Prevalence of Attention Deficit Hyper Activity Disorder in High-School Students of Sari, Iran
Arefeh Shafaat1, Abdolhakim Tirgari-Seraj2, Seyed Mohamad Mehdi Daneshpoor3,
Mina Hajian4, Mohammad Khademloo5
1 Assistant Professor, Department of Psychiatry, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 2 Assistant Professor, Department of Clinical Psychology, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
3 Resident, Department of Orthopaeidcs, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 4 General Practitioner, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
5Associate Professor, Department of Community Medicine, Health Sciences Research Center, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
(Received July 8, 2012; Accepted July 14, 2013)
Abstract
Background and purpose: Attention deficit hyper activity disorder (ADHD) is a serious disorder for childhood and adolescents that disables and retards the patient in social relationship. This research aimed to determine the prevalence of ADHD in High-School Students of Sari, Iran.
Materials and methods: In this cross-sectional description-analytical study, the study population was 14-17 years old students of high-schools in Sari town. The data-collection tool was Conners parent questionnaire completed by the students’ parent after sending their home. The collected data were analyzed using SPSS software.
Results: The mean age of the cases was 15.8 ± 2.1 years. The prevalence of the ADHD prevalence was 14.2%; the prevalence in boys was more but the difference was not significant.
Conclusion: Considering the prevalence of ADHD in Sari, the screening, treatment and follow-up programs should be planned to improve the situation.
Keywords: Attention deficit hyper activity disorder (ADHD), Prevalence, Adolescent, Sari, Iran
J Mazand Univ Med Sci 2013; 23(104): 12-18 (Persian).
لﻮﺌﺴﻣ ﻒﻟﻮﻣ :
يﺪﻬﻣ ﺪﻤﺤﻣ ﺪﻴﺳ رﻮﭙﺸﻧاد
يرﺎﺳ– : ﻲﻨﻴﻤﺧ مﺎﻣا نﺎﺘﺳرﺎﻤﻴﺑ ،ﻲﻧارﺪﻧزﺎﻣ ﺮﻴﻣا راﻮﻠﺑ
، يﺪﭘﻮﺗرا ﺶﺨﺑ E-mail: [email protected] .
1 .
،ﻲﻜﺷﺰﭙﻧاور هوﺮﮔ ،رﺎﻳدﺎﺘﺳا ناﺮﻳا،نارﺪﻧزﺎﻣ ،نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﻲﻜﺷﺰﭘ هﺪﻜﺸﻧاد
2 . رﺎﻳدﺎﺘﺳا
، هوﺮﮔ ﻨﻴﻟﺎﺑ ﻲﺳﺎﻨﺸﻧاور ناﺮﻳا،نارﺪﻧزﺎﻣ ،نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﻲﻜﺷﺰﭘ هﺪﻜﺸﻧاد ،ﻲ
3 . ناﺮﻳا،نارﺪﻧزﺎﻣ ،نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﻲﻜﺷﺰﭘ هﺪﻜﺸﻧاد ،يﺪﭘﻮﺗرا هوﺮﮔ ،رﺎﻴﺘﺳد
4 . ،ﻲﻣﻮﻤﻋ ﻚﺷﺰﭘ ناﺮﻳا،نارﺪﻧزﺎﻣ ،نارﺪﻧزﺎﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﻲﻜﺷﺰﭘ هﺪﻜﺸﻧاد
نارﺪـــﻧزﺎــﻣ ﻲــــﻜــﺷﺰــﭘ مﻮـــﻠــﻋ هﺎﮕـــﺸـﻧاد ﻪــــﻠــﺠﻣ هرود ﺖﺴﻴﺑ مﻮﺳ و هرﺎﻤﺷ 104 ﺮﻬﺷ ﻳ رﻮ لﺎﺳ 1392 ) 18 - 12 (
ﺶﻧاد رد ﻪﺟﻮﺗ ﺺﻘﻧ و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ لﻼﺘﺧا عﻮﻴﺷ ﻲﺳرﺮﺑ نازﻮﻣآ
نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد يرﺎﺳ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ يﺎﻫ
ﺖﻋﺎﻔﺷ ﻪﻓرﺎﻋ 1
يﺮﮔﺮﻴﺗ ﻢﻴﻜﺤﻟاﺪﺒﻋ
2جاﺮﺳ
رﻮﭙﺸﻧاد يﺪﻬﻣ ﺪﻤﺤﻣ ﺪﻴﺳ 3
نﺎﻴﺟﺎﺣ ﺎﻨﻴﻣ 4
ﻮﻠﻣدﺎﺧ ﺪﻤﺤﻣ
5
هﺪﻴﻜﭼ
فﺪﻫ و ﻪﻘﺑﺎﺳ :
ﻪـﺟﻮﺗ ﺺﻘﻧ و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ لﻼﺘﺧا Attention deficit hyperactivity disorder )
ﺎـﻳ
(ADHD
، راﺪـﻳﺎﭘ يﻮـﮕﻟا
نآ زا ﻪﻛ ﺖﺳا ﻲﺸﻧﺎﻜﺗ يﺎﻫرﺎﺘﻓر و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ و ﻪﺟﻮﺗ ﺶﻫﺎﻛ رﻮـﻃ ﻪﺑ ﻪﭼ
هﺪـﻳد ﻪﺑﺎـﺸﻣ ﺪـﺷر ﺢﻄـﺳ ﺎـﺑ نﺎـﻧاﻮﺟﻮﻧ و نﺎـﻛدﻮﻛ رد لﻮـﻤﻌﻣ
ﻲﻣ دﻮﺷ
، ﺮﺗﺪﻳﺪﺷ ﺖﺳا . ﻲﻤﻧ سﺮﺘﺳد رد نﺎﻣرﻮﺸﻛ رد ﻲﻧاﻮﺟﻮﻧ نارود رد لﻼﺘﺧا ﻦﻳا ناﺰﻴﻣ زا ﻲﺘﺳرد تﺎﻋﻼﻃا ﺪﺷﺎﺑ
. ﺖـﻴﻤﻫا ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎـﺑ
ﻲﻧاﻮﺟﻮﻧ نارود رد يرﺎﻤﻴﺑ ﻦﻳا ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ يﻮﻠﺑﺎﺗ ﺮﻴﻴﻐﺗ و ﻞﻜﺸﻣ
، ﻼﻋ ﻪﻛ ﺪﺷ ﺺﺨﺸﻣ ﻳ
ﺧا ﻦﻳا ﻢ لﻼﺘ
، ﻪـﺟﻮﺗ ﺺﻘﻧ هﮋﻳو ﻪﺑ
، ﻲﻧاﻮـﺟﻮﻧ نارود رد
ﻲﻣ هﺪﻳد ﺮﺘﺸﻴﺑ دﻮﺷ
. ﻦﻳا زا ﺎﺣ ﺶﻫوﮋﭘ ،ور ﺿ
فﺪﻫ ﺎﺑ ﺮ ﺶﻧاد رد لﻼﺘﺧا ﻦﻳا عﻮﻴﺷ ﻲﺑﺎﻳزرا
يرﺎﺳ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد نازﻮﻣآ ﺟا
اﺮ ﺪﺷ .
شور و داﻮﻣ ﺎﻫ
: رد ﻦﻳا ﻲﻔﻴﺻﻮﺗ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ -
ﻲﻌﻄﻘﻣ
، ﺶﻧاد ﻲﺳرﺮﺑ درﻮﻣ ﻪﻌﻣﺎﺟ نازﻮﻣآ
17 - 14 لﺎـﺳ رد ﻞﻴﺼﺤﺗ ﻪﺑ لﻮﻐﺸﻣ ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﻪﻟﺎﺳ
ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ 91 - 1390 ﺪﻧدﻮﺑ يرﺎﺳ ﺮﻬﺷ .
ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا رد
، زا ﺶﺠﻨـﺳ سﺎﻴﻘﻣ Connors
-
ﻦﻳﺪـﻟاو مﺮـﻓ -
Connors parent questionnaire ) (
ﻊﻤﺟ زا ﺲﭘ و ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا ﺶﺳﺮﭘ يروآ
ﻪﻣﺎﻧ ﺎﻫ
، هداد ﺎﻫ ﺮﻗ ﻞﻴﻠﺤﺗ و ﻪﻳﺰﺠﺗ درﻮﻣ ﺖﻓﺮﮔ را
.
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﺎﻫ : ﺶﻧاد رد ﻲﻨﺳ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ نازﻮﻣآ
ﺑ ﻼﺘﺒﻣ ADHD ﻪ
، 5 /
±1 1 / 15 ﻲﻨﻌﻣ يرﺎﻣآ توﺎﻔﺗ و دﻮﺑ لﺎﺳ
داﺮـﻓا ﻦـﺳ ﻦﻴﺑ يراد ﻪـﺑ ﻼﺘـﺒﻣ
ﺶﻴﺑ ﻲﻟﺎﻌﻓ
، داﺮﻓا ﺎﺑ
،ﻼﺘﺒﻣ ﺮﻴﻏ ﺖﺷاﺪﻧ دﻮﺟو
. عﻮﻴﺷ ناﺰﻴﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا ردADHD
، 2 / 14 دﻮﺑ ﺪﺻرد .
عﻮﻴـﺷ ﻪـﭼ ﺮـﮔا ناﺮـﺴﭘ ردADHD
ﻲﻨﻌﻣ يرﺎﻣآ ﺮﻈﻧ زا توﺎﻔﺗ ﻦﻳا ﺎﻣا ،دﻮﺑ ناﺮﺘﺧد زا ﺮﺘﺸﻴﺑ دﻮﺒﻧ راد
.
جﺎﺘﻨﺘﺳا : عﻮﻴﺷ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ و دﻮﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﻞﺑﺎﻗ يرﺎﺳ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ نﺎﻧاﻮﺟﻮﻧ رد ﻪﺟﻮﺗ ﺺﻘﻧ و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ لﻼﺘﺧا عﻮﻴﺷ ﻪﺑ
ﻦـﻳا يﻻﺎـﺑ ﺖﺒﺴﻧ
ﻲﻧاور ﺖﻣﻼﺳ ﺖﻴﻤﻫا ،لﻼﺘﺧا ﺶﻧاد
نازﻮﻣآ رﻮﺸﻛ نازﺎﺳ هﺪﻨﻳآ ناﻮﻨﻋ ﻪﺑ هوﺮﮔ يﺮﻴﮕﻴﭘ و نﺎﻣرد ،ﻲﻳﺎﺳﺎﻨﺷ تروﺮﺿ،
ﺮﻄﺧ ضﺮﻌﻣ رد يﺎﻫ
دﺎﻬﻧ ﻂﺳﻮﺗ ﺴﻣ يﺎﻫ
ﺆ ﻲﻣ رﺎﻜﺷآ لو ددﺮﮔ
.
يﺪﻴﻠﻛ يﺎﻫ هژاو ،نﺎﻧاﻮﺟﻮﻧ ،عﻮﻴﺷ ،ﻪﺟﻮﺗ ﺺﻘﻧ و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ لﻼﺘﺧا :
يرﺎﺳ
ﻪﻣﺪﻘﻣ
ﻪـــﺟﻮﺗ ﺺـــﻘﻧ و ﻲﻟﺎـــﻌﻓ ﺶﻴـــﺑ لﻼﺘـــﺧا ADHD )
ﺎـــﻳ
Attention deficit hyperactivity disorder (
، يﻮــﮕﻟا
ﻪﻛ ﺖﺳا ﻲﺸﻧﺎﻜﺗ يﺎﻫرﺎﺘﻓر و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ و ﻪﺟﻮﺗ ﺶﻫﺎﻛ راﺪﻳﺎﭘ نآ زا
رﻮﻃ ﻪﺑ ﻪﭼ ﺪـﺷر ﺢﻄـﺳ ﺎﺑ نﺎﻧاﻮﺟﻮﻧ و نﺎﻛدﻮﻛ رد لﻮﻤﻌﻣ
ﻲــﻣ هﺪــﻳد ﻪﺑﺎــﺸﻣ دﻮــﺷ
، ﺮﺗﺪﻳﺪــﺷ ﺖــﺳا . و ﻲــﺼﻴﺨﺸﺗ يﺎــﻤﻨﻫار
ﻲﻧاور تﻻﻼﺘﺧا يرﺎﻣآ -
ﺪﻳﺪﺠﺗ ﺎﺑ مرﺎﻬﭼ ﺖﺳاﺮﻳو ﻦﺘﻣ رد ﺮﻈﻧ
DSM-IV-TR) Diagnostic and statistical manual ﺎﻳ
ﻲﺸﻫوﮋﭘ ﺖﻋﺎﻔﺷ ﻪﻓرﺎﻋ
نارﺎﻜﻤﻫ و
of mental disorders-IV-text revesion (
- ﻦــﻳا ياﺮــﺑ
ﻲﻣ حﺮﻄﻣ هوﺮﮔ ﺮﻳز ﻪﺳ ،لﻼﺘﺧا ﺪـﻨﻛ
: ﺐـﻠﻏا ﻲـﺑ ،ﻪـﺟﻮﺗ ﺐـﻠﻏا
ﺐﻛﺮﻣ و لﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ )
ﻢـﻛ و لﺎـﻌﻓ ﺶﻴـﺑ هوﺮﮔ ﺮﻳز ود زا ﻲﺒﻴﻛﺮﺗ
ﻪﺟﻮﺗ .(
ﻪـﺟﻮﺗ دﻮـﺒﻤﻛ لﻼﺘـﺧا ﺺﻴﺨـﺸﺗ ﻦﺘـﺷاﺬﮔ ياﺮﺑ -
ﺶﻴـﺑ
ﻪﻧﺎﺸﻧ ،ﻲﻟﺎﻌﻓ
ﺑ ﻦﻣﺰـﻣ ﺪـﻳﺎﺑ ﺎﻫ ـﺷﺎ
ﺪ ﺰـﻴﻧ و ﻫ زا ﻞـﺒﻗ و ﻲﮕﻟﺎـﺳ ﺖـﻔ
ﺖﻴﻌﻗﻮﻣ ود رد ﻞﻗاﺪﺣ
، ﺪﺷﺎﺑ هﺪﺷ هﺪﻫﺎﺸﻣ
) 1
.(
ﺺﺨﺸﻣ ،ﻪﺟﻮﺗ ﻲﻳﺎﺳرﺎﻧ يﺪﺟ و ﻦﻳﺮﺗ
نﺎـﻛدﻮﻛ ﻞﻜﺸﻣ ﻦﻳﺮﺗ
ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ ﻪﺟﻮﺗ دﻮﺒﻤﻛ لﻼﺘﺧا -
ﺖـﺳا ﻲﻟﺎـﻌﻓ ﺶﻴـﺑ .
ناﺮﮕـﺸﻫوﮋﭘ
ﻲﻣ ﺢﻴﺿﻮﺗ ﻫد
ﻨ ﻢﻬﻣ ﻪﻛ ﺪ
نﺎـﻛدﻮﻛ ﻦـﻳا رد ﻪـﺟﻮﺗ ﻞﻜـﺸﻣ ﻦﻳﺮﺗ
،
ﺖـﺳا راﺪـﻳﺎﭘ ﻪﺟﻮﺗ .
ﻲـﻣ ﻚـﻤﻛ دﺮـﻓ ﻪـﺑ راﺪـﻳﺎﭘ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎـﺗ ﺪـﻨﻛ
اﺪﺗ ﻞﺧ ﻛ لﺮﺘﻨﻛ ار ﺎﻫ ـﻨ
ﺪـﻫد ﺦـﺳﺎﭘ كﺮـﺤﻣ ﻚـﻳ ﻪـﺑ ﻂـﻘﻓ و ﺪ
) 3
، 2
. (
يرﺎﺘﻓر و ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ تﻼﻜﺸﻣ داﺮﻓا ﻦﻳا رد
ا ﻊﻳﺎﺷ
؛ﺖﺳ ﻪـﺑ
ﻲـﻤﻧ ناﻮـﺟﻮﻧ ﺎﻳ كدﻮﻛ ﻪﻛ يرﻮﻃ
ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ ﺎـﺑ ﺪـﻧاﻮﺗ
، ﻞـﺣاﺮﻣ
مﺎـﻤﺗا ﻪـﺑ ردﺎـﻗ دراﻮـﻣ ﻲـﻀﻌﺑ رد ﻲـﺘﺣ ﺎﻳ و ﺪﻨﻛ ﻲﻃ ار ﻞﻴﺼﺤﺗ ﺖـــﺴﻴﻧ ﻞﻴـــﺼﺤﺗ
) 4
. (
نﺎـــﻳﻼﺘﺒﻣ
، مﺎـــﺠﻧا ﻪـــﺑ ردﺎـــﻗ ﻪـــﺳرﺪﻣ رد
ﻞﻤﻌﻟارﻮﺘﺳد ﻧ ﺎﻫ
ﺪﻨﺘـﺴﻴ ﻢـﻠﻌﻣ يﻮـﺳ زا يﺮﺘـﺸﻴﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺪـﻨﻣزﺎﻴﻧ و
ﺪﻨﺘﺴﻫ . ﻊﻗاو رد
،
ﻪـﺟﻮﺗ ﺺـﻘﻧ و ﻲﻟﺎﻌﻓ ﺶﻴﺑ لﻼﺘﺧا
، ﻢـﻛ ﺚـﻋﺎﺑ
ﻲﻣ ﻦﻳﺪﻟاو و نﻻﺎﺴﻤﻫ ،ﻦﻴﻤﻠﻌﻣ ﺎﺑ دﺮﻓ ﺐﺳﺎﻨﻣ طﺎﺒﺗرا نﺪﺷ دﻮـﺷ
.
ﻪـــﺟﻮﺗ نﺎـــﺳﻮﻧ و ﻲـــﺗﺮﭘ ساﻮـــﺣ
، ،يﺮـــﻴﮔاﺮﻓ يﺪـــﻨﻛ ﺐﺒـــﺳ
هﺮﻴﺧذ ﺎـﻣﻮﻠﻌﻣ زاﺮﺑا و يزﺎﺳ ﻲـﻣ ت
دﻮـﺷ
) 5
. (
ﺶﻧﺎـﻜﺗ ﻦـﻳا يﺮـﮔ
ﻲـﻣ نﺎﻛدﻮﻛ ﻢـﻛ ،ﻲـﺘﻗد ﻢـﻛ زا ﻲـﺷﺎﻧ تﺎﻫﺎﺒﺘـﺷا ﺚـﻋﺎﺑ ﺪـﻧاﻮﺗ
ﺖـﻴﻟﺎﻌﻓ و ﻦﺘـﺷﻮﻧ رد تﺎـﻴﻳﺰﺟ ﻪﺑ ﻲﻬﺟﻮﺗ
نآ يرﺎﺘـﺷﻮﻧ يﺎـﻫ ﺎـﻫ
دﻮﺷ . ﺖـﻛﺮﺣ ﺖﻴﻔﻴﻛ و ﺖﻴﻟﺎﻌﻓ ﺢﻄﺳ ﻦﻴﺑ
ﺖـﺷرد يﺎـﻫ
، ﻪـﻄﺑار
ﻪــﻄﺑار ﺰــﻴﻧ ﻲــﺘﻛﺮﺣ ﻲﮕﻨﻫﺎــﻤﻫ و ﻲﻟﺎــﻌﻓ ﺶﻴــﺑ ﻦﻴــﺑ و سﻮــﻜﻌﻣ ﺖﺳا راﺮﻗﺮﺑ سﻮﻜﻌﻣ
) 6
.(
ﺑا ﺖﺒﺴﻧ لﻼﺘﺧا ﻦﻳا رد ﺮﺘﺧد ﻪﺑ ﺮﺴﭘ يﻼﺘ
، 3 ﻪﺑ 1 ﺮﺜﻛاﺪﺣ و
5 ﻪﺑ 1 ﺖﺳا . ﺮﺘـﺸﻴﺑ هداﻮﻧﺎـﺧ لوا يﺎﻫﺮـﺴﭘ ﻦﻴـﺑ رد لﻼﺘـﺧا ﻦـﻳا
ﻲﻣ هﺪﻳد دﻮﺷ . ﺺﻴﺨﺸﺗ ﺪﻨﭼ ﺮﻫ ناﺮﺴﭘ رد ﻲﻛدﻮﻛ ردADHD
ﺖﺳا ﺮﺘﺸﻴﺑ
، نادﺮـﻣ و نﺎـﻧز رد ﻲﻟﺎﺴﮔرﺰﺑ رد ﺺﻴﺨﺸﺗ ناﺰﻴﻣ ﺎﻣا
ﺖﺳا يوﺎﺴﻣ
) 3
.(
رﻮﻃ ﻪﺑ ﺒﻳﺮﻘﺗ
،ﻲ ﻼﻋ ﻳ رد ﻢ 50 ﺪﺻرد ﺎـﻳ ﻲﻧاﻮـﺟﻮﻧ ﺎـﺗ دراﻮـﻣ
گرﺰﺑ ﻲﻣ ﻪﻣادا ﻲﻟﺎﺳ رد و ﺪﺑﺎﻳ
50 ﻲﻘﺑﺎﻣ ﺪﺻرد
، نﺎﻣز رد ﻢﻳﻼﻋ
ﻲﻣ ﺶﻛوﺮﻓ ﻲﻟﺎﺴﮔرﺰﺑ ﻞﻳاوا ﺎﻳ غﻮﻠﺑ ﺪﻨﻛ
.
دراﻮـﻣ ﻲـﺧﺮﺑ رد
، ﺮـﭘ فﺮﻃﺮﺑ ﻲﻛﺮﺤﺗ
ﻲﻣ ﺷ ﻮ د
، ﺎـﻣا لﺮـﺘﻨﻛ تﻼﻜـﺸﻣ و ﻪـﺟﻮﺗ ﺺـﻘﻧ
ﻲﻣ ﻲﻗﺎﺑ ﻪﻧﺎﻜﺗ ﺪـﻧﺎﻣ
؛ داﺮـﻓا ﻦـﻳا ﻲـﺷزﻮﻣآ و ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮـﺸﻴﭘ
ﻦﻴﻳﺎﭘ داﺮﻓا ﺮﻳﺎﺳ زا ﺮﺗ ﺖﺳا
) 7
.(
ﻼﻋ ﻪﻛ ﻲﻳﻼﺘﺒﻣ نﺎﻛدﻮﻛ رد ﻢﻳ
ﺎﺗ
ﻲﻣ ماود ﻲﻧاﻮﺟﻮﻧ نارود دروآ
، ﻻﺎـﺑ كﻮﻠﺳ لﻼﺘﺧا ﻪﺑ ﻼﺘﺑا ﺮﻄﺧ
نآ و ﺖﺳا و كﻮﻠـﺳ لﻼﺘـﺧا ﻪـﺑ ﻼﺘـﺒﻣ نﺎـﻣﺰﻤﻫ رﻮـﻃ ﻪـﺑ ﻪﻛ ﺎﻫ
ﺎـﺑ ﻂﺒﺗﺮـﻣ لﻼﺘـﺧا ﻪـﺑ ﻼﺘﺑا ﺮﻄﺧ ضﺮﻌﻣ رد ﺰﻴﻧ ﺪﻨﺘﺴﻫADHD
ﺪﻧراد راﺮﻗ داﻮﻣ
) 8
، 7
.(
50 - 40 ﻲﻟﺎــﺴﮔرﺰﺑ نارود رد نﺎــﻳﻼﺘﺒﻣ ﺪــﺻرد ﺰــﻴﻧ
رﺎــﭼد
ﻼﻋ زا ﻲﺷﺎﻧ ﺮﻤﺘﺴﻣ ﺐﻳﺮﺨﺗ ﻳ
ﺶﻧﺎـﻜﺗ ﻞﻣﺎـﺷ ﻪـﻛ ﺪﻨﺘﺴﻫ ﻢ ،يﺮـﮔ
ﺖﺳا ﻲﮔدﺮﺴﻓا و ﻪﺟﻮﺗ دﻮﺒﻤﻛ .
ﻲﮔدﺮﺴﻓا تﺰـﻋ زا ﻲـﺷﺎﻧ دﻮﺧ
ﻦﻴﻳﺎﭘ ﺲﻔﻧ ،ﺲﻔﻧ تﺰﻋ ﺶﻫﺎﻛ و
ـﻣ ﻞـﺘﺨﻣ دﺮﻜﻠﻤﻋ زا ﻲﺷﺎﻧ ﺆ
ﺮﺛ
ﺖـﺳا ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا و ﻲﻠﻐﺷ دﺮﻛرﺎﻛ ﺮﺑ .
ﻦـﻳا مﺎـﮕﻨﻫ ﺮـﻳد ﺺﻴﺨـﺸﺗ
لﻼﺘﺧا ﻲﻣ فﺮـﺼﻣ ءﻮـﺳ ﻪـﻠﻤﺟ زا يرﺎـﺑ نﺎـﻳز يﺎﻫﺪـﻣﺎﻴﭘ ﺪﻧاﻮﺗ
،ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ دﺮﻜﻠﻤﻋ رد لﻼﺘﺧا ،داﻮﻣ ار ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا ﻂﺑاور و ﻲﻠﻐﺷ
ﺪﺷﺎﺑ ﻪﺘﺷاد ﻲﭘ رد
) 7
.(
رد 80 - 50 دراﻮﻣ ﺪﺻرد
، مواﺪـﺗ ﻲﻧاﻮـﺟﻮﻧ نارود ﺎﺗ لﻼﺘﺧا
ﻲﻣ ﺶﻴﭘ و ﺪﺑﺎﻳ ﻪﻠﺑﺎﻘﻣ لﻼﺘﺧا هﺪﻨﻨﻛ ﻲﻨﻴﺑ
رد كﻮﻠـﺳ لﻼﺘﺧا و يا
ﻲﻨﺳ ﻪﻨﻣاد 17
- 12 ﺳا ﻲﮕﻟﺎﺳ ﺖ
) 8 ، 7
. (
ﺪـﻫد يور يدﻮﺒﻬﺑ ﺮﮔا
،
ﻦﻴﺑ 20 - 12 ﺖﺳا ﻲﮕﻟﺎﺳ .
،رﺎـﺑﺮﭘ ﻲﮔﺪـﻧز ﺎـﺑ ﺖـﺳا ﻦﻜﻤﻣ دﻮﺒﻬﺑ
هاﺮـﻤﻫ لﻼﺘﺧا زا ﻲﻛﺪﻧا يﺎﻫرﺎﮔدﺎﻳ و بﻮﻠﻄﻣ يدﺮﻓ ﻦﻴﺑ ﻂﺑاور ﺪﺷﺎﺑ ﺎﻣا ؛ ﺮﺘﺸﻴﺑ ﻼﺘﺒﻣ نارﺎﻤﻴﺑ
، اﺪﻴﭘ ﻲﺒﺴﻧ دﻮﺒﻬﺑ ﻲﻣ
ﻛ ﻨﻨ ﺪﻌﺘـﺴﻣ و ﺪ
ﺪﻨﺘﺴﻫ ﻖﻠﺧ لﻼﺘﺧا و داﻮﻣ فﺮﺼﻣ لﻼﺘﺧا ،ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ﺪﺿ رﺎﺘﻓر .
يﺮﻴﮔدﺎﻳ تﻼﻜﺸﻣ رﻮﻃ ﻪﺑ
لﻮﻤﻌﻣ
، ﻲﻣ ﻪﻣادا ﺮﻤﻋ ﺮﺳاﺮﺳ رد ﺪﺑﺎﻳ
و ﺐﻠﻏا
ﺎـﺴﻣ و ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا ،ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ تﻻﺎﻜـﺷا رﺎﭼد نارﺎﻤﻴﺑ ﻳ
ﻞ
ﻲﻣ ﺰﻴﻧ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ ﺪﻨﺷﺎﺑ
) 8
، 5
.(
لﻼﺘﺧا ﻲﺒﺒﺳ ﻞﻣاﻮﻋ ﺎﺑ ﻪﻄﺑار رد
،ADHD
ﻦـﻳا ﺮـﺑ نﺎﻘﻘﺤﻣ
ﻧروﺎﺑ ﺪ دراﻮﻣ زا يرﺎﻴﺴﺑ رد ﻪﻛ
، ﻲﺘـﺴﻳز ﻞﻣاﻮﻋ -
ﻲـﺘﺛارو ) ﺪـﻨﻧﺎﻣ
ﺰﻐﻣ هﺪﻧرادزﺎﺑ ﻢﺘﺴﻴﺳ رد ﺖﻴﻟﺎﻌﻓ يﺪﻨﻛ (
ﺘـﺴﻫ ﺮﺛﺆـﻣ ﺪﻨ
) 9
، 3
.(
رد
ﻞــﻣاﻮﻋ ﻦــﻳا رﺎــﻨﻛ
، ﻲــﻣ ﻞــﻣاﻮﻋ نﻮــﭼ يﺮــﮕﻳد ﻞــﻣاﻮﻋ ناﻮــﺗ
ﻲﻧاور ،ﻲﮔداﻮﻧﺎﺧ -
ﻪـﻳﺬﻐﺗ ،ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ،ﺪـﻟﻮﺗ نﺎـﻣز ﻢـﻛ نزو ،يا
ردﺎﻣ ﻂﺳﻮﺗ ﻮﻛﺎﺒﻨﺗ فﺮﺼﻣ و
ﻲﻧاور رﺎﺸﻓ ﺎﻣز رد ردﺎﻣ
يرادرﺎﺑ ن
ﺖﺴﻧاد ﻞﻴﺧد ار .
ﺶﻫوﮋﭘ ﻲﻀﻌﺑ ﻲﻣ نﺎﺸﻧ ﺎﻫ
يﺮﮔﺪـﻟاو ﻪـﻛ ﺪﻫد
ﺖﺳا از ﺶﻨﺗ ﺪﻟاو ود ﺮﻫ ياﺮﺑ
، ﺶﻨـﺗ نارﺪـﭘ زا ﺮﺘﺸﻴﺑ ناردﺎﻣ ﺎﻣا
ﻲﻣ ﻪﺑﺮﺠﺗ ار ﺪﻨﻨﻛ
. نﺎﻘﻘﺤﻣ ناﺮـﺴﭘ ناردﺎﻣ ﻪﻛ ﺪﻨﺘﻓﺎﻳرد
ﻪـﺑ ﻼﺘـﺒﻣ
ADHD
نﺎـﻛدﻮﻛ ناردﺎـﻣ ﻪﺑ ﺖﺒﺴﻧ يدﺎـﻋ
زا يﺮـﺘﻤﻛ رﺎـﻈﺘﻧا ،
ﺪــﻧراد نﺎــﺸﻛدﻮﻛ ﺪــﺷر و دﻮــﺒﻬﺑ .
ﻢــﻫ دﻮــﺟو ﺎــﺑ ــﺗ
ندﺮــﻜﻧ زاﺮ
توﺎﻔﺗ ﻦﻳا ،ﻲﺷﻮﻫ هﺮﻬﺑ سﺎﺳا ﺮﺑ نﺎﻛدﻮﻛ ﺖﺳا نآ زا ﻲﻛﺎﺣ ﺎﻫ
ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ ناردﺎﻣ ﺎﻳ ﻪﻛ ﻲﻣ ﻢﻛ ﺖﺳد ار نﺎﺸﻧﺎﻛدﻮﻛ يﺎﻫ
ﺪﻧﺮﻴﮔ
) 9 (
نﺎﻛدﻮﻛ ﺎﻳ و
، ﺖﻴﻠﺑﺎﻗ و ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ زا ﺮﺘﻤﻛ ﻲﻣ ﻞﻤﻋ دﻮﺧ يﺎﻫ
ﺪﻨﻨﻛ
ترﻮﺻ ﺮﻫ رد ﻪﻛ
، ﻦﻳا ﻲﻣ ﺮﻣا ﻢـﻬﻣ لﻼﺘـﺧا ﻦـﻳا ﺮﻴـﺳ رد ﺪـﻧاﻮﺗ
ﺪــﺷﺎﺑ . رد ﺶﻫوﮋــﭘ ﻲﻳﺎــﻫ ﻦﻳﺪــﻟاو رد ار نﺎــﻛدﻮﻛ رﺎــﺘﻓر ﻪــﻛ
نﺎﻛدﻮﻛ ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ
وADHD
ﻼﺘﺒﻣ ﺮﻴﻏ نﺎﻛدﻮﻛ ،ﺪـﻧدﺮﻛ ﻪﺴﻳﺎﻘﻣ
نﺎﻛدﻮﻛ ﻦﻳﺪﻟاو ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ
نﺎـﻛدﻮﻛ ﻦﻳﺪـﻟاو ﻪـﺑ ﺖﺒـﺴﻧADHD
ﻼﺘﺒﻣ ﺮﻴﻏ
ﺮـﻴﻏ و ﺮﻳﺬـﭘﺎﻧ ﺮﻴﻴﻐﺗ ،ﺖﺑﺎﺛ ار دﻮﺧ نﺎﻛدﻮﻛ يﺎﻫرﺎﺘﻓر ، ﺮــﺘﻨﻛ ﻞـﺑﺎﻗ ل
ﻲـﻘﻠﺗ ﻲــﻣ ﺮﻛ ـﻧد ﺪ ــﺴﻣ ار دﻮـﺧ ﺮــﺘﻤﻛ و ﺆ
رﺎــﺘﻓر لو
ﻲﻣ كدﻮﻛ ﺪﻨﺘﺴﻧاد
) 10
، 9
.(
عﻮﻴﺷ هﺪﺤﺘﻣ تﻻﺎﻳا ردADHD
ﺎﻜﻳﺮﻣآ زا 2 ﺎﺗ 20 رد ﺪﺻرد
ﺖـﺳا ﺮﻴﻐﺘﻣ ﻲﻳاﺪﺘﺑا سراﺪﻣ نﺎﻛدﻮﻛ .
ﻪـﻧﺎﻃﺎﺘﺤﻣ ﻢـﻗر 7
- 3 ﺪـﺻرد
ﺖﺳا
) 11
.(
زوﺮﺑ ناﺰﻴﻣ هﺪـﺤﺘﻣ تﻻﺎـﻳا زا ﺮﺘﻤﻛ ﺎﻴﻧﺎﺘﻳﺮﺑ ردADHD
ﺎﻜﻳﺮﻣآ زا ﺮـﺘﻤﻛ و 1
ﺪـﺻرد
ﺖـﺳا هﺪـﺷ شراﺰـﮔ
) 12
؛(
رد عﻮﻴـﺷ
دوﺪﺣ نﻻﺎﺴﮔرﺰﺑ 4
ﺖﺳا هﺪﺷ شراﺰﮔ ﺪﺻرد
) 11
.(
لﻼﺘﺧا ﻪـﺟﻮﺗ دﻮﺒﻤﻛ -
ﺐـﺼﻋ لﻼﺘـﺧا ﻚـﻳ ﻲﻟﺎـﻌﻓ ﺶﻴـﺑ -
ناور ﻪﻳﺮﻈﻧ ﻪﻛ ﺖﺳا ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﺮﻴﺧا يﺎﻫ
،
و ﻪـﺟﻮﺗ ﻲﻠـﺻا ﺶﻘﻧ ﺮﺑ
نآ رد ﻲـــﻳاﺮﺟا يﺎـــﻫدﺮﻛرﺎﻛ دﻮـــﺒﻤﻛ
، ﺗﺄ ﻲـــﻣ ﺪـــﻴﻛ ﺪـــﻨﻨﻛ
.
نوﺮﺑ ﻲﻳاﺮﺟا يﺎﻫدﺮﻛرﺎﻛ ﻢﻴﻈﻨﺗ ار رﺎﺘﻓر يﺎﻫداد
ﻲﻣ ﻪﻛ ﺪﻨﻨﻛ ﻪـﺑ
رﻮﻃ كﺮﺤﻣ لﺮﺘﻨﻛ و يرادزﺎﺑ ﻞﻣﺎﺷ لﻮﻤﻌﻣ ،ﺎﻫ
ﻣ ،يرﺎﻛ ﻪﻈﻓﺎﺤ
ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ ،يﺮﻳﺬﭘ فﺎﻄﻌﻧا نﺎﻣزﺎﺳ و يﺰﻳر
ﺖﺳا ﻲﻫد
) 13 - 8
.(
ياﺮـﺑ ﻪـﻛ ﺖﺳا كدﻮﻛ ﻲﻧﺎﻣرد ﻚﻴﻨﻜﺗ ﻚﻳ ﻲﻧﺎﻣرد يزﺎﺑ راﺮﻗ هدﺎﻔﺘﺳا درﻮﻣ نﺎﻛدﻮﻛ تﻻﻼﺘﺧا و تﻼﻜﺸﻣ ﻲﻀﻌﺑ نﺎﻣرد
ﻲﻣ دﺮﻴﮔ
) 14
و(
ﻲﻧﺎﻣرد يزﺎﺑ يﺎﻫدﺮﺑرﺎﻛ ﻣ نﺎـﻛدﻮﻛ ياﺮﺑ
،ﻼﺘـﺒ
ﺗ درﻮــﻣ ﻒــﻠﺘﺨﻣ تﻻﺎــﻘﻣ رد ﺄ
ﺖــﺳا ﻪــﺘﻓﺮﮔ راﺮــﻗ ﺪــﻴﻛ .
زا ﻲــﻜﻳ
ﻪﺑ نﺎﻳﻼﺘﺒﻣ ﻪﻛ ﻲﺗﺎﻋﻮﺿﻮﻣ ﺮـﺳ نآ ﺎﺑ هﺮﻣزور رﻮﻃ ﻪﺑADHD
و
ﺪﻧراد رﺎﻛ
، ﺎـﺴﻣ ﻳ ندﺮـﻛ راﺮـﻗﺮﺑ و ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا رﻮـﻣا ﻪـﺑ طﻮـﺑﺮﻣ ﻞ
ﻲـﻣ دﻮﺧ نﻮﻣاﺮﻴﭘ ﻂﻴﺤﻣ ﺎﺑ ﻲﮕﻨﻫﺮﻓ و ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ﻂﺑاور ﻪـﻛ ﺪـﺷﺎﺑ
لﻼﺘﺧا ﻦﻳا
، ﺰﻓا ﺎﺑ هﮋﻳو ﻪﺑ نﺎﻳﻼﺘﺒﻣ ﻦﺳ ﺶﻳا
، ﺮﭘ ﮓﻧر ﻲﻣ ﺮﺗ دﻮﺷ .
ﻲـﻣ هﺪـﻳد نﺎـﻧاﻮﺟﻮﻧ ﻦـﻳا رد ﻪﻛ ﻲﻬﺟﻮﺗ ﺺﻘﻧ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ دﻮـﺷ
،
ﺖﺒﻗاﺮﻣ شزﻮﻣآ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ و هﮋﻳو يﺎﻫ ياﺮـﺑ ﻲـﻠﻤﻋ و ﻲـﻤﻠﻋ يﺎﻫ
نآ ﻲـﻣ يروﺮﺿ ﺎﻫ ﺪـﺷﺎﺑ
. ﻢـﻬﻣ
ﻮﻴـﺷ ﻦﻳﺮـﺗ ه
نﺎـﻣرد هﺪـﺷ ﺖـﻴﺒﺜﺗ ADHD
ﻲﺘﺧﺎﻨـﺷ نﺎـﻣرد ﺐـﺳﺎﻨﻣ ﻂﻴﺤﻣ ﻚﻳ ﻆﻔﺣ و دﺎﺠﻳا ، -
يرﺎـﺘﻓر CBT ) ﺎـﻳ Cognitive behavior therapy (
وراد و
ﺖﺳا ﻲﻧﺎﻣرد
) 15
.(
نﺎـﻣرد ﻲﻳﺎﻬﻧ فﺪﻫ ﻦﺘﺧﺎـﺳ ﺎـﻧاﻮﺗ ،ADHD
نﺎﻛدﻮﻛ ﻼﺘﺒﻣ ﺖﺳا ﺎﺗ اﻮﺘﺑ ﻲﮔﺪـﻧز لﻮﻃ رد ﻪﻛ ﻲﺗﻼﻜﺸﻣ ﺮﺑ ﺪﻨﻧ
نآ ﺎﺑ ﻲﻣ ﻪﺟاﻮﻣ ﺎﻫ ﺪﻨﻳآ ﻖﻳﺎﻓ ،ﺪﻧﻮﺷ
) 16
.(
هﺪـﺷ ﺮﺘـﺸﻴﺑ ﺮﻴﺧا ﻪﻫد ود رد ﺎﻣ رﻮﺸﻛ رد لﻼﺘﺧا ﻦﻳا ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺖــﺳا نﺎــﻛدﻮﻛ زا ﻲــﻀﻌﺑ و ﻼﺘــﺒﻣ
، راﺮــﻗ نﺎــﻣرد و ﻪــﺟﻮﺗ درﻮــﻣ
ﻪﺘﻓﺮﮔ ﺪﻧا
؛ نآ لﻼﺘـﺧا ﻪﻛ ﻪﺘﺳد نآ ﺎﻣا ﻪﺘﺧﺎﻨـﺷﺎﻧ ﺎـﻫ
ﻲـﻣ ﺎـﺑ و ﺪـﻧﺎﻣ
ــﺑور ﻞــﻣﺎﻛ دﻮــﺒﻬﺑ ﻪ
ﻲــﻤﻧ ور ﺪﻧﻮــﺷ
، تﻼﻜــﺸﻣ ﺎــﺑ ﻲﻧاﻮــﺟﻮﻧ رد
هﺪﻨﻳاﺰﻓ ﻲﻣ ﻪﺟاﻮﻣ يا ﺪﻧﻮﺷ
) 8 ، 7
(
ﻲﻨﻴﻟﺎـﺑ يﻮﻠﺑﺎـﺗ ﺮﻴﻴﻐﺗ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ و
،
ﻲﻣ راﺮﻗ مﺎﻬﺑا هدﺮﭘ رد ﺮﺘﺸﻴﺑ ﺺﻴﺨﺸﺗ لﺎـﻤﺘﺣا و دﺮـﻴﮔ
يﻮﺠﺘـﺴﺟ
ﻲـﻣ ﺮـﺘﻤﻛ هداﻮﻧﺎﺧ يﻮﺳ زا ار ﻲﻧﺎﻣرد تﺎﻣﺪﺧ ار ناﻮـﺟﻮﻧ و ﺪـﻨﻛ
ﻲﻣ راﺮﻗ يرﺎﻤﻴﺑ زا ﻲﺷﺎﻧ ﺐﻗاﻮﻋ ضﺮﻌﻣ رد ﺮﺘﺸﻴﺑ ﺪﻫد
) 5
.(
،ﻦــﻳا ﺮــﺑ هوﻼــﻋ ﻲﻧاﻮــﺟﻮﻧ نارود رد لﻼﺘــﺧا ﻦــﻳا ناﺰــﻴﻣ زا
ﻲﻤﻧ سﺮﺘﺳد رد نﺎﻣرﻮﺸﻛ رد ﻲﺘﺳرد تﺎﻋﻼﻃا تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ و ﺪﺷﺎﺑ
نﺎﻛدﻮﻛ ﻪﺑ طﻮﺑﺮﻣ دﻮﺟﻮﻣ ﺖﺳا
. ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎﺑ و ﻞﻜـﺸﻣ ﺖـﻴﻤﻫا
ﻲﻧاﻮﺟﻮﻧ نارود رد ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ يﻮﻠﺑﺎﺗ ﺮﻴﻴﻐﺗ
، ناﺮﮕﺸﻫوﮋﭘ ﺮﺑ
نآ ﺪﻧﺪﺷ
ﻲﻨـﺳ هوﺮـﮔ رد ار هﺪـﻨﻧز ﻪﻣﺪـﺻ و يﺪـﺟ لﻼﺘﺧا ﻦﻳا عﻮﻴﺷ ﻪﻛ 17 - 14 لﺎﺳ ) ﺶﻧاد ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد نازﻮﻣآ (
ﻫد راﺮﻗ ﻲﺑﺎﻳزرا درﻮﻣ ﺪـﻨ
تﻼﻜــﺸﻣ ندﺮــﻛ فﺮــﻃﺮﺑ ياﺮــﺑ يﺪــﻌﺑ تﺎﻣاﺪــﻗا رد ناﻮــﺘﺑ ﺎــﺗ ﻪﻨﻴﻣز ﻦﻳا رد دﻮﺟﻮﻣ
، ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ ر دﻮﻤﻧ يﺰﻳ .
شور و داﻮﻣ ﺎﻫ
ﻪـــــﻌﻟﺎﻄﻣ ،ﺮـــــﺿﺎﺣ ﻪـــــﻌﻟﺎﻄﻣ ﻲﻔﻴـــــﺻﻮﺗ يا
- ﻲـــــﻌﻄﻘﻣ
Cross-sectional) (
نآ ﻲـــﺳرﺮﺑ درﻮـــﻣ ﻪـــﻌﻣﺎﺟ ﻪـــﻛ دﻮـــﺑ
ﺶﻧاد نازﻮﻣآ 17 - 14 لﺎﺳ رد ﻞﻴﺼﺤﺗ ﻪﺑ لﻮﻐﺸﻣ ﻲﻧﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﻪﻟﺎﺳ
ﻲﻠﻴــﺼﺤﺗ 91
- 1390 ﺪــﻧدﻮﺑ يرﺎــﺳ ﺮﻬــﺷ .
ﻪــﻛ ﻪــﻧﻮﻤﻧ داﺮــﻓا ﻪــﺑ
ﻲﻓدﺎﺼﺗ ترﻮﺻ -
ﻪﺷﻮﺧ ﻪﻳﺎﭘ ﻦﻴﺑ زا يا ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﻒـﻠﺘﺨﻣ يﺎـﻫ
ﺪﻧﺪﺷ بﺎﺨﺘﻧا .
رﺎﻣآ ﻪﻛ ﻦﻳا ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ ه
ﻪﺑ طﻮﺑﺮﻣ دﻮﺟﻮﻣ يﺎﻫ ردADHD
ﻪـﻧﻮﻤﻧ و دﻮـﺑ نﻻﺎﺴﮔرﺰﺑ ﺎﻳ و نﺎﻛدﻮﻛ ﻦـﻳا ياﺮـﺑ ﻲﻬﺑﺎـﺸﻣ يﺎـﻫ
هﺪﺸﻧ مﺎﺠﻧا ﺶﻫوﮋﭘ دﻮﺑ
و ﻪﺑﺎـﺸﻣ تﺎـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻲـﻀﻌﺑ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ و ،
ﻲﺸﻫوﮋﭘ ﺖﻋﺎﻔﺷ ﻪﻓرﺎﻋ
نارﺎﻜﻤﻫ و
رﺎﻣآ مﺮﺘﺤﻣ ﺺﺼﺨﺘﻣ ﺮﻈﻧ
، داﺪﻌﺗ 400 ﺶﻧاد زا درﻮﻣ ﻪـﺑ نازﻮﻣآ
نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﻦﻴﺑ زا ﻲﻓدﺎﺼﺗ رﻮﻃ بﺎـﺨﺘﻧا يرﺎـﺳ ﺮﻬﺷ ﻒﻠﺘﺨﻣ يﺎﻫ
ﺪﻧﺪﺷ . اﺪﺘﺑا رد
، ﻪﺑ ﺮﻬﺷ 5 ﻪﻘﻄﻨﻣ ) ﻪﺷﻮﺧ ( زا ﺲﭙـﺳ و ﺪـﺷ ﻢﻴﺴﻘﺗ
و ﻪﻧاﺮﺘﺧد ﻪﺳرﺪﻣ ﻚﻳ ﻪﺷﻮﺧ ﺮﻫ ترﻮـﺻ ﻪﺑ ﻪﻧاﺮﺴﭘ ﻪﺳرﺪﻣ ﻚﻳ
نآ ﻦﻴﺑ زا و ﺪﺷ بﺎﺨﺘﻧا ﻲﻓدﺎﺼﺗ
ﻪـﺳرﺪﻣ ﺖـﻴﻌﻤﺟ ﺐـﺴﺣ ﺮﺑ ﺎﻫ
،
ﻪﻳﺎﭘ ﺮﻫ زا ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ
، ﺶـﻧاد يداﺪﻌﺗ ﻲﻓدﺎـﺼﺗ ترﻮـﺻ ﻪـﺑ زﻮـﻣآ
ﺪﻧﺪﺷ بﺎﺨﺘﻧا .
ﻊﻤﺟ راﺰﺑا تﺎﻋﻼﻃا يروآ
، ﺶﺳﺮﭘ ﻪﻣﺎﻧ ﺶـﺨﺑ ود يوﺎـﺣ يا
دﻮﺑ : مﺮﺗ لﺪﻌﻣ و ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﻪﻳﺎﭘ ،ﺲﻨﺟ ،ﻦﺳ يﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ لوا ﺶﺨﺑ
ﺶﻧاد ﻪﺘﺷﺬﮔ ﺶﺳﺮﭘ مود ﺶﺨﺑ و زﻮﻣآ
ﻦﻳﺪـﻟاو ﻪﻣﺎﻧ Connors
) Connors parent questionare .(
ترﻮـﺻ رد
ﻞـﻳﺎﻤﺗ مﺪـﻋ
ﺎﻳ و ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد ﺖﻛﺮﺷ ﻪﺑ ﻦﻳﺪﻟاو مﺪﻋ
رد مزﻻ يرﺎﻜﻤﻫ ﻞـﻴﻤﻜﺗ
ﺶﺳﺮﭘ ﺪﻧﺪﺷ جرﺎﺧ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ زا ،ﻪﻣﺎﻧ .
ﻪﻧﻮﻤﻧ داﺪﻌﺗ ﻪﺒﺳﺎﺤﻣ ياﺮﺑ ﺎـﻫ
يرﺎﻣآ لﻮﻣﺮﻓ زا ،طﻮﺑﺮﻣ
ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا .
ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا رد
، ﺶﺠﻨﺳ سﺎﻴﻘﻣ زا Connors
) ﻦﻳﺪـﻟاو مﺮﻓ (
ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا ﻪﻛ
هﺪـﺷ ﺖـﺑﺎﺛ نآ ﻲـﻳاور و ﻲﻳﺎـﻳﺎﭘ دﻮـﺑ
) 7 / 0 = ( r
) 18 ، 17
.(
،سﺎـــﻴﻘﻣ ﻦـــﻳا ناﺰـــﻴﻣ ﺶﺠﻨـــﺳ يﺎـــﻫراﺰﺑا زا ﻲـــﻜﻳ
ـﺑ و ﻦﻴﻐﻟﺎـﺑ و لﺎـﻔﻃا رد يژﻮﻟﻮﺗﺎﭘﻮﻜﻳﺎﺳ ﻪ
ياﺮـﺑ هﮋـﻳو ADHD
ﺖﺳا . ﻢﻟﺎـﺳ نﺎـﻛدﻮﻛ ﻲﺑﻮﺧ ﻪﺑ ﻪﺠﻴﺘﻧ رد و ﺖﺳا ﻲﻟﺎﻋ نآ رﺎﺒﺘﻋا
و ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ ﻲﻣ ﺰﻳﺎﻤﺘﻣ ارADHD
ﺪﻨﻛ . ﺶﺳﺮﭘ ﻦﻳا ﻪﻣﺎﻧ
48 ـﺳ ﺆ لا
ـﺳ ﺮـﻫ ياﺮـﺑ ﻪﻛ دراد ﺆ
لا 4 هﺪـﺷ ﻪـﺘﻓﺮﮔ ﺮـﻈﻧ رد ﻪـﻨﻳﺰﮔ ﺖـﺳا
.
ﻪﻨﻳﺰﮔ ﺎـﺑ ﺐـﻴﺗﺮﺗ ﻪـﺑ دﺎـﻳز ﻲـﻠﻴﺧ و دﺎﻳز ،ﻲﻤﻛ ﻂﻘﻓ ،ﺰﮔﺮﻫ يﺎﻫ
داﺪﻋا 0 ، 1 ، 2 و 3 هﺮﻤﻧ ﺪﻧﺪﺷ يراﺬﮔ
) 19
.(
ﺶــﺳﺮﭘ ﻪــﻣﺎﻧ ﻪــﺑ ﻪــﻌﺟاﺮﻣ ﺎــﺑ ﻲﻜــﺷﺰﭘ يﻮﺠــﺸﻧاد ﻂــﺳﻮﺗ ﺎــﻫ
نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد ﻊـﻳزﻮﺗ يرﺎـﺳ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ ﺢﻄﺳ رد ﻲﺷزﻮﻣآ ﺰﻛاﺮﻣ و ﺎﻫ
ﺪﺷ . ﻟاو ﻦﻳﺪ ﺶﺳﺮﭘ ﻪﻣﺎﻧ ار ﺎﻫ ﺮﻳﺪﻣ زا نا ﺪﻣ ا ﺖـﻓﺎﻳرد سر ﺪـﻧدﺮﻛ
ﺑ و ﻪـﺑ نداد ﺦﺳﺎﭘ زا ﺪﻌ آ
ن ﺎـﻫ
، ﻞـﻳﻮﺤﺗ نﺎـﺸﻳا ﻪـﺑ ﺪـﻧداد
. ﻦﻳﺪـﺑ
ﺶــﺳﺮﭘ ،ﺐــﻴﺗﺮﺗ ﻪــﻣﺎﻧ
ﻪــﺑ ناﺮﻳﺪــﻣ ﻂــﺳﻮﺗ هﺪــﺷ ﻞــﻴﻤﻜﺗ يﺎــﻫ
ﺪﻳدﺮﮔ تدﻮﻋ ناﺮﮕﺸﻫوﮋﭘ .
ﺶﺳﺮﭘ رد تﺎﻋﻼﻃا ﺖﺒﺛ زا ﻖﻴﻘﺤﺗ زﻮﺠﻣ ﻦﺘﻓﺮﮔ زا ﺪﻌﺑ ﻪﻣﺎﻧ
مﺎﺠﻧا مزﻻ تﺎﻬﻴﺟﻮﺗ و يرﺎﺳ ﺮﻬﺷ ﻞﻛ شروﺮﭘ و شزﻮﻣآ هرادا ﺪﺷ . ،تﺎـﻋﻼﻃا ﻞـﻴﻤﻜﺗ زا ﺲـﭘ مﺮـﻓ
هداد و ﺎـﻫ رد دﻮـﺟﻮﻣ يﺎـﻫ
نآ
مﺮــﻧ و ﻲﻔﻴــﺻﻮﺗ رﺎــﻣآ زا و ﺪــﺷ جاﺮﺨﺘــﺳا ﺎــﻫ راﺰــﻓا
SPSS ﻪﺨﺴﻧ
17 ) version 17, SPSS Inc., Chicago, IL (
ﺖﻬﺟ
هداد ﻞﻴﻠﺤﺗ و ﻪﻳﺰﺠﺗ ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا ﺎﻫ
.
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﺎﻫ
ﻞﻣﺎــﺷ ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮــﻣ ﺖــﻴﻌﻤﺟ 218
ﺮــﺴﭘ ) 5 / 54 ﺪــﺻرد ( و
182 ﺮﺘﺧد ) 5 / 45 ﺪﺻرد ( ﻦـﻳا ﻪﻛ دﻮﺑ يرﺎـﻣآ ﺮـﻈﻧ زا فﻼﺘـﺧا
ﻲﻨﻌﻣ راد دﻮـﺒﻧ ) 76 / 0 P= .(
ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮـﻣ داﺮـﻓا ﻲﻨـﺳ ﻦﻴﮕﻧﺎـﻴﻣ
،
1 /
±2 8 / 15 دﻮــﺑ لﺎــﺳ .
135 ﺮــﻔﻧ ) 7 / 33 ﺪــﺻرد ( رد ﻪــﻳﺎﭘ لوا
،نﺎﺘــﺳﺮﻴﺑد 153
ﺮــﻔﻧ ) 3 / 38 ﺪــﺻرد ( و نﺎﺘــﺳﺮﻴﺑد مود ﻪــﻳﺎﭘ رد
112 ﺮﻔﻧ ) 28 ﺪﺻرد ( لﻮﻐﺸﻣ مﻮﺳ ﻪﻳﺎﭘ رد ﻞﻴﺼﺤﺗ
ﻦﻳا ﻪﻛ ﺪﻧدﻮﺑ
ﻣآ ﺮﻈﻧ زا ﺰﻴﻧ فﻼﺘﺧا ﻲﻨﻌﻣ يرﺎ
راد دﻮﺒﻧ ) 05 /
>0 .(P
،ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﻪﺘﺷر ﺮﻈﻧ زا 8
/ 34 ﺪﺻرد داﺮﻓا ،ﻲـﺿﺎﻳر ﻪﺘﺷر رد
2 / 40 و ﻲــﺑﺮﺠﺗ ﻪﺘــﺷر رد ﺪــﺻرد 25
ــﻴﻘﺑ ﺪــﺻرد ﻪ
ﻪــﺑ لﻮﻐــﺸﻣ
ﻲـﻧاواﺮﻓ ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎـﺑ ﻪـﻛ ﺪـﻧدﻮﺑ ﻲﻧﺎـﺴﻧا مﻮﻠﻋ ﻪﺘﺷر رد ﻞﻴﺼﺤﺗ
ﺪـﻌﺑ ﻪـﺑ نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد مود لﺎﺳ زا ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﻪﺘﺷر بﺎﺨﺘﻧا و ﺖﻴﻌﻤﺟ
،
ﻧ يرﺎﻣآ فﻼﺘﺧا ﻦﻳا ﻲﻨﻌﻣ ﺰﻴ
ﻧ راد ﻮﺒ د ) 05 /
>0 (.P
ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ ﺖﻴﻌﻤﺟ ﻪﺘﺷﺬﮔ مﺮﺗ لﺪﻌﻣ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ
، دوﺪـﺣ رد
1 /
±3 4 / 16 يرﺎـﻣآ ﺮـﻈﻧ زا ار تاﺮـﻤﻧ زا ﻲﻌﻴـﺳو ﻒﻴﻃ ﻪﻛ دﻮﺑ
) ﻞﻘﺘــﺴﻣ ( ﺖــﺳا هداد يﺎــﺟ دﻮــﺧ رد .
ﻚــﻴﻓاﺮﮔﻮﻣد تﺎــﺼﺨﺸﻣ
نﺎﮔﺪﻨﻨﻛ ﺖﻛﺮﺷ رد
لوﺪﺟ هرﺎﻤﺷ 1 ﺖﺳا هﺪﻣآ .
هرﺎﻤﺷ لوﺪﺟ 1
: ﻓاﺮﮔﻮﻣد تﺎﻋﻼﻃا ﻚﻴ
ﻪﻧﻮﻤﻧ ﺎﻫ ي ﺳرﺮﺑ درﻮﻣ ﻲ
تﺎﺼﺨﺸﻣ ﻐﺘﻣ
ﻴ ﺮ
ﻦﺳ SD)
± (M 1
/
±2 8 / 15 لﺎﺳ
ﺲﻨﺟ داﺪﻌﺗ ) ﺪﺻرد ( ﺮﺴﭘ
)
5 / 54 ( 218
ﺮﺘﺧد )
5 / 45 ( 191
ﺼﺤﺗ لﺎﺳ ﻴﻠ ﻲ
داﺪﻌﺗ ) ﺪﺻرد ( ﺎﭘ
ﻳ ﻪ لوا )
7 / 33 ( 135
ﺎﭘ ﻳ ﻪ مود )
3 / 38 ( 153
ﺎﭘ ﻳ ﻪ مﻮﺳ )
28 ( 112
ﺼﺤﺗ ﻪﺘﺷر ﻴﻠ ﻲ
داﺪﻌﺗ ) ﺪﺻرد ( ﻧﺎﺴﻧا مﻮﻠﻋ
ﻲ )
25 ( 66
مﻮﻠﻋ ﺑﺮﺠﺗ ﻲ )
40 ( 106
ر ﻳ ﺿﺎ ﻲ - ﻓﻴ ﺰ ﻳ ﻚ )
35 ( 139
ﻞﻛ داﺪﻌﺗ ) ﺪﺻرد (
) 100 ( 400
عﻮﻴﺷ ناﺰﻴﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا ردADHD
، 2 / 14 ﻪﻠـﺻﺎﻓ ﺎﺑ ﺪﺻرد
نﺎﻨﻴﻤﻃا 95 زا ﺪﺻرد 11 ﺎﺗ 1 / 15 دﻮﺑ .
دوﺪــﺣ ناﺮــﺴﭘ رد راﺪــﻘﻣ ﻦــﻳا 3
/ 14 ناﺮــﺘﺧد رد و ﺪــﺻرد
9 / 13 نﺎﻨﻴﻤﻃا ﻪﻠﺻﺎﻓ ﺎﺑ ﺪﺻرد 95
عﻮﻴـﺷ ﻪـﻛ ﻦﻳا ﺎﺑ و دﻮﺑ ﺪﺻرد
لﻼﺘﺧا ردADHD
ﻦـﻳا توﺎـﻔﺗ ،دﻮـﺑ ناﺮـﺘﺧد زا ﺮﺘﺸﻴﺑ ناﺮﺴﭘ
ﻲﻨﻌﻣ يرﺎﻣآ ﺮﻈﻧ زا راﺪﻘﻣ دﻮﺒﻧ راد
) 24 / 0 P= .(
ﺶــﻧاد رد ﻲﻨــﺳ ﻦﻴﮕﻧﺎــﻴﻣ نازﻮــﻣآ
ﻪــﺑ ﻼﺘــﺒﻣ ﺮــﻴﻏ
،ADHD
9 /
±1 9 / 14 ﺶـــﻧاد رد و لﺎـــﺳ نازﻮـــﻣآ
ﻪـــﺑ ﻼﺘـــﺒﻣ
،ADHD
5 /
±1 1 / 15 ﻲﻨﻌﻣ يرﺎﻣآ توﺎﻔﺗ و دﻮﺑ لﺎﺳ داﺮﻓا ﻦﺳ ﻦﻴﺑ يراد
ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ ﺖﺷاﺪﻧ دﻮﺟو ﻼﺘﺒﻣ ﺮﻴﻏ داﺮﻓا ﺎﺑADHD
) 069 / 0
= .(P
ﻪــﻌﻣﺎﺟ ﻢﻟﺎــﺳ داﺮــﻓا رد ﻲﻠﻴــﺼﺤﺗ لﺪــﻌﻣ ﻦﻳﺮــﺧآ ﻦﻴﮕﻧﺎــﻴﻣ
4 /
±1 1 / 18 دﻮﺑ ؛
ﺶـﻧاد تاﺮـﻤﻧ ﻦﻴﮕﻧﺎـﻴﻣ ﻪﻛ ﻲﻟﺎﺣ رد نازﻮـﻣآ
ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ دوﺪﺣ ردADHD
8 /
±0 2 / 15 زا فﻼﺘﺧا ﻦﻳا ﻪﻛ دﻮﺑ
ﻲﻨﻌﻣ يرﺎﻣآ ﺮﻈﻧ راد
ﺪﺷ ﻲﻘﻠﺗ ) 021 / 0
= .(P
ﺚﺤﺑ
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ ﺎﻫ
ي ﻲﻣ ﺶﻫوﮋﭘ ﻪـﻛ دﺮـﻛ نﺎـﻴﺑ ﻦﻴـﻨﭼ ناﻮـﺗ
عاﻮــﻧا ﻲــﻠﻛ عﻮﻴــﺷ
)ADHD
،ﻲﻟﺎـــﻌﻓ ﺶﻴــﺑ ،ﻪــﺟﻮﺗ ﺺــﻘﻧ
ﺶﻧﺎــﻜﺗ يﺮــﮔ و ﻲــﺒﻴﻛﺮﺗ ( ﺶــﻧاد ﻦﻴــﺑ رد ﺮــﺴﭘ و ﺮــﺘﺧد نازﻮــﻣآ
لﺎـﺳ رد يرﺎـﺳ نﺎﺘـﺳﺮﻬﺷ ﻪﻄـﺳﻮﺘﻣ هرود رد ﻞﻴﺼﺤﺗ ﻪﺑ لﻮﻐﺸﻣ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ 91 - 1390 دوﺪﺣ رد 2
/ 14 ﺪﺻرد ﺖﺳا هدﻮﺑ .
عﻮﻴﺷ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ردADHD
نارﺎﻜﻤﻫ و يرﺪﺻ يور ﺮـﺑ ﻪـﻛ
زا ﺮــﺘﻤﻛ نﺎــﻛدﻮﻛ 16
،ﺖــﺳا ﻪــﺘﻓﺮﮔ مﺎــﺠﻧا ناﺮــﻬﺗ رد لﺎــﺳ
1 / 9 دﻮﺑ ﺪﺻرد
) 8
(
ﻪـﻈﺣﻼﻣ ﻞـﺑﺎﻗ توﺎﻔﺗ ﺮﺿﺎﺣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﺎﺑ ﻪﻛ يا
دراد توﺎــﻔﺗ ﻦــﻳا ؛ ﻲﻨــﺳ ﻒــﻴﻃ ندﻮــﺑ توﺎــﻔﺘﻣ ﻞــﻴﻟد ﻪــﺑ ﺪﻳﺎــﺷ
هوﺮﮔ
ﻲـﻓﺮﻃ زا و ﺪـﺷﺎﺑ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ درﻮﻣ يﺎﻫ
، هدﺎﻔﺘـﺳا درﻮـﻣ شور
رد لﻼﺘـــﺧا ﺺﻴﺨـــﺸﺗ ياﺮـــﺑ نآ
ﻪـــﻌﻟﺎﻄﻣ
، ﻲـــﺼﻴﺨﺸﺗ رﺎـــﻴﻌﻣ
DSM-IV دﻮــﺑ
،ﺖــﺳا ه زا ﺮــﺿﺎﺣ ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ رد ﻪــﻛ ﻲﻟﺎــﺣ رد
ﺶﺳﺮﭘ ﻪﻣﺎﻧ Connors هدﺎﻔﺘﺳا
ﺖﺳا هﺪﺷ .
ﻪـــﻌﻟﺎﻄﻣ رد
و يداﺮـــﻣ رﻮﺑﺎـــﺸﻴﻧ رد نارﺎـــﻜﻤﻫ
يور ﺮـــﺑ
ﺶﻧاد ﻲﻧﺎﺘـﺴﺑد نازﻮﻣآ
، عﻮﻴـﺷ
1ADHD
/ 10 شراﺰـﮔ ﺪـﺻرد
ﺖﺳا هﺪﺷ
) 3
ﻚﻳدﺰﻧ ﺮﺿﺎﺣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻪﺑ راﺪﻘﻣ ﻦﻳا ﻪﻛ(
ﺮﮕﻧﺎﻴﺑ و ﺮﺗ
يﻻﺎﺑ عﻮﻴﺷ ﻲﻣ رﻮﺑﺎﺸﻴﻧ نﺎﺘﺳﺮﻬﺷ ردADHD
ﺪﺷﺎﺑ . ﻪﻛ ﺪﻨﭼ ﺮﻫ نآ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد
ﺶﺳﺮﭘ زا ﺎﻫ ﻪﻣﺎﻧ
Connors ﻤﻠﻌﻣ
ﺎ هﺪـﺷ هدﺎﻔﺘـﺳا ن
دﻮـــﺑ و ﻦـــﻳا ﺮـــﻣا ـــﻣ ﻲ توﺎـــﻔﺗ هﺪـــﻨﻨﻛ ﻪـــﻴﺟﻮﺗ ﺪـــﻧاﻮﺗ يﺎـــﻫ
نآ ﺞﻳﺎﺘﻧ نﺎﻴﻣ
،ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﺪﺷﺎﺑ ﺮﺿﺎﺣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﺎﺑ .
يﺎﻫﺮﻬـﺷ نﺎـﻛدﻮﻛ رد ﻪـﻛ يﺮـﮕﻳد تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ رد دﺰـﻳ
) 15
،(
ناﺮﻬﺗ
) 20
،(
نﺎﺠﻧز
) 14
و(
ناﺮﻬﺗ
) 17
عﻮﻴﺷ ،ﺪﺷ مﺎﺠﻧا( ADHD
ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻪﺑ 4 / 13 ، 6 / 12 ، 1 / 9 و 6 - 3 شراﺰﮔ ﺪﺻرد ﮔ
دﺮ ـﻳ ﺪ . ﺎـﻣا
تﺎـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦـﻳا ﻲﻨـﺳ هدوﺪـﺤﻣ ﻪﻛ ﻦﻳا ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ )
نﺎـﻛدﻮﻛ ( ﺎـﺑ
ﺎـﺑ ﻪﺴﻳﺎﻘﻣ ﺖﺳا ﺮﺘﻬﺑ ،ﺖﺳا توﺎﻔﺘﻣ ﺮﺿﺎﺣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻲﻨﺳ هدوﺪﺤﻣ دﻮﺷ مﺎﺠﻧا يﺮﺘﺸﻴﺑ طﺎﻴﺘﺣا .
عﻮﻴﺷ ناﺰﻴﻣ دﻮﺧ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد نارﺎﻜﻤﻫ و ﻲﺑاﺮﻋا ارADHD
ﺮــﻳز نﺎــﻛدﻮﻛ رد 14
،لﺎــﺳ 6 / 12 ﻪــﻛ ﺪــﻧدﺮﻛ شراﺰــﮔ ﺪــﺻرد
ﻪﺴﻳﺎﻘﻣ
ـﺟﻮﺗ ﺎـﺑ ﺰـﻴﻧ ﺪـﺻرد ﻦﻳا درﻮـﻣ ﻲﻨـﺳ هوﺮـﮔ توﺎـﻔﺗ ﻪـﺑ ﻪ
ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ، ﻲﺘﺳرد ﻪﺴﻳﺎﻘﻣ دﻮﺑ ﺪﻫاﻮﺨﻧ
) 20
.(
ﻲﺗوﺎـﻔﺘﻣ ﺞﻳﺎﺘﻧ ﺰﻴﻧ ﺎﻴﻧد طﺎﻘﻧ ﺮﻳﺎﺳ رد هﺪﺷ مﺎﺠﻧا تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ رد ﺖﺳا هﺪﺷ شراﺰﮔ .
،لﺎﺜﻣ ياﺮﺑ عﻮﻴﺷ ناﺰﻴﻣ
ﻪﺴﻧاﺮﻓ ردADHD
3 / 7 ﻚــﻳﺰﻜﻣ و ﺎــﻴﺒﻤﻠﻛ ،ﺪــﺻرد 9
/ 11 ،ﺪــﺻرد هﺪــﺤﺘﻣ تﻻﺎــﻳا
ﺎــﻜﻳﺮﻣآ 2 / 5 ﺪــﻨﻠﻫ ،ﺪــﺻرد 8
/ 5 ــﻤﻟآ ،ﺪــﺻرد نﺎ
1 / 3 و ﺪــﺻرد
ﺎﻴﻟﺎﺘﻳا 8 / 2 ﻲﻣ ﺪﺻرد ﺪﺷﺎﺑ
) 11
.(
ﻲـﻠﻛ رﻮﻃ ﻪﺑ
، ﻪـﺑ ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﻪـﺴﻳﺎﻘﻣ
و ﺎﻴﻧد ﺢﻄﺳ رد ﻒﻠﺘﺨﻣ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺎﺑ ﺮﺿﺎﺣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ زا هﺪﻣآ ﺖﺳد يﻻﺎـﺑ عﻮﻴـﺷ و توﺎـﻔﺗ ﺮﮕﻧﺎﺸﻧ ،ناﺮﻳا ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦـﻳا ردADHD
ﺖﺳا . ﻲﻣ ناﻮﺗ ﻨﭼ ﺎـﺑ ﻪـﻛ ﺖﻓﺮﮔ ﻪﺠﻴﺘﻧ ﻦﻴ ﺶﻫﺎـﻛ رﺎـﻈﺘﻧا دﻮـﺟو
عﻮﻴﺷ ﺮﺗﻻﺎﺑ ﻦﻴﻨﺳ ردADHD
ﺪﻨﻧﺎﻣ 20 - 12 ﻲﮕﻟﺎﺳ
، ﻢﻫ زﺎﺑ رد
درﻮﻣ ﺖﻴﻌﻤﺟ رد لﻼﺘﺧا ﻦﻳا زا ﻲﻳﻻﺎﺑ عﻮﻴﺷ زﻮﻨﻫ ﻲﻧاﻮﺟﻮﻧ ﻦﺳ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﺪﺷ هﺪﻫﺎﺸﻣ .
ﻞــﻛ رد
، عﻮﻴــﺷ و نﺎــﺴﻜﻳ ناﺮــﺘﺧد و ناﺮــﺴﭘ ردADHD
ناﺰــﻴﻣ لﺎــﻤﺘﺣا عﻮﻴــﺷ ناﺮــﺴﭘ ردADHD
4 / 2 زا ﺮﺘــﺸﻴﺑ ﺮــﺑاﺮﺑ
ﻲﻣ ناﺮﺘﺧد ﺑ ﺞﻳﺎﺘﻧ ﺎﺑ ﻦﻳا ﻪﻛ ﺪﺷﺎﺑ
ﻪ ﻲـﻟاد ﺶﻫوﮋﭘ زا هﺪﻣآ ﺖﺳد
) ﻲﻠﻋ زا ﻞﻘﻧ ﻪﺑ هداز
( ﻂـﺳﻮﺗ هﺪـﺷ شراﺰـﮔ عﻮﻴﺷ و DSM-IV
ﻦﻴﺑ ﻪﻛ 3 ﺎﺗ 7 ﻲﻣ ﺪﺻرد ﺪﺷﺎﺑ
و ﺰﻴﻧ ﻂـﺳﻮﺗ هﺪـﺷ شراﺰـﮔ عﻮﻴﺷ
ﻦﻴﺑ يﺎﻤﻨﻫار ﻪﻘﺒﻃ ﻲﻠﻠﻤﻟا
يرﺎﻤﻴﺑ يﺪﻨﺑ ﻲﺘـﺷاﺪﻬﺑ تﻼﻜـﺸﻣ و ﺎـﻫ
ﻢـــــــــــﻫد ﻪﺨـــــــــــﺴﻧ ﻂﺒﺗﺮــــــــــﻣ )
10 ICD- ﺎـــــــــــﻳ
International classification of diseases (
ﻪـﻛ 7 / 2 ﺎـﺗ
1 / 6 ﻲﻣ ﺪﺻرد ﺪﺷﺎﺑ
) 6
دراد ﻲﻧاﻮﺨﻤﻫ و ﻲﮕﻨﻫﺎﻤﻫ ،(
.
ﻲﺸﻫوﮋﭘ ﺖﻋﺎﻔﺷ ﻪﻓرﺎﻋ
نارﺎﻜﻤﻫ و
ﺎــﻣا لﺎــﻤﺘﺣا عﻮــﻗو ﺶــﻧاد ردADHD
لوا ﻪــﻳﺎﭘ نازﻮــﻣآ
نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد 8 / 1 ﻲﻣ نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد مود ﻪﻳﺎﭘ زا ﺮﺘﺸﻴﺑ ﺮﺑاﺮﺑ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ و ﺪﺷﺎﺑ
،
ـﺑ ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﻪـﻛ ﺖـﺳا هدﻮـﺒﻧ ناﺮـﺘﺧد زا ﺮﺘـﺸﻴﺑ ناﺮﺴﭘ رد عﻮﻴﺷ ﻦﻳا ﻪ
تﺎـﻌﻟﺎﻄﻣ ﺎـﺑ هﺪﻣآ ﺖﺳد يرﺪـﺻ
نارﺎـﻜﻤﻫ و
) 8
،( Kessler )
12 (
و Lesesne نارﺎﻜﻤﻫ و
) 21
(
دراﺪـﻧ ﻲﻧاﻮـﺨﻤﻫ .
ﻪـﻛ توﺎـﻔﺗ ﻦـﻳا
ﺶـﺳﺮﭘ ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﺮـﺑ ﺪﺣ ﻪﭼ ﺎﺗ هﺪﻨﻫد ﺦﺳﺎﭘ ﺖﻴﺴﻨﺟ ﻪـﻣﺎﻧ
Connors
ﻣ ﺆ ﻲﻣ ﺺﺨﺸﻣﺎﻧ ،ﺖﺳا ﺮﺛ ﺪﺷﺎﺑ
ﺎﻣا ؛ ﻲﻣ رﺎﻈﺘﻧا دور ﻪـﻛ ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎـﺑ
ناور ﺗ هﺪﻨﻫد ﺦﺳﺎﭘ ﺪﻟاو ﺖﻴﺴﻨﺟ ،نآ يزﺎﺳ ﺄ
ـﺑ ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﺮﺑ ﻲﻤﻛ ﺮﻴﺛ ﻪ
ﺶﺳﺮﭘ ﻦﻳا ﻲﺑﺎﻳزرا زا هﺪﻣآ ﺖﺳد ﺷﺎﺑ ﻪﺘﺷاد ﻪﻣﺎﻧ
ﺪ .
ﻪــﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦــﻳا رد ﻲــﺳرد لﺪــﻌﻣ ﺖﻴﻌــﺿو ﻦﻳﺮــﺧآ ﻲــﺳرﺮﺑ رد
،
ﻪﻈﺣﻼﻣ دﺮﮔ ﻳ لﺪﻌﻣ ﻲﻧاواﺮﻓ ﻪﻛ ﺪ زا ﺮﺗﻻﺎﺑ يﺎﻫ
18 ياﺮﺑ يدوﺪﺣ ﺎﺗ
ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ دﺮﻓ نﻮـﻣزآ رد ﻦﻴـﻨﭽﻤﻫ و ﺖﺳا رﺎﻈﺘﻧا زا جرﺎﺧADHD
و ﻲﺘﺧﺎﻨـﺷ لﻼﺘﺧا ﻪﻄﺑار ﻲﺳرﺮﺑ ﺖﻬﺟ هﺪﺷ مﺎﺠﻧا ﻲﻔﻴﻛ ADHD
ﻲﺳرد لﺪﻌﻣ ﺎﺑ
، ﺪﺷ ﺺﺨﺸﻣ ﻪﻛ
ﺑ ﻲﺳرد لﺪﻌﻣ ﻪ
ﻲـﻨﻌﻣ رﻮـﻃ يراد
ﺖﺳا ﺮﺘﻤﻛ نﺎﻳﻼﺘﺒﻣ رد
؛ ﻪﺘﻓﺎﻳ ﻦﻳا رﻮﻃ ﻪﺑ ﻲﺷﺎﻧ و رﺎﻈﺘﻧا درﻮﻣ ﻞﻣﺎﻛ
ﻲﻣ ﻼﺘﺒﻣ نﺎﻛدﻮﻛ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ دﺮﻜﻠﻤﻋ ﺖﻓا زا ﺪﺷﺎﺑ
) 22
.(
ﻲـﻠﻛ رﻮﻃ ﻪﺑ
، لﻼﺘـﺧا ﻲـﻧاواﺮﻓ
ADHD
ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦـﻳا رد
، رد
ﺶﻴﭘ رﺎﻈﺘﻧا درﻮﻣ ﻪﻨﻣاد ﺖﺳا تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺮﻳﺎﺳ ﻂﺳﻮﺗ هﺪﺷ ﻲﻨﻴﺑ
؛ زا ﺎﻣا تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ زا يرﺎﻴﺴﺑ
ﺖـﺳا ﺮﺗﻻﺎـﺑ هﺪـﺷ مﺎـﺠﻧا .
ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ ﺎـﺑ
ﻪـﻴﺣﺎﻧ ﺮـﻫ شروﺮـﭘ و شزﻮـﻣآ هرادا ﻪـﺑ ،ﺶﻫوﮋـﭘ ﻦـﻳا زا ﻞﺻﺎﺣ ﻲﻣ ﻪﻴﺻﻮﺗ ارا ﺎﺑ ﻪﻛ دﻮﺷ
ﻳ شزﻮﻣآ ﻪ و نﺎﻤﻠﻌﻣ ﻪﺑ ﺖﻣﺪﺧ ﻦﻤﺿ يﺎﻫ
نﺎـﻛدﻮﻛ ﻊﻗﻮﻣ ﻪﺑ ﻲﻳﺎﺳﺎﻨﺷ صﻮﺼﺧ رد ﻦﻳﺪﻟاو شزﻮﻣآ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ ﻪﺑ ﻼﺘﺒﻣ نآ عﺎﺟرا وADHD
ﻼﻋ تﺪﺷ زا ،نﺎﻣرد ﺖﻬﺟ ﺎﻫ ـﻳ
و ﻢ
دﺎﺠﻳا ﺪﻨﻳﺎﻤﻧ يﺮﻴﮔﻮﻠﺟ يﺪﻌﺑ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ تﻼﻜﺸﻣ .
دوﺪﺤﻣ ﻳ ﺖ ﺎﻫ : بﺮﺨﻣ لﻼﺘﺧا ﻦﻳا عﻮﻴﺷ درﻮﻣ رد ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻪﭽﻧﺎﻨﭼ
ﻪﻧﻮﻤﻧ داﺪﻌﺗ ﺎﺑ ،دﻮـﺷ مﺎـﺠﻧا ناﺮـﻳا ﻒـﻠﺘﺨﻣ ﻖﻃﺎـﻨﻣ رد ﺮﺘﺸﻴﺑ يﺎﻫ
ﻖﻴﻗد تﺎﻋﻼﻃا ﺪﻣآ ﺪﻫاﻮﺧ ﺖﺳد ﻪﺑ يﺮﺗ
. رد ﻲﻬﺑﺎﺸﻣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﺮﮔا
ﻲـﻣ ،دﻮـﺷ مﺎـﺠﻧا ﺰـﻴﻧ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﻲﻳﺎﻤﻨﻫار ﻊﻄﻘﻣ ﻲﮕﻧﻮـﮕﭼ ناﻮـﺗ
ار ﺞﻳﺎـﺘﻧ و ﻲـﺳرﺮﺑ ﻦـﺳ تاﺮـﻴﻴﻐﺗ ﺎﺑ ار يرﺎﻤﻴﺑ ﻲﻟﺎﻤﺘﺣا تاﺮﻴﻴﻐﺗ دﻮﻤﻧ ﻪﻳارا .
يراﺰﮕﺳﺎﭙﺳ
ﺶﻫوﮋــﭘ ﻦــﻳا مﺎــﺠﻧا رد ﻪــﻛ ﻲﻧﺎــﺴﻛ مﺎــﻤﺗ زا ﻪﻠﻴــﺳﻮﻨﻳﺪﺑ ﻲﻣ ﺮﻜﺸﺗ و ﻲﻧادرﺪﻗ ،ﺪﻧدﻮﻤﻧ يرﺎﻜﻤﻫ دﻮﺷ
.
References
1. Sadock BJ, Kaplan HI, Sadock VA. Kaplan and Sadock's Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences, Clinical Psychiatry. Philadelphia, PA:
Lippincott Williams & Wilkins; 2007.
2. da Silva MA, Louza MR, Vallada HP. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in adults:
social-demographic profile from a university hospital ADHD outpatient unit in Sao Paulo, Brazil. Arq Neuropsiquiatr 2006; 64(3A): 563-7.
3. Moradi A, Khabazkhoob M, Agah T, Javaherforoushzadeh A, Rezvan B, Haeri Kermani Z, et al. The prevalence of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among school children of Nishaboor-Iran during 2006. J Gorgan Uni Med Sci 2008; 10(2): 37-42. (Persian).
4. Fischer M, Barkley RA, Fletcher KE, Smallish L.
The adolescent outcome of hyperactive children:
predictors of psychiatric, academic, social, and emotional adjustment. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1993; 32(2): 324-32.
5. Barkley RA. The effects of methylphenidate on the interactions of preschool ADHD children with their mothers. J Am Acad Child Adolesc
Psychiatry 1988; 27(3): 336-41.
6. Alizadeh H. Attention-deficit/hyperactivity disorders. 1st ed. Tehran, Iran: Roshed Publication; 2004. p. 32-42. (Persian).
7. Mash EJ, Wolfe DA. Abnormal Child Psychology.
Boston, MA: Cengage Learning; 2010.
8. Sadri K, Shirazi E, Nohesara SH. Prevalence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the History of Parents of Children with the Same Disorder. Iran J Psychiatry Clin Psychol 2006;
12(1): 55-8. (Persian).
9. Garoosi B, Safizadeh H, Baniasadnegari H.
Knowledge and attitudes of primary and secondary teachers in Kerman about attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in students [Thesis]. Kerman, Iran: Kerman Univercity of Medical Science; 2004
10. Teaching children with attention deficit hyperactivity disorder: instructional strategies and practices [Online]. 2004; Available from: URL:
www2.ed.gov/rschstat/research/pubs/adhd/adhd- teaching.pdf/
11. Kessler RC, Adler L, Barkley R, Biederman J,
Conners CK, Demler O, et al. The prevalence and correlates of adult ADHD in the United States:
results from the National Comorbidity Survey Replication. Am J Psychiatry 2006; 163(4): 716-23.
12. Fayyad J, De GR, Kessler R, Alonso J, Angermeyer M, Demyttenaere K, et al. Cross- national prevalence and correlates of adult attention-deficit hyperactivity disorder. Br J Psychiatry 2007; 190: 402-9.
13. Chavira V, Lopez SR, Blacher J, Shapiro J. Latina mothers' attributions, emotions, and reactions to the problem behaviors of their children with developmental disabilities. J Child Psychol Psychiatry 2000; 41(2): 245-52.
14. Shaabani M, Yadegari A. Prevalence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in Elementary School Children in Zanjan 2004-2005.
J Zanjan Univ Med Sci 2005; 13(51): 42-8.
(Persian).
15. Tavangar H, Morowati Sharifabad M, Pourmovahed Z, Dehghani K. Prevalence and related factors of attention deficit hyperactivity disorder in Students of Yazd primary schools (2004). J Qazvin Univ Med Sci 2008; 12(2): 20-5.
(Persian).
16. Akhavan Karbasi S, Golestan M, Falah R, Sadr Bafghi SM. Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder in 6 year olds of Yazd city.
J Shaheed Sadoughi Univ Med Sci 2008; 15(4):
29-34. (Persian).
17. Khushabi K, Pour-Etemad H, Mohammadi M, Mohammadkhani P. The prevalence of adhd in
primary school students in Tehran. Medical Journal of the Islamic Repoblic of Iran 2006;
20 (3) :147-50 (Persian).
18. Shahaeian A, Shahim S, Bashash L, Yousefi F.
Standardization, factor analysis and reliability of the conners' parent rating scales for 6 to 11 years old children in Shiraz. Journal of Educational Psychology Studies 2007; 3(3): 97-120.
(Persian).
19. Tabaeeian R. Effect of social skill training on improvement of social skills and peer relationship in child with ADHD in elementary school [BSc Thesis]. Isfahan, Iran: Isfahan University of Medical Sciences; 2008. (Persian).
20. Arabi N, Shafighi F, Gharahkhani S. The study Prevalence of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in Iranian Army Families children who live in military town Tehran In 2006. J Army Univ Med Sci I R Iran 2010; 8(3):
179-85. (Persian).
21. Lesesne CA, Visser SN, White CP. Attention- deficit/hyperactivity disorder in school-aged children: association with maternal mental health and use of health care resources. Pediatrics 2003;
111(5 Pt 2): 1232-7.
22. Salehi B, Moradi S, Ebrahimi S, Rafeei M.
Comparison of ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) prevalence between female and male students of primary schools in Arak City in academic year of 2009-2010. Sci J Kurdistan Univ Med Sci 2011; 16(2): 45-54.
(Persian).
