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『 伝 え 合 う 言 葉 中 学 国 語 』

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Academic year: 2024

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教育出版の 中学教科書が新しく

なりました

ひがし

やま

かい

1908 年 - 1999 年  画家,著述家。昭和を代表 する日本画家の一人。横浜市 生。文化勲章受章者。千葉県 市川市名誉市民。皇居新宮殿 の大壁画や唐招提寺御影堂の 障壁画なども手がけた。代表 作品に「残照」(1947 年第三 回日展特選),「道」「白馬の森」

などがある。

表紙絵

1 年表紙「若葉の径」

2 年表紙「秋径」

3 年表紙「白樺の丘」

、「 」「 」「

、「

、日

確かな力 ❶学びの構造化 ⋮⋮⋮⋮⋮⋮

2

❷目標の明確化 ⋮⋮⋮⋮⋮⋮

4

❸領域関連学習 ⋮⋮⋮⋮⋮⋮

6

考える生徒 ❶メディアと表現 ⋮⋮⋮⋮⋮

8

❷表現の方法 ⋮⋮⋮⋮⋮⋮⋮

10

❸情報を活用する ⋮⋮⋮⋮⋮

12

❶話すこと・聞くこと⋮⋮⋮⋮

14

❷書くこと⋮⋮⋮⋮⋮⋮⋮⋮

16

日本の伝統 ❶古典を読み深める ⋮⋮⋮⋮

18

❷古典に親しむ ⋮⋮⋮⋮⋮⋮

20

その他の特色

⋮⋮⋮⋮⋮

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教育基本法との関連   ⁝⁝⁝⁝⁝⁝

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教材一覧表   ⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝

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教科書で紹介する図書一覧   ⁝⁝⁝

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教師用指導書   ⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝

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教科書関連教材   ⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝

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編著者紹介   ⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝⁝

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教 科 書 の 基 本 理 念 表 紙 作 家 紹 介

1 2

3 4

  『 伝 え 合 う 言 葉 中 学 国 語 』

国語の学習の成果を、 ﹁日常生活や 社会生活の中で

実感したい。 。﹂ そのような声を

しっかりと受けとめ、 教科書づくりの中に 生かしました。

身につく 伝え合う

伝統 考える

Referensi

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編修の基本方針 課題解決に向けて 「考える力」「書いて伝え合う力」 を育みます。 よい姿勢と持ち方、運筆のしか たを身につけると、長い時間書 いていても疲れません。よい学 習習慣が身につくことで、各教 科の学びを支えます。 文字を書く原理・原則を見つけ る力が、他の課題に出会ったと きに、解決法を見つける力にな ります。 自ら見つけた「わかった!」が

相手意識・目的意識の大切さを知る「書いて 伝え合おう」 学習の最終的なゴールは、目的を考えて書く力を育てること。 巻末には、これまでの書写力を総合的に生かせるような活動を設定しています。 社会科の取材活動など、他教科の学 習活動や日常生活へ生かせる活動を 多数掲載し、カリキュラム・マネジ メントに対応しています。 「書き方のこつ」 「伝え合う楽しさ」を知る

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編修の基本方針 課題解決に向けて 「考える力」「書いて伝え合う力」 を育みます。 特色 1 特色 2 特色 3 「書く力」が身につく ─すべての学びを支える─ 「学び方」がわかる ─自ら学びたくなる─ 「書き方のこつ」 「伝え合う楽しさ」を知る ─日常生活で使いたくなる─ よい姿勢と持ち方、運筆のしか たを身につけると、長い時間書

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