیرعت تیصخش اب طابترا رد یعقاو دوخ هاگ . و نیما و هنامس .دوش

تیصخش ،یعقاو دوخ فیرعت یارب دماح یم فیصوت ار دوخ یاه

:دننک هدیا یدرف« لا

رد ارگ

مدرم و نابرهم ،مراد ینوبرهم لد و یژرنارپ رایسب یفرط زا ،متسه میگدنز نتخاس راد

» نیما .

یم یدرف دوخ :دراد تسود هک دناد

شیاهوزرآ هب شدوخ هچرگ دسرب نارگید هب شریخ«

هدیسرن

» ار دوخ و دراد دای ار دوخ تیصخش یفنم تاکن هزئاف و ابیرف . ،یرکف ساوسو یاراد«

،هدرسفا نییاپ مظن

» یم یم دنمناوت ار دوخ تیصخش هنیمرش .دناد :دناد

ییاناوت نم« یرایسب یاه

هنیمز ره رد هداعلا قوف یریگدای و مراد تفرگ دای دوشب هک یا

» ار دوخ هنیمرش ،ارهز سکعرب ،

یمن دنمناوت :دناد

هدیا اب یدرف« درادن ار همه ندناسر رمث هب یژرنا هک دایز یاه

» ه مه هزئاف . نیم

(14)

:دراد دوخ یعقاو دوخ زا ار تشادرب زا اما ،درک عورش بوخ ار یناوج نارود هک یناوج«

تصرف یم هک ییاه درب بقع یمک ار تیقفوم هک دش یتاهابتشا راچد ،وش هدافتسا رتهب دش

» .

یم فیرعت نارگید اب طابترا رد ار دوخ رسای و ارهز و تسا مهم ناشیارب نارگید تیاضر .دننک

ناشدوخ یم فیرعت یروط ار

هدرک ءاقلا اهنآ هب نارگید هک دننک و روبص ،مارآ ار دوخ دیجم .دنا

هک درک هراشا حوضو هب و هتسناد نابرهم یم هیقب«

دنیوگ

» :تفگ ارهز . ار شنایفارطا دراد تسود«

دراد هگن یضار

» یم هصلاخ یلک روط هب نایفارطا رد و تسین صخشم بلغا مهم نارگید نیا . -

ثم ،دوش هداوناخ مهم نارگید نایوپ دننام دراوم یخرب رد اما ،دش هدروآ ارهز زا هک یلوق لقن ل

:دنتسه درف ردام و ردپ صخشم روط هب و درف یم تسود ار شردام و ردپ هناقشاع«

دراد

» ای

یم مان مهم نارگید ناونع هب شرسمه زا هدوتس یم و درب

:دیوگ لداعتم زونه مرسمه اب«

هدشن میا

» رگید . یم اسیرپ .تسا ناشنایرهشمه و هعماج ،یخرب یارب مهم نا :دیوگ

لاعف«

متسه هغدغد یاراد و یعامتجا

» ،شیوخ یعقاو دوخ زا دوخ فیرعت رد یده ،هنومن روط هب ای .

یم فیرعت روط نیا ار دوخ هک دنک

یم مولظم دنورهش کی« دناد

» .

یم کرد ار دوخ یعقاو دوخ یدام داعبا ،رگید هورگ .دننک

هفرح شقن یم حرطم ار دوخ یا

-

یم نایب ار دوخ یگدنز لحم ،دننک یم دوخ تیعقاو ار دوخ ندوب ناسنا ای تیسنج ،دننک

هب .دنناد

کی ار دوخ دیعس هنومن روط درم«

» کی ار دوخ نسحم ای درف«

» یم دوخ فرح مه نینزان و دناد

یم رکذ ار :دنک

د هک یعونصم شوه صصختم و رتویپماک سدنهم هی« گرزب یاهراک هراد تسو

تسین یضار یدنمراک هب و هنکب

» یعقاو دوخ فیرعت یارب هک دنتسه مه یهورگ نیب نیا رد .

هدیا یم لاثم ار دوخ لآ هتسناوتن یتسرد هب تقیقح رد هورگ نیا .دننز

هدیا و تیعقاو توافت دنا لآ

:لایهس .دنهد زیمت ار یم شلات ندش رتکد یارب«

منک

» . یم دماح :دیوگ

« و بسک متشاد تسود

مشاب هتشاد ور مدوخ تکرش و راک »

دراد هراشا هناحیر ای رواشم ناونع هب متشاد تسود نم«

اسانشناورام هب بوخ دمآرد اب ناتسرامیب کی رد ن

یم هداد تیمها یم و دش

راک متسناوت

تیاضر و بوخ مشاب هتشاد شخب

، تم اما أ یم راک یارب اج ره هنافس یم مور

ناور دنیوگ اسانش

ن

بایرازاب نتسه یبوخ یاه د

دنرادن لوبق راک هزات ناونع هب ور ام مه بوخ یاهرواشم و

» زا .

ور نیا یم یعقاو دوخ .دوش فیرعت یدام ای یلماعت ،یعازتنا دناوت

(15)

هدیا دوخ هناگ ود لیصحت تیعقاو زا شیپ یدامریغ و یدام لآ

یم روصت ناناوج لیصحت تیعقاو زا شیپ یم ،دننک

ناوت هدیا دن .دننک کیدزن تیعقاو هب ار دوخ لآ

و نایک ،امین .دنشاب هتشاد هعماج رد یرتهب یدام تیعضو ،دنتشاد لیامت نایوجشناد زا هورگ کی :تشاد هراشا نایک .دنتشاد وزرآ دوخ یارب ار یرتشیب دمآرد نسحریما متشاد تسود«

رانک رد

اجا نیا سرد طیارش یلو ،متشاد یرتهب دمآرد مسرد یمن ار هز

دهد

» تشاد تسود لایهس .

یملع هاگیاج دنتشاد تسود هیمس و همطاف ،ادیش ،هنامس ،نایوپ .دشاب هتشاد یلام للاقتسا -

هتشاد دوخ هقلاع دروم هتشر رد یصصخت :تفگ نایوپ .دنشاب

هاگشناد داتسا متشاد تسود«

هچب .دراد رابتعا ندوب هاگشناد داتسا .مشاب وت هب هدنیآ رد تیاه

یم راختفا یارتکد هزادنا هب .دننک

تسه دنمشزرا یکشزپ .»

هراشا هنامس ای :درک

مشاب هتشاد قوقح یرتکد متشاد تسود« .»

یخرب

یم لیصحت هک یعطقم رد دنراد لیامت ناناوج زا هفرح ،دننک

یارب ار یفاک تراهم و دنشاب یا

کی هک دوب نیا نینزان تساوخ .دنروآ تسد هب مدرم تلاکشم عفر دماح .دشاب یلاع رگشهوژپ

هدیا دوخ :هک درک وگزاب روط نیا ار شیوخ لآ

نیرفآراک کی و هاگشناد داتسا متشاد تسود«

مشاب هتخاسدوخ تب هک منک تفرشیپ ردق هب دوخ لیصحت رد .

و مشاب هتشاد یتراهم مناو

لاغتشا منک ییاز .»

بسانم تیعقوم نسحم و هدیرف و نیمیس دننام هورگ نیا زا یشخب اما ،دنراد ی

هدیا هب زونه هتفاین تسد دوخ لآ

یم لیصحت یرگید هتشر رد ای دنا دوخ یارب ار یلغش ای دننک

هئارا ،شزرو یریبد ،هاگشناد یداتسا نوچ یلغاشم .دنسرب نآ هب دنستناوتن هک دنتشاد رظندم گآراک ،زپشآ ،کشزپنادند ،یتسد عیانص داتسا ،تواضق ،تلاکو ،ناتسرامیب رد تمدخ ها

تکرش ینتفاین تسد لغاشم زا کشزپ و یصوصخ لغش اهنآ زا یخرب هچرگا ،دوب ناگدننک

:تشادراهظا نیمیس .دنتشاد مه یبسانم رواشم اما ،مدوب یتنس یزود نزوس داتسا متشاد تسود«

متسه .»

:تفگ نسحم منکادیپ هتشر نیا اب بسانم راک رگا متسه یمیش قشاع نم«

» هدیرف ای

:تفگ

« شاد تسود دشاب هاگشناد داتسا ت

.»

غراف ،مود هورگ هدیا اما ،دنتسین دوخ یلیصحت هتشر لیصحتلا

لآ یاه زا و تسا یدامریغ ناش

تفگ هناحیر .دنتشاد یرتشیب راظتنا دوخ یگدنز هب یتقو متشاد تسود«

یم هاگن ما هک منیبب منک

تیفرظ رتشیب زا هتشاد رایتخا رد هک ییاه

رک ار هدافتسا نیرتهب ما هد

یلیخ دشن روط نیا اما ،ما

مدرکن باختنا تسرد ای مدرکن راتفر تسرد عقاوم

» هدیا یداش . نایب ادخ اب طابترا رد ار دوخ لآ

متشاد نیقی ادخ هب تبسن متشاد تسود :هک درک

» . یم یده :دیوگ یم رتشیب متشاد تسود« -

لکشم متسناوت یم ار مدوخ یعس هتبلا منک ییاشگ

تیاهن رد اما ،منک ام و تسین یفاک نم رظن هب

(16)

یم رده ار دوخ تاقوا زا یلیخ میهد

» :هک دوب نیا نیسحریما رظن ای هدنرپ کی متشاد تسود«

اهر و دازآ .مشاب .»

لیصحت تیعقاو تکرش تکرش اما ،دندوبن یضاران دوخ یگدنز زا ناگدننک لیصحت ناگدننک

دنداد خساپ هدرک

دنتشاد روصت هک دنتسین نامه زورما و

هدیسرن دوخ یوزرآ هب زورما هک دنتشاد راهظا و دنا

دوخ

یعقاو هدیا دوخ اب ناش لآ

لیصحت هک یناناوج زا یمین زا شیب هچرگا .دراد توافت ناش

کی مک تسد و هتشادن ار دوخ یلیصحت هتشر اب طبترم لغش ،دندوب هدرک هبرجت ار یهاگشناد هداد هتشر رییغت راب تکرش دید زا اما ،دنا

یم هزیگنا ناناوج هب لیصحت ،ناگدننک و دهد

هچ ره

داد همادا رتشیب لیصحت هب ه

دنا درک یدیماان ساسحا رتمک ، تکرش زا یمین هب کیدزن .دن

-

ناگدننک رکف یم ک دندر دارفا یخرب رگا یگدنز رد تاقافتا یخرب ای دندوبن

ناش یمن داتفا

، -یم

تسناوت دن شاب رتهب .دن تکرش ناگدننک رف ار دوخ یم یقفوم د

گنهرف و راتخاس هچرگا ،دنتسناد

یم یگدنز نآ رد هک یعامتجا یمن باسح هب یقفوم درف ار اهنآ دندرک

هلئسم .دروآ اجنیا شهوژپ

تکرش زا یمین هب کیدزن هک درک ادیپ دومن دنتشاد راهظا ناگدننک

تسود هچنآ هب هک نیا زا

راد دن هدیسرن ا دن یم هانگ ساسحا نک

و دن روصت یم نک دن تقو دوخ رده ار هداد نیا رصقم و دنا

یم ناشدوخ ار هلصاف .دنناد

لیصحت تیعقاو زا سپ دوخ تیصخش کرد شیازفا لیصحت ناناوج هدش هجاوم لیصحت تیعقاو اب هک هدرک

پیت ،یعقاو دوخ فیرعت رد ،دنا یاه

یم نایب دوخ فیرعت یارب ار یتوافتم یتیصخش پیت .دننک

ه یتخانشناور یا ،

تیولوا یاه

ار دارفا یتخانشناور د

یم ناشن یگدنز ر دهد

یم رظن هب . نامز ،دوخ تخانش رد شیب و مک دسر

هدرک فرص ناور ملع تاحلاطصا زا یخرب یتح هک ارچ ؛دنا

هدافتسا دوخ فیرعت یارب یسانش

هدرک ار دوخ و دنا

« نورب و یژرنا رپ هفیظو ،قلاخا اب ،شلاترپ ،ارگ

،سانشردق ،سانش عون

تسود

ناور یتح هاگ و هدرسفا و روجنر

» هتسناوت لیصحت .دنتسناد بلج دوخ هب ار اهنآ هجوت تسا

هدرک رکف ناشدوخ هب .دنک هدرک هعلاطم دوخ تیصخش هرابرد و دنا

دوخ نییعت رد زین یهورگ .دنا

یدام هب ،یعقاو هز لاثم روط هب .دنتشاد هراشا شیوخ یفنم و تبثم حطس ود رد ییارگ

:ار

یارب تایدام« نم

درادن ینادنچ تیمها .»

:درک فیرعت نینچ ار دوخ زین ادیش

« هعلاطم مک ما

(17)

باتک نوچ تسا هناخباتک و تسا نارگ

دنتسین سرتسد رد اه .»

میقتسمریغ تروص هب یو

هتسناد یفاک دمآرد نتشاد هب طونم ار دوخ یملع تفرشیپ هجوت اب نآ رانک رد هک یدمآرد .تسا

هعماج یعقاو دوخ زا فیرعت شسرپ هب خساپ رد زورهب اما ،دشاب هارمه نایوجشناد زاین عفر هب -

هب ار لیصحت و دراد هجوت تایدام دوبن هب میقتسم روط هب شا هغدغد و هتشاذگ رانک لماک روط

لیصحت ناناوج مهم :درک نایب یلام نیمأت هب زاین و لاغتشا هب زاین هجو ود رد ار هدرک

« و مراکیب

این لوپ ز مراد .»

فعض تخانش لیصحت تیعقاو زا سپ یراتخاس یاه

هدیا دوخ تزع تسا یدوخ نایوجشناد لآ

یمن یبوخ هب ار یعقاو ۀعماج هک مارتحا لباق و دنم -

رود ینامرآ دوخ زا ار اهنآ ،یعقاو دوخ .تسا هارمه یتیاضران اب ،تیعقاو اب ههجاوم و دسانش یم هک یتیعقاو هب تبسن .دنک یم ادیپ یهاگآ ،تسا ناشراظتنا هدنیآ رد

تسردان تیعقاو کی .دننک

یم تسردان نامرآ کی نیزگیاج بسانم دمآرد و یعامتجا تیعقوم هب هجوت ،بیترت نیا هب .دوش

یم هعماج رد مهم شقن نتشاد هب هجوت نیزگیاج هراشا میرم .دوش

یم :دنک مدآ تسین فیح«

هرارق هک هرازب یکردم هساو وشرمع نچیپب یزبس شلا

.»

هجوتم وا هتساوخ هب لیصحت اب دش

هراپ ذغاک اهنت یلیصحت کردم و تسا هدیسرن دوخ هب و درادن یشزرا هعماج رظن زا هک تسا یا

یم هیصوت نارگید رکذ دوخ هبحاصم رد نیمیس .دنراذگن یذغاک ملع نیا یارب ار دوخ رمع دنک

:هک درک هاگشناد نیا یوت«

مدآ هب یچیه اه ...هشیمن هفاضا

» یم ناشن نیا اب تشاد راظتنا وا دهد

یم هیصوت و تسین روط نیا تیعقاو رد اما ،دوش هفاضا شتراهم حطس هب هاگشناد هب دورو اب دنک

.دنوشن هاگشناد دراو دیما نیا ینارگشنک هب ار یعامتجا هاگیاج و تراهم دقاف نارگشنک هاگشناد هک تسا نیا رب روصت

تراهم یاراد یم لیدبت یعامتجا هاگیاج و

تکرش اما ،دنک اب ندش هجاوم زا سپ ناگدننک

یمن ییاهنت هب لیصحت دنتفایرد ،لیصحت تیعقاو هتشاد اهنآ تیقفوم رد یرثؤم شقن دناوت

دشاب

یم هک تسا هداوناخ و هداوناخ هب دوخ هجوت ،یهاگآ نیا بسک زا سپ .دنک کمک درف هب دناوت

یم رتشیب هتکن .دوش چیه هک تسا نیا

هدیا دوخ لیصحت تیعقاو زا شیپ سک هداوناخ رد ار لآ

،درکن فیصوت یم هراشا هداوناخ هب ریباعت رد لیصحت زا سپ اما

:تفگ زانرف .دننک زا یوضع نم«

یمیمص و بوخ هداوناخ کی متسه

» رواب ار سناش تردق هک دنتسه ینایوجشناد یفرط زا .

هدرک یم هک ارچ دنا اب دننیب

یگتسیاش دوجو هتسناوتن لغش ندروآ تسد هب رد یدرف یاه

قفوم دنا