はじめての横浜 ～日本語 で話 そう 第一次的横滨～说日语
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まえがき 本書は、2014 年度 文化庁による「生活者としての外国人」に対する日本語教育の 日本語テキストの事業として、静岡県ベトナム人協会が作成したものです。 作成に当たって、文化庁による「生活者としての外国人」に対する日本語教育の標 準的なカリキュラム案（以下カリキュラム案とする）を基に、2014 年度、静岡県ベトナ
8 山本１４：中に熱がたまる これ 体が熱くなる 夏 暑いところで 仕事してたら タン１４： 山本１５：どんどん体がボーっとなる これは 体の中がもう熱くなって タン１５： ねつ 山本１６：ねつ 熱が中に 体の中にたまる 症っていうのは これ 病気のこと タン１６： 山本１７： 病気のこと 漢字の意味はね でも病気はふつう病気と言いま タン１７：あー病気
ていねいな日本語の教師について 6人 1人 0人 0人 0人 1人 理由 ・良かった ・先生は、やさしくて丁寧に教えてくれる人でした。 ・フレンドリーで面白かった。分かりやすく教えていただいてとても良かったです。 ・優しい先生なので、勉強するのが面白くなりました。 ・熱心に教えていただいたから。 ・分かりやすく、楽しい授業でした。
Master’s Thesis Abstract January 2018 A Study of Chinese Speakers' Acquisition of Japanese Vocabulary: Focusing on Transitive-intransitive Paired Verbs Yun Quan 215J3901 Master’s
３．ケースから いろいろな いろいろな いろいろな いろいろな家族 家族 家族 家族 ケース教材：自分が出会いそうな どうするかを話し合 それぞれのケースには、外国 思い、子どもの思いは、人それぞれです いを出し合い、話し合うことで なんだ」「みんなに相談してみよう など、新たな、そして前向 ボランティアも外国から しましょう！ 「わたしは
1 話し言葉において、SOVの語順を乱して発話する現象は珍しくない。その典型的な例は 倒置文に見られる。本論ではまず、書き言葉と話し言葉の違いについて言及する。最大の 違いは書き言葉と話し言葉が産出されるとき、時間的な制約、修正の仕方が異なることで ある。ネウストプニー1977は日本語という言語では特に、日本語の書き言葉と話し言葉
はじめに 本研究はロシア語無声舌頂阻害音の聴覚的調査を通じて，非母語の音声知覚に言語学的 視点からアプローチしたものである．本研究の重要な課題の 1 つはロシア語を学習したこ とがない日本語母語話者がどのような知覚の状態からロシア語の学習を開始するかという ことを調べることである．そのために，本研究ではロシア語を一切学習していない日本語
