日本語教室ボランティア ブラッシュアップコース 地域の日本語教室ボランティア対象。
初級日本語コース最終アンケート 6. 最近の日本語コースは日常生活に役立ちましたか？以前と今を比較してください。特定のニーズに応じて記述します。
7. その日、日本語の授業に出席しましたか。このようにしてあなたの日本語力は向上しましたか？ 8. 日本語コースを受講したことで、その日自分に何か変化はありましたか?受講前に以前と今の状況を比較し、身体的な違いを書きます。
9. この日の日本語教室は「外国に在住し、日本の書籍を生業としている人のための日本語講座」でした。
どのような点からそう思われましたか。
理解を深める講座「難民に対する日本語教育の概要」 １）「難民に対する日本語教育」についての理解を深めるのに役立つ内容でしたか？とても役に立った 役に立った どちらとも言えない あまり役に立たなかった いいえ、まったく役に立ちませんでした。
2) 特に興味を持ったことは何ですか? １）「難民に対する日本語教育の課題」を理解するのに役立つ内容でしたか？ 2) 興味のあることや考えていることを自由に書いてください。
コース全体について、または将来的に見てみたいコースについて、その他のコメントがあればお気軽に投稿してください。
午前の部】キーワード「多文化共生」「外国人」 【午後の部】キーワード「地域の日本語教育」「実践」 日本語教育の全体像を見据えながら、は、現地の日本語教師に求められるものです。自分の役割について考えてみましょう。地域の日本語教育実践から学ぶ（地域の日本語教育関係者の実践を聞き、活動の広がりや関心を知る）。
「特定分野の学習者に対する日本語教育」について学ぶ（さまざまな学習者に対する日本語教育に携わる方々の実践を聞き、地域の日本語教育が果たすべき役割を考える）。日本語学習支援「のきの基礎・前編」。日本語学習支援その２』。
4. 今後も、地域の日本語教室で働きたいと考えている方、活動を始めたばかりの方への情報提供を行ってまいります。
平成２９年度文化庁「生活者としての外国人」のための日本語教育事業（A)
難民への日本語教育を俯瞰する
参考資料】
社会福祉法人さぽうと２１ 2017.12.17
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インドシナ難民
条約難民 ＋ 在留特別許可者 第三国定住難民
1975年のベトナム戦争終結後の混乱期に、インドシナ三国（ベトナム、ラオス、カンボジア）で確立された新しい政治体制を拒否し国外に逃れた人々（ボートピープル）。 難民条約で定義される難民難民とは、人種、宗教、国籍、特定の社会集団の一員であること、または政治的意見を理由に迫害されたことがある、または迫害される危険がある人を指します。国籍国の保護を受けることができない、または受けたくない人。
平成29年】
難民認定数
20人
人道配慮 による在留許可数
45人
難民申請数上位10か国
難民認定数上位４か国 2016
2010年 ～ 2017年）
難民への日本語教育 概要① (インドシナ難民を除く）
申 請
在 特
特定活動
定住者
認 定
第 三 国
在特」＝在留特別許可
さぽうと２１ 学習支援室 さぽうと２１ 学習支援室
厚労省「はたらくための日本語」
３ヶ月程度のコース・リピート可能 厚労省「はたらくための日本語」
３ヶ月程度のコース・リピート可能
地域ボランティア日本語教室
JAR,CTIC,REN,PEACE等 難民支援団体の日本語支援 地域ボランティア日本語教室
JAR,CTIC,REN,PEACE等 難民支援団体の日本語支援 地域の国際交流協会等主催の日本語教室
地域の国際交流協会等主催の日本語教室
RHQ 定住支援
６か月 ） RHQ
６か月 ）
問題点として考えられること
難民に限らず、日本社会への参入段階では、正規の日本語教育専門家から日本語を学ぶ機会はほとんどなく、プログラム終了後（半年や１年）の「特別な」日本語学習もありません。 「継続」は保証されません。そのため、現地での自主的な日本語教室に頼るのが現実的な選択肢だが、多くの難民（申請者）はそのような環境に適応できない。
同胞との予期せぬ遭遇を恐れて、現地の日本語講座に参加できないケースも少なくない。
難民であるがゆえの困難
（難民は）国の保護を受けることができません。同じ国であっても、他の身分で在日する人と同じ空間を共有することはできません（隣り合って一緒に学ぶことはできません）。彼らは日本を選んで日本に来たわけではなく、永住するための十分な資源を持っていないことが多い。経済的にも精神的にも困難な状況の中で、自分の人生を生き、日本語を学ばなければなりません。
日本語学習の必要性は非常に高いです。
日本語学習の必要性は 非常に高く、
日本語学習の機会は 非常に少ない
職業生活・学校生活に必要な基礎的な日本語能力を修得します。日本で生活するために必要な最低限の日本語を習得する。 ④詩や歌の活動など、身体を使って日本語を学びます。
① 日本語学習支援を広い視野で捉え、学習者のニーズや要望にできる限り応えます。プログラム開始前と開始後に日本語レベル調査を受けてください。初心者グループは「みんなの日本語」をよく利用します。 '
「みんなの日本語」をはじめ、グループや生徒一人ひとりに合わせたオリジナル教材。
