将来の気温予測(IPCC第5次評価報告書）
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s,Ne, 1･2 2ooo The Effect of the Introduction of Paying for Performance and New Performance ' Measurement on Japanese Management Control Systems Eri Yokota* Abstract
改善方策 集計結果の分析が、授業の改善のみならず、授業計画の策定には不可欠であろう。さら に、いわゆる Peer Pressure を活用するためにも授業評価の結果を公表するなどの組織的 な取り組みが必要となろう ｂ．経営学部 現状説明 各教員が個別に行っているものもあるが、大学として機関的に実施しているものは客観
７－１－③ 通信教育を行う課程を置いている場合には、そのための学習支援、教育相談が適切に行われているか。 該当なし ７－１－④ 特別な支援を行うことが必要と考えられる学生への学習支援を適切に行うことのできる状況にあるか。また、 必要に応じて学習支援が行われているか。 当該大学には、平成 21 年５月１日現在、留学生 40 人（学部 20 人、大学院 20
（分析結果とその根拠理由） 成績評価・単位認定，進級・卒業判定は，学則や規程で明確に示し，学生便覧やシラバスに明記さ れ，学生に周知している。成績評価は，シラバスに記載された「評価方法と基準」に基づき厳正に行 われている。 単位認定，進級・卒業判定は，進級判定会議及び卒業判定会議において適切に実施されている。 ＜専攻科課程＞ 観点５－５－①：
1．建学の精神と教育の効果について 評価する 理由：建学の精神については、創立者の自伝をはじめ、学生便覧など広く示されており、 折に触れて共有がはかられている。その建学の精神を具現化するために、地域への貢献と して公開講座や自治体との協定、授業の開放などを積極的に行っている。それらは、地域 貢献のみではなく、その活動にかかわる学生への教育効果も高いと判断できる。
●表１０−３−１ 高大連携協定締結校一覧 1 神奈川県立 相原高等学校 19 神奈川県立 ひばりが丘高等学校 2 神奈川県立 生田東高等学校 20 神奈川県立 有馬高等学校 3 神奈川県立 伊志田高等学校 21 神奈川県立 瀬谷高等学校 4 神奈川県立 相模原総合高等学校 22 神奈川県立 大和東高等学校 5 神奈川県立 上溝高等学校 23 東京都立 小川高等学校
う質問項目に対して、学士課程については約 84％、大学院課程については約 95％の学生が「そう思う」又 は「ややそう思う」と回答している。 専門職学位課程については、授業評価アンケートにおける「総合的にこの授業に満足した」という質問 項目に対して、約 94％の学生が「そう思う」又は「ややそう思う」と回答している。
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